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高校校院两级财务管理体制改革实践与思考近年来，随着高等教育体制的不断深化和高校财务管理的不断复杂化，高校校院两级财务管理体制改革成为了当前高校管理体制改革的一个重要议题。
如何优化高校校院两级财务管理体制，提高财务管理效率和透明度，已经成为高校管理者和学者们共同关注的焦点。
本文旨在探讨高校校院两级财务管理体制改革的实践与思考，希望为高校财务管理体制改革的深入推进提供一些参考。
一、高校校院两级财务管理体制存在的问题目前，高校校院两级财务管理体制存在一些问题，主要表现在以下几个方面：1.权责不清。
在现行制度下，高校财务管理责任不明确，财务决策的权力和责任划分模糊，容易导致决策效率低下，责任不明确，不利于财务管理的规范和规范。
2.信息孤岛。
目前高校校院两级财务管理体制中，财务信息的共享和流通不畅，往往形成了各自为政的“信息孤岛”，影响了财务管理的整体协调和效率。
3.管理效率低下。
由于校院两级之间的管理分工不清，存在着大量的重复工作和浪费，导致了资源的低效使用和管理效率的降低。
4.风险管控不足。
高校校院两级财务管理体制改革实践与思考容易造成风险管控不足的问题，很难形成有效的内部控制机制，导致了财务风险的潜在隐患。
以上问题的存在，直接影响了高校财务管理的效率和透明度，也严重制约了高校的可持续发展。
有必要对高校校院两级财务管理体制进行深入的改革与思考。
二、高校校院两级财务管理体制改革的实践与思考为了优化高校校院两级财务管理体制，提高财务管理效率和透明度，需要从以下几个方面进行改革与思考：1.权责划分明确。
在高校校院两级财务管理体制改革中，需要明确各级财务管理部门的权责范围，建立起财务管理的“一岗双责”，明确各级管理者的责任，形成科学清晰的管理制度。
2.信息共享与流通。
要加强高校校院两级财务管理体制中的信息共享与流通，借助信息技术手段，构建起便捷的信息共享平台，使得财务信息能够及时、准确地共享，实现财务管理的整体协调与高效运作。
高校校院两级财务管理体制改革实践与思考随着我国高等教育规模的不断扩大，高校管理体制的效率和透明度也越来越受到关注。
其中，校院两级的财务管理体制一直是热议的话题。
本文将分享一些高校校院两级财务管理体制改革的实践经验和思考。
一、实践经验1. 加强校院两级财务管理的协调性在校院两级财务管理体制改革过程中，加强校院两级财务管理的协调是非常重要的一环。
通过建立联席会议、召开研讨会等形式，加强校院间沟通协调，统一管理思路，协同推进改革进程。
同时，还要完善相应的工作流程和制度，明确各自职责，避免重复、漏洞和问题的出现。
2. 加强财务管理的信息化建设财务管理的信息化建设是提高效率和透明度的关键所在。
高校可以建立全面的财务信息系统，不仅可以提高账务管理和决策分析的效率和精度，还可以将财务数据向社会公开，增强高校的公信力和信息透明度。
同时，高校还可以建立数据共享平台，实现校院间财务信息的快速、准确通报和核对，提高协调性和工作效率。
3. 推进财务管理的专业化发展财务管理的专业化发展是在保障高校财务管理工作正常运转的前提下，提高财务管理水平和管理效能的必要措施。
高校可以加强财务人才梯队建设，定期组织培训和知识交流，提升财务人员的综合素质和专业能力。
同时，高校还可以考虑引进有管理经验和财务专业背景的人才，提高管理和技术水平，进一步推动财务管理的专业化发展。
二、思考1. 优化校院两级财务管理体制，提高管理效率和透明度改革高校校院两级财务管理体制是提高高校管理效率和透明度的重要途径。
应该根据高校的实际情况，逐步推进财务管理分级、制度重建和信息化的建设，不断优化管理流程和监督机制，确保管理效率和透明度的提高。
2. 聚焦高校财务管理的核心问题，深入推进财务制度改革财务管理的核心问题是信用风险控制和预算管理。
针对这些核心问题，高校应着手推进严格的预算制度和预算管理，以及企业信用评估和风险管理等工作，保障高校财务风险可控。
同时，还应加强成本管理和预算分析，实现财务数据的准确、真实和可靠。
新时期校院两级教学管理体制优化研究随着我国高等教育的快速发展，校院两级教学管理体制的优化成为了一项必要的工作。
