浅议高职院校教学管理信息化建设

高职院校数字校园建设的探讨

摘要 本文首先从高职院校信息化建设的政策背景、现状入手,分析了数字化校园的概念及意义,探讨了当前高职院校建设过程中必须解决的问题,并总结出具体策略。

关键词 数字校园;保障机制;数据平台

中图分类号g718.5 文献标识码a 文章编号

1674-6708(2010)30-0079-02

0 引言

数字校园建设是一项长期的系统工程,涉及到教学、管理、社会服务等方面,建设水平是衡量学校办学水平、学校形象的重要体现,是高校现代化教学与管理的标志。在科学发展观指导下,高职院校顺应潮流,近几年发展迅速,为提升核心竞争力、谋求学院可持续发展,在数字校园建设方面各家创造条件,迎难而上,取得了可喜成绩。

1 高职院校信息化建设的政策背景与现状

1.1 政策背景

1998年《高等教育法》第68条确立了高职院校的社会地位,2001年7月教育部《全国教育事业第十个五年计划》把教育信息化写入了正式文件,并列为全国教育事业十五计划的战略要点,2004年2月教育部出台了《2003年~2007年教育振兴行动计划》,确定“教育信息化建设工程”为六大重点工程之一,旨在加快教育信息化基础设施、教育信息资源建设和人才培养,全面提高现代信息技术在教育系统的应用水平。

2007年党的十七大报告指出:“将信息化作为与工业化、城镇化、市场化、国际化并举的重大形势和任务,提出了信息化与工业化融合发展的崭新的历史命题。”

2010年《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010年~2020年)》第59条“加快教育信息基础设施建设”中指出,“把教育信息化纳入国家信息化发展整体战略,超前部署教育信息网络”,“整合现有资源,构建先进、高效、实用的数字化教育基础设施。加快终端设施普及,推进数字化校园建设”。第60条“加强优质教育资源开发与应用”中指出,“强化信息技术应用。提高教师应用信息技术水平,更新教学观念,改进教学方法,提高教学效果。鼓励学生利用信息手段主动学习、自主学习,增强运用信息技术分析解决问题能力。加快全民信息技术普及和应用。”第61条“构建国家教育管理信息系统”中指出,“制定学校基础信息管理要求,加快学校管理信息化进程,促进学校管理标准化、规范化。”

关键词:信息化建设;教学管理;新思路

近年来，在智慧校园建设的背景下，教学管理信息化建设已普及到日常教学的方方面面。随着职业教育重要性的日渐凸现，高职招生规模也逐渐扩大，专业设置种类逐渐增多，多样化的管理需求导致了学校在日常教学管理中不断面临新的问题。二级学院作为学校教学管理的执行层面，教学管理工作的强度和难度比以往更大，因此，对二级学院教学管理信息化建设中存在的问题进行研究，探索教学管理信息化平台建设的新途径，具有重要的现实意义。

一、教学管理信息化建设的必要性

(1)教学管理信息化建设是高职院校“双高”建设的必然要求。教育部、财政部在《关于实施中国特色高水平高职学校和专业建设计划的意见》中指出，高职院校要“提升信息化水平，加快智慧校园建设，促进信息技术和智能技术深度融入教育教学和管理服务全过程”。当前，信息技术在各行各业发挥着至关重要的作用，教学管理信息化能够使得学校的信息处理更加实时、多元与便捷，从而全面提高学校的教学管理效能。在当前信息化、智慧化的校园建设背景下，要想深度提升智慧化校园的建设水平，必须进一步加强教学管理信息化建设，将信息化建设作为提高教学管理水平的重要途径。(2)有利于提升高校教学管理效能。当前，各大高校在学校层面都统一建立并使用了教学管理信息化平台。但是，由于各二级学院专业设置及学科种类繁多，人才培养方案存在差异性，学校层面的教学管理系统很难完全满足二级学院日常教学管理中的需求，与此同时，线上线下混合式教学加速了教学管理信息化的应用，对教学管理信息化提出了更高的要求。因此，加强教学管理信息化建设，能够实现将复杂管理简单化、规范化以及资源配置的最大优化，从而有效提升高校教学管理效能，有利于促进专业建设和人才培养质量的提升。

