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最后的常春藤叶(苏教版高二必修)教学目标：知识与技能：（1）学生能体会欧亨利式结局的妙处。
（2）理解小说曲折的情节和环境描写对人物塑造和主题表达的作用。
过程与方法：（1）概括并复述小说的情节。
（2）理出时间线索和情节、人物的关系。
（3）从多角度分析人物贝尔曼的形象。
情感态度和价值观：（1）认识建立精神支点对人生的重要性。
（2）学习主人公贝尔曼先生“牺牲自我，成全他人”的精神。
（3）树立“爱”的信念，珍爱自己和他人的生命。
教学重难点：1、学生能理出时间线索和情节、人物的关系。
2、从多角度分析人物贝尔曼的形象。
3、理解最后一片叶子的内涵。
教学时数：一课时教学过程一、导入生命对人来说只有一次，因此，生命显得何其重要，人要珍爱自己的生命。
珍爱自己的生命，也关爱他人的生命，乃至不惜付出生命的代价，这样的人更能显示人性的光辉，今天，我们走进美国作家欧·亨利的一篇著名短篇小说《最后的常春藤叶》,去解读这样一个人，让我们在感动中洗礼心灵，升华精神。
二、作者资料：欧·亨利简介欧·亨利（O,Henry,1862-1910），美国短篇小说家。
原名威廉·悉尼·波特尔，生于北卡罗来纳州格林斯波罗镇一个贫穷的医生家里……欧·亨利1898年他被控挪用银行公款，判刑5年。
他在狱中因表现良好，担任药剂师（后来提前2年获释），因而有机会听到犯人讲的各种各样离奇古怪的故事，这丰富了他的创作素材。
亨利一生穷困潦倒，接触过多种多样的人物，掌握了丰富的创作素材。
在十余年的创作生涯中，写了300多篇短篇小说，大部分反映了下层人物辛酸而又滑稽的生活。
这些作品以其幽默的生活情趣，“含泪微笑”的风格被誉为“美国生活的幽默百科全书”。
欧·亨利一生他的作品往往有一个突出的艺术特点一一出人意料的结局，故事奇特又耐人寻味，情节动人而笔触细腻。
例如《警察与赞美诗》（1906）和《麦琪的礼物》（1906）等就以巧妙的构思，复杂的情节和意外的结局，加强了小人物被捉弄的悲剧效果。
最后的长春藤叶____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________1．复习巩固小说的基本要素2．通过情节的分析理解最后的长春藤叶的意义，理解文章的深刻的主题思想3．通过分析文中对贝尔曼的描写，找出人物内在和外在的鲜明对比，体现贝尔曼作为低层的小人物却有着高尚的人格，美好的心灵4．体会并学习文章的语言艺术及精巧的结构安排一、介绍作者欧•亨利（O,Henry,1862-1910），美国短篇小说家。
原名威廉•悉尼•波特尔，生于北卡罗来纳州格林斯波罗镇一个贫穷的医生家里。
他一生穷困潦倒，接触过多种多样的人物，掌握了丰富的创作素材。
在十余年的创作生涯中，写下了三百多篇小说。
他的小说完全以情节取胜，故事颇多偶然巧合，结局往往出人意料。
例如《警察与赞美诗》（1906）和《麦琪的礼物》（1906）等就以巧妙的构思，复杂的情节和意外的结局，加强了小人物被捉弄的悲剧效果。
这种写作方法对后人影响颇大，被誉为美国现代短篇小说的创始人。
他同情普通小市民，憎恨压迫者。
他创作的艺术特色是常以使人发噱的幽默，启发人们深思。
他的佳作常能在鞭挞资本主义社会的腐朽之余，引出人们“含泪的微笑”，抚慰受创伤的小人物的心灵，因而深受读者的欢迎……二、整体感知开端（第1至11节）：写年轻画家琼珊不幸被感染肺炎，生命垂危。
发展（第12至36节）：写琼珊不听劝慰，望叶等死。
高潮（第37至50节）：不落的藤叶使琼珊重又燃起了生的欲望。
结局（第51至55节）：琼珊脱离险，贝尔曼病逝。
揭示叶子不落的谜底。
三、时间线索与人物情节关系十一月：琼珊病倒；一天早晨：琼珊病重；这天夜里：贝尔曼画常春藤叶；第二天早晨：琼珊病危，贝尔曼生病；第三天天色刚明的时候：琼珊病情转好，贝尔曼被送到医院；第四天：琼珊脱离危险，贝尔曼在医院去世。
整个故事发生在四天里。
四、欧•亨利式结尾这篇文章的结尾很有意思。
风吹雨打始终掉不下来的藤叶，竟是人画的假叶。
生病的画家得救了，画假叶的画家却受风寒去世了。
