画家乡教学设计

画家乡教学设计5篇家乡美教学设计下面是我整理的画家乡教学设计5篇家乡美教学设计，供大家品鉴。

画家乡教学设计1《画家乡》教学设计崇文小学教育集团永安路校区李全爱一、教材内容分析：本课文中五个孩子以画画的形式介绍了自己的家乡，向我们展示了祖国蔚蓝无垠的大海，山清水秀的乡村，平坦宽阔的平原，一碧千里的草原以及现代化的繁华城市。

课文图文并茂，情景交融，可以说是一幅极具人文色彩、适合欣赏、领悟的风景画。

让学生在欣赏美的同时积累美的语言，获得美的享受。

二、教学目标：知识目标：认识本课12个生字，会写“贝、原”两个字。

能力目标：正确、流利、有感情地朗读课文。

情感目标：感受祖国的美，热爱自己的家乡。

三、学生特征分析：1、2、思维处于半逻辑状态，一年级的学生以形象思维为主，需直观的语言表达欲望较为强烈，在课堂上不管是否想好，非常愿意表达图片刺激。

自己的想法，因此，课堂上要为学生语言发展提供良机，并鼓励学生大胆表达。

3、课堂上注意力不持久，因此课堂设计要体现直观性、新颖性、充分调动学生的学习兴趣。

四、教学策略选择与设计1、教法：将课文配以形象生动的课件，把学习课文变成一次有趣的旅游，在第一课时完成识字任务和写字任务时，凸显我集团相应的模式，并在识字时加入“我来提醒你注意”一环节。

2、学法：充分运用平时积累的识字方法自主识字，做到“会说会用”，写字时结合“三看”写规范字。

五、教学环境及资源准备1、祖国地图2、祖国秀美山川的图片3、“四步识字法”相应模式课件4、课堂练习题六、教学过程（一）图片导入1、出示祖国地图、各地风景图。

生欣赏图画，感受祖国的美丽。

2、点透：祖国就是我们美丽的家。

3、板题，画家乡。

生感情齐读课题。

（二）出示目标：我们的祖国多么伟大！我们的家乡多么美丽！孩子们，要想看到秀美的风光，我们先要认会这一课所有的生字。

出示识字学习目标。

（三）初读课文，识记生字1、检查预习情况。

2、出示带拼音的词语，每组小组长领读。

1、画家乡的教学设计一等奖教学目标1．自主学会本课的生字并能正确、工整地书写。

2．正确、流利、有感情地朗读课文，背诵有关段落，积累优美的词语。

3．能联系上下文和生活实际理解重点词句，想象课文描写的画面，把握课文主要内容，从中感受故乡风景的独特与美丽，激发学生对故乡的热爱之情。

教学重、难点通过朗读课文，体会词语意思，想象课文描写的情景，感受故乡风景的独特、美丽，学会在阅读中积累优美的词语。

教学准备教师：准备音乐以配乐朗诵，课件。

学生：搜集有关菱角的图片、视频、文字等资料以及江南水乡的各种资料。

教学时间1~2课时。

教学过程一、谈话导入新课1．有谁吃过菱角吗？能说说你的感觉吗？菱角那淡淡的清香会让你久久回味。

那么，你见过满塘的菱叶吗？见过采菱人置身于碧水中快乐采摘的情景吗？今天，我们就随着作者一起走进江南的水乡。

2．板书课题，齐读。

3．对课题质疑。

教师可选能突出主题的问题简单板书。

4．课文会怎样描写这幅水墨画呢？带着这些问题，我们一起去学习课文。

二、粗读课文，疏通字词，感知大意1．初读课文。

按常规或按要求自读自学：把课文快速地阅读两三遍，读通读顺；认读生字，找出生词，查字、词典理解生词，标出段的序号，想一想课文大意。

2．出示小黑板(或卡片、课件等)，检查生字、词认读与理解情况，抽读、齐读、赛读。

3．指名或推荐学生逐段朗读全文，检查学生是否正确、流利朗读课文，重点指导难读的句子并多读几遍。

(对于比较难读的句子，可以让学生齐读或挑战读)4．初读交流。

读了课文，汇报：你读懂了什么？还有什么疑问？(注意：要将学生提出的不懂的地方进行梳理、归纳，并及时解决；若不能马上解决，可以简单板书，在后面的教学中相机处理。

) 5．思考每段之间有什么联系。

三、深入研读课文，感受水墨画之美1．引读第1段。

故乡的水墨画指的究竟是什么？课文把什么比做了水墨画?课文是怎么描述这幅水墨画的？(相机板书：散漫)散漫一词在文中是什么意思？(散漫：零零散散的，在文中是分散、不集中的意思，用在这儿非常准确，也很有意思，体现出了一种随意、自在的美。

