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2024年教师资格考试高中历史学科知识与教学能力复习试题(答案在后面)一、单项选择题（本大题有25小题，每小题2分，共50分）1、题目：下列关于中国古代“罢黜百家，独尊儒术”政策的说法，正确的是：A、这是汉武帝为了巩固政权而采取的措施B、这是秦始皇为了统一思想而采取的措施C、这是唐朝李世民为了加强中央集权而采取的措施D、这是清朝康熙皇帝为了推崇儒家思想而采取的措施2、题目：下列关于《史记》的描述，不正确的是：A、《史记》是司马迁所著，是中国古代第一部纪传体通史B、《史记》共分为本纪、表、书、世家、列传五部分C、《史记》的记载时间跨度从黄帝到汉武帝D、《史记》在历史学、文学、哲学等方面都有很高的成就3、下列哪项不属于高中历史学科的基本研究方法？A、文献研究法B、实证研究法C、案例分析法D、历史比较法4、在历史教学中，以下哪项不属于教师应遵循的原则？A、尊重学生主体地位B、注重历史知识传授C、激发学生兴趣D、培养学生的创新精神5、题干：在以下历史事件中，标志着中国近代史开端的是：A. 鸦片战争B. 甲午战争C. 八国联军侵华战争D. 辛亥革命6、题干：以下关于中国古代经济思想表述不正确的是：A. 《管子》提出“水则载舟，水则覆舟”B. 《史记》记载“商鞅变法，富国强兵”C. 《资治通鉴》提出“治世之道，以民为本”D. 《天工开物》记载“土木工程，无所不包”7、下列关于中国古代历史事件叙述错误的是：A、秦朝统一六国，结束了长期的战国纷争B、东汉末年，宦官专权，导致政治腐败，社会动荡C、唐朝实行科举制度，选拔有才能的人担任官职D、宋朝实行重文轻武的政策，加强中央集权8、以下关于中国古代经济发展的叙述，不正确的是：A、春秋战国时期，铁器牛耕的推广，促进了农业发展B、唐朝时期，丝绸之路的繁荣促进了东西方的经济文化交流C、宋朝时期，纸币的出现是商品经济发展的结果D、明朝中后期，实行海禁政策，导致中国与世界经济联系逐渐断绝9、以下哪项不属于中国古代历史教育的主要内容？A. 儒家经典B. 道家经典C. 法家经典D. 佛教经典 10、以下关于高中历史教学目标的描述，错误的是：A. 培养学生的历史意识B. 提高学生的历史思维能力C. 强化学生的历史记忆D. 激发学生的爱国情怀11、下列关于中国近代史上的重大事件，说法错误的是：A. 鸦片战争后，中国开始沦为半殖民地半封建社会。
高一必修一历史简答题必考知识点中国历史是一门博大精深的学科，高中历史课程中，必修一《古代史》是学生必须要学习的内容。
在这门课程中，有一些历史简答题的知识点是必考的，下面将为大家详细介绍这些必考知识点。
一、夏商周时期夏商周时期是中国古代历史的开端，也是中华文明的发展起点。
其中，夏朝是中国历史上的第一个王朝，商朝是中国历史上的第一个大一统王朝，周朝则是中国历史上的第一个封建制度的王朝。
1. 夏朝夏朝是指公元前21世纪至公元前16世纪的一个王朝，传说中的夏朝始祖是禹，夏朝社会形态为部落制度，农业和青铜器制作是其主要特征。
2. 商朝商朝是指公元前16世纪至公元前11世纪的一个王朝，商朝社会形态为奴隶制度，商朝的特点是青铜器的普遍应用和活动的迁移。
3. 周朝周朝是指公元前11世纪至公元前256年的一个王朝，周朝社会形态为封建制度，分为西周和东周两个时期，西周统治者采用了封建领地制度，东周以封建制度为基础，设立了诸侯国。
二、春秋战国时期春秋战国时期是中国历史上的重要发展阶段，这个时期是中国封建制度的全盛时期，也是百家争鸣的时期。
1. 春秋时期春秋时期是指公元前722年至公元前481年的一个时期，这个时期是东周封建制度最为繁荣的时期，以各诸侯国的兴亡而命名。
2. 战国时期战国时期是指公元前475年至公元前221年的一个时期，这个时期是春秋诸侯国的争霸战争最为激烈的时期，七雄争霸是这个时期的主要特点。
