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试论学位论文资源开发的现状及对策
瞿学惠
【期刊名称】《科技文献信息管理》
【年(卷),期】2002(016)003
【摘要】主要从我国高层次学位论文资源开发的价值意义、论文资源开发现状、论文资源的开发措施及设想等三个方面探讨了高校图书馆如何开发和利用学位论文资源。
【总页数】4页(P22-25)
【作者】瞿学惠
【作者单位】西北师范大学图书馆，兰州730070
【正文语种】中文
【中图分类】G253
【相关文献】
1.我国高层次学位论文资源开发的价值、现状及对策 [J], 瞿学惠
2.试论新湖灌区地下水资源开发利用现状及对策 [J], 王文献
3.试论我国人力资源开发的现状及对策 [J], 韦艳
4.试论医药卫生信息资源开发现状及对策 [J], 陈连生;陈勇
5.中美英博士学位论文资源开发现状的比较和思考 [J], 张思梦;傅文奇
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基于知识发酵理论的技术创新过程研究
石芝玲;和金生
【期刊名称】《科技管理研究》
【年(卷),期】2009(29)11
【摘要】利用仿生学的知识发酵模型,揭示了组织从发现知识菌种、描述和筛选知识菌种、知识菌种完成发酵过程、进阶知识扩散整合产生新的知识菌种的整个创新过程的特征,最后就如何促进技术创新提出了相关建议。
【总页数】3页(P352-354)
【关键词】知识发酵;技术创新;知识管理;组织学习
【作者】石芝玲;和金生
【作者单位】天津工业大学经济学院;天津大学管理学院
【正文语种】中文
【中图分类】F091.354
【相关文献】
1.基于知识理论研究技术创新能力的三个维度 [J], 李永红;连清旺
2.基于知识产权价值的企业技术创新过程综合模型研究 [J], 许应楠
3.基于知识管理的企业技术创新过程研究 [J], 胡宏
4.基于知识发酵理论的技术创新研究 [J], 石芝玲;和金生
5.基于知识发酵理论的博物馆教育研究 [J], 雷若欣
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关于矿泉水采样分析中几个有关问题的探讨
张振方
【期刊名称】《华北地质矿产杂志》
【年(卷),期】1994(009)004
【摘要】本文针对目前矿泉水采样分析中所发生的问题，从技术管理角度提出矿泉水采样及矿泉水水质检验单位应具备的具体条件，并提出承验单位在提交矿泉水水质检验报告时应同时提交微量组分检验方法、实测检出限的建议。
【总页数】5页(P511-515)
【作者】张振方
【作者单位】无
【正文语种】中文
【中图分类】P641.12
【相关文献】
1.煤层气资料井采样设计中几个问题的探讨 [J], 顾谦隆;姜永发
2.下承式混凝土系杆拱桥设计计算中几个有关问题的探讨 [J], 卫高红
3.天然矿泉水评价与水质分析几个关键问题的探讨 [J], 王桂清
4.天然矿泉水评价与水质分析几个关键问题的探讨 [J], 沈净
5.水体中石油类采样和测试中的几个问题的探讨 [J], 杨昌述
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新疆油田压裂返排液处理技术摘要：进入新时代以来，社会的快速发展，推动了我国科学技术的不断进步。
目前“水平井+体积压裂”已经成为新疆油田公司增储上产的主要开发模式，随着该开发模式的广泛应用，压裂返排液的处理成为亟待解决的问题。
为了提高压裂返排液中胍胶和无机盐等有效成分的利用率，同时降低采油厂处理站的处理难度，从复配压裂液和回注油层两个方面进行考虑，分别采用“除油—沉降—杀菌”处理工艺和“氧化破胶—混凝沉降—过滤”处理工艺对压裂返排液进行处理。
通过检测两种工艺处理后的水质，证明两种工艺处理后的压裂返排液能够满足SY/T6376—2008《压裂液通用技术条件》、Q/SY02012—2016《压裂酸化返排液处理技术规范》、Q/SY0030—2015《油田注入水分级水质指标》，从而实现了新疆油田压裂返排液的有效循环利用，降低了企业的用水成本。