《画家乡》教学设计15篇《画家乡》教学设计1教学目标1、能正确认读“宽、虾”等12个生字。

会按笔顺正确书写“贝、原”等6个字。

2、会用“那么。

那么。

”说话。

3、正确流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。

4、通过朗读，使学生感悟家乡的美，从而受到爱家乡、爱祖国的教育。

5、在老师指导下，结合想像，画自己的家乡，并能介绍给大家。

培养学生创新思维和口头表达能力。

教学重难点重点：通过朗读课文，体味家乡之美，感悟爱乡之情。

难点：抓住重点词语“那么。

那么。

”反复朗读，感悟体会文中赞美家乡、爱家乡之情。

课时：两课时第一课时一、导入1、揭题。

出示填空（）的家乡，板题《画家乡》，引读课文第一自然段。

2、谈话。

你的家乡在哪里？如果让你画一画你的家乡，你想画些什么？课文中的几位小朋友也都画了自己的家乡，他们画了些什么呢？我们一起来学习读课文。

二、初读课文，整体感知，了解内容，自主学习。

1、读文画出生字，想办法读正确。

2、用喜欢的方式读课文，思考：课文写了几位小朋友的家乡？他们的家乡分别在什么地方？3、汇报（汇报识字读文情况，巩固学习成果。

）（1）、利用生字卡片指读生字，新词。

(2)、去掉拼音，点名读，齐读。

(3)、四人小组，交流识字经验，互相检测，互助学习。

4、朗读（选读课文，促进理解，感悟。

）（1）、假想自己就是其的一个小朋友，把自己描写家乡的段落读给大家听。

（2）、学生选读段落进行自由练习。

（3）、指读课文，教师相机指导学生体会课文感情进行朗读。

三、写字（分散写字任务，落实写字要求，培养写字习惯。

）1、出示“我会写”中的四个生字。

“贝、原、男、爱”。

引导学生观察这些字的特点。

2、选择不好写的字进行书写指导，强调注意事项。

3、学生自由练写，展示评价。

第二课时一、导入1、以指名读全文的形式进入新的学习。

二、朗读感悟1、你认为，文中的几位小朋友，谁的家乡最美？读书画出相关的语句，诵读理解。

2、品读自己喜欢的语句。

适时抓住“那么……那么……”引导学生说话。

课文《画家乡》的教案设计第一章：教学目标1.1 知识目标让学生理解课文《画家乡》的基本内容，掌握生字词。

让学生了解作者通过描绘家乡的美景，表达了对家乡的热爱之情。

1.2 技能目标培养学生正确、流利、有感情地朗读课文的能力。

培养学生通过课文内容，发挥想象，画出自己心中的家乡的能力。

1.3 情感目标培养学生热爱家乡的情感，增强对家乡的归属感。

第二章：教学重点与难点2.1 教学重点课文《画家乡》的朗读与理解。

生字词的学习与掌握。

2.2 教学难点课文中所涉及的家乡美景的描绘与理解。

学生如何通过课文内容，发挥想象，画出自己心中的家乡。

第三章：教学方法3.1 情境教学法通过图片、音乐等手段，营造一个温馨、亲切的家乡氛围，让学生更好地进入课文情境。

3.2 互动教学法引导学生主动参与课堂讨论，分享自己对家乡的认识和感受。

3.3 实践活动法学生在理解课文的基础上，通过绘画实践活动，表达自己对家乡的热爱。

第四章：教学准备4.1 课文课件或黑板展示课文《画家乡》的相关内容，便于学生跟随教学进度。

4.2 生字词卡片用于教学过程中，帮助学生巩固生字词。

4.3 画纸、画笔等绘画工具用于学生绘画实践活动。

第五章：教学过程5.1 导入新课通过展示家乡的图片或播放家乡的音乐，引导学生进入课文的情感氛围。

5.2 学习课文让学生跟随教师，朗读课文，感受课文中家乡的美好氛围。

教师带领学生，学习生字词，理解课文内容。

5.3 讨论与分享引导学生谈谈自己对家乡的认识和感受。

邀请学生分享自己的绘画作品，讲述作品中的家乡故事。