三、秦汉时期秦汉时期是中国历史上的大一统时期，它的背后是兵嬴政权和刘氏政权两个朝代。
1. 秦朝秦朝是指公元前221年至公元前206年的一个王朝，秦始皇统一六国后，建立了中央集权制度，秦朝还进行了一系列的改革，如统一度量衡、文字和货币等，均衡了政治、经济和文化。
2. 汉朝汉朝是指公元前206年至公元220年的一个王朝，刘邦即汉高祖刘邦建立了汉朝，汉朝分为西汉和东汉两个时期，西汉时期国家繁荣稳定，东汉时期则面临着外戚干政和群雄割据的局面。
教师资格证高中历史学科知识与教学能力必考知识点一教师资格证是一项专业性的考试，主要用于评估申请人在所申请的教学科目上的学科知识和教学能力。
针对高中历史学科，考生需要掌握一定的教学知识和能力，以便有效地进行教学。
本文将介绍教师资格证高中历史学科知识与教学能力必考的第一部分知识点。
首先，对于教师资格证高中历史学科知识与教学能力的必考知识点一，我们需要了解的是中国古代社会的基本形态。
这包括三个主要方面：奴隶社会、封建社会和资本主义社会。
了解这三种社会形态的特点和发展历程，对于高中历史学科教学来说是非常重要的。
在奴隶社会中，奴隶劳动是生产的基础，奴隶主是社会的统治者，社会组织形式以家族制和部落制为主，生产方式以农耕为主导。
教师应该了解奴隶社会的主要特征和代表性的历史事件，如夏朝、商朝和周朝等。
而在封建社会中，封建地主阶级成为社会的统治者，土地所有权和生产资料集中在封建地主手中。
农奴和佃农成为社会的主要劳动力，生产方式以农耕和手工业为主导。
教师需要了解封建社会的典型代表，如秦朝、汉朝和宋朝等，并理解封建社会的基本特征和演变过程。
最后，在资本主义社会中，私有制成为主导，资产阶级成为社会的主导阶级。
生产方式以工业化为主导，商品经济得到高度发展。
教师需要了解资本主义社会的形成和发展，主要包括清朝末年和现代中国的历史进程。
除了对中国古代社会形态的了解，教师资格证高中历史学科知识与教学能力必考知识点一还包括了其他几个重要方面。
首先是中国古代文化和科技的发展。
考生需要熟悉中国古代文化的代表性内容，如儒家思想、道家思想和佛教思想等，同时也需要了解古代科技的发展和贡献。
其次，考生还需要对中国古代历史人物有一定的了解。
这些历史人物包括政治家、军事家、文学家、思想家等，他们在中国古代历史中起到了重要的作用。
了解这些历史人物的事迹和贡献，对于高中历史学科的教学有着重要的指导意义。
还有一个重要的知识点是中国古代的历史事件。
考生需要熟悉中国古代历史中的一些重要事件，如夏商周时期的更替、秦朝的统一、汉朝的兴起、唐朝的繁荣等。
教师资格考试高中历史学科知识与教学能力模拟试题(答案在后面)一、单项选择题（本大题有25小题，每小题2分，共50分）1、以下哪个历史时期是中国古代科学技术发展的黄金时期？A、夏商时期B、秦汉时期C、隋唐时期D、宋元时期2、在下列历史事件中，哪一个事件不是五四运动的影响结果？A、新文化运动的发展B、中国共产党的成立C、国民革命运动的蓬勃兴起D、辛亥革命的成功3、下列哪项不属于中国古代史上的“四大发明”？A、指南针B、火药C、印刷术D、造纸术4、关于辛亥革命，以下说法不正确的是：A、辛亥革命推翻了清王朝的统治B、辛亥革命建立了中华民国C、辛亥革命结束了中国两千多年的封建君主制D、辛亥革命后，孙中山成为中华民国的首任大总统5、《汉书·食货志》中记载“贾人有市籍，及复hc贾者家皆没之”。
这里的“市籍”指的是（）。
A、商业活动的合法资格B、商人家庭被没收财产C、商人被禁止从事商业活动D、商人家庭被强制分迁6、《左传》记载“国之大事，在祀与戎”，这反映了先秦时期人们对国家大事的看法。
其中，“戎”指的是（）。
A、外交活动B、祭祀活动C、战争D、农业耕作7、下列关于中国古代农业发展历程的说法，不正确的是：A、春秋战国时期，由于铁器的使用，农业生产力得到显著提高。
B、汉代推广耕夫制度，进一步促进了农业的发展。
C、唐代实行的均田制根除了土地兼并现象。