关键词：新疆油田；压裂返排液；处理技术；回注；复配压裂液引言随着科技的进步，人们活动范围越来越大，对于自然的破坏越来越剧烈，污染也越来越严重，在采油的过程中，反排液是会对自然造成极大的污染的液体，这种液体非常黏稠，富含盐量，是一种影响非常大的污染液。
现阶段，我国很多开采油田的企业都有相应的处理措施，就是将反排液处理的，并通过常规工艺处理注水。
该过程在回流分离过程中没有设置特殊和复杂的组件，导致回流的适应性差。
当原水回流量大时，对现有处理系统影响较大，严重导致系统关闭。
油田回流液保持其对液态组分压裂液的影响。
“保留其对压裂液配液有用的成份，定点清除有害成份，全部处理后，能直接回用配液”的特殊工艺。
这种技术将反排液进行处理，能够有效的解决污染问题，最大限度地减少回流液的容量，降低白酒的成本。
中国非常规油气资源和大型压裂工程，循环水资源，实现零排放效应，降低压裂作业综合成本的最佳途径具有重要的经济价值和环境意义。
1新疆油田压裂返排液处理方式“水平井+体积压裂”开发模式的特点之一是只采不注，且配置压裂工作液时需要大量清水，未来5年，压裂配液最大引入清水量预计将达到300×104m3/a。
浅谈创新意识的培养
唐继春;刘惠莲
【期刊名称】《希望月报（上半月）》
【年(卷),期】2007(000)010
【摘要】创新意识是人在创新过程中基于一定的价值追求所形成的积极心态和理
性自觉,是唤醒、激励和发挥人所蕴涵的潜在本质力量的重要精神力量.培养创新意
识要确立合理的创新动机;传授新知识,培养捕捉机遇、灵感的能力;要具有独立意识、自主意识和风险意识,同时还要有坚定的创新信心.
【总页数】1页(P96)
【作者】唐继春;刘惠莲
【作者单位】四平市第一高级中学;吉林师范大学物理学院,吉林,四平,136000
【正文语种】中文
【中图分类】G42
【相关文献】
1.培养创新意识,挖掘创造潜能——浅谈幼儿美术教学中创造潜能的培养和启迪
2.
改变教学观念突出学生的主体作用以新课标为理念探索与实施语文教学高中历史
新课改之我见历史教学中如何培养学生的创新能力在英语教学中提高学生的阅读能力新课讲授中如何渗透物理方法教育关于提高初中生英语口语交际能力的探索改变教学模式使学生成为活动的主体如何在英语教学中渗透素质教育学案教学的实践总结新形势下如何搞好初中语文课堂教学浅谈如何培养学生学习化学的兴趣激励教学法在初中体育教学中的应用在英语教学中如何培养学生学习的兴趣思想品德课教学
中如何激发学生的学习兴趣浅析如何在数学课堂上培养学生的创新意识改变教学观念突出学生的主体作用3.优化美术教学培养创新意识 --浅谈儿童画教学中创新意识的培养4.培养创新意识提升创业能力r——浅谈职业院校语文课堂上学生创新创业意识的培养5.培养创新意识,挖掘创造潜能——浅谈幼儿美术教学中创造潜能的培养和启迪
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DNA结构研究进展
张红
【期刊名称】《河南教育学院学报：自然科学版》
【年(卷),期】1997(000)003
【摘要】综述了DNA分子结构研究的一些新进展,包括DNA双螺旋精细结构、三股螺旋和H~-DNA、双螺旋结构的多态性,这些结构与DNA的复制、转录和基因调控等生物学功能之间有十分重要的联系。
【总页数】2页(P53-54)
【作者】张红
【作者单位】河南教育学院生物系郑州 450003
【正文语种】中文
【中图分类】Q52
【相关文献】
1.钌多吡啶配合物作为DNA结构探针的研究进展 [J], 曹秋娥;李祖碧;徐其亨
2.DNA结构模型建模教学实践 [J], 陈书平
3.氚水对λ-dsDNA结构影响的拉曼光谱分析和DFT模拟 [J], 邓冰;董亮;全旖;王和义
4.课程思政理念下"DNA结构与功能"教学设计的探索与实践 [J], 陈浩;敖博;黄茜;尹艳娇;刘云春
