教育是慢的艺术

教育是慢的艺术文案1. 教育啊，就像培育花朵，可不能心急哟！你想想看，要是天天催着花儿快点开，它能开得好吗？就如同孩子的成长，需要时间和耐心。

我还记得我妹妹小时候学画画，一开始画得乱七八糟的，但我们没有催她，而是慢慢引导，现在她画的画可漂亮啦！教育就是这样，慢慢来，才能看到最美的绽放。

2. 哎呀，教育可不是一下子就能搞定的事儿呀！这就好比一场马拉松，而不是百米冲刺。

你看那些学习乐器的孩子，一开始可能连音都弹不准，但只要坚持练习，慢慢积累，终有一天能弹出美妙的曲子。

就像我邻居家的小孩，学钢琴几年了，现在弹得可棒了！所以呀，教育急不得，一步一个脚印才靠谱。

3. 你们说，教育是不是得慢慢来呀？这就像酿酒一样，需要时间来沉淀出醇厚的味道。

想想看，要是酿酒师急于求成，那这酒能好喝吗？孩子的学习也是这样，我表弟以前学习特别马虎，后来老师慢慢教他，一点点改进，现在学习态度可端正了呢！教育是慢的艺术，别急，给孩子时间。

4. 哇塞，教育真的不能急呀！它就像建房子，得一砖一瓦慢慢地盖。

要是只求速度，房子能牢固吗？我朋友的孩子学书法，一开始写得歪歪扭扭的，但他们没有着急批评，而是鼓励孩子慢慢来，现在字写得可好看了。

教育就得有这种耐心，慢慢地塑造，才能成就优秀的孩子。

5. 教育呀，可不就是慢工出细活儿嘛！就跟雕刻一件艺术品似的。

要是三下两下就完事，能是好作品吗？我曾经看到一个学跳舞的孩子，一开始动作很生硬，但经过长时间的训练，舞姿变得优美极了。

教育就是这样，慢慢雕琢，才能让孩子闪闪发光。

6. 教育这事儿啊，真得悠着点来呀！这跟种果树是一个道理，你得给它时间成长、开花、结果呀！我认识的一个小朋友，学习上遇到困难就容易沮丧，但老师始终耐心陪伴他，慢慢地他就越来越自信了。

教育就是这么神奇，慢一点，才能收获更多惊喜。

结论：教育真的是一个需要耐心和时间的过程，不能急于求成，只有慢慢引导、细心培养，才能让孩子们茁壮成长，绽放出属于他们的光彩。

《教育是慢的艺术》读后感《教育是慢的艺术》读后感1张文质先生是著名的学者、作家，他一直在推行着“生命化教育”。

而这本《教育是慢的艺术》是他《慢教育丛书》里的一本，描述了教育要回到根本，回归本真，细细品味，能引起我作为一个教育者的深深思考。

“我常常发现，更可怕的是人失去耐心，缺乏最基本的修养；更可怕的是不自知，自我陶醉，自甘粗鲁、卑俗，有时候这一切才是教育更为具体、尖锐的问题，但是它往往被各种任务、指标、困难遮蔽了。

因此研究教育，最需要的是倾听、观察、记录和描述，研究教育就是回家，回到教育，回到细致、持久的省悟之中”。

读了这一段文字，我不禁问自己，工作这么多年来，有没有认真想过“教育”这两个字的含义。

总觉得自己通过师范的学习，什么都懂，什么都知道。

平时的教育工作中，总是急于见到成效，往往在课堂上没有细致的倾听、观察、思考学生的言行，或是一味的自己认为如何如何而忽略了学生的感受，更可笑的是，自己觉得还挺不错，还为自己能够这么快驾驭学生而沾沾自喜，现在想来真是肤浅的很。

有时在对待一些特殊的学生时往往没什么耐心，采取的方法也比较简单，也觉得这样的学生教育不好不是我的责任，似乎已尽力到我的努力了，我每天要忙这忙那，还要完成各种各样的任务，总是对自己的行为找一些理由，等等。

这一切都是我日常的教育工作变了味，使教育沾染了太多的社会习气，脱离了教育原来应有的本真。

读了这段话，让我重新进行了思考，重新审视了我先前的一些行为，并在以后的工作中进行调整，让教育回归自然。

“不言而喻，教师要有一颗教育的心灵，敏感、细腻、坚强、执著、明确、美好，教师甚至“要比热爱自己的党派、教会更热爱自己的学生”，教育确实要以爱为底色，谈起教育就是谈论我们的孩子和未来——然而，只要一静心我们就知道自己实在被扭曲得太厉害了，也许更需要询问的就是我们还有多少真挚的热情，承担的勇气，能够在各种困难中坚持应当坚持的执着，可是我知道这样的询问很多时候也是苍白无力的，莫名的焦灼与恐惧盘踞了我们的生活，太多的指标、任务、功利已经控制了我们的心灵，我们渴望着美好，内心都变得越来越无望与冷漠——坚冰时期仍然延续着，有时我们几乎无法越过它瞭望到自由和有活力的未来”。

