八年级物理《平面镜成像的特点》教案(优秀7篇)

初二物理平面镜成像优秀教案

一、教学目标

1.了解平面镜成像的特点。

2.学会利用平面镜成像规律解决实际问题。

3.培养观察能力、实验能力和思维能力。

二、教学重难点

1.重点：平面镜成像的特点及规律。

2.难点：平面镜成像的实验操作及成像原理。

三、教学准备

1.实验器材：平面镜、蜡烛、火柴、直尺、白纸。

2.教学课件：平面镜成像原理动画。

四、教学过程

1.导入新课

同学们，大家好！今天我们要学习一个新的物理知识——平面镜成像。大家一定都见过平面镜吧，那你们知道平面镜成像的特点吗？下面我们就来一起探讨这个问题。

2.讲解平面镜成像特点

（1）平面镜成像为虚像，即成像物体与平面镜之间没有实际的物体存在。

（2）平面镜成像为正立像，即成像物体与平面镜之间的相对位置不变。

（3）平面镜成像大小与物体大小相等。 （4）平面镜成像与物体到平面镜的距离相等。

3.实验探究

下面我们来进行一个实验，验证平面镜成像的特点。

实验步骤：

（1）将蜡烛点燃，放在白纸上，观察蜡烛的火焰。

（2）将平面镜垂直放置在蜡烛旁边，观察平面镜中的蜡烛火焰。

（3）用直尺测量蜡烛到平面镜的距离，同时观察平面镜中的蜡烛火焰到镜面的距离。

（4）记录实验数据，分析平面镜成像的特点。

4.分析实验结果

通过实验，我们发现：

（1）平面镜中的蜡烛火焰为虚像，即成像物体与平面镜之间没有实际的物体存在。

（2）平面镜中的蜡烛火焰为正立像，即成像物体与平面镜之间的相对位置不变。

（3）平面镜中的蜡烛火焰大小与实际蜡烛火焰大小相等。

（4）平面镜中的蜡烛火焰到镜面的距离与实际蜡烛到平面镜的距离相等。

（1）平面镜成像为虚像。

（2）平面镜成像为正立像。

（3）平面镜成像大小与物体大小相等。

（4）平面镜成像与物体到平面镜的距离相等。 6.应用平面镜成像规律解决实际问题

下面我们来看一个实际问题：小华在平面镜前照镜子，发现自己的像比实际身高高10cm。请问他应该站在离平面镜多远的地方？

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课 题

教学内容 平面镜成像

课

前

计

划

及

准

备 教材分析

本节是学生在学习了光的反射定律后的一节实验探究课，所探究的现象与规律非常贴近生活。如何使学生带着问题，在教师的启发下，经历一个完整的科学探究过程、初步掌握科学探究的基本要素，是本节教学设计时应该着重关注的问题。本节内容是平面镜成像原理、平面镜成像的特点和平面镜的应用。关于平面镜成像原理和平面镜的应用这部分对于本校的学生在这节课中无法落实，我计划放到下节课中解决。

教学思路

平面镜学生很熟悉。上课时可以让学生观察自己在平面镜内所成的像有哪些特点。例如，平面镜所成的像大小跟物是否相等；当物与镜面之间的距离改变时，像的大小是否改变；像到镜面的距离怎样变化。这些问题，并不需要学生立即回答，只是为了引起研究兴趣，为进一步探究“平面镜成像特点”作必要的铺垫。

要让学生通过探究“平面镜成像特点”的实验，自己总结出规律并解决问题。

学情分析

1.学生对平面镜能够成像很熟悉，但对平面镜成像规律及特点并不是很清楚，尤其在生活中经常观察到，当物体与平面镜距离发生变化时，物体在平面镜中的像大小也随之变化的错误认知根深蒂固；

2.有些学生不能分析实验现象的因果关系，还有一些学生不能正确的表述变量的顺序；

3.对学生而言，确定平面镜后面像的位置是很难的一件事，有些同学不好理解这件事。需要利用生活中常见的平面镜成像的情景，给学生搭一个台阶，让学生意识到镜子后面是不能看到物体的像。需要引导学生认识到利用薄玻璃当做平面镜也可以成像，进而理解为什么使用薄玻璃板代替平面镜进行实验。

教学目标

（1）通过平面镜成像的实际情景，根据自己看到的现象提出一个猜想和假设。通过这样的具体问题提问学生应该测量的是哪些量，让学生通过具体的实验情景了解到如果利用平面镜做实验是无法测量像距的，原因在于无法确定像的位置，更无法比较像与物的大小关系。利用玻璃板进行观察，发现利用玻璃板既可以成像也可以看到镜子后面像的位置，进而理解为什么使用玻璃板代替平面镜进行实验； 2 （2）引导学生识别自变量、因变量和控制变量，明确实验步骤，让学生了解实验的操作过程，最终学生通过实验收集证据，得到平面镜成像的特点；