D、宋代农业实现了从人力为主到畜力为辅的转变。
8、以下哪一项不属于20世纪初中国近代化的成就：A、辛亥革命推翻了满清政权，建立了中华民国。
B、洋务运动推动了中国的近代化进程。
C、《天工开物》是中国古代一部总结农业、手工业、酿造等技术的著作。
D、戊戌变法试图通过学习西方制度实现国家的近代化。
9、以下哪个历史事件标志着中国近代史的开端？A. 鸦片战争B. 太平天国运动C. 洋务运动D. 戊戌变法 10、在古代中国的政治制度中，以下哪项不是秦始皇统一六国后实行的制度？A. 郡县制B. 三公九卿制C. 官僚制D. 科举制11、《新全球史》指出：“世界上大多数古老的文字都已消失，但字母文字却成为了书写的主要形式。
教师资格证考试|《高中历史学科知识与能力》考点汇总1)课程目标2)知识与能力3)强调历史学科的基本知识和基本技能，是课程学习的基本要求。
4)认识；理解；掌握5)过程与方法6)强调历史认识的过程与方法，要求学生参与学习的过程，形成正确的学习方法，有利于培养科学素养、科学方法以及实践能力，是课程目标的闪光点7)通过……的过程，知道/了解/掌握/进一步掌握……8)情感、态度与价值观9)情感不仅指学习热情、兴趣、动机，更是指内心体验和心灵世界的丰富。
10)态度不仅指学习态度、责任，更是指乐观的生活态度、求实的科学态度、宽容的人生态度11)价值观强调个人价值与社会价值的统一、科学价值与人文价值的统一、人类价值与自然价值的统一12)培养民族精神和爱国主义情感，包括民族文化的认同，对祖国的热爱，对社会的责任感13)培养对人文主义精神的理解14)树立开放的世界意识15)陈述性知识+树立正确意识/正确理解地理环境和文明特征间的关系16)影响高中历史教学的几个史学观点17)唯物史观18)全球史观19)文明史观20)现代化史观21)比较史观22)高中历史教学史学方法23)人本主义史学观点24)科学主义史学观点25)马克思主义史学观点26)史料问题27)分类28)文献史料：以纸张为载体，如官私史书、地方史等；以电子媒体为载体，如数据库等29)实物史料：历史人类的遗存，如遗迹、遗物、遗址等、30)口述史料：神话故事、回忆录、史诗31)历史教学引用文献资料32)作用33)作为补充材料，丰富教科书的内容，说明教学中的重点难点，加深学生对于历史知识的理解和领会，提高教学效果；34)适当引用文献资料，可以逐步培养学生分析和运用史料的能力，使其学会“史论结合”的学习方法35)可以增强历史知识的真实性和生动形象性，提高学生学习兴趣36)方式37)选择典型文献资料，不引用原文，而是通过教师的语言，将文献内容进行讲述38)直接引用文献资料原文39)可以在课前或课后，配合教学内容，给学生印发或在墙报上刊登一些文献资料，让学生阅读，在课堂教学中加以回顾联系，加强学习效果40)注意的问题41)以国家和地方制定的课程标准为依据42)创设良好的历史情境43)要求教师能够使用精当的史料把教学内容进行整合和串联，在没有结论的前提下提供资料去分析44)要精选典型，贴合教学目标，教学重难点，从学生的角度出发选取45)充分运用教科书已有的史料，鼓励学生自己去搜集史料46)重在活用各种史料，帮助学生感知历史，正确理解历史47)使学生获得对历史学科的正确认识，即历史学科是一门具有严肃科学性、严密逻辑性、高度思辨性的基础人文科学48)口述史料引用时要注意的问题49)选材上力求真实50)选用上力求典型51)围绕选用的口述史资料做好辅助解读的工作52)做好相关记录并加以总结53)历史证据意识的培养54)教师应尊重史实，处理好史证、史实、史论三者之间的关系，在教学过程中感染、影响学生；55)注重以历史教科书为凭据进行史证教学。
高一历史简答题知识点归纳历史是一门关于人类过去的学科，通过研究历史，我们可以了解人类社会的起源和发展，以及人类的文明成就。
历史课程中，我们经常会遇到简答题，需要对某些历史事件或知识点进行回答。