5.4 课堂小结教师总结本节课的学习内容，强调生字词的重要性。

鼓励学生在课后，继续发挥想象，画出更多美丽的家乡作品。

第六章：作业设计6.1 回家作业让学生复习课文《画家乡》，巩固生字词。

让学生根据自己的理解，完成一幅家乡的绘画作品。

6.2 拓展作业邀请学生和家长一起，收集家乡的风土人情、历史沿革等资料，下节课分享。

第七章：评价方法7.1 过程性评价关注学生在课堂上的参与度、表现力，及时给予鼓励和指导。

小学语文《画家乡》教案设计第一章：教学目标1.1 知识与技能目标：学生能够正确地朗读和理解课文《画家乡》。

学生能够掌握生词和短语，并能够运用到实际情景中。

学生能够通过课文学习，了解家乡的自然风光和风土人情。

1.2 过程与方法目标：学生能够通过阅读课文，培养阅读理解和思维能力。

学生能够通过小组讨论，提高合作和沟通能力。

学生能够通过写作练习，提高写作表达能力。

1.3 情感态度与价值观目标：学生能够培养对家乡的热爱和自豪感。

学生能够培养对文学作品的欣赏能力。

学生能够培养积极的学习态度和阅读习惯。

第二章：教学内容2.1 课文内容简介：课文《画家乡》是一篇描绘家乡美丽景色的文章，通过作者的描绘，展现了家乡的自然风光和风土人情。

2.2 生词和短语：学生需要掌握并能够运用到实际情景中的生词和短语，如“家乡”、“自然风光”、“风土人情”等。

第三章：教学过程3.1 导入：教师可以通过展示家乡的图片或视频，引起学生对家乡的兴趣和好奇心。

3.2 朗读和理解：教师可以引导学生朗读课文，注意语音语调和表情。

教师可以通过提问，帮助学生理解课文内容和生词短语的含义。

3.3 小组讨论：教师可以将学生分成小组，让学生讨论课文中描述的家乡景色和风土人情。

每个小组可以选一名代表进行分享，其他小组成员可以补充和评价。

第四章：作业布置4.1 写作练习：教师可以布置一篇关于自己家乡的短文写作作业，让学生运用所学知识和词汇进行描述。

4.2 阅读任务：教师可以推荐一些关于家乡的文学作品或相关文章，让学生进行阅读，并写下阅读感悟。

第五章：教学评价5.1 课堂参与度评价：教师可以根据学生在课堂上的参与程度和表现进行评价，包括朗读、讨论和提问等。

5.2 作业评价：教师可以根据学生写作练习和阅读任务的完成情况进行评价，包括内容、语言表达和思维逻辑等。

第六章：教学策略6.1 朗读指导：教师采用分角色朗读的方式，让学生感受不同角色的心情和语气。

教师引导学生关注课文中的修辞手法，如拟人、比喻等，并解释其作用。

《画家乡》教学设计优秀4篇《画家乡》教学设计篇一河西区平山道小学张楠一、学习目标：1、认识“原、市、虾、捡、贝、壳、脚”等8个字。

2、感受美丽的景色，欣赏优美的语言。

3、在教师指导下，画自己的家乡，使学生从小热爱我们的祖国，我们的家乡。

二、学习重点：1、认字。

2、感受美丽景色，欣赏优美的语言。

三、学习难点：画中感悟，品读文字。

四、课前准备：1、沿海、山区、平原、草原、城市等相关图片。

2、本城市相关资料、图片。

3、课件。

4、绘图用纸、笔。

五、学习过程：（一）揭题导入：1、（出示地图）同学们，我们的祖国有九百六十万平方公里土地，她像巨人一样屹立在世界东方，像一只高昂着头的雄鸡在放声歌唱。

（出示课件：桂林山水、九寨沟风景区、内蒙古大草原、上海大都市、青岛……）这里有浩瀚的大海，茫茫的草原、连绵的群山、一座座现代化大城市，到处是美丽的风光。

2、我们都有自己的家乡。

（板书：家乡）你的家乡在哪儿？简单介绍一下。

3、导语过渡：我们都爱自己的家乡，下面，我们跟随涛涛、山山、平平、青青、京京到他们的家乡去看看，好吗？（二）初读课文，了解大意：1、师配乐范读文，学生看图欣赏（整体感受语言的美）2、自由读文，要求读正确。