《教育是慢的艺术》读后感7篇《教育是慢的艺术》读后感1“遇上好老师不仅是孩子的福分，甚至也是一个家族的福分，假如我们有这样的福分，我们一生都会有很好的方向感和一种可以吸取的最终转化成为自我提示，自我催促的力气，我们的生命会始终围浸在人性的光泽之中。

” ……品读着张文质先生的字字句句，对于“生命的关注”更加让我意识其重要性，它列举的种种案例：同学轻视生命，同学自卑极端，都是缺失“人文关心”所至，读着读着，我不禁联想起我们的同学，我的的教学，还有一些没想过或没想清的问题。

虽然还是有许多问题解决，但是还是有一点收获的。

张文质先生的《教育是慢的艺术》这本书让我感受到了“教育的魅力在于激励与唤醒”，在思想上有了进一步的提高；首先要做教育中的有心人，教育是慢的艺术。

平常要更细致、耐烦些，多一些等待、思索与克制。

我们要脚踏实地，擅长发觉，做好观看记录，捕获更多的瞬间。

其次要广泛阅读，努力付诸实践，积累阅历，构建自己的熟悉平台。

教育，作为一种慢的艺术，尤其需要合理地对待同学的缺乏缺陷甚至错误。

每个人的成长过程，就是点滴错误、点滴成果、点滴感悟积累而至质变的过程。

这个过程中布满着跌下去和爬起来。

他一跌到，你就去惩处他，而不是等待他、鼓舞他自主地站起来，那他或许会耍性子，干脆不起来，等着你来拉扯他。

对同学来说，错误是什么？错误是一种经受，错误是一种行为，错误是一种熟悉的暂缓，错误是一种履历性的成长资源。

学会使用这种不行再生的资源，需要老师发挥慢的艺术。

任何事物都是遵循肯定的规律的，循序才能渐进。

张文质先生说到慢是一种教育的艺术，我觉得值得商量。

我觉得慢是一种科学，更是一种战略战术。

网络上盛传着一堂美国的数学课，看过之后，真是感慨万千，铺张一堂课只学一丁点内容。

不过，我终于明白了真正的数学是怎样的，而国内的算术又是如何的。

张文质先生书中提到“我们的教育往往过于急迫的希望着出成效，成正果，能够‘立竿见影’，缺乏期盼与沉着”；“我们缺乏一种悠然的心态，缺乏闲心”。

“教育是慢的艺术”，第一次听到这句话的时候，心里有点儿受到触动。

慢的艺术，那就不能心急，慢工出细活。

偶尔间看了张文质的教育演讲录《教育是慢的艺术》，让我对教育有了一定的认识。

我们的教育应该有生命意识，要认识到我们的教育对象是一个个活生生的生命个体，要有等待的意识，等待他们成长，等待他们觉悟。

教育要等，要慢。

我侄女2岁了，正是独立意识很强的时候，什么都想自己来，什么都不想让我们插手帮忙。

她刚学穿鞋子的时候，总是左右脚不分，哪个鞋子在右边，就穿右脚，所以经常是左右鞋子反着穿。

我们经常提醒她，告诉她“穿反了”，然后帮她脱下重新穿好。

可她似乎很不领情，不喜欢我们的纠正。

既然如此，那之后每次穿鞋子我们都不理她了，由着她去。

有一次，她自己穿鞋子，又穿反了，自己感觉到不舒服了，自言自语的说：“不舒服的？穿反了！”于是自己把鞋子脱下，自己重新正确的穿好。

然后高高兴兴的出门去玩了。

此后，每次穿鞋，她都会认真观察后再穿，没有再穿错了。

在小孩的成长中，我们只能提醒、引导，成长是要靠他们自己去摸索、去
体验的，提醒了，教导了，剩下的就让他们自己消化吸收，我们唯有耐心的等待他们的顿悟。

小树要长成参天大树，需要时间的浇灌与呵护，需要沐浴阳光和雨露，我们浇灌了、呵护了，剩下的就交给阳光和雨露吧。

教育是慢的艺术读后感《教育是慢的艺术》读后感。

《教育是慢的艺术》是一本由美国著名教育家、作家罗伯特·费舍所著的教育专著。

在这本书中，费舍以其深厚的教育理论功底和丰富的教育实践经验，探讨了教育的本质和意义，并提出了一系列关于教育的深刻见解。

阅读完这本书后，我深受启发，对教育有了更加深刻的理解和认识。

首先，费舍在书中强调了教育的慢的艺术。

他认为，教育不是一蹴而就的，而是需要时间和耐心去培养和磨练的。

教育需要教师和学生共同努力，需要时间的积累和沉淀。

教育是一个渐进的过程，需要不断的耕耘和浇灌，才能收获丰硕的果实。

这种慢的艺术观念给我留下了深刻的印象，让我明白了教育不是一蹴而就的，需要慢慢来，需要耐心和坚持。

其次，费舍还在书中提出了“教育是一种生活”的观点。

他认为，教育不仅仅发生在学校里，而是贯穿于我们生活的方方面面。

教育是一种生活方式，是一种思维方式，是一种态度。

教育不仅仅是知识的传授，更是品德的培养，是人格的塑造。

这种观点让我深受触动，让我明白了教育不仅仅是在课堂上进行的，更是在日常生活中进行的。

教育是无处不在的，是我们与生俱来的伴随。

此外，费舍还在书中强调了教育的个性化。

他认为，每个学生都是独一无二的，都有其独特的天赋和特长。

教育应该根据学生的特点和需求进行个性化的培养，而不是一刀切的标准化教育。

这种观点让我深受启发，让我明白了教育应该是因材施教的，应该根据学生的个性和兴趣进行个性化的教育。

总的来说，阅读《教育是慢的艺术》让我对教育有了更加深刻的认识和理解。

教育需要时间和耐心去培养和磨练，是一种生活方式，是一种思维方式，是一种态度，需要个性化的培养。

这些观点都让我深受启发，让我明白了教育的本质和意义。

希望能够在今后的教育实践中，能够将这些观点付诸实践，为教育事业贡献自己的力量。

《教育是慢的艺术》读书笔记好句摘抄
1、我们要坚定地把孩子培养成有责任感、有独立学习意识、有判断力，同时企业生命活动又是一个非常阳光的那样发展的人的教育文化信仰。

2、人需要梦想，虽然实现起来有难度，甚至是不切实际的，但梦想一场也无害。

梦应该超脱，有些脱离现实际，有些放肆，不要太现实。

3. 教师之间最理想的关系是“学术交往与情感交往”。

4。

我们帮助我们的孩子获得知识，我们学会和我们的孩子一起生活，也许只有在这种一体的感觉中，我们的孩子才能感受到我们对他们的真诚希望，不是作为外界的礼物，而是作为一份礼物，这就是共同生活的意义 -- 我们对彼此都有希望，这就是生活的动力和价值。