在高一历史课程中，我们需要掌握一些重要的历史知识点，下面对这些知识点进行归纳。
1. 人类社会的起源和早期文明：- 石器时代是人类历史上最早的阶段，人们使用石制工具。
- 农业革命是人类从狩猎采集为主转向农耕生产的重要转变。
- 两河流域文明是人类历史上最早的文明之一，古代苏美尔人创造了最早的文字。
- 埃及文明在尼罗河流域兴起，发达的农业和建筑技术使其成为古代文明的中心。
2. 古希腊和古罗马文明：- 古希腊是欧洲文明的发源地，拥有众多城邦，雅典是其最重要的城市，民主政治在此诞生。
- 古罗马是古代欧洲最伟大的帝国，其法律、建筑和军事战略对后世影响深远。
- 亚历山大大帝的征服扩张使希腊文化和东方文化交融。
3. 中国古代社会：- 夏、商、周是中国古代三大朝代，周朝分为西周和东周，西周是奴隶制度的繁荣时期。
- 春秋战国时期是中国古代的分封制和列国纷争时期。
- 秦始皇统一六国，建立了中国历史上第一个集权的中央集权制度。
4. 中世纪欧洲：- 贵族制度和封建制度是中世纪欧洲社会的基础，地主和农民之间形成了严重的等级制度。
- 教会在中世纪欧洲的社会和政治中具有重要地位，天主教会对人们的思想和生活产生了深远影响。
- 十字军东征是中世纪欧洲基督教徒对伊斯兰教圣地的远征，对欧洲产生了重要影响。
5. 近代历史：- 文艺复兴是欧洲历史上的重要时期，人们对古典文化的热爱和对艺术的追求成为其特点。
- 工业革命是现代工业社会的起点，机械制造业替代了手工业，改变了人们的生活方式。
- 科学革命对人类思维方式产生了重大影响，启示了人们以理性和观察为基础的思考方式。
以上只是高一历史课程中的一部分知识点，每个知识点都有其深厚的历史背景和重要性。
通过学习历史，我们可以更好地理解人类社会的变迁和发展，认识到历史对现实世界的影响。
简述在历史教学中运用导学案的主要作用。
（1）在历史教学中运用导学案，可以帮助教师转变教学观念，真正实现以学生为本，更多关注学生怎么学，做到以学定教，先学后教，改变传统教学模式，符合现代教学理念。
（2）有利于突出学生的主体地位，激发学生的学习积极性、主动性，能在一定程度上实现有效教学。
（3）有利于学生实现由被动学习到主动学习的转变，可以提高学生自主学习的品质和效率，培养学生的团结协作精神，加强沟通能力。
（4）导学案在设计时将需要解决问题按照从容易到难的结构排列，遵循循序渐进的规律，因材施教。
简述历史习题中的主要作用1.历史习题是历史教科书的重要辅助手段之一2.历史习题是历史教师掌握学习基本学习情况的途径。
3.历史习题是中血红色呢个理解和巩固知识、把握重难点、建立知识体系，掌握技能，培养自学能力、培养独立思考和创新能力、训练思维的主要载体。
在历史课堂教学中组织以学生为主体活动，教师应注意以下问题1.教师明确学生的主体地位，要以学生的学习与发展为活动的本位、重点，以调动和发挥学生历史学习的积极性、主动性和创造性为核心，以学生的学习活动为实质性线路，以学生的自主探究活动为中心展开。
2.为了更好地突出学生的主体地位，保证活动效果，教师还要充分发挥自身的主导作用，对学生的历史学习活动进行指导。
3.教师在组织活动的过程中要引导学生在做中学，进行自主学习，合作学习、探究学习，在认识历史的过程中联系和运用知识，掌握探究历史的方法和技能。
简述高中与初中历史教学链接应注意的问题1.教师在备课环节高度关注初、高中历史学科在内容和体系上的衔接，在备课环节上要深下功夫进行钻研。
2.注重初高中知识结构层面的衔接，做到举重若轻、主题突出。
3.注重初高中历史教学理论层面的衔接，做到高低得当、逐步推进。
4.注重初高中知识体系层面的衔接，重视和落实教学内容的整体性。
5.注重初高中在教学方法层面的衔接，激发学生的学习兴趣，培养其基本能力和思维习惯。
教师资格考试高中历史学科知识与教学能力测试试题及解答一、单项选择题（本大题有25小题，每小题2分，共50分）1.题目：以下哪项不是高中历史教学中常用的教学方法？A. 讲授法B. 讨论法C. 实验法D. 史料分析法答案：C解析：高中历史教学通常侧重于历史事件、人物、文化、社会变迁等方面的学习和理解。