5.利用炔基探针研究DNA结构动力学 [J], 董田田;于鹏云;赵娟;王建平
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进一步开发洗涤剂用4A沸石
张连红
【期刊名称】《化工文摘》
【年(卷),期】2001(000)011
【摘要】STPP的代用品可分为有机助剂和无机助剂两种。
前者主要有氮川三醋酸钠(NTA)、柠檬酸三钠(CA)、羧甲氧基琥珀酸三钠(CMOS)等。
后者有水溶性的碳酸盐、过碳酸盐、硅酸盐、硼酸盐等，非水溶性的有4A沸石。
有机助剂具有良好的助洗作用，但在有些方面仍存在问题。
其中NTA在安全性方面的疑问，美国怀疑致癌，已停止使用；西德报道指出，NTA还有使河流、湖泊中沉淀的重金属再活化的不良作用。
【总页数】1页(P49)
【作者】张连红
【作者单位】无
【正文语种】中文
【中图分类】TQ649
【相关文献】
1.超高浓度铝酸钠生产洗涤剂用4A沸石 [J], 樊慧芳;王忠慧;韩辉;刘翔宇;蔡转红
2.进一步开发洗涤剂用4A沸石 [J], 张连红;梁红玉
3.进一步开发应用4A沸石助剂 [J], 王治几
4.洗涤剂用4A沸石的开发应用 [J], 汪明礼
5.非磷洗涤剂助剂4A沸石的开发 [J], 程海斌;吴志明
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疏水链段对两亲性三嵌段共聚物在水中聚集行为的影响近些年来，随着社会的发展，人们开始重视环境保护，以及污染物在环境中如何扩散的问题。
所以科学家开始研究两亲性三嵌段共聚物（PCE）在水中的聚集行为，进而采取有效的控制污染手段。
疏水链段（PSA）是一种特殊的受体，可以与PCE分子结合，并发挥其特殊特性，从而影响PCE在水中的聚集行为。
本文综述了疏水链段对两亲性三嵌段共聚物在水中聚集行为的影响。
两亲性三嵌段共聚物（PCE）是一种具有三个嵌段的激活体，具有水溶、类似关联介质的特性。
它们是以不同的原料和技术方法构建而成的。
它们的特点之一是具有较长的链条，包括异构体酯类、醇酸酯、聚乙烯基卡宾类和类二元酸酯类。
PCE具有质子交换测定介质（PCEI）的特性，因此它的挥发性和水溶解性都很强，因此在水中很容易聚集。
疏水链段（PSA）可以与PCE分子结合，可以显著改变PCE在水中的聚集行为。
一方面，PSA可以抑制PCE的水溶解性，抑制PCE在水中的聚集。
其次，PSA可以形成复杂的包覆物质，影响PCE的挥发性，从而减缓PCE在水中的聚集速率。
除此之外，疏水链段还可以影响PCE的极性，从而改变PCE聚集的方式。
综上所述，疏水链段可以影响两亲性三嵌段共聚物在水中的聚集行为。
研究显示，疏水链段可以抑制PCE在水中的聚集，减缓PCE在水中的聚集速率，改变PCE聚集的方式，提高PCE在水中的分散性，减少PCE在环境中的污染。
因此，确定正确的疏水链段，研究疏水链段对PCE污染物的聚集行为，将为环境保护工作提供参考。
随着科学技术的发展，社会的进步，环境的污染问题越来越严峻，对环境的保护也提出了更高的要求。
研究疏水链段对两亲性三嵌段共聚物在水中聚集行为的影响，将有助于控制污染物在环境中的扩散，减少污染物在环境中的污染，从而保护环境。
总之，研究疏水链段对两亲性三嵌段共聚物在水中聚集行为的影响，进而采取有效的控制污染物在环境中扩散的措施，对环境的保护意义重大。
磁处理对蛹虫草胞外多糖的影响
张海英
【期刊名称】《安徽农业科学》
【年(卷),期】2010(038)034
【摘要】[目的]探明磁处理对蛹虫草(Cordyceps militaris)产生胞外多糖的影响,为蛹虫草胞外多糖的进一步研究奠定基础.[方法]采用不同磁场强度及不同处理时间对蛹虫草的液体菌种进行处理,采用乙醇沉淀法提取其胞外多糖.[结果]不同梯度的磁场强度处理对蛹虫草胞外多糖的影响明显,随着磁处理强度的增大,蛹虫草产胞外多糖的量呈上升趋势,但均低于对照.[结论]磁处理对蛹虫草胞外多糖的产生起抑制作用.