目前，我国的大学教育已进入了新时期，面临着一系列新的挑战和机遇。
为了促进高质量教育的实现，不断提高高校办学水平，应该深入探究校院两级教学管理体制的问题，并针对性地进行优化研究。
一、问题分析1、校院两级教学管理体制存在的问题校院两级教学管理体制是指大学教学管理分为学校方面和学院方面，学校方面包括大学教务处、教学辅导中心等部门；学院方面包括教育教学部、教务处、实验室管理中心等部门。
然而，目前我国校院两级教学管理体制在实践中存在多方面的问题：（1）重任重责不对等学校方面的职责主要是统筹全局，把握大局，每年制定教学计划，安排教学任务，因此承担着重要的决策职能。
但是，在实践中，部分学院的教学管理事宜多由学院自行处理，难以落实到校级管理体系中去，使得校院两级教学管理体制不尽完美，重任重责不对等。
（2）信息流转不畅目前，大学管理信息的共享和流通常常出现瓶颈，在教学管理方面也是如此。
学校方面和学院方面的信息系统、数据库、文件系统等往往缺少类似的信息共享机制和流通途径。
这种信息孤岛的状况不仅仅拖延进程，也使得大量重复工作不可避免，导致工作效率低下。
（3）伸缩性差事实上，随着大学的不断发展，校院两级教学管理体制也在不断变化。
但实际问题是，目前大多数学校缺少足够的灵活性来响应快速变化的环境。
因此，在变化和调整时，往往需要进行全面而缓慢的重组和调整。
教育管理体制的优化是我国高等教育改革的重要组成部分，校院两级教学管理体制也不例外。
现代高校必须具备优质的教育资源、先进的教育理念和高效的教学管理体制。
校院两级教学管理体制的优化正是为了达成这一目标。
具体而言，优化校院两级教学管理体制有以下几个方面的必要性。
（1）强化教学管理功能校院两级教学管理体制的优化可以提高教学管理功能的主动性和前瞻性，确保学校的教学工作得到更加全面、深化的管理。
新时期校院两级教学管理体制优化研究随着教育改革的不断深化和教育事业的快速发展，学校教学管理体制的优化已经成为学校管理工作的重要一环。
教学管理体制的优化不仅是为了提高教学管理的效率，更是为了促进教学质量的提升，推动学校的整体发展。
在新时期，校院两级教学管理体制的优化已经成为教育改革的一个重要方向，其重要性不言而喻。
本文将从教学管理体制的优化意义、优化路径和方法、实施过程中可能面临的问题以及应对策略等方面展开探讨，以期为相关工作提供一些借鉴和参考意见。
一、教学管理体制的优化意义教学管理体制的优化对于提高教育教学质量、推动教育事业的发展具有重要意义。
其具体表现如下：1. 提高管理效率。
通过优化教学管理体制，可以减少过多的层级和繁杂的程序，提高管理效率，使教学管理更加直接高效。
2. 促进教学质量的提升。
通过优化教学管理体制，可以加强教学管理与学校教学实践相结合，更好地激发教师的积极性和创造性，提高教学质量。
3. 推动教育教学改革。
教学管理体制的优化可以为教育教学改革提供更为有利的条件，为教师专业发展和学校教学创新提供更广阔的空间。
二、优化路径和方法在进行教学管理体制的优化时，可以从以下几个方面进行思考和实践：1. 建立健全的教学管理机制。
建立科学的教学管理机制，包括教学领导小组、教学督导评估机制等，形成科学有效的教学管理模式。
2. 加强信息化建设。
通过信息化建设，建立教学管理的信息平台，加强教学管理的数据化、网络化、智能化，提高教学管理的科学化水平。
3. 推进教师专业化发展。
通过建立健全的教师培训与评价体系，促进教师专业化发展，提高教师的教学水平和专业素养。
4. 拓展学校教学资源。
通过拓展学校教学资源，包括教学设施、教学设备等，充实教学资源，提升学校的教学实力。
5. 加强教学管理队伍建设。
建立健全的教学管理队伍建设机制，提升教学管理队伍整体素质，保证教学管理工作的顺利进行。
三、实施过程中可能面临的问题在教学管理体制优化的实施过程中，可能会面临一些挑战和问题：1. 体制机制过度僵化。
关于加强高校校院两级管理的思考前言高校是培养人才的重要场所，校院两级管理对于高校的成败至关重要。
然而，在当前的高校管理中，仍存在一些不尽如人意的问题。
本文将从以下四个方面展开思考：校园文化建设、师资队伍建设、学生管理和课程设置。
校园文化建设校园文化是一所高校的精神支柱，而校园文化的建设需要由校院两级管理共同来完成。