这种突然让人物的心理情境发生出人意料的变化，或使主人公的命运陡然逆转，出现意想不到的结果，但又在情理之中，符合生活实际的结尾，我们把它叫做欧•亨利式的结尾。
可以大致分为三种情况：一是“谜底式”的结尾。
作者介绍一些情况引起读者注意，留下费神猜测的地方。
如《警察与赞美诗》中的流浪汉。
当他为非作歹时警察熟视无睹，当他决心好好做人时却被关进了监狱。
二是“画龙点睛式”的结尾。
作家的创作意图在小说开头和中间部分，往往隐而不露，仿佛雾中的神龙，及至到结尾处才让读者明白。
三是“戏剧式”的结尾。
作者常用“含泪的微笑”诉说小市民的辛酸，此类作品头尾在情节上有鲜明的对比，人物感情上有强烈的变化，形成了戏剧性的矛盾冲突，可以看作是精彩的短剧，如《麦琪的礼物》这篇脍炙人口的作品，讲一对穷困潦倒的年轻夫妻互赠圣诞礼物的故事，妻子卖去喜欢的长发，丈夫卖去喜欢的金表，而换来的礼物却是多余的梳子和表链。
五、文章主题文章通过写贝尔曼画最后的常春藤叶而挽救了把生命寄托在落叶上的琼珊这样一个故事，歌颂了穷苦朋友之间相濡以沫的珍贵友情和普通人的美好心灵。
同时，也告诉我们，在生与死、抗争和屈服之间，需要自己树立信心，作出努力，才能得胜，坚强的信念是生命赖以延续的精神支柱。
例1.小说最震撼人心的是哪一个情节？说明原因。
例2.试问小说的结局有怎样的特点？例3.小说的主人公到底是谁？试分析这一人物形象？例4.“最后一片常春藤叶”对琼珊和贝尔曼各有什么含义？基础演练（2014·山西运城检测）一、课内阅读1．朗读课文第28节，为什么琼西会把自己的命运系于一片脆弱的叶子呢？_________________________________________________________________________________ 2．为什么说贝尔曼画的最后一片藤叶是他的杰作？_________________________________________________________________________________ 3．试问小说的结局有怎样的特点？能找出前面的伏笔吗？_________________________________________________________________________________二、拓展研究（一）飞去了，那快活的小鸟几只鸟儿在窗外啁啾，会议室里也曾有鸟的吱喳。
在那冗长而又枯燥的报告中，我们几个不知天高地厚地为了抵抗瞌睡虫的诱惑式入侵，私下里间歇性地聊起了三两句悄悄话，犹如鸟儿的啁啾。
几只小鸟理所当然地受到了惩罚。
而我还是出头鸟。
窗外的鸟儿又在啁啾了。
会议室里却再没有了鸟的吱喳。
我正襟危坐在冗长与枯燥面前，尽管台上念的是我起草的讲稿，我还是在笔记本上记下我装出的恭敬。
台上闪光的老花镜不时射过来一笑。
也许在赞许我的成熟。
他不知道，我的笔记本里，只是画下了那几只在窗外蹦跳的精灵……1. 下列对本文体裁的判断正确的一项是：（）A. 杂文B. 散文C. 寓言D. 微型小说2. 对题目《飞去了，那快活的小鸟》理解正确的是：（）A. 在窗外啁啾的小鸟，受不了那种沉闷压抑的气氛，快活地飞走了。
B. 青年的纯真受到压抑、坦率开朗的性格，渐渐地被改变了。
C. 自由散漫的作风受到了批评，青年人在一步步地走向成熟。
D. 所作的报告冗长而又枯燥，会议室里再也没有了快活的气氛。
3. 下列对文章写作意图的说明，正确的一项是：（）A. 讽刺某些官僚主义者从表面上维护了自己的权威，而实际上是可悲的。
B. 讽刺某些官僚主义者用压制的手段来维护自己的权威，是可悲的。
C. 讽刺了某些官僚主义者从表面上维护了自己的权威，实际上压抑了青年人的开朗坦诚的性格是可悲的。
D. 讽刺了某些青年人在生活中变得圆滑了，是可悲的。
4. 文章运用的修辞方法是：（）A. 比喻B. 借代C. 拟人D. 夸张E. 排比5. 简评本文表达技巧的主要特点。
_________________________________________________________________________________（二）小河殇舒婷⑴我们兄妹这一家，只有嫂嫂因系长女照顾留城，其余五人都是知青。
而除了我丈夫在另一个县插队外，我们四人均落户在上杭县一个绿色盆地里。