5、生命化教育问题是什么？连作者都不愿自己给它进行下一个发展定义。

应为我们定义是死的，而生命活动本身是鲜活的、灵动的、变化着的。

6、体现生命教育也是一种个性化教育。

面对具体的人，尊重每个人，符合人的禀赋，超越自我成长，肯定人的本性和独特性。

7、生命化教育还在于我们老师通过自身的提高。

老师进行心灵的成长，是老师根据自身的幸福，也是他面对一个学生的幸运。

8、把生命教育变成“生命存在”这个词。

我喜欢这个词，非常“在当下”，就像脸上的微风一样自然。

9、学会宽容、学会等待、学会学习倾听、学会通过欣赏、学会赞美、学会积极参与、学会交流合作、学会自我表现、学会反省、学会发展创造。

教育是慢的艺术读后感《教育是慢的艺术》读后感。

《教育是慢的艺术》是一本由美国心理学家、教育家大卫·佩尔特撰写的教育心理学著作。

这本书以其独特的视角和深刻的洞察力，深刻地探讨了教育的本质和意义，引发了人们对教育方式和目标的深刻思考。

在读完这本书之后，我深受启发，对教育的认识有了新的认识和理解。

首先，书中提到了教育是一种慢的艺术，这是我之前从未听说过的观点。

通常人们认为教育是一种迅速改变人们思想和行为的手段，但佩尔特却认为教育是需要时间和耐心的，它需要慢慢地渗透和影响学生的内心，而不是通过强制或者灌输来实现。

这种观点颠覆了我以往对教育的认识，让我重新审视了教育的本质和方式。

其次，书中还提到了教育的目标应该是培养学生的独立思考和创造能力，而不是简单地灌输知识。

这一点我深表赞同。

在现代社会，知识的更新速度非常快，传统的教育方式已经无法满足人们的需求。

因此，培养学生的独立思考和创造能力变得尤为重要。

只有这样，学生才能在未来的社会中立足，不被淘汰。

这也让我意识到，作为一名教育工作者，我们应该更加注重培养学生的综合能力，而不是单纯地追求分数和成绩。

最后，书中还提到了教育需要关注学生的情感和心理健康。

这一点在当下的教育中显得尤为重要。

随着社会的发展和变化，学生的心理健康问题越来越严重，而传统的教育方式往往忽视了这一点。

因此，我们需要更加关注学生的情感和心理健康，为他们提供更好的支持和帮助。

只有这样，学生才能在健康的状态下学习，才能更好地发展自己的潜能。

通过阅读《教育是慢的艺术》，我对教育有了新的认识和理解。

教育不仅仅是灌输知识，更重要的是培养学生的独立思考和创造能力，关注学生的情感和心理健康。

只有这样，我们才能真正实现教育的目标，为学生的未来铺平道路。

希望更多的教育工作者能够读到这本书，从中受益，为教育事业贡献自己的力量。

教育是慢的艺术心得体会教育是慢的艺术心得体会「篇一」我看了《教育是慢的艺术》这本教育类的书籍。

一看到这个书名，就感觉此书有内容，至少作者以非常前卫的思想指出了我们目前教育中所犯的重大错误，那就是贪多求快的非理性化的潜意识。

希望得到好的教育成为天才或者是精英是每个人所梦想的，但是这种教育不适合所有的人。

更快，更高，更强是每个人所追求的目标，但是我们每个人即使刻苦锻炼不可能都成为运动员，更不可能都参加奥运会，更加不可能一参加就拿金牌或者是破世界记录。

任何事物都是遵循一定的规律的，循序才能渐进。