校园文化建设需要打破过去的老传统，积极推进创新思想和活动，引导全校师生构建和遵守一系列具有高校文化特色的规范，例如校园风气、学生人文素质培养、教学方法等方面的规范。
同时，校园文化建设还需要加强对全校学生的思想道德教育，得到师生的认可、支持和参与，这样才能够在不断发展中不断塑造校园精神和理念。
师资队伍建设高水平的教学和研究需要核心的师资队伍，这是两级管理的关键。
为了吸引高素质的教师，高校应该加强招聘工作和双向选择，促进师资队伍的稳步发展。
同时，高校应该注重师资队伍的职业发展，提供良好的教学和科研环境，提高教职工的工作积极性和创新能力。
学生管理高校的学生管理工作直接关系到学生的发展和全校的安全稳定。
高校应该强化学生的自觉性和管理能力，引导学生在学习、生活、交往及行为等各方面形成监督检查和自我规范的能力。
对于管理人员而言，在加强学生管理方面，需要在平时，明确管理要求，规范学习环境，创设多元化的学习和生活主题活动，激发学生学习的热情和动力，建设丰富的娱乐文化生活。
课程设置高校课程设置应该符合社会需求和国家发展战略，学校应该依据教育规划，根据不同专业的毕业要求，将课程设置得更加扎实、更加具有针对性，增强学生的综合素质，培养理想和信念，逐步走向更加良好的个人成长和终身学习。
此外，课程设置还应该注重与市场需求的紧密联系，拓展课程内容，提高课程适应性，切实加强高校教育和市场经济之间的联系和互动。
结语高校的校院两级管理至关重要，需要加强校园文化建设、师资队伍建设、学生管理和课程设置等方面的工作。
只有加强管理，才能够提高高校的发展水平，推进教育和人才培养事业的不断完善，促进国家的长远发展。
关于推进校院两级管理制度改革的意见推进校院两级管理制度的意见一、背景校院两级管理制度是指在教育机构中，学校属于上级管理机构，院系属于下级被管理机构，学校对院系进行管理与监督。
尽管校院两级管理制度在部分教育机构中有效运行，但同时也存在着一些问题。
为了推进学校管理制度的，需要从以下几个方面进行思考和完善。
二、问题分析1.缺乏独立性：目前，许多院系在决策和行政事务方面仍依赖学校的指导和批准。
这种依赖性不仅减缓了决策的速度，还阻碍了院系的创新能力的发挥。
2.信息不对称：学校与院系之间的信息共享不足，学校缺乏对院系运行状况的全面了解，从而难以做出准确的决策。
而院系也很难获取到学校的决策信息，无法充分了解学校的发展方向。
3.资源管理不当：学校对于资源的划分和分配不够灵活，往往无视不同院系的实际需求。
这导致了部分院系在经费、师资和设备等方面处于不公平的状况，影响了院系的正常运行。
三、建议1.强调独立性：为了提高院系的独立性，应该鼓励院系在行政事务和日常决策上能够自主进行。
学校应制定规定，明确院系能够独立决策的范围和权限，同时落实分权分责的原则，给予院系更大的决策自主权。
2.加强信息共享：为了解决信息不对称的问题，学校应该建立健全信息共享的机制。
学校应向院系提供更多的决策信息，以便院系能够更好地了解学校的发展方向。
同时，院系也应主动向学校提供自身的运行情况和需求，以便学校能够更好地为院系提供支持和指导。
3.创新资源管理模式：学校应该制定灵活的资源管理制度，根据院系的实际需求，合理分配各种资源。
不同院系的特点和优势应被充分考虑，以实现公平和效率的资源配置。
此外，学校还应鼓励院系自主筹措和管理资金，提高院系的经济独立性。
4.建立激励机制：为了增强院系对的积极性，学校应该建立相应的激励机制。
通过设立奖励和评优制度，表彰在中取得成效的院系和个人。
这将有助于激发院系的创新和发展动力，推动的深入推进。
四、可行性分析1.的过程：校院两级管理制度的是一个较为复杂的过程，需要学校和院系的共同努力。
新时期校院两级教学管理体制优化研究近年来我国教育事业取得了显著的发展，教育的优化升级成为了一个热门的话题。
校院两级教学管理体制的优化研究，特别是在新时期下的优化研究，对于提高教育发展质量具有重要意义。
本文将从新时期校院两级教学管理体制的现状和存在问题、优化方向以及具体措施等方面进行探讨。
新时期校院两级教学管理体制存在的问题主要有三个方面。
第一，校院两级教学管理体制划分不清晰。
在当前的体制中，学校和院系的职责划分不够明确，导致教学管理权责不清，责任模糊。