二、二级学院教学管理信息化建设存在的主要问题

(1)观念守旧，信息化应用程度不高。教学管理信息化的要求虽然早已提出，但是在实际应用中，教学管理方法依然没有和信息化平台的建设紧密结合，体现在管理人员的观念未有明显转变，并没有意识到利用信息化手段对教育教学管理工作所产生的积极影响，仍停留在传统的管理手段与方法上，也没有进行积极主动的创新与尝试。如一些二级学院虽然应用了教学管理系统，但在课程表的设置、教学工作量的统计与教学任务的上传下达时，依旧采用纸质核对、手动录入的方式进行。由于当下二级学院学生规模逐年扩大，教学任务量也直线增长，高强度、内容繁杂的工作特点，使得整个教学管理过程存在诸多不可控的因素。由于教学管理涵盖了日常教学方方面面的工作，并且是一个动态的信息统计过程，这就容易导致教学管理的实效性以及准确性出现问题，由此造成信息化处理的先进性并未得到真正的发挥，故而教学管理的质量与效率也无法从本质上得到提升。

Ｉ　关于高职教育信息化建设的探讨　戴海龙　（广东水利电力职业技术学院广东广州５１０６３５）　．．．．．．．．．．．．．．　Ｃｈｉｎａ　ｓｃｉｅｎｃｅ　ａｎｄ　ＴｅｃｈｎｏｌＯｇｙ　Ｒｅｖｉｅｗ　