张文质先生说到慢是一种教育的艺术，我觉得值得讨论。

我觉得慢是一种科学，更是一种战略战术。

网络上盛传着一堂美国的数学课，看过之后，真是感慨万千，浪费一堂课只学一丁点内容。

不过，我总算明白了真正的数学是怎样的，而国内的算术又是如何的。

张文质先生书中提到“我们的教育往往过于急切的盼望着出成效，成正果，能够‘立竿见影’，缺乏期待与从容”；“我们缺乏一种悠闲的心态，缺乏闲心”。

不知从何时起，我常常被超负荷的日常教学工作弄得焦头烂额。

根本没有闲余时间去思考，去关注学生的发展，做教育应该做的事情。

不是有言论说幼儿园学小学的，小学学中学的，中学学高中的，高中学大学的，大学却在学幼儿园的。

教育是一种“慢活”“细活”，是生命的潜移默化的过程。

所谓的“润物细无声”，正反映了教育的变化过程是极其缓慢、细微的，它需要生命的积淀，需要“深耕细作式的关注与规范”。

看了这本书，我更清晰地认识到，我们教育体系的问题是非常大的，是一个系统化的问题。

可怜的教师是很难改变教育的现状的。

张文质先生作为一个专家，书中谈及《教育是慢的艺术》以专章内容讨论似乎只有区区40页，只占到全书的20%，可以说对此内容是点到即止。

作为一个平凡的教师，我们又能做什么呢？我想还是做自己该做的事情，至少在教育时保留一份哲学的心态，保留一份童心吧！要想教育的节奏变慢，可能性不大。

教育是慢的艺术读后感教育是慢的艺术，这本书给我留下了深刻的印象。

在这本书中，作者通过对教育的深入思考和探讨，揭示了教育的本质和意义，让我对教育有了全新的认识和理解。

首先，书中提到了“慢”的概念。

作者指出，教育是一种慢的艺术，需要耐心和时间去培养学生的品格和能力。

这与当今社会的快节奏生活形成了鲜明的对比。

在这个信息爆炸的时代，人们往往追求速成和即时满足，而忽视了教育的慢和深刻。

然而，教育不是一蹴而就的，它需要时间和耐心去培养学生的潜能和品格，需要慢慢地积累和沉淀。

这让我深刻地意识到，教育不仅仅是知识的传授，更是一种对学生的耐心和关怀，是一种对学生全面发展的呵护和培养。

其次，书中还提到了教育的艺术性。

作者认为，教育是一种艺术，需要教师有高超的技巧和丰富的经验。

教育不是简单的知识灌输，而是需要教师巧妙地引导学生，激发他们的兴趣和潜能。

教师需要有耐心和智慧，善于发现学生的闪光点，引导他们走向成功。

这让我深刻地意识到，教育是一门综合性的学科，需要教师不断地学习和提升自己的教育水平，才能更好地培养学生。

最后，书中还提到了教育的意义。

作者认为，教育不仅仅是为了传授知识，更重要的是培养学生的品格和能力。

教育的最终目的是让学生成为有道德、有知识、有能力的人，为社会的发展做出贡献。

这让我深刻地意识到，教育是一种崇高的事业，需要教师抱着崇高的理想和信念去从事，才能更好地培养学生，为社会的发展做出贡献。

综上所述，教育是慢的艺术这本书给我留下了深刻的印象。

通过阅读这本书，我对教育有了全新的认识和理解，深刻地意识到教育需要耐心和时间去培养学生的品格和能力，需要教师有高超的技巧和丰富的经验，更重要的是教育的最终目的是培养学生成为有道德、有知识、有能力的人。

希望能够通过自己的努力，成为一名优秀的教师，为学生的成长和发展贡献自己的力量。