第二，教学管理流程不畅通。
学校和院系的教学管理流程繁琐，导致教学工作进展缓慢，信息不畅通，影响了教学质量。
教学管理效果评估不够科学。
目前教学管理的效果评估主要依靠学生评教和教师评估，这种方法存在客观性不足的问题，无法全面客观地反映教学管理的效果。
新时期校院两级教学管理体制优化的具体措施有以下几个方面。
第一，加强校院两级教学管理体制的制度建设。
要加强学校和院系的教学管理规章制度建设，明确教学管理的职责和流程，确保教学管理工作的有序进行。
第二，增加教学管理的信息化投入。
要通过建设教学管理信息系统，加强教学管理信息的收集和处理，提高教学管理的效率和质量。
加强教师队伍建设。
要加强对教师的培训和培养，提高教师的教学管理能力，确保教学管理工作的专业化和科学化。
第四，建立有效的教学管理质量监控机制。
要建立教学管理质量监控体系，及时发现和纠正教学管理中存在的问题，不断提高教学管理的质量。
新时期校院两级教学管理体制的优化研究是一个重要课题，通过明确校院两级教学管理体制的职责划分、优化教学管理流程和建立科学的教学管理效果评估机制等措施，可以提高教育发展质量，为教育事业的进一步发展奠定坚实基础。
高等校院两级管理体制的完善对策分析校院两级管理体制是目前许多高校采用的管理模式。
高校的校院两级管理改革是指对学校教育资源重新整合和优化配置, 形成学校、学院两级管理层次，转变学校职能部门的管理职能, 管理重心下移, 建立以学院为中心的管理体制, 以提高学校的办学活力和办学整体水平【1】。
本文从客观角度对高等学校实行校院两级管理体制的优势和存在的问题进行分析，并提出了一些建设性意见。
1 校院两级管理体制的优势随着我国高等教育的发展，学校也呈现跨越式发展趋势，由以前的外延式发展转变为走内涵式发展道路。
校院两级管理体制正是为了适应这种形势而产生的新型的管理模式，该管理体制主要具有以下三点优势：第一、实行校院两级管理体制，可以使学校在宏观上更好地发挥调控作用，而学院则成为相对独立的实体，自行运作，增强了学校的活力，进而提高学校的整体水平与效益。
为更好的促进自身学科专业发展的需要，学院必须直接与社会各层面多接触、多宣传、多沟通，学院必须第一时间在培养人才、科研项目签订、专业培训等各方面具有自己的决策权。
实施校院两级管理，正是这种可以突破长期以来计划经济体制下形成的学校管理权限过分集中，把日常管理的权限下放到学院的管理模式，学院的管理权利得到增强，学院就可以自主的经营自己学院的各项事务，加快了办事效率，进而也提高了学校整体办学水平与效益。
第二、实行校院两级管理体制，学院之间可以更好的调配学校内部整体的资源。
实行校院两级管理体制，学院可以自行对人、财、物等进行综合调配, 通过学院间的沟通，学校的各种资源都能够得到充分利用, 资源形成共享，进而节省学校的整体办学经费。
二级学院具有部分财务的支配权。
校院两级财务的分权，也极大地缓解了学校财务部门统筹分配资金的压力，学院自主经营，自负盈亏，有助于学院开源节流，促进学校教育资源的优化配置与合理使用, 提高资金的使用效益。
第三、实行校院两级管理体制，可以促进学科之间的整合与发展，从而提高学校整体的教育教学质量，提升学校的综合竞争力。
关于高校实行校院两级管理体制的探讨
作者：连璐
字体：【大中小】
［摘要］我国高等教育事业的飞速发展为高校自我发展、自我管理提出了新课题。
校院两级管理体制是目前许多高校采用的管理模式。
本文就如何进一步优化这一管理体制，协调好校院两级关系，借以推进高校科学有序运行等问题进行探讨。
［关键词］校院两级高校管理体制
党的十六大召开、科教兴国战略的确立，为我国高等教育赢得了前所未有的发展空间。
高校要顺应时代发展的大趋势，其自身改革势在必行。
随着扩招政策的实施，高校办学规模不断扩大，如今往往一个学院的规模可以与过去的一所大学相当，规模、结构出现的这些新变化为高校内部管理体制改革提出了新的要求。
整个大学的管理过于集中到学校这一层显然是不利于学校的发展。
如何选择一种合理高效的大学管理模式，是高校管理者面临的一个最为重要的课题。
学院是学校工作的基础，学校全部活力的根源在学院，即基层。
明确管理体制，强调校院两级管理是目前我国高校重点推行的一种管理制度。