探究平面镜成像特点教学设计

【教材分析】

本节是沪粤版教材第3章《光和眼睛》中的第3节《探究平面镜成像特点》，本节是在学习了光的直线传播与光的反射的基础上，进一步学习平面镜成像的特点及应用，它是前两节课知识的应用；另外本节课在前面已经介绍和动手实验做了小孔成像，学生对像这个概念并不陌生，本节课将继续研究 “像”这个概念，本节课的一些研究方法和思路，为后面研究凸透镜成像奠定了基础，因此本节具有重要的承上启下作用，是这一章的重点内容之一，在生活中也有十分重要的作用。

本节教材主要安排了一个《平面镜成像》的探究实验，把科学探究和科学方法放到同等重要的地位，更加注重让学生亲身体验物理规律的得出过程，让学生在体验中感受探究的快乐，感受成功的喜悦。

【学情分析】

学生在生活中经常接触平面镜，平面镜是学生生活中常见的物品，容易对平面镜产生浓厚的兴趣，这就为探究实验提供了基础。但是对于平面镜成像的特点还没有通过实验探究过，怎么探究，探究哪些方面，存在一定的困难，并且对平面镜所成的像，具有一些错误的认识，比如 “像近大远小”，这都需要教师在教学中适时的点拨和启发。

【设计思路】：

本节课设计立足于从生活走向物理、物理走向社会的理念。开始 以再现刘谦魔术“隔山打牛”引入新课，用360度的旋转转盘和特大的喜庆蜡烛和大玻璃板，完美清晰的再现了刘谦的隔山打牛，让不同角度的学生都能清晰的观察到实验现象，激发学生学习探究的兴趣和对物理学的热爱。然后让学生从生活中常见的照镜子入手，进行大胆的猜想假设，使猜想更具有生活依据，提高猜想的可靠性。为了使探究更加符合八年级学生实际，降低探究的难度，设置探究阶梯，实验前我引导学生通过小组讨论交流尝试解决三个问题：①选什么器材成像（平面镜还是玻璃板为什么用什么器材作物（让学生自己在尝试中体会到用玻璃板代替镜子的道理，而不是老师给出）②怎么样确定像的位置从而验证像和物的大小（即猜想1）③像和物到镜面的距离相等（即猜想2）。这样使学生对探究的方法和步骤有了明确的方向，既发挥自主性又不失盲目性，符合农村学生的特点，接着学生分组实验，自主探究，实验用手机传输到电脑，展示自己的实验数据，让学生自己总结结论。让小组之间进行讨论交流评价，培养了学生的探究能力，搜集和处理信息的能力，交流和合作的能力。在学生探究实验后，又进一步提出问题，在实验的过程中同学们还有什么发现引导学生去进一步探究对称和左右相反，使探究进一步的深化和提升。为验证左右相反自制 “b”“F”字模型以帮助学生理解，然后老师和学生一起做了一个肢体游戏，增加了课堂的趣味性。最后又增加了一个拓展探究，通过让平面镜顺时针转动和逆时针转动，像发生的变化，进一步说明了实验的时，为什么要把玻璃板竖直放置，使探究得到了进一步的提升。

初中物理《平面镜成像》优质课教案、教学设计

平面镜成像》教学设计

课标分析：

本节课的课标要求是通过实验，探究平面镜成像时像与物的关系。因此，本节课的教学目标为：能够说出平面镜成像的特点，知道平面镜成的是虚像，并通过探究物、像和镜面三者之间的关系，提高实验和思维能力，领略平面镜成像中的简洁对称之美。

一、教材分析：

本节课是在研究了光的直线传播与光的反射的基础上，研究认识平面镜成像特点、原理和应用。本节课的地位和作用非常重要，因为它是前两节课知识的应用。另外，平面镜与生活联系紧密，本节课学生将首次较完整的研究“像”这个概念，为后面一章研究凸透镜成像奠定了基础。因此，《平面镜成像》是这一章的重点内容之一，在整个几何光学中也有着十分重要的地位。本节教材主要安排了一个《平面镜成像》的探究实验，这是培养学生重视实验和归纳，提高研究能力的好素材。为今后做光学实验作了必要的准备。

二、研究目标：

根据义务教育阶段以提高全体学生科学素质的总体目标与新课程标准的要求结合本节教材内容及学生已有的认识基础，加上自己对本节课的理解，确定本节的三维研究目标如下：

知识与技能：

1.知道平面镜成像的特点。

2.了解球面镜的作用。

3.理解平面镜在实际中的应用。

过程与方法：

1.经历用实验探究平面镜成像特点的过程，重点培养设计实验和观察得出结论的能力。 2.研究用“等效代替”的方法确定虚像的位置，比较像与物的大小。

情感态度与价值观：

1.探究“平面镜成像特点”中领略物理现象的美妙与和谐，获得发现成功的喜悦。体会科学方法的神奇。

2.平面镜和球面镜在生活中的应用很普遍，可以解决生活中的许多实际问题，从而激发研究物理知识的兴趣。

三、重点和难点：

本节课的重点是探究平面镜成像的特点过程，感受探究的各个环节。学生对平面镜成像怀着浓厚的兴趣，探究平面镜成像特点的实验非常巧妙，让学生经历”探究平面镜成像特点”的过程，能更好的培养学生的探究能力，是学生领悟其中的道理，增强学生对科学实验的兴趣。因此，让学生经历探究的过程是本课的重点。