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六年级英语下册《Unit3 Where did you go》教学设计(集体备课)

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《Unit3 Where did you go?》单元备课

学校：

年级： 六

时间：

单元主题 Unit3 Where did you go?

本单元内容分析 本单元是义务教育PEP小学英语教科书六年级下册教材第三单元，围绕Where did

you go?即你去了哪里和做了什么展开，教材创设了去吐鲁番、三亚游玩两个场景，并附加一个场景和一个趣味故事来帮助学生理解记忆。去过哪里和做了什么这些话题学生在实际生活中使用较广。六年级学生已经掌握了一些关于地点和行为动词的词汇，在本单元学习中，重点通过听、说、读、写等活动使学生掌握本单元的主要交际语言: Where

did you go? What did you do？等去过哪里，做了什么的交际用语和相关功能词汇，并能通过学习，进一步发展学生的语言交际能力，解决现实生活中去过哪里和做过什么的问题。

教学目标 1. 知识目标

（1） 能够掌握本单元出现的：went, camp, rode, bought, gifts等单词和词组，并熟练朗读和运用。

（2）通过对本篇对话的学习能够掌握以下几个常见的重点句型 ，例如：Where did

you go? Did you go to Turpan? How did you get there? We went

there by plane. What happened? 等，并能熟练运用于实际交流中。

（3） 学会用英文写关于自己去过哪里及做了什么的日记。

2. 能力目标

通过语言学习及多种形式的交际活动，能够掌握本单元词汇及主要句型，并运用其写日记及流利地与别人谈论自己去过哪里及做过什么，形成良好的语言交际能力。

3. 情感态度目标

通过本课学习，能养成主动用英语交际的习惯和关心他人的良好品德。

教学重点难点 1、能够熟练的掌握以下五个有关周末活动的词组并且能进行词组的听、说、读、写：

rode a horse, rode a bike, went camping, hurt my foot, went

fishing。并能够正确运用上述五个词组谈论周末活动。

2、能够按照正确的语音、语调及意群朗读对话，并能进行角色表演。

3、能够听、说、读、写，并在情景中运用句型Where did you go? What did you

do?

听说读写单词和词组：ate, took, bought, gift, took pictures.

4、理解Let’s talk部分的内容并能听说认读学习目标中的句子。理解It was a bad

day but also a good day!的意思。

5、掌握不规则动词的过去式。

6、学生能用句型进行简单的对话用所学句型简单介绍自己的winter holiday.能够根据提示从日记中获取关键信息；能够利用上述信息仿照教材中的日记，并根据所提供的内容补全短文，描述自己一天的生活。 教学准备 针对六年级学生可能会出现的两极分化的现象，所以在教学设计上力求让每一位学生都有所收获。在课堂教学中，抓住学生在词汇和句型上有良好的英语基础，让学习程度和掌握程度较好的学生发挥潜能，要求阅读相关英语篇章和介绍自己曾经参加过的假日活动。让学优边缘生理解动词的过去式，并简单描述一次活动的经历。让学困生知道动词的过去式形态，能说出本单元几个基本的词组和句型。

课时安排 共分6课时

第1课时： A Let’s try&Let’s talk

第2课时： A Let’s learn&Listen, answer and write

第3课时： B Let’s try&Let’s talk

第4课时： B Let’s learn&Look and say

第5课时： B Read and write

第6课时： C Let’s check&Let’s wrap it up&Story time

英语学科集体备课

学校:

年级：

六 使用时间:

主备人 课型 复习 使用人

课题 Unit3 Where did you go？ 课时安排 1

教学

内容 Part A Let’s try & Let’s talk

教学目标 能听懂Let’s try并完成Tick and cross.

能理解Let’s talk并能听说认读下列句子： What happened? Are you all right?

I’m OK now. Where did you go? It looks like a mule. Did you go to Turpan? Yes, we did.

能听说认读单词 fell off, mule, could, till, Labour Day, Turpan

教学重点难点 重点：1. 能够按照正确的语音、语调及意群朗读对话，并能进行角色表演。

能够听、说、读、写，并在情景中运用句型Where did you go? What did you do?

难点：理解句子：I fell off my bike last Saturday and hurt my foot.

教学准备 PPT 、课文视频、音频、单词卡

教

学

过

程 教学预案 二次备课

Step 1.预习温故

Sing a song “Tell me about your holiday.”

复习二单元所学动词过去式词组：watched TV stayed at home and so

on

I watched TV last weekend.

Free talk.

--Where did you go last Sunday/ Saturday?

-- I stayed at home.

-- What did you do there?

-- I did my homework . / ..