讲授法是教师直接向学生传授知识的方法；讨论法可以促进学生之间的思想交流；史料分析法则是通过分析和解读历史资料来加深对历史的理解。
而实验法主要用于自然科学领域，通过实际操作来验证理论或发现新知识，不适用于高中历史教学。
2.题目：中国历史上，哪个朝代首次实现了大一统的封建国家制度？A. 秦朝B. 汉朝C. 唐朝D. 元朝答案：A解析：秦朝是中国历史上第一个大一统的封建王朝，秦始皇嬴政完成了统一六国的大业，建立了秦朝，并开创了中国历史上第一个皇帝制度，奠定了中国两千余年政治制度基本格局。
汉朝、唐朝和元朝都是在秦朝之后的历史时期，且都继承并发展了秦朝的政治制度，但并非首创。
3.题目：下列关于文艺复兴运动的表述，哪项是不正确的？A. 文艺复兴起源于意大利B. 文艺复兴的核心是人文主义C. 文艺复兴是一次资产阶级革命D. 文艺复兴推动了欧洲文化的发展答案：C解析：文艺复兴是指发生在14世纪到16世纪欧洲的一场思想文化运动，起源于意大利，其核心是人文主义精神，强调以人为中心而不是以神为中心，肯定人的价值和尊严。
文艺复兴推动了欧洲文化、艺术和科学的发展，为近代欧洲社会的变革奠定了基础。
但文艺复兴并非一次资产阶级革命，而是一场思想文化运动。
4.题目：在《史记》中，关于古代中国早期政治制度的特点，以下描述错误的是？A. 实行分封制，巩固王权B. 宗法制与分封制相结合C. 君主专制中央集权制度高度发展D. 血缘关系在政治生活中占据重要地位答案：C解析：《史记》是西汉史学家司马迁撰写的纪传体史书，是中国历史上第一部纪传体通史。
高中历史学科知识与教学能力重点
本文档旨在总结高中历史学科的知识与教学能力重点，供教师和学生参考。
知识重点
以下是高中历史学科的知识重点：
1. 中国古代史：包括黄河文明、封建社会、唐宋元明清等历史时期的政治、经济、文化等方面的内容；
2. 世界史：包括古代文明、希腊罗马文明、欧洲中世纪、近现代史等重要历史时期的内容；
3. 中国现代史：包括晚清时期、辛亥革命、抗日战争、中华人民共和国成立以及改革开放等内容；
4. 世界现代史：包括第一次世界大战、第二次世界大战、冷战等历史事件及对全球影响的内容。
教学能力重点
以下是高中历史学科的教学能力重点：
1. 教学设计能力：根据不同的历史内容和学生的实际情况，设
计合理的教学计划和教学活动；
2. 教学方法能力：运用多种有效的教学方法，如讲授、讨论、
实践等，提高学生的历史学科能力；
3. 评价能力：能够科学、客观地评价学生的历史学科研究情况，发现问题并及时给予指导；
4. 学科知识更新能力：关注历史学科的最新研究成果，不断更
新自己的学科知识。
希望本文档对高中历史学科的教师和学生能够提供帮助，促进
历史学科的教学和研究水平的提升。
总字数：162。
2023年教师资格（高级中学）-历史知识与教学能力（高中）考试备考题库附带答案第1卷一.全考点押密题库(共50题)1.(单项选择题)(每题2.00 分) 斯塔夫里阿诺斯在《全球通史》中写道：“罗马人在西方所起的作用和希腊人在中东所起的作用相似。
”这种相似的作用指的是（）。
A. 军事征服B. 外交往来C. 制度建设D. 文化传播2.(单项选择题)(每题 1.00 分) 西安事变的和平解决，成为扭转时局的关键。
就当时的形势来说，“时局”主要是指（）。
A. 国共分裂对峙B. 抗日救亡运动不断高涨C. 日本侵华不断加剧D. 团结国民党亲英美派与亲日派斗争3.(单项选择题)(每题 1.00 分) “直到1500年以前，大西洋一直是一道栅栏，一个终点。
到1500年左右，它一变而为一座桥梁，一个起程点了。
”从长远来看，在这一变化中受益最多的是（）。
A. 西班牙B. 葡萄牙C. 美国D. 英国4.(单项选择题)(每题 1.00 分) 垄断组织出现的实质是（）。
