六年级英语下册第三单元unit3 Where did you go基于标准的教学设计

英语(PEP)（三年级起点）六年级下册

Unit 3 Where did you go?

B Let’s talk &learn

一、【教材分析】

教学目标

知识目标 1. 能够用正确的意群及语音、语调朗读对话，并进行角色扮演；

2. 能够借助图片理解对话大意；

3. 能在语境中理解生词 beach 的意思，并能正确发音。

能力目标 1. 能听、说、读、写，并在情境中恰当运用句型：Where did you go...? How did you go

there? What did you do? 谈论假期活动；

2. 掌握单词 bought gifts , went swimming, took pictures, ate fresh food.

3. 能够在情景中恰当运用由 where，what 和how 引导的一般过去时特殊疑问句。

情感

目标 培养学生们保持环境卫生的良好习惯。

教学重点 1. 能听、说、读、写，并在情境中恰当运用句型：Where did you go...? How did you go

there? What did you do? 谈论假期活动；

2. 能够在情景中恰当运用由 where，what 和how 引导的一般过去时特殊疑问句。

教学难点 能够在情景中恰当运用由 where，what 和how 引导的一般过去时特殊疑问句。

教学方法 情境教学法；任务型教学法；小组合作学习法

二、【教学流程】

环节 师Th活动 二次备课

I.Warm up 1. T: Hello, boys and girls. How are you?

S: I’m fine, thank you. How are you?

T: I’m happy.(分组，将学生分成四组，奖励旅游图片)

T:What’s the weather like today?

S: It is sunny and warm.

人教PEP版英语六年级下册Unit 3《Where did you go》教案

一. 教材分析

人教PEP版英语六年级下册Unit 3《Where did you go》主要讲述的是过去发生的事情。本节课主要让学生掌握一般过去时态，能够用一般过去时态描述过去发生的事情。通过本节课的学习，让学生能够听懂、会说、会读、会写一般过去时态的句子，培养学生运用英语进行交际的能力。

二. 学情分析

六年级的学生已经掌握了基本的英语语法知识，对一般现在时态有一定的了解。但是，对于一般过去时态的运用还比较陌生。因此，在教学过程中，教师需要耐心引导学生，让学生充分理解和掌握一般过去时态的用法。

三. 教学目标

1. 知识目标：

– 学生能够掌握一般过去时态的构成和用法。

– 学生能够听懂、会说、会读、会写一般过去时态的句子。

2. 能力目标：

– 学生能够在适当的情境中运用一般过去时态进行交际。

3. 情感目标：

– 学生能够对英语学习保持浓厚的兴趣，积极参与课堂活动。

四. 教学重难点

1. 教学重点：

– 一般过去时态的构成和用法。

– 一般过去时态的句子表达。

2. 教学难点：

– 一般过去时态的运用，尤其是在实际语境中的运用。

五. 教学方法

1. 任务型教学法：通过设置各种任务，让学生在完成任务的过程中运用所学知识。

2. 情境教学法：创设各种真实的情境，让学生在情境中学习、运用英语。 3. 交际法：鼓励学生积极参与课堂交际活动，提高学生的英语交际能力。

六. 教学准备

1. 教师准备：

– 教材、教案、课件。

– 与本节课相关的故事书、图片、视频等教学资源。

2. 学生准备：

– 预习本节课的内容。

– 准备一本英语故事书，用于课堂上的阅读和分享。

七. 教学过程

1. 导入（5分钟）

– 教师与学生用英语进行自由对话，复习一下之前学过的一般现在时态。

– 引导学生谈论一下他们平时喜欢做的事情，激发学生的兴趣。

1 Unit 3 Where did you go? 第一课时

【学习内容】PEP 小学英语六年级下册 Unit 3 Part A Let’s try & let’s

talk

【课标描述】

1. 能借助图片、图像、手势听懂简单的话语或录音材料。

2. 能就日常生活话题做简短叙述。

3. 了解句子有重读。了解英语语音包括连读、节奏、停顿、语调等现

象。能够按照正确的意群及语音、语调朗读对话。

4. 积极参与课堂学习活动，在小组活动中能与其他同学积极配合。

【教材分析】

本课是 PEP 小学英语六年级下册 Unit 3 Part A 的一节对话课，

通过图文对照的形式呈现。教材通过 John 应答 Amy 和张鹏的电话，说明自己没有上课的原因，Amy 去John 的家探望受伤的 John,并通过照片分享 John 在五一假期活动的情景，来呈现核心句型 Where did you

go…? What did you do?学生在第二单元已经学习了 How was your

weekend? What did you do? Did you…?等句型，并能在具体情境 2 中进行较好的运用。

【学习目标】

1. 通过读图猜测，视频问答，听音模仿和 flash 动画等活动，理解对话大意，了解新疆的风土人情，并能在语境中理解生词及词组： fell off,

Labour Day, mule, Turpan, could 及 till 的意思，并能正确发音。

2. 通过听音模仿，角色扮演，借助板书设计和小组合作谈论 holiday，

能够听说读写核心句型： What happened? Are you all right?I’m

OK now. Where did you go? It looks like a mule! Did you go to

Turpan? Yes, we did.用正确的语音语调朗读对话，并能恰当运用核心

人教PEP版六年下英语Unit3《Where did you go》第1课教案

Part A Let’s try & Let’s talk

教学内容与目标

课时教学内容 课时教学目标

Let’s try  能够读懂题目要求，学会听前预测听力的重点内容。

 能够运用基本听力技巧完成本部分的听力任务。

 能够通过听力活动获得Let’s talk板块的相关信息，为下面的对话学习做准备。

Let’s talk  能够在图片和教师的帮助下理解对话大意，并回答对话下面的问题。

 能够在语境中理解生词或短语“fell off, Labour Day, mule,

Turpan, could, till”的意思，并能正确发音。

 能够通过对话了解新疆的风土人情。

 能够用正确的语音、语调及意群朗读对话，并能进行角色表演。

 能够在情景中恰当运用由where和what引导的一般过去时的特殊疑问句。

教学重点

能够在情景中运用句型“—Where did you go over your holiday? —I went to…” “—What

did you do? —I…”谈论去过的地方和所做过的事情。

教学难点

在对话交流中正确使用一般过去时；了解动词过去式的不规则变化。

教学准备

PPT课件、课文音频、视频等。

教学过程

Step 1: Warm-up & Revision & Lead-in①

1. Greetings.

2. Sing a song—Tell me about your holiday. (出示课件)

3. Review: A quick respond game. The teacher shows some verbs on the PPT. Students try to say their past or original forms as soon as possible. The fastest one can get a reward.