Step 2 新授 教

学

过

程 教学预案 二次备课

一、完成let’s try

1、交代背景，听前预测。

教师在听前介绍Let’s try的对话背景：Listen,there is a phone

call.Who is phoning?Yes,John had a phone call with Amy.Where is

John now?Where is Amy now?Why did Amy give a phone call to John?When

was it?

2、教师放录音。学生完成第一、二题。

3、教师追问学生Why was John at home?并继续播放录音。学生完成听力第三题

二、学习Let’s talk

1、教师呈现Let’s talk部分图片，提问学生：On Labour Day

holiday,John went on a trip,too.Where did he go?These are two of

the pictures he took over his holiday.Can you guess where did he

go? 学生观察图片，并回答John五一假期去的地方——新疆。

2、教读mule和Turpan。教师在教mule的时候，提供mule和horse的图片，让学生知道骡子和马外形很相似。

3、教师提问：There are so many interesting things we can do in

Xinjiang.What did John do when he was in Xinjiang?Can you guess?教师放动画。学生观测John在新疆做的事情。

学生看动画并回答：He rode a horse.

4、播放Let’s talk 部分的录音。听录音，模仿朗读，理解意思。

5、组织学生分角色朗读对话。

Step 3 练习

Make a survy

将学生分组，在小组内根据自己所在的城市或乡镇的地图进行问答练习。

S1：Where did you go ?

S2：Did you go to …?

S3：What did you do ?

Step 4 Summary

What have you learned today？

练习题设计 教学预案 二次备课

一．情景选择

1. 当你想问你的同学过去发生什么事情了，你可以这样问： （ ）

A. What happened? B. What did you do?

2. 当你想问你生病的爸爸现在还好吗，你可以这样问： （ ）

A. Are you ill, dad? B. Are you OK, dad?

3. 当你想用英语表达“我现在没事了。”你可以这样说： （ ）

A. I am OK now. B. I am bad now.

4. 当你想问你的同学上周去北京了吗，你可以这样问： （ ）

A. Did you go to Beijing last weekend? B. Do you go to

Beijing?

二．单项选择

1. --- Where you go last Sunday? --- I went to the nature park.

A. do B. did C. does

2. It looks a mule. A. at B. of C. like

3. --- Did you go to Beijing? --- No,

A. we didn’t B. we did C. we do

4. --- What did you do there? --- I

A. go fishing B. goes fishing C. went fishing

板书设计 Unit 3 Where did you go ?

A Let’s try &Let’s talk

fell off, mule,could, till,

---What happened?

---I hurt my foot.

---Are you all right?

---I‘m OK now.

---Did you go to Turpan?

---Yes, we did. / No, we didn‘t.

合集下载

六年级下册Unit 3 Where did you go练习题

六年级下册Unit 3 Where did you go练习题

Unit 3 Where did you go? Part A

一、写出下列动词的过去式。

1.hurt _______________________ 2.answer ______________________

3.happen _____________________ 4.fall __________________________

5.ride ________________________ 6.go___________________________

二、根据要求写单词。

1.two（序数词）____________________ 2. of（同音词）_____________________

3.photo（复数）____________________ 4.look（第三人称单数）______________

5.will not（缩写形式）_______________ 6.could（否定形式）_________________

7.August（缩写形式）________________ 8.camp（现在分词）_________________

9.grape（复数）_______________________ 10.they（宾格）_____________________

三、根据句意，填上所给单词的适当形式。

1.He _____________(look)like John.

2.I _____________(go)fishing yesterday.

3.Sarah _____________(be)going to the park tomorrow.

4.We _____________(see)lots of flowers last Monday.

人教PEP版六年下英语Unit3《Where-did-you-go》第1课教案

人教PEP版六年下英语Unit3《Where-did-you-go》第1课教案

人教PEP版六年下英语Unit3《Where did you go》第1课教案

Part A Let’s try & Let’s talk

教学内容与目标

课时教学内容 课时教学目标

Let’s try  能够读懂题目要求，学会听前预测听力的重点内容。

 能够运用基本听力技巧完成本部分的听力任务。

 能够通过听力活动获得Let’s talk板块的相关信息，为下面的对话学习做准备。

Let’s talk  能够在图片和教师的帮助下理解对话大意，并回答对话下面的问题。

 能够在语境中理解生词或短语“fell off, Labour Day, mule,

Turpan, could, till”的意思，并能正确发音。

 能够通过对话了解新疆的风土人情。

 能够用正确的语音、语调及意群朗读对话，并能进行角色表演。

 能够在情景中恰当运用由where和what引导的一般过去时的特殊疑问句。

教学重点

能够在情景中运用句型“—Where did you go over your holiday? —I went to…” “—What

did you do? —I…”谈论去过的地方和所做过的事情。

教学难点

在对话交流中正确使用一般过去时；了解动词过去式的不规则变化。

教学准备

PPT课件、课文音频、视频等。

教学过程

Step 1: Warm-up & Revision & Lead-in①

1. Greetings.

2. Sing a song—Tell me about your holiday. (出示课件)

3. Review: A quick respond game. The teacher shows some verbs on the PPT. Students try to say their past or original forms as soon as possible. The fastest one can get a reward.