我家小妹和准妹夫隔河相望。
⑵河嘛，冬季里可以穿鞋着袜踩在卵石上纵跃而来。
偶尔见一尾贪图淘米水的肥鱼，卡在石缝里，妹夫一鞠身顺手牵鱼。
知青点里偌大的铁锅，许久不见油星，年轮似的锈了一圈又一圈，煎不成鱼。
况且僧多鱼少。
小妹便脸上很光彩地给我们氽鱼汤。
⑶春水泛滥，河恣意爬上两指宽的桥板，嬉闹着把它当跷跷板压垮。
小妹一天好几次跑到窗前看河。
我未来妹夫惘惘然的口哨声，在水一方。
⑷门前下几级石板，顺着碎石拼凑的小堤坝走两步，就到了河心。
早晨我们在这里盥洗，淘米洗菜。
下午收工以后团一把稻草刷锄板，颠晃着簸箕。
簸箕里的番薯红艳艳，萝卜白生生，芥菜生动活泼。
吃过晚饭冲过凉，披着湿漉漉的头发又下河心，洗汗酸的衣服。
邻队的知青在桥兴拨吉他，我们一遍又一遍地唱着：“我的家在东北松花江上……”河中有我们的望乡台哩。
⑸河是我们的避难所。
⑹中秋那天队里杀了猪，我们匀到两斤肉。
分头去豆腐房割一板豆腐，房东家买几个青皮鸭蛋，讨一小把葱。
大家团团围着喝着家酿糯米酒过节。
忽然发现不知何时我们中间少了一人。
⑺拉开咿呀小木门，踱到晒坪上，听到河边苇丛有一支不成调的口琴曲。
那个来河边寻求安慰的同伴刚刚失去了父亲，除了感情上的重创之外，他还面临经济来源的断绝，从此他连用8分钱邮票寄封家信都要小心斟酌了。
⑻悄悄坐在他边上，我们无言盯着河面。
那时我比他小，不懂如何安慰人。
秋天的河流异常清澈，似乎要壁立起来，与山区剔透的空气融为一体。
和风经苇叶淌到我们额上，溅出浪花如碎钻般晶莹。
同伴的心情一点一点开朗起来，他眼里萤火虫一闪一曳。
⑼这才知道什么是夜凉如水，月色如洗。
多少年过去，我们错将月饼当中秋，而把明月遗弃在哪一座高楼的屋顶了？⑽深山砍柴或出山赶墟，农民总告诫我们：若是迷路了，只要侧耳听水声，找到山溪或小河，顺着水流的方向，就能找到人家。
当我孤身翻山越岭去邻县找同学，一二十里路鲜有人烟，只听见汩汩溅溅的水声，有时在足下，有时在肩旁，有时在涧草葳蕤的谷底。
老朋友左右逢源，给我壮胆，又解我途中辛苦和寂寞。
⑾伟大的河流是伟大民族文化的发祥地。
那么小河小溪应是一方风水。
我们去插队，其实是接受河的教育。
在河两岸生养的人们展示给我们的善良、淳朴、乐天和无拘无束，正是沿袭了这一自然法则。
⑿口噙水龙头，我们无形中萎缩，逐渐丧失活力。
因为水不仅仅是水。
⒀很多年以后我回到河边。
老房东烧的是蜂窝煤，村民都到新掘的井里挑水吃。
河已不复当年“眼似秋波横，眉如青山黛”了。
枯瘦如斯，污秽如斯，像负伤的动物苟延残喘。
⒁祈求河的宽恕，现在会不会太迟？1.（1）第⑶自然段中划线句子用了什么手法？这样写有什么好处？（18字以内）_________________________________________________________________________________ （2）第⑾段划线句子“其实是接受河的教育”，请结合原文说一说具体是指什么教育。
（25字以内）_________________________________________________________________________________2.按照“河是我们的避难所”的形式，总结一下全文的内容，再列出三个方面。
（1）_________________________________________________________________________________（2）_________________________________________________________________________________（3）_________________________________________________________________________________3.文章最后一句“祈求河的宽恕”指什么？（25字内）_________________________________________________________________________________4.下面对文章内容判断不当的四项是（）A、小河清澈、剔透、晶莹，能安慰人，能使人心情开朗，过去现在都如此。