［摘要］教育信息化的主要特点是在教学过程中广泛应用以电脑多媒体和网络通信为基础的现代化信息技术其表现为教材多媒体化、资源全球化、教学　个性化、学习自主化、活动合作化、管理自动化、环境虚拟化。教育信息化的目的是实现创新人才的培养是实现教育现代化。本文从教育信息化的现状　为出发点提出了高职院校教育信息化建设的相关建议。　［关键词］高职教育信息化　问题分析　中图分类号：６．７１　文献标识码：Ａ　文章编号：１００９—９１４ｘ（２００９）６（ａ）一０１３５—０１　一、高职教育信息化建设目前存在的问囊分析　（１）资源信息化建设滞后　由于高职高专人才培养水平评估指标中对生均计算机拥有量、应用现代　教学技术和手段及校园网信息畅通度等方面有具体详细的考核指标各高职院　校为迎接评估需要在硬件方面投入持续增强。但在教育信息资源开发方面投　入较少出现了有“路”无“车”、有“车”无“货”的失衡现象。　（２）管理信息系统建设进展缓慢　据了解我国多数高等职业院校除部分学校校园建有一卡通系统和数字图　书馆管理系统以外其他多数应用尚处于单机运行状态不能实现校园网上运行　更谈不上统一身份认证、统一信息标准。　（３）教师信息素质不高与其在教育信息化中的主导地位不对称　目前大多数高职院校教师整体的信息化技术水平和应用能力偏低信息技　术在教学中的应用效果不明显教师对利用信息技术整合教学资源、开发现代　教学课程的积极性和主动性不高不能在教育信息化过程中起到主导地位从而　影响学生信息素质、自主学习能力和创新能力的培养。　（４）信息化管理机构有待于理顺和加强　信息化管理有别于一般的行政管理更多的是技术管理和协调管理因此需　要正确定位管理机构。现在多数高职院校的信息网络管理机构定位存在偏差　有的学校将机构挂靠在院办、教务处、科研处或图书馆因为机构无法定位造　成机构的性质和职能无法得到认可人员的专业技术职称也无法解决人才留不　住减弱了横向交流的力度。　＝、高等职业教膏信息化建设的几点建议　高职院校要实现教育信息化应长期做好以下工作：　（１）以学院领导为主帅建立保障有力的组织体系　信息化建设是学校教育现代化的基础设施它涉及面广覆盖学校教学、科　研、管理及宣传等各个角落。学校从领导到一般师生都应充分认识信息化建　设是涉及教育观念、教育思想、教育理论以及教育方式的全方位的整体变革。　因此必须在学校内营造共建、共享、共用的浓厚氛围形成“信息化建设，人　人有责”、齐抓共管的良好局面。　学校应成立以院级领导牵头的教育信息化工作领导小组作为决策机构全　面领导学院的信息化建设和管理工作负责审定学校信息化建设和发展的总体　规划、政策法规、各种规范布置阶段性任务决策人员和经费的投入等。同时　要建立专门的组织机构保证信息化建设与管理的顺利进行。　（２）以培训与考评为手段切实增强教师信息化能力　在教育信息化过程中起主导作用的是教师其教育理念、信息知识素质和　信息技术能力是实现教育信息化、转变教育模式、培养能适应信息化社会经　济发展的具有应变和创新能力的人才的关键决定因素。高职院校对教师的信　息素质培训应该全面推进、重点突破。　在方式上可以采用开设培训班的方式训练技术：可以举办讲座或召开学术　会议传授理念：可以结合科研课题调动教师的积极性：可以发挥校园网集成　业务办公网络系统的优势深化宣传和加强推广：可以充分利用各种相关实践活　动锻造教师的信息能力等途径。　在内容方面主要应从三个方面进行：一是现代教育理念培训使教师正确　认识信息化教育与传统教育在教学目标、教学过程和教学方法艺术等方面的　区别与联系以及认清新世纪教育改革的趋势与教育信息化对人才培养的重大　现实意义。