人教六年级下册英语Unit 3 Where did you go教学反思

人教六年级下册英语Unit 3 Where did you go教学反思

Unit 3 Last Weekend

第一课时

我把上个单元的 What did you do last weekend ？ I … last weekend. 作为引入点开始本堂课。

最后觉得自己在课堂评价这方面做的还不够到位。学习中课堂上对学生的随机评价，教师应努力以真诚的语言、亲切的语调、夸张的言词、温和的表情、友善的微笑、期待的目光、宽容的态度来有效的调控评价的过程，激起学生主动参与学习。为学生创设优良的学习环境，提供良性的语言刺激，把学生参与学习的积极性调动起来，自信心确立起来，使他们的个性、想象、创造等多方面的潜力开发出来，得到充实和升华。

第二课时

第三课时

本堂课结束后，我感觉设计的几个趣味操练、扩展活动、探究活动深受学生喜爱，学生们兴趣很浓，积极参与，达到了我的教学目标。孩子们在轻松愉快的气氛中，充分体现了合作学习的精神。趣味操练中他们轻轻松松的掌握了单词和句子，增强了学生的自信心和成就感，同时培养了学生的合作精神和创新能力。可见一堂充满趣味性的英语课需要老师带领学生一起去开发、去挖掘、去拓展、去想象。

为了能让提高教学效率，保证学生学习质量。我参照近期的外出听课学习，加上组内集体备课时经验丰富的前辈们 给出的宝贵建议，我将新授内容提炼的干净利索，在短时间内快速醒目呈现过去式动词短语，利用设置情境让学生体验词不离句，进而有了足够的时间来操练新知，识记新知。

本课的教学中也存在着一些不足，如教学设计注重小组合作，注重培养学生的小组合作精神，培养学生个体意识，应设计一些既能体现个体有能发挥整体性的教学环节，使学生个体与整体联系起来，达到学以致用的目的，本人将会在今后的教学中提高这方面的训练。

第四课时

第五课时

上课时我会问 How are you ? 百分之九十九的学生会这样回答我： Fine,

thank you . And you? 我想我们应该鼓励学生开口说真实的英语，而不应该是向套用数学公式一样来为了回答而回答。因为英语作为一门语言是应该拿来用的，我们的最终教学的目的是让学生去用，会用英语适当的表达自己。

英语人教版六年级下册Unit 3 Where did you go？

英语人教版六年级下册Unit 3 Where did you go？

Unit 3 Where did you go?

单元教学目标

1.知识目标：

(1)能够掌握本单元出现的went,camp,rode,hurt,ate,took,took

pictures,bought,gift,bought gifts等单词和短语，并熟练朗读与运用。

(2)通过对话学习能够掌握主要句型：Where did you go ?Did you go to

Turpan?How did you go there?We went there by plane.What happened?等，并准确熟练的运用于实际交流当中。

(3)学会用英文写关于自己去过哪里及做了什么的日记。

2.能力目标：

通过语言学习以及多种形式的交际活动，能够掌握本单元的词汇和主要句型，并运用其写日记及流利地和别人谈论自己去过哪儿及做过什么，提升语言交际能力。

3.情感态度目标：

通过本课学习，能养成主动用英语交际的习惯和发扬关心他人的良好品德。

4.学习策略目标：

能够在情境中进行真实交际；能够自主阅读并总结有效的学习方法。

5.文化意识目标：

通过学习了解中西方假期活动文化的异同，发展跨文化交际意识。

6.单元教学课时安排：六课时

第一课时

一、教学目标与要求

1. 能够听、说、读、写五个有关周末活动的词组： rode a horse, rode a

bike, went camping, hurt my foot, went fishing。

2. 能够正确运用上述五个词组谈论周末活动。

3. 能够完成听录音填写所缺信息的活动。

二、教学重点难点

1.能够听、说、读、写五个有关周末活动的词组： rode a horse, rode a bike,

went camping, hurt my foot, went fishing。并能够正确运用上述五个词组谈论周末活动。

2.学生能用句型进行简单的对话。

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