【总页数】2页(P19294-19294,19297)
【作者】张海英
【作者单位】德州学院生物系,山东德州,253023
【正文语种】中文
【中图分类】S567.3+5
【相关文献】
1.蛹虫草高产胞外虫草素和虫草多糖的诱变育种 [J], 孟泽彬;文庭池;康冀川;康超;王永江
2.人工蛹虫草胞外多糖对受抑制的免疫功能的影响及抗疲劳作用 [J], 徐廷万;王丽波;段文健;杨彤
3.蛹虫草液体培养联产胞外多糖与菌丝虫草素的实验研究 [J], 周伏忠;冯菲;宁萌;
刘丽;王雪妍
4.蛹虫草胞外多糖的制备、结构分析及其免疫活性 [J], 于悦;陈卓;王亚非;张明泽;王亚慧;艾楠;沈明浩;姜斌
5.人工蛹虫草胞外多糖对卡铂抗癌和骨髓抑制作用的影响 [J], 汤新强;杨彤;李传勋;周琴;齐艳;张厚利;安家彦
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如何让课外阅读‘活’起来
姓名：张会莲
单位：东营市东营区辛店街道中学
“读书百遍，其义自见。
”阅读是语文教学中最基本、最重要的训练。
如何开展阅读来提高语文教学那？俗话说，医生治病救人就要找出病根对症下药，那么老师要想教好学生就要找准存在的关键问题。
借助我的课题研究了解到的问题：⑴是外来生比较多，父母到这打工，忙于生计无暇顾及子女，甚至孩子已入学就送进小饭桌管理，导致孩子从小没有养成良好的生活习惯，进而影响其他不良习惯的形成。
⑵是小学生年龄尚小，缺乏自觉能性，阅读主动性不强，课内外阅读囫囫吞枣，，因而感受不到阅读给他们带来的快乐，所以达不到预期效果。
⑶是平时教师只注重课堂教学的研究，大量的开展“课堂教学为主”的教研活动，而忽略了阅读指导的探讨与研究，造成学生阅读能力差。
又加上当前《语文新课程标准》指出，阅读教学要“培养学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量，提倡少做题，多读书，读好书，好读书，读整本的书。
鼓励学生自主选择阅读材料。
”因此教师要拓宽阅读的范围，不光是学习哪篇课文就阅读与之相关的一些书籍，还要给学生推荐一些适合阅读的书籍，让他们在多读中来提高各方面的能力。
为了达到好的效果，仅限于课堂教学是不够的，是无法满足学生的阅读量的，做为一名语文教师，要培养学生良好的阅读习惯，引导学生充分利用课余时间，让课外阅读‘活’起来，扩大学生阅读面，就要做到把无限的课外阅读变成有限的课内阅读的继续和补充。
针对具体情况我的初步探究方法如下：
一、真情感悟，激发学生广泛课外阅读的兴趣。
“情”是一切“行”的源动力，有了感情学生学习才会变主动，有兴趣。
只要感兴趣的事，他们就不厌其烦地做。
只有当学生在头脑中树立了强烈的课外阅读意识，才能积极主动地去阅读课外书籍。
特别对于那些初学阅读的学生
来说，教师尤其应该激发他们的阅读动机，使他们在头脑中将阅读和乐趣相联系。
用“兴趣”“乐趣”这两把“金钥匙”去开启学生的心扉，引导他们步入知识的殿堂。
1、借助读物本身情感调动学生课外阅读兴趣
要激发学生的阅读兴趣，就要以学生耳熟能详的事物来引导，例如“连环画”则是学生中最受欢迎的课外读物。
还有故事人人都爱听，老师要借助情感讲故事，让他们有一种想一听为快的乐趣。
因此，可利用读物本身优势入手，让学生在潜移默化中体验到阅读的快乐，产生阅读的兴趣。
在此基础上，可逐步放手，向学生推荐一些书籍，如、《名人故事》、《百科全书》、《寓言故事》、《安徒生童话选》等，或让学生自由选择书目，读他们感兴趣的书，了解最想知道的事。
从内容上吸引学生，鼓励学生进行阅读。
其次，教师还要善于抓住时机，如学习赞美祖国美丽的课文《富饶的西沙群岛》时，可向学生推荐一些文章《秦始皇兵马俑》、《长城》等；在教学课文的相关生字时，可推荐学生去查阅《字谜》一书；在学习有关历史遗产时，鼓励他们查找有关名胜古迹的资料……充分利用生活的大背景，创设良好的阅读习惯，调动起学生的多种感官，激发他们的阅读欲望。
2、利用教师的情感调动学生的阅读兴趣
“榜样的力量是无穷”我们都知道这句名言。
小学生爱模仿，教师的一言一行，都是学生模仿的对象。