二是信息技术知识培训使教师掌握基本的信息技术知识了解信息　技术的新发展和新趋势。三是信息技术能力培训使教师具备基本的获取、分　析和加工信息的能力、利用信息技术整合专业课程资源的能力以及指导学生　利用信息技术获取、分析和学习知识的能力　还可引入激励机制把培训纳入　学校教职工继续教育通过技能达标考核、记学分等活动调动大家参与培训的　积极性和主动性。　（３）从学院的实际情况出发统一规划统一部署　信息化建设是投资巨大的系统工程。在建设上学院应从自身的实际情况　出发遵循“统～规划、分步实施”的方针避免重复投资。　①硬件建设要立足实用适度超前。硬件设备发展较快要坚持先进性、　成熟性、标准性、安全性、开放性相结合的原则构建覆盖全校的网络体系　形成学校信息化基础。　②软件建设要实现应用集成数据共享。从整体出发面向未来采用规　范、统一的接口和标准最终建立起学校的应用集成平台。学校要配建管理、教　学、科研、宣传等方面的应用软件如一卡通、教务管理、财务管理、视频会　议、多媒体教学平台、数字图书馆等。　③资源建设应多管齐下重点突破逐步完善。坚持需求性、系统性、规　范性、开放性、动态性相结合的原则突出实用性凸显特色制定切实可行的教　学资源建设规划保障教学资源的建设能够有计划、有步骤地实施。在建设中　要广开渠道采用购买、下载、自主开发、交流共享相结合的方式可重点建设　多媒体库、网络课程、视频点播、学科、教师网站群等满足学校目前的教学　需要同时为以后逐步完善打下基础。　三、以培养刨新型人才为目标加强教学中深屡次的应用　信息技术在教学中的应用是教学观念、教学方法、教学形式、教学模　式等一系列的变革。学校和教师都应全方位认识这些变化彻底摆脱传统思想　的束缚积极应用信息技术改革提高教育教学质量和效率培养时代需要的创新　型应用人才。　①学校应根据实际情况制定相应的措施和办法抓好“三个覆盖率”即　教师覆盖率、学科覆盖率和课时覆盖率。组织开展信息技术教学应用的评比、　多媒体课件制作评比、信息技术应用的研究论文评选等活动并把评比结果纳　入教师考核、评优和职称晋升中树立典型予以奖励。　②开展信息技术与课程整合的研究构建新型教学模式。教师要加强信息　技术与课程整合的研究努力探索信息技术与课程整合的规律和有效途径。在　信息技术与课程的有机融合中构建起灵活、多样、实用、创新的新型教学模　式　这些教学模式要充分体现先进的教学理念强调信息技术的深层次应用突　出教学结构的转变为学生创造轻松、开放、自主、主动的学习环境最大限度　地调动学生学习的积极性充分发挥学生的主体作用。　③以精品课程建设促进信息技术在教学中的应用。根据教育部的有关精　神学校应以此为契机将精品课程建设与信息技术在教学中的应用结合起来制　定措施和办法集中在本校推出～批信息技术教学应用的精品课程并在教师中　组织观摩、交流有力地促进信息技术在各学科教学中的广泛应用。　④制定信息技术应用于教学的评价体系。通过评价规范教师行为激励教　师优化教学设计创造性地运用信息技术开展教学活动提高学校教学质量和效　率　四、绪语　高职教育信息化的发展任重而道远要提高高等职业技术院校教育质量就　必须加快高等职业技术教育信息化的进程坚持不懈地在职业技术院校中应用　多媒体网络教学技术切实提高学校的教学水平、管理水平和学习水平。　参考文献：　［１］杨晓宏．全面解读教育信息化［Ｊ］．电化教育研究，２００５．　［２］刘成新．高职院校教育信息化建设存在的问题与对策［Ｊ］．中国职业　技术教育，２００６．　［３］周丙洋．高职教育信息化的现状及提升策略探究［Ｊ］．中国教育信息　化，２００７．　