A. 资本主义的腐朽B. 资产阶级走向反动C. 资本主义生产关系的局部调整D. 资本主义要瓜分世界5.(单项选择题)(每题 1.00 分) 唐代有诗曰：“客行野田间，比屋皆闭户。
借问屋中人，尽去作商贾。
我仓常空虚，我田生蒺藜。
上天不雨粟，何由活蒸藜。
”此诗最有可能反映的社会群体是（）。
A. 地方官员B. 手工业者C. 破产农民D. 富商大贾6.(单项选择题)(每题 2.00 分) 下列科学理论对启蒙运动有重大影响的是（）。
A. 牛顿的经典力学B. 达尔文的进化论C. 爱因斯坦的相对论D. 哥白尼的日心说7.(单项选择题)(每题 1.00 分) 1815年，法国与英国争夺欧洲和世界霸权地位的失败，标志着伦敦对巴黎的胜利，标志着伦敦将成为世界的经济中心，而巴黎则不再可能。
也许是从1789年大革命的爆发到1815年拿破仑战争的结束这26年的动荡折腾了法国，此后，法国就再也未能重现其往日作为“超级”大国的辉煌，她已经沦为二流强国。
历史(重点高中)学科教学知识与能力(简答题整理)————————————————————————————————作者：————————————————————————————————日期：第二部分：教学知识与能力第二章：高中历史课程教学设计第一节：高中历史课程教学原则考点一：教学原则确定的依据1．历史教学最主要、最根本的原因是（）。
A．史论结合原则B.重点突出原则C．系统性原则D.直观性原则【答案】：A。
2.什么是教学原则？确立教学原则的依据是什么？【答案】（1）教学原则是根据一定的教学目的和任务，遵循教学过程的规律而制定的对教学的基本要求。
（2）教学原则的确立依据①总结和概括教学经验。
②依据教学过程的规律和学生的身心发展规律。
③依据一定社会的教育目的。
④依据古今中外的有关研究成果。
3.历史学科的特点是什么？【答案】（1）过去性是历史知识的最根本特征，即历史指的是人类社会过去的全部实践活动，指的是过去的人和事。
这种过去，从本质上讲都是历史的陈迹。
历史不能重复出现，不能通过任何途径如实验室的“观察”或“实验”使其重复出现。
历史知识过去性的特征又决定了它具有间接性特征。
我们所学习的古今中外的历史知识，已经成为历史的陈迹，人们只能间接认识，无法直接体验。
即使历史研究也不可能“复原”历史全貌，只有尽最大努力去追求真实，“贴近”历史。
（2）具体性是历史知识的显著特征，即任何历史知识都有着具体内容，是由时间、空间、条件、经过、人物及其活动等具体要素构成的。
这主要表现为:任何历史现象和历史事件都有其发生和发展的时间、空间和条件;任何历史事件都是有头有尾、有实际情节、有具体经过的;任何历史现象和历史事件都离不开一定的历史人物及其活动。
（3）综合性，即历史是包罗万象的。
自然界和人类社会一切事物发生和发展的过程，都是历史学研究的对象。
马克思曾说:“我们仅仅知道一门唯一的科学，即历史科学。
”历史包括自然史和人类史两部分。
我们通常所说的历史仅仅指的是人类史。
人类历史发展本身的丰富多样性，决定了历史知识具有综合性特征。
历史知识所涉及的范围极其广阔，包括经济、政治、军事、科技文化、民族关系、国际关系等等。
现代著名文学家王蒙说过“一切学科都是历史学科的分支。
”历史知识是一门综合性的知识，是知识的海洋。
（4）科学性是历史知识的重要特征，即我们所学习的经过科学整理的历史知识并不包括以往一切历史现象和历史事实，而仅仅包括在马克思主义的辩证唯物主义和历史唯物主义这一科学理论指导下，经过选择、分析并作出正确的解释、说明之后的这一部分历史现象和历史事实，它们是客观真实的，是能够揭示历史发展的基本规律的。
考点二：高中历史课程教学原则1.高中历史课程教学原则有哪些？【答案】：（1）史论结合原则（2）突出重点原则（3）直观性原则（4）系统性原则2、简述在教学中，怎样才能做到事史论结合？答案：史论结合原则是历史教学的最主要，最根本的原则，在历史教学中，首先必须详细的把握和讲清基本事实，使学生获得大量的感性认知材料，为正确分析，得出结论奠定基础，创造条件。
