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统编版（2024）语文一年级上册《ang eng ing ong》教案及反思一、教材分析统编版（2024）语文一年级上册《ang eng ing ong》是汉语拼音教学的重要组成部分，旨在帮助学生掌握后鼻韵母ang、eng、ing、ong的发音规则和书写方法。
本课有五部分内容。
第一部分是后鼻韵母 ang、eng、ing、ong 和整体认读音节 ying，配有图画和表明图意的音节。
第二部分是声母和 ang、eng、ing、ong 拼读音节的练习，包括两拼与三拼的音节。
第三部分是音节词语“游泳、骑自行车、打乒乓球”的书写格式引导。
第四部分是儿歌《两只羊》，其中包含了本课新学的后鼻韵母。
第五部分是本课要求会认的生字“羊、桥”和要求书写的音节词“míng liàng”。
本课内容是学生学习汉语拼音的进阶，通过形象的画面、有趣的儿歌等多种形式，引导学生学习后鼻韵母，帮助学生掌握正确的发音方法，提高拼读能力，同时培养学生的观察能力和语言表达能力。
二、教学目标【知识与技能】：1.学会后鼻韵母 ang、eng、ing、ong 和整体认读音节 ying，读准音，认清形，正确书写。
2.学习声母与 ang、eng、ing、ong 组成的音节，能准确拼读音节，正确书写音节。
3.正确认读后鼻韵母 ang、eng、ing、ong 和整体认读音节ying，读准音，认清形。
【过程与方法】：1.正确拼读声母和ang、eng、ing、ong 组成的音节。
能在四线格中正确书写音节词“míng liàng”。
2.学生能够正确、流利地朗读并书写后鼻韵母ang、eng、ing、ong。
3.通过听、说、读、写的综合训练，提高学生的语言感知能力和发音准确性。
【情感态度与价值观】：1.借助拼音，正确认读“游泳、骑自行车、打乒乓球”三个词语，认识“羊、桥”两个生字。
2.正确朗读儿歌《两只羊》，巩固拼音学习成果。
《ang eng ing ong》第一课时（优秀6篇）幼儿园拼音声母教案篇一(一)复习检查：1、卡片认读带调单韵母。
2、指名认读声母y w。
读后提问：它们叫什么？(声母)它读起来要又轻又短。
(二)新课导入。
我们学习单韵母是为了跟声母拼音。
一个声母和一个单韵母能拼出一个音节。
如果我们学会了声母和韵母，掌握了拼音方法，自己就能认识很多很多的汉字。
今天，我们要学会4个声母以及它们和单韵母拼音的方法。
哪位小朋友还记得声母发音时要注意什么？(注意的声母时，要读得又轻又短。
)(三)教学声母b。
1、看投影说话，引出b ：图上画了谁在干什么？学生练说：“小红正在认真地听广播”或“拉出天线听广播”师小结引出，小红听得可认真啦！广播的“播”声母是b。
板书：b2、教学b的发音，记清形。
声母发音时，要注意：学声母，看口形，听清音，记住形。
(1)教师范读，讲解发音要领：双唇紧闭，然后突然张开，读得轻又短。
(开火车)(2)记字形：覆盖b在收音机上。
“b”像什么？(b像一个大肚子。
b像个6。
) 教顺口溜：像个6字b b b，右下半圆b b b。
(3)书写：b是一笔写成，先竖再弯。
结合四线三格的位置讲解。
(四)教学b和a的拼音。
1、看图引出bá：图上画的是谁？他在干什么？2、仔细看图，小朋友拔了一只怎样的萝卜？(小朋友用力地拔出一只大大的红萝卜。
)3、卡片演示，两音相碰。
b—á→bá拼音的时候，前面的声母要念得轻短，后面的韵母要带调读，读得响亮。
声母和韵母很快地连起来读，就成一个音节了。
拼音的口诀是什么？小朋友一起说：前音轻短后音重，两音相连猛一碰。
四声练习：b—ǎ→bǎ(五)课中操。
念儿歌：小白兔，小白兔，两只耳朵高高竖，红红的。
眼睛三瓣嘴，来到地里拔( bá )萝卜，拔(bá)呀拔( bá )，拔( bá )呀拔( bá )，拔(bá)了一个大萝。
教案标题：人教部编版一年级上册语文教案：语文园地三13ang、eng、ing、ong第1课时教学目标：1. 让学生掌握ang、eng、ing、ong四个后鼻韵母的发音要领，能够准确发音。
2. 通过学习ang、eng、ing、ong四个后鼻韵母，培养学生的语音感知能力。
3. 培养学生通过ang、eng、ing、ong四个后鼻韵母进行拼读和拼写的能力。
4. 培养学生运用ang、eng、ing、ong四个后鼻韵母进行词语和句子练习的兴趣。
教学重点：1. 掌握ang、eng、ing、ong四个后鼻韵母的发音要领。
2. 能够准确发音ang、eng、ing、ong四个后鼻韵母。
3. 通过ang、eng、ing、ong四个后鼻韵母进行拼读和拼写练习。
教学难点：1. 区分ang、eng、ing、ong四个后鼻韵母的发音特点。
