下载文档原格式
认识运动把握规律我说课的课题是《认识运动，把握规律》今天我将从教材分析、教学目标、教法与学法分析、教学过程六方面对本框教学进行说明。
首先、教材分析，即本课的教学地位和作用《认识运动，把握规律》是人教版普通高中课程标准实验教科书，《思想政治》必修第4册《生活与哲学》第2单元第4课的第2框的内容。
通过第一框《世界的物质性》的学习，学生们对哲学中的物质概念有了一定了解，在此基础上，本框主要讲授物质的运动规律问题，教材共设计了两目，运动是物质的固有属性和运动是有规律的。
通过本框的学习，让学生能够正确的认识世界的本质，树立正确的世界观并对学习下一框另一哲学概念“意识”的学习有着重要的作用。
二、说教学目标按照新课标教学目标，结合着高二年级学生他们的认知结构及其心理特征，我制定了以下的教学目标：1、知识目标：使学生正确认识物质和运动以及运动和静止的辩证关系。
教学难点在于；理解物质的绝对运动和相对静止，这一点需要学生具有良好的抽象思维能力，重点在于把握运动、静止、规律三者的概念。
这框内容的重点和难点的把握对于理解下一阶段知识的学习十分重要2、能力目标：锻炼学生理论联系实际的能力，培养学生正确认识世界的本质3、情感与价值观的目标：通过学习运动和静止的辩证关系原理，使学生懂得辩证唯物主义在承认运动的绝对性的同时，还承认相对静止的重要作用，从而承认世界是可知的，在生活、学习和工作中增强认识世界和改造世界的勇气和信心，反对离开相对静止谈运动，避免犯形而上学的相对主义和诡辩论的错误为了讲清教材的重、难点，使学生能够达到本节课设定的教学目标，我再从教法和学法上谈谈：三、说教法和学法我们知道，根据新课改的要求、创新教育的精神和我们政治学科的特点，我确定本节课采用“启发式”的教学指导思，引导学生积极思维，热情参与，独立自主地解决问题。
我在采用讲授法的基础上准备配合运用情景设置，提问，集体讨论，活动探究等教学方法，并结合运用我本人所擅长的多媒体道具，根据所创设的情境，诱发学生的学习兴趣，调动学生的积极性，充分挖掘他们的知识潜能。
一、选择题1．哲学上所讲的运动是指()A．人类社会运动形式的总和B．意识以外的所有变化C．自然界的一切变化和过程D．宇宙间一切事物、现象的变化和过程答案 D解析哲学上所讲的运动是指宇宙间一切事物、现象的变化和过程，既包括事物位置的移动，也包括事物性质的变化，D符合题意；哲学上讲的运动范围非常广泛，包括自然界、人类社会、人类思维在内的整个宇宙间事物、现象的变化和过程，A、B、C说法不正确；正确选项为D。
2．《古今图书集成》中关于养生有这样的记载：“老人血气多滞，拜则肢体屈伸，气血流畅，可终身无手足之疾。
”这体现的哲学道理是() A．否定了事物的客观性B．承认了人的主观能动性的决定作用C．否认了事物的相对静止D．强调了运动的重要性答案 D解析任何具体的物质形态只有在运动中才能保持自己的存在，运动是物质固有的根本属性和存在方式。
世界上不存在脱离运动的物质。
材料中强调了气血流畅，即运动的重要性，选D；其余三项不符合题意。
3．下列观点正确说明物质和运动的关系的是()A．万物都在运动，但只是在概念中运动B．世界的发展是“绝对精神”的自我运动C．物质可以离开运动而存在D．没有无运动的物质，也没有无物质的运动答案 D解析物质与运动紧密联系、不可分割。
物质离不开运动，运动是物质的固有的根本属性和存在方式；运动离不开物质，运动是物质的运动，物质是运动的承担者，D正确且符合题意；A、B都是认为运动可以离开物质的唯心主义观点，错误；物质不可以离开运动而存在，C错误。
故本题答案选D。
4．关于运动，马克思有精辟的论述：“一切存在物，一切生活在地上和水中的东西，只是由于某种运动才得以存在、生活。
”下面对这句话的理解正确的是()①运动是物质固有的根本属性和存在方式②物质是运动的，物质离不开运动③运动是物质的唯一特性④运动是物质的派生物A．①②B．②③C．③④D．①④答案 A解析马克思论述的主要观点是物质是运动的，物质离不开运动，①②符合题意。
各位评委，今天我说课的题目是《认识运动把握规律》，请批评指教！一、说教材1、教材所处的地位和作用《认识运动把握规律》是人教版高二政治必修4第二单元第四课的第二框，本课是在第一框题的基础上，对“如何看待和理解我们周围的世界”这个问题的进一步解答；在强调尊重规律客观性的同时，又充分肯定了人的主观能动性的重要性，为第五课的教学设下伏笔，具有承上启下的意义。
另外，本课内容具有十分广泛的世界观、方法论的意义，对于人们正确地认识世界、改造世界有着非常直接、现实的指导作用，这些都使得本课的地位和作用显得尤为突出。
2、教学目标（1）知识目标识记：运动的含义；相对静止的含义；规律的含义。
理解：物质和运动的关系；运动和静止的关系；运动时有规律的，规律是客观的。
运用：列举实际事例，说明物质和运动、运动和静止的关系；规律方法论意义。
（2）能力目标要培养学生从具体的运动事例中，归纳哲学观点的概括能力；要在分析物质和运动的关系中，培养学生的辨证思维能力；在理解规律含义的基础上，培养学生透过现象看本质的能力。
（3）情感、态度、价值观认识运动和静止的辩证关系原理，知道世界是可知的，在生活学习和工作中增强认识世界和改造世界的勇气和信心，树立马克思主义科学世界观。
3、教学重点难点教学重点：物质和运动的辩证关系教学难点：运动和静止的辩证关系；运动是有规律的，规律是客观的。
二、说教法基于"以学生为主体，以教师为主导"的原则，根据学生的心理发展规律，我采用以下教学方法：1.直观演示法：哲学的基本概念往往是抽象的，应秉着教学直观性原则，始终掌握通过大量的感性材料和通俗的表述，从具体现象着手，慢慢引导学生概括出抽象的哲学概念。
如利用图片等手段进行直观演示，激发学生的学习兴趣，活跃课堂气氛，促进学生对知识的掌握。
2.问答法：老师提问学生回答。
在采用问答法时，特别注重不同难度的问题，提问不同层次的学生，面向全体，使基础差的学生也能有表现机会，培养其自信心，激发其学习热情。