自读文，画出本课生字词——同桌互读课文，评价是否读正确。

3、再次读文，画出喜欢的词句，读一读（初步感知语言）。

4、用第一自然段第一句导入：读第一段，说说：你想知道什么？（引导质疑）孩子可能会提出：孩子们指谁？孩子们的家乡在哪里？他们的家乡怎么美丽？他们的家乡有什么？……快速读文，找出答案。

（释疑）板书，借机认读：家乡、海边、平原、山里、高原、城市等词语。

（三）细细品读，画中感悟1、你觉得谁的家乡最美？你是从哪些句子感受到美的？把这些句子用波浪线画出来（指导体验性阅读）2、读相关句子。

3、你觉得谁的家乡最美，最想到谁的家乡去看看？例：学生觉得山山家乡很美。

①（出示学生感受到美的句子）读一读，要求读正确。

《画家乡》阅读课教学设计一、课程背景分析在语文教学中，阅读课是培养学生阅读能力的重要环节。

通过对文学作品的阅读，学生不仅能够提高语言表达能力，还能够拓展想象力和审美观。

本文设计的阅读课以余华的小说《画家乡》为教学材料，通过深入解读小说的主题、剧情和人物，帮助学生理解作家的创作意图，并引导学生进行思考和讨论，培养他们的思辨能力。

二、教学目标1.了解余华的文学作品及其创作背景；2.理解《画家乡》的主题与意义；3.分析小说的结构和人物形象，提升学生的文学鉴赏能力；4.培养学生的批判性思维和创造性表达能力。

三、教学过程1.导入环节（15分钟）教师与学生进行简单的互动，引发学生的阅读兴趣。

可以通过提问的方式来启发学生思考，例如：“你小时候有没有过类似小说中描绘的场景？”、“你小时候的家乡有什么特点？”2.文学背景介绍（15分钟）教师简要介绍余华的文学作品和创作背景，让学生对作者有个初步了解。

3.阅读与理解（30分钟）教师设计相关问题，引导学生阅读小说并进行理解。

问题可以包括：- 主人公在小说中经历了哪些事情？对他的人生产生了怎样的影响？- 《画家乡》这个标题有什么寓意？画家乡与现实世界之间有怎样的联系？- 小说中有哪些动人的场景或描写？给你印象最深的是什么？教师鼓励学生积极参与讨论，根据学生的回答进行适当的引导和解释，确保学生对小说的核心内容有较深入的理解。

4.文学语言鉴赏（30分钟）教师选择小说中的一段文字，让学生共同分析和品味其中的文学语言。

学生可以互相交流观点，指出其中的修辞手法和形象描写，从而提高对文学作品的鉴赏能力。

5.深入思考（20分钟）教师提出一些开放性问题，引导学生进行深入思考和讨论。

问题可以包括：- 《画家乡》中的人物形象和人生观有哪些特点？- 你认为小说想要表达什么？你赞同作者的观点吗？6.创作与表达（20分钟）教师要求学生根据自己对小说的理解和思考，进行创作或表达。