2. 准确发音ang、eng、ing、ong四个后鼻韵母。
3. 通过ang、eng、ing、ong四个后鼻韵母进行拼读和拼写练习。
教学准备：1. 课本、教学课件、黑板、粉笔等教学工具。
2. 学生准备：课本、练习本、笔等学习用品。
教学过程：一、导入1. 教师与学生互动，询问学生上一节课学习的内容，引导学生回顾。
2. 教师简要介绍本节课的学习内容，激发学生的学习兴趣。
二、新课内容1. 教师通过课件展示ang、eng、ing、ong四个后鼻韵母的发音要领，引导学生跟读。
2. 教师通过示例，让学生听辨ang、eng、ing、ong四个后鼻韵母的发音特点，引导学生模仿发音。
3. 教师组织学生进行ang、eng、ing、ong四个后鼻韵母的拼读和拼写练习，指导学生正确发音和书写。
三、巩固练习1. 教师通过课件展示一些含有ang、eng、ing、ong四个后鼻韵母的词语，让学生进行拼读和拼写练习。
2. 教师组织学生进行小组讨论，让学生互相交流学习心得，巩固所学知识。
四、课堂小结1. 教师引导学生总结本节课学习的ang、eng、ing、ong四个后鼻韵母的发音要领和练习方法。
课文《ang eng ing ong》教案(通用一、教学内容本节课选自小学语文一年级下册教材第四单元《ang eng ing ong》章节。
详细内容包括：拼音字母表中的ang、eng、ing、ong四个后鼻韵母的学习，通过图文结合的方式，帮助学生正确发音，并掌握其书写。
二、教学目标1. 让学生掌握ang、eng、ing、ong四个后鼻韵母的正确发音及书写。
2. 培养学生运用这四个后鼻韵母拼读词语的能力。
三、教学难点与重点教学难点：ang、eng、ing、ong四个后鼻韵母的正确发音及书写。
教学重点：让学生能熟练运用这四个后鼻韵母拼读词语。
四、教具与学具准备教师准备：PPT课件、图片、卡片、黑板、粉笔。
学生准备：课本、练习本、彩色笔。
五、教学过程1. 导入（5分钟）实践情景引入：教师出示一张图片，上面有四个词语（分别是“帮忙”、“风筝”、“星星”、“彩虹”），让学生观察并尝试读出这些词语。
2. 新课内容展示（10分钟）a. 教师通过PPT展示，讲解ang、eng、ing、ong四个后鼻韵母的发音要领。
b. 教师示范发音，并让学生模仿练习。
c. 教师在黑板上书写这四个后鼻韵母，并引导学生一起书写。
3. 例题讲解（15分钟）a. 教师出示一些带有ang、eng、ing、ong的词语，如“帮忙”、“风筝”、“星星”、“彩虹”等，引导学生拼读。
b. 教师挑选几个学生上台演示拼读，并给予表扬。
4. 随堂练习（10分钟）a. 教师发放练习纸，学生独立完成练习。
b. 教师挑选部分学生上台展示答案，并对错误进行纠正。
b. 教师出示一些拓展词语，让学生尝试用ang、eng、ing、ong拼读。
六、板书设计1. 《ang eng ing ong》2. 内容：a. ang、eng、ing、ong四个后鼻韵母的书写及发音。
b. 一些带有ang、eng、ing、ong的词语。
七、作业设计a. �帮忙、风筝、星星、彩虹b. 长江、天空、行动、红彤彤2. 答案：八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：本节课学生对ang、eng、ing、ong的掌握情况较好，但部分学生在书写方面还存在一定问题，需要在课后加强练习。
13 ang eng ing ong 第一课时一等奖创新教学设计(表格式)教学内容：一上《13. ang eng ing ong》（第一课时）年级学科一年级语文主备人教学日期教学目标1.学习后鼻韵母ang、eng、ing、ong及整体认读音节ying的四声。
2.能正确拼读声母与后鼻韵母组成的音节。
3.能在四线格里正确书写音节词“míng liàng"。
教学重点1.学习后鼻韵母ang、eng、ing、ong及整体认读音节ying的四声。
2.能正确拼读声母与后鼻韵母组成的音节。
3.能在四线格里正确书写“ang、eng、ing、ong”。
教学难点1.后鼻韵母ang、eng、ing、ong及整体认读音节ying 的四声。
2.音节的拼读。
问学模块教学流程目标点时间控制一、复习导入1.卡片出示前鼻韵母an、en、in、un、ün。
指名读——开火车读——齐读。
2.出示课题，引出：这节课，我们要学习最后一组韵母ang 、eng、ing、ong。
这四个韵母后面有-ng，像这样由单韵母和表示鼻音-ng的组成的韵母，叫后鼻韵母。
复习导入，简单高效，检查学生对前鼻韵母的掌握。
引出课题直接，讲述后鼻韵母的特征。
2分钟研学模块教学流程目标点时间控制【研学活动一】师生合作，学习发音。