其次，以马克思主义理论为指导，对基本史实进行分析，综合、比较和概括，从而得出正确答案。
史论结合必须做到史实讲述中寓有观点，观点分析中不离史实，要反对只讲理论观点，而不注意讲述基本史实；或者只讲基本史实而不注意讲理论观点的做法。
3.在历史教学中，贯彻重点突出原则必须做到哪几点？【参考答案】在教学中突出重点，首先要确定重点。
一般而言，在教材中居于主导地位，起着关键作用的史实，构成了历史发展基本内容的史实，对联系当前实际进行思想政治教育，尤其是爱国主义和革命传统教育具有现实意义的内容，都属于重点。
在历史教学中，贯彻突出重点的原则必须做到以下几点：(1)分清主次，详略得当。
(2)点面结合，互为补充。
(3)围绕重点，补充材料。
高中历史课程的教学模式与教学方法考点一：高中历史课程的教学模式1.什么是教学模式？将模式一词最先引入到教学领域，并加以系统研究的人，当推美国的乔伊斯和韦尔。
乔伊斯和韦尔在《教学模式》一书中认为：“教学模式是构成课程和作业、选择教材、提示教师活动的一种范式或计划。
”实际教学模式并不是一种计划，因为计划往往显得太具体，太具操作性，从而失去了理论色彩。
将“模式”一词引入教学理论中，是想以此来说明在一定的教学思想或教学理论指导下建立起来的各种类型的教学活动的基本结构或框架，表现教学过程的程序性的策略体系。
因此教学模式可以定义为是在一定教学思想或教学理论知道下建立起来的较为稳定的教学活动结构框架和活动程序。
作为结构框架，突出了教学模式从宏观上把握教学活动整体及各要素之间内部的关系和功能；作为活动程序则突出了教学模式的有序性和可操作性。
2.教学模式的类型有那些?【答案】：1、信息加工教学模式2、个性教学模式3、合作教学模式4、行为控制教学模式3.教学模式的结构是什么？【答案】：1．理论依据2．教学目标3．操作程序4．实现条件5．教学评价考点二：高中历史课程教学方法1.什么是教学方法？教学方法论由教学方法指导思想、基本方法、具体方法、教学方式四个层面组成。
教学方法包括教师教的方法(教授法)和学生学的方法(学习方法)两大方面，是教授方法与学习方法的统一。
教授法必须依据学习法，否则便会因缺乏针对性和可行性而不能有效地达到预期的目的。
但由于教师在教学过程中处于主导地位，所以在教法与学法中，教法处于主导地位。
2.常用的高中历史教学方法有哪些？【答案】：1、讲述法2、讲解法：解释和比喻，分析和综合，类比与对比3、谈话法4、图文示意教学法5、学习发现法6、讨论法3、讲述法的基本要求是什么？【答案】：讲授法是教师通过简明、生动的口头语言向学生系统地传授知识，发展学生智力的方法。
其基本要求包括：①科学地组织教学内容。
②讲究语言艺术③善于设问解疑，启发学生积极的思维活动。
④恰当地运用板书。
⑤讲授过程中辅之以其他教学手段和方法，使之与讲授相互补充，克服讲授法的弱点。
第三节：高中历史课程的教学设计考点一：教学设计的基本特征1.教学设计的含义是什么？【答案】：所谓教学设计，简单地说，就是指教育实践工作者（主要指教师）为达成一定的教学目标，对教学活动进行的系统规划、安排与决策。
具体说来，教学设计是指教师以现代教学理论为基础，依据教学对象的特点和教师自己的教学观念、经验、风格，运用系统的观点与方法，分析教学中的问题和需要，确定教学目标，建立解决问题的步骤，合理组合和安排各种教学要素，为优化教学效果而制定实施方案的系统的计划过程。
由此可以看出，教学设计的过程实际上就是为教学活动制定蓝图的过程。
通过教学设计，教师可以对教学活动的基本过程有个整体的把握，可以根据教学情境的需要和教育对象的特点确定合理的教学目标，选择适当的教学方法、教学策略，采用有效的教学手段，创设良好的教学环境，实施可行的评价方案，从而保证教学活动的顺利进行。