如果教师对阅读怀有极高的热情，具有良好的阅读习惯，那么教师的这种阅读习惯必能通过教师自身情感的外露来感染、影响学生，调动起学生的情感，产生共鸣效应。
因此，教师可利用平时有意识地向学生介绍毛泽东、高尔基、叶圣陶、冰心等名人热爱读书的一些故事。
及时表扬班里那些喜爱课外阅读，并说明他们通过读书让自己的写作水平有了很大的提
升，还要请他们谈课外阅读的收获，以激发学生产生强烈的自我需求的趋向，从而敲开学生课外阅读兴趣之门。
二、授予多种方法，激发学生课外阅读的兴趣。
课内学方法，课外求发展，为了更好的巩固课堂教学的成果，小学生在校时间较短，不可能整天埋在课外阅读上。
因此，加强对学生课外阅读的指导显得尤为重要。
有了好的书籍，更要有好的阅读方法。
根据阅读的内容和阅读的需要决定，什么样的书籍是要泛读和略读的，什么样的需要精读和细读。
语文课就要求教师设立多种方法，使学生能逐渐自求得之。
然后让学生用课上学到的学习方法去指导课外的阅读实践。
1、让课内促课外，激发学生课外阅读的兴趣。
课外阅读，顾名思义为“课外”，它没有一个准数，在质和量上都很难把握。
因此，一些学校的课外阅读往往是放羊式的，甚至是徒有虚名的，就很难发挥课外阅读在整个语文教学中应有的作用。
我们知道课外阅读是课堂阅读教学的延伸，而兴趣又是最好的老师，那么，我们不妨在课内努力培养学生的阅读兴趣，让课内促课外。
作为教师就要在课堂教学过程中善于利用课内精彩篇目的赏析，诱发学生阅读的兴趣，采用扩展阅读的方法，使学生阅读的触角向深处延伸。
比如小学课本里有《亡羊补牢》《南辕北辙》等寓言篇目，教师在教学中可抓住讲解的契机，激发学生的阅读兴趣，引导他们去读寓言最全的书籍《墨子》。
2、学生的课外阅读条件不同，教师要针对不同尽可能创造良好的学习环境，例如把学生个人零散的图书集中起来，成立班级图书角，供班级集体轮流阅读；还可以剪辑适合小学生阅读的报刊文章，解决书籍不足的困难。
这样，既充分发挥了图书的作用，又培养了学生关心集体的品德，从中更好的激发出学生课外阅读的兴趣。
3、我注重学生的个别差异，采用不同的阅读要求法：首先，对基础差点的学生要求他们摘抄，做到在阅读时随时把精彩优美的词句、片断摘录下来，以丰富语言，增长知识，启迪思维，陶冶情操。
还要在读过一本读物后，把其中的要点或基本内容提纲挈领写下来，掌握读物的内容及作者的思路，从中学习表达事物的方法。
其次，好的的学生就是要做到除以上的方法外，还要做到读完一本读物后，结合现实和个人经历写出对有关问题的认识及感想和体会，提高分析事物的能力。
也为了培养他们“不动笔墨不读书”的好习惯，从中激发课外阅读兴趣。
三、及时有效的进行评价，以提高课外阅读的兴趣
我们要特别重视学生课外阅读过程中创新意识和能力的发展情况，注重考察学生阅读过程中显示出的探究精神和能力，并通过阅读情况的纵向比较来评价其发展状态。
怎样将课外阅读落到实处，而不流于形式空话，就需要有有效的阅读评价方式来监控。
使认真参加阅读的学生普遍获得成功的体验，也要让少数优秀的学生脱颖而出。
1、阅读要求制定详细的计划：让学生自己建立课外阅读记录，包括阅读的具体的起止时间，阅读的篇目，阅读的字数，阅读过程中的点滴发现、感受、评价、困惑等等。
这样看看他们的记录和计划就可以掌握他们的阅读进度了，便于督促。
2、通过具体活动来展示自我。
如举行阅读竞赛、经验交流会、诗歌朗诵会等，萧伯纳曾说：“你有一种思想，我有一种思想，交流之后，我们就各有了两种思想。
”在这种交流中，进一步提高阅读质量，并将极大地推动其阅读热情，使课外阅读成为一种持之以恒的习惯坚持下去。
3、及时展示他们的劳动成果，可以通过绘制手抄报、笔记展览、办板报
等，总之是把自己的阅读后自己的思想凝成的精华，这样一方面调动学生读书的兴趣和积极性，一方面起到一个监督的作用，帮助教师了解学生阅读的情况，检测他们阅读的效果。
总之，要想让农村小学生的课外阅读‘活’起来，必须先明确课外阅读对于学生的重要性，再通过教师课内、外指导，培养正确的课外阅读理念，激发课外阅读兴趣，制定阅读的评价方式，以提高学生课外阅读质量，真正做到把无限的课外时间补充到有限的课堂教学中去。