组织形式：观察插图，合作探究。
具体教学流程： 1.学习鼻韵母ang。
（1）教师出示插图，明确：房间里有一个窗户，从窗户往外看，可以看见弯弯的月亮。
“窗户"的“窗”和“月亮"的“亮”含有ang的音。
跟着老师念——窗户窗户，ang ang ang ，月亮月亮，ang ang ang。
（学生跟读）（2）教师指导发音：ang是由a和—ng组成的后鼻韵母。
发ang的音时，先发a的音，然后舌根高抬，抵住软腭，使气流从鼻腔出来，再连续后鼻尾音—ng。
（板书：ang）（3）同桌合作，练习ang的发音。
教师巡视指导纠正。
《ang、eng、ing、ong》精品教案精选一、教学内容本节课选自《小学语文》第三册，“ang、eng、ing、ong”音节教学章节。
详细内容包括：四个后鼻韵母的发音要领，相应的词语举例，以及通过游戏和练习巩固发音。
二、教学目标1. 让学生掌握“ang、eng、ing、ong”四个后鼻韵母的正确发音，了解发音要领。
2. 培养学生准确拼读音节，提高阅读能力。
3. 通过学习，让学生能够运用所学音节进行口头表达，激发学生学习兴趣。
三、教学难点与重点教学难点：四个后鼻韵母的发音要领，尤其是“ing、ong”的发音区别。
教学重点：音节的正确拼读，以及词语的实际运用。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT展示，音节卡片，词语卡片。
2. 学具：学生用书，练习本，彩色笔。
五、教学过程1. 导入：通过一个实践情景引入，让学生感受后鼻韵母在生活中的应用。
教师出示一张画有“熊猫”的图片，引导学生说出“熊猫”的发音，关注“ang”音。
2. 新课内容展示：利用PPT展示“ang、eng、ing、ong”四个音节，引导学生跟读，注意发音要领。
教师举例，出示词语卡片，让学生拼读，如“帮忙(bāng máng)、风(fēng)、苹果(píng guǒ)、红(hóng)”等。
3. 例题讲解：教师选取一些典型例题，讲解拼读方法，如“máng、fēng、píng、hóng”等。
4. 随堂练习：学生分组进行音节拼读比赛，巩固发音。
教师挑选学生代表上台演示，集体评价。
学生分享学习心得，激发学习兴趣。
六、板书设计1. 板书四个后鼻韵母“ang、eng、ing、ong”。
2. 旁边标注典型词语，如“帮忙、风、苹果、红”等。
七、作业设计1. 作业题目：挑选五个含有后鼻韵母的词语，抄写并注音。
2. 答案：帮忙：bāng máng风筝：fēng zheng苹果：píng guǒ彩虹：cǎi hóng八、课后反思及拓展延伸1. 反思：关注学生在课堂上的发音准确性，针对发音不准确的学生进行个别辅导。
ang eng ing ong-部编版（五四制）一年级语文上册教案教学目标1.通过本课的学习使学生掌握a、e、i、o、u五个元音字母的发音，区别不同的元音字母。
2.通过学习“ang eng ing ong”的韵母音调调，增强学生的音韵意识，提高语文表达能力。
3.强化学生对汉字的认识，掌握“度、月、露、杏、桥、虫、冰、鸟、口、土”等单字和词语的写法、读音及含义。
教学重难点1.音韵教学，特别是五个元音字母的发音；2.“ang eng ing ong”韵母音调的学习和掌握；3.汉字的认读和拼写。
教学准备1.教材：ang eng ing ong-部编版（五四制）一年级语文上册；2.教具：板书，录音机。
教学流程1. 热身运动（5分钟）1.唱儿歌。
老师可以唱一首有五个元音字母的歌曲，或者选唱一首富有节奏感的歌曲，学生跟唱。
2.温习上节课内容。
让学生回忆上节课学习的内容，巩固知识点。
2. 音韵教学（20分钟）1.教师告诉学生元音字母a、e、i、o、u的发音，并用板书绘制它们在嘴唇、舌头、牙齿和喉咙中的发音位置。
2.教师播放录音让学生听到不同的元音字母的发音，让学生模仿发音，并反复练习，纠正发音错误。
3.通过让学生匹配单词，让学生分辨不同的元音字母。
3. 韵母学习（20分钟）1.教师介绍“ang eng ing ong”四种韵母的发音，并重点强调音调的不同。
2.播放音频让学生听到四种韵母的音调，并反复模仿练习，直到掌握。
3.通过板书让学生识别“ang eng ing ong”四种韵母，并模仿发音。
4. 汉字认读和拼写（25分钟）1.教师根据学生已有的汉字知识，介绍新的汉字：度、月、露、杏、桥、虫、冰、鸟、口、土，注重汉字的笔画和读音的介绍。
2.让学生在板书上识别汉字，并找到跟它们相应的音节拼成发音。
3.让学生写出汉字，并帮助学生纠正笔画的错误。
5. 课堂小结（5分钟）1.教师针对本节课学生掌握的情况进行总结，概括重点，口头考核学生掌握情况。