教育技术　２０１２．１０　高职实践教学信息化管理平台构建的思考　段虎庄培灿　（深圳信息职业技术学院广东深圳５１８０２９）　摘要：现代信息技术是提高实践教学质量和管理水平的重要手段。随着信息技术渗入到教学管理的各个方　面，实践教学管理的信息化建设已经成为教学管理改革一个新的突破口。本文介绍了构建实践教学信息化管理　平台的意义，分析了当前我国高职院校实践教学管理信息化建设的目标，提出了实践教学信息化管理平台构建　的初步设想。　关键词：高职：实践教学：信息化管理平台　中图分类号：Ｇ７１７　文献标识码：Ａ　构建　文章编号：１６７２—５７２７（２０１２）１０—０１６６—０２　现代信息技术正以前所未有的速度发展．与此同时．伴随　着高职教育的快速发展．传统的实践教学管理方法已经难以完　全适应目前高职实践教学发展的需要　将现代信息技术与高职　实践教学管理相结合．推动实践教学管理的信息化和现代化．　构建高效、统一的实践教学信息化管理平台．提高实践教学管　理的质量和水平．是当前高职实践教学改革的当务之急。实践　教学的信息化建设是要构建一个多层次、一体化的实践教学信　息化综合管理平台　构建实践教学信息化管理平台的意义　现代信息技术的发展为教育管理的改革和发展提供了动　力。当前。各高职院校都积极进行信息化建设，构建教务信息管　理系统、办公自动化管理系统、各类项目管理系统、财务管理系　统等　然而．目前专门针对实践教学管理的实践教学管理平台　的建设依然处在探索阶段．存在诸多薄弱环节。　与常规教学相比较，实践教学地点比较分散、形式多样．随　着新技术、新工艺不断涌现，实践教学工作也需要不断改进，紧　跟时代发展．教学文件、教学内容、教学材料需要不断更新。因　此．实践教学管理存在很大难度，仅采用手工的方式来收集、分　析、统计、共享教学资源和材料已经无法适应实践教学管理本　身发展的需要。为此。建立起一套高效的、完善的信息化管理平　台，将信息技术手段充分融人教学管理工作体系，进行高效率、　高质量、高准确度的信息采集、存储、分析、传输和反馈，可使得　实践教学管理工作更加科学、规范和现代化．为实践教学的改　革和发展提供动力　因此．实践教学信息化管理平台的建设有　着非常重要的现实意义　有利于提高实践教学管理的效率和水平　现代信息技术提　高了教学管理工作的效率和水平。从信息的收集、存储、分析、统　计．到信息的传递、交流，再到信息的发布和分享，均可以采用信　息管理系统和计算机网络来完成　教学管理部门的工作人员．在　学校可以通过视频远程监控在公司或者工厂一线的学生的学习　情况．教师在家里面也可以与学生探讨实践教学过程中遇到的问　题　信息化管理平台的建设可以使实践教学的管理实时化，使信　息交换和资源共享更加方便快捷　在对信息进行分析的基础上，　管理层可以迅速做出决策，提高实践教学管理的决策水平。　有利于加强实践教学的规范化建设实践教学的教学计　划、教学方案和教学内容与常规教学相比灵活性较强。这给教　师提供了自由发挥的空间．不过也给学校的管理工作增加了难　度　而借助实践教学信息化管理平台，实践教学计划和方案的　制定、调整和审核均有据可查。对照管理平台上的教学计划和　教学方案．管理人员可以方便地对实施情况进行监控．确保实　践教学不会随意化和流于形式。另外．采用信息化手段，可以对　实践教学数据加以分析．对不符合高职教育理念和标准的方面　予以改进和调整　有利于实现实践教学资源的共享和高效利用　在发展进　程中．大多数高职院校经常会遇到教学资源紧张和经费不足的　情况。在学校内部实践教学的软硬件资源建设方面，不同系或　同一个系不同专业之间存在重复建设的问题．这些问题可以通　过科学、合理的统筹规划和调度来解决．从而最大限度地减少　资源的浪费。信息技术的灵活性、交互性和及时性使得教学管　理部门可以对包括校外指导教师、校内外实训室、实训教学设　备、教学资料、教学经费等在内的教学资源进行科学管理　另　外．在同一区域不同学校之间的实训基地和合作企业等资源都　可以通过网络实现共享．从而优化社会实践教学资源的配置。　实践教学方案、实践教学指导书、教学软件以及实践教学过程　中积累的经验也都可以实现数字化共享　有利于加强实践教学质量管理和监控　现代信息技术使　得实践教学质量的管理和监控工作了摆脱时间和空间的限制　在教学检查方面．除了现场教学检查以外．学校教学管理部门　可以通过电话、网络视频跟踪实践教学指导教师的教学情况和　学生的学习情况　在实践教学指导教师对学生的学习情况进行　监控方面．鼓励实践教学指导教师与学生利用现代信息技术进　行非现场指导和联系。如采取电子邮件、ＱＱ、电话、论坛、微博等　方式．在教学以外的时间与学生交流．掌握学生操作和学习的　难点．解答学生提出的问题　有利于进行实践教学质量测评　以往教学质量的测评主要　由督导教师到现场观摩实践教学课程．查看实践教学的情况．对　教师教学质量进行评估　这种评估方式耗费大量人力、物力．而且　效率低下　通过网络测评系统．可以广泛收集实践教师、企业、学　生三方面的测评信息，使实践教学质量的测评更加科学、客观。　实践教学信息化管理平台的构建目标　实践教学信息化管理平台是通过计算机、网络、管理系统、　ＢＢＳ、即时通讯工具等相结合的方式来构建的。这比起原始的纯　手工的实践教学管理有了相当大的进步．不仅提高了管理的效　率．而且也使科学管理理念得到了空前的应用。从整体上来看．　目标就是要构建一个集集成性、协同性、全面性和开放性为一　体的教学管理平台．使得分布在不同地方和在不同时问工作的　管理者．可以像在同一个工作空间工作。　构建各管理单元集成的实践教学信息化管理平台　实践　教学信息化管理平台是一个集成应用的管理软件平台．集成性　是它最大的特点之一　在协同管理平台之上．实践教学的各个　管理单元高度关联．它不是信息孤岛的简单集合。而是一个高　度耦合的系统　管理平台下的各个子系统使用统一的数据库，　统一的业务流程．知识存储在统一的知识库中。　构建各参与者协同工作的实践教学信息化管理平台　实　践教学信息化管理平台是面向实践教学参与者的管理工具，它　涵盖管理职能的各个方面．