学生可以选择写一篇读后感，或者进行绘画、朗诵等其他形式的表达。

《画家乡》教学设计一、教材简说读着《画家乡》，似乎置身一座百花盛开的大花园。

你看，那浩瀚的大海，掀起万顷波涛，海底隐藏着丰富的宝藏。

你看，宽阔的平原，像无穷无尽的绿色海洋；茫茫草原一碧千里，到处是漂亮的风光。

你看，连绵群山，威猛雄壮；一座座现代化城市，高楼大厦耸入云霄。

你将再次感到我们的祖国是多么宏大，她像巨人一样矗立在世界的东方，像一只昂扬着头的雄鸡在放声歌颂。

歌颂壮美的河山，秀美的风光；歌颂富裕的土地，丰富的宝藏；歌颂勤劳才智的各族儿女。

多么好的阅读材料，应当让孩子们好好感悟，让孩子们好好观赏，使他们从小酷爱我们的祖国，从小酷爱自己的家乡，让他们提起五彩的画笔，用绚丽的色调，画祖国，画家乡。

二、学习目标1、相识“宽、虾”等12个生字。

会写“贝、原”等6个字。

2、朗读课文，背诵自己喜爱的局部。

3、在老师的指导下，画自己的家乡。

三、教学重难点〔一〕重点：1、识字写字。

2、感受漂亮风光，观赏美丽的语言。

〔二〕难点：画中感悟，品读文本，积累运用。

四、教学打算课件〔课文插图、音乐等〕、生字卡片五、课时支配二课时六、课时目标1、相识“宽、虾”等8个生字，会写“贝、虾”2个字。

2、正确流畅地朗读课文。

有爱好地朗读课文2节，理解内容，感受漂亮的风光，观赏美丽的语言，积累背诵。

3、能用“那么……那么……”表达大海的漂亮风光。

七、教学流程第一课时一、谈话导入1、小挚友喜爱画画吗？今日教师给小挚友们带来了5个小画家，让我们热忱地叫叫他们的名字吧！〔依次出示5个孩子的名字卡片认读，留意读好轻声。

〕2、5个小画家都带来自己漂亮的作品，画的都是自己的家乡。

〔板书：画家乡〕读题二、初读课文他们的家乡都在哪里呢？答案就在课文里，把书翻到第24课画家乡1、自己读课文，要求：〔1〕自由大声朗读课文，读准字音，读通句子。

〔2〕想一想他们的家乡分别在哪里？[通过自学，稳固拼音的拼读技能；加强已识字的运用；学习认读新字。

自主学习的实力得到造就，边读边想，旨在造就其初读文本后的整体感知实力。

画家乡第一课时教学设计一等奖1、画家乡第一课时教学设计一等奖[教学目标] 1. 认识“宽、虾”等12个生字，会写“贝、虾”2个生字。

2. 能正确、通顺地朗读课文，初步理解课文内容。

3. 重点学习课文第2自然段，体会涛涛家乡的美。

4.初步激发学生热爱自己家乡的情感，使学生感悟家乡的美，从而受到爱家乡，爱祖国的教育。

[教学重点]：理解课文内容，能感受家乡的美。

[课前谈话]师：今天，沈老师给大家带来了一些图片，让我们先来欣赏欣赏吧——（课件展示：各地风光图片）配歌曲（《谁不说俺家乡好》）师：看了这么多图片，你想说些什么呢？（指名说说）[教学过程]一、激发兴趣，导入新课：师：是呀，我们的祖国多么美丽，高山、绿水、草原、城市，不同的地方有着不同的美，有几个小朋友呀还把自己的家乡画了下来呢，今天，就让我们一起去看看吧——1、出示课题——《画家乡》谁来读？（指名读——齐读）2、质疑：读着课题，你有什么问题吗？生：谁在画家乡？他们的家乡在哪里？他们为什么要画自己的家乡呢？……（板书：谁画？在哪里？为什么画？）3、师：你们都很好奇，沈老师也很想知道，那就让我们到书中去找答案吧——二、初读课文，了解内容：1、自读要求（1）用自己喜欢的方式读读课文，注意读准字音，读通句子，遇到不认识的字可以拼一拼。

（2）想一想，谁画家乡？他们的家乡在哪里? （学生自由读课文）2、检查生字师：小朋友们读得多认真啊，我们的生字宝宝要来考考大家了，你能认出它们吗？(1)自己先读一读。

（生字出示在大屏幕上）师：你读下来，在字音上有没有要提醒大家的呢？(2)开小火车检查生字的认读。

（利用生字卡片读）随机分析部分字的字形，如：虾、捡、原、贝等。

3、检查课文朗读师：小朋友们的生字读得真好，现在生字宝宝躲进了句子里，你还能准确地读好它吗？（1）出示句子：A、他画的海那么蓝，那么宽。

一艘艘船上装满了鱼和虾。

B、那个在海滩上赤着脚捡贝壳的孩子，就是涛涛。