另外，通过教学设计，教师还可以有效地掌握学生学习的初始状态和学习后的状态，从而及时调整教学策略、方法，采取必要的教学措施，为下一阶段的教学奠定良好基础。
从这个意义上说，教学设计是教学活动得以顺利进行的基本保证。
好的教学设计可以为教学活动提供科学的行动纲领，使教师在教学工作中事半功倍，取得良好的教学效果。
忽视教学设计，则不仅难以取得好的教学效果，而且容易使教学走弯路，影响教学任务的完成。
2.教学设计的基本特征是什么？【答案】：（1）问题情境体现文化底蕴，通过联系现实生活中的应用实例，体现各学科在实践中的巨大作用；通过深层次的历史文化背景的展示，体现各学科学习对自然、历史文化及人类自身的关注和热爱；通过各学科故事或各学科史的讲述，培养学生对各学科学习的兴趣；通过对科学研究，特别是各学科研究工作中的伟大人物介绍，帮助学生形成坚强的个性。
（2）教学设计体现现代教育教学观念。
教学观念是带有普遍性的、最基本的、可以作为其他教育规律的基础规律和基本观点．在反映各学科教学观念的案例中，执教者抓住其中能说明问题的“亮点”展开，并加以分析，进行教学设计。
（3）学习过程的设计体现自主精神在教学过程的设计中，教师应给予学生充分的选择机会和自主发展的空间，使学生通过能动的、创造性的学习活动，实现自主精神的充分发挥，改变传统教学过程的“讲———学———练”模式，强化通过问题解决来学习的“学———讲———练”方法，使学生“学会学习”．事实上，学生的自主精神是通过课堂上的交流活动来体现的，可采用实验、尝试、猜测、讨论等方式进行。
（4）知识建构体现渐进过程。
建构主义的知识观认为：知识只不过是人们对客观世界的一种解释、假设或假说，它不是问题的最终答案，它必将随着人们的认识程度的深入，不断地变革、升华和改写，出现新的解释和假设．知识并不能绝对准确无误地概括世界的法则，提供对任何活动或问题解决都适用的方法。
（5）课件制作体现动态交互。
在新理念下，计算机课件制作除了要求使用新的技术，体现真实、美观、动感外，特别强调它的交互性，所用数据可以修改，使课堂成为实验室；学生可上机设计并操作，还留有课后进一步实验、探索、研究的余地。
3.教学设计的基本要求是什么？【答案】：基本要求集中体现为如下几个方面．（1）教学内容的设计要注意体现各学科的文化价值和人文精神，关注具体各学科内容的特点。
一方面，在职业高中各学科教学内容的设计和编写中，应将各学科的文化价值渗透在各部分内容之中，并采取多种形式，如与具体各学科内容相结合或单独设置栏目作专题介绍；列出课外阅读的参考书目及相关资料来源，以便学生自己查阅、收集整理．另一方面，要注意新理念、新内容在职业高中各学科教学素材编写上的特殊处理．例如，算法是职业高中各学科课程中的新内容之一．在设计教学素材时，要注意突出算法的思想，提供实例，使学生经历模仿、探索、程序框图设计、操作等过程，从而体会算法思想的本质，而不应将算法内容单纯处理成程序语言的学习和程序设计．同时，教学素材的设计还要注意在能够与算法结合的课程内容中，融入用算法解决问题的练习，不断加深学生对算法的认识．此外，应把“各学科探究”、“各学科建模”和“各学科文化”等新的学习活动恰当地穿插安排在有关的教学内容中，并注意提供相关的推荐课题、背景材料和示范案例，帮助学生设计自己的学习活动，完成课题作业或专题总结报告．（2）教学内容的选取要帮助学生打好基础，发展能力在教学设计时，既要关注学生在各学科情感态度和科学价值观方面的发展，也要帮助学生理解和掌握各学科基础知识和基本技能，发展能力．a.强调对基本概念和基本思想的理解和掌握．b.重视基本技能的训练．熟练掌握一些基本技能，对学好各学科非常重要．c.与时俱进地审视基础知识与基本技能．随着科技的进步、时代的发展和各学科研究的不断深化，职业高中各学科的基础知识和基本技能也在发生变化，教学要与时俱进地审视基础知识和基本技能．（3）教学素材的选取应注意体现各学科的本质，关注与实际的联系，关注学生的现实，注意适度的弹性。