学院的成效如何、水平如何直接影响到学校的办学规模和竞争实力。
一、实行校、院两级管理体制符合教育发展规律和市场经济规律
高等教育是国家教育的重要一环，担负着培养高级专门人才的重任，对国家社会经济建设起着不可估量的作用。
目前，我国高校的自主权正在日益加强，大学已逐渐成为一个办学经营的实体。
“大学需要经营”这一理念实际上已成为大学管理的一个核心。
因此，高校办学在追求社会效益的同时必须考虑经济效益，在遵循教育规律的同时也必须遵循市场规律。
也就是说，在坚持教育公益性、事业性的同时，必须引入教育的产业运作机制。
１．从办学资源角度看，高校管理的功能在于开拓创新，合理配置、充分利用办学资源。
由学校集中统一管理转变为校、院两级管理，就是要使办学资源配置的主体从“学校一方”
向“学院一方”转变，资源配置方式由“计划性”向“市场性”转变，使资源配置与教育活动充分结合。
通过充分调动学院一级的主动性、积极性和创造性，实行管理重心的下移，以求解决高校办学资源配置失效、决策失误、浪费严重和“贫富”不均等实际问题。
在两级管理体制下，学校的职能在于引入市场机制，对各学院的资源配置起导向作用，扶持优势和特色，综合考虑各方面因素，进行宏观调控和平衡协调，保证学校整体办学效益。
２．从管理效率来看，管理的幅度与层次必须适当。
层次过多未必高效，但幅度过大也容易造成管理失效。
学校管理须追求普遍性，要做到平衡、兼顾。
如果一直具体管到学院内部的各项事务，就很难做到统筹兼顾、适当安排了。
实行校、院两级管理体制，可以适当调整管理幅度和层次，让每一管理层面都能管得过来，管得有效。
换言之，就是由学院来考虑其自身的特殊性，学校则负责对具有共性的事务进行有效管理。
二、明确校、院两级管理职能必须坚持三个基本原则
实行校、院两级管理改革的方向和目标是构建学校宏观管理，职能部门分工协调，学院成为管理实体，形成自我发展、自我约束的办学新模式。
１．在学校与内设职能部门的关系上，坚持适度集中与分权原则。
划分学校与校内各职能部门的教育管理权力，将那些影响学校教育事业建设与发展全局的权力集中在学校，如学校总体规划的制定，重大规章制度的出台，管理体制与运行机制的确立，筹措划拨办学经费以及对全校教育事业的调控等，都应由学校统一掌握。
同时要发挥校内各职能部门的积极性和创造力，将专项教育管理权力明确给职能部门行使，如教学日常管理、评估，重点学科建设，师资队伍建设，科学研究和产学研结合工作，对外交流与国际合作，以及专项经费的管理使用等。
２．在学校与学院的关系上，坚持主办者与承办者分开的原则。
强化学校作为主办者的办学权力与责任，明确划分学校作为主办者对教育事业的宏观管理权和学院一级作为具体承办者的微观管理权力。
学校负责全校大政方针、事业规划、宏观管理、检查监督等，学院则可在其内部组织教学、科研、人事、学生管理、财务预决算、修缮工作以及教职工岗位津贴等，享有自主决策、自主管理的权力，从而建立起自我发展、自我约束的办学机制。
３．在学校职能部门与学院的关系上，坚持条块分割的原则。
职能部门就其职责范围行使教育管理权力，掌握工作动态，明确发展要求，拟定职能工作计划，制定管理制度，审核报批事项，协调分工管理的活动等。
学院则就某方面的工作接受职能部门的决定，同时重视发挥自己在工作中的基础性、主动性和前瞻性作用，及时向职能部门提出工作意见和建议。
三、实行校、院两级管理体制下学校职能的转化
在高校内部两级管理体系改革中，作为发起者和推进者并处于主导者地位的学校一方，其管理职能要转变到以教育创新为出发点，通过改革创新，理顺关系，调整结构，转换机制，优化队伍，改善待遇，调动校、院两级广大教职工的积极性，提高学校教育质量和管理水平上来。
１．明确目标，分解任务，分工协作，建立校、院两级教育管理工作的基础和秩序。
首先要以创新的思维明确学校的战略目标。
这既包括学校发展规划、改革计划，又包括长期、中期、年度计划，以及教学计划、科研计划、校园建设计划、师资培训计划等。
其次是根据目标要求分解任务，合理设置职能机构，组织部门之间进行协调和分工。
再次是进行严密的指挥与控制，把握行动方向，提出对付特殊情况的应急措施，尽力避免某些环节出现失灵和失控现象，如院级领导层急功近利，各学院单打独斗，学科合作或综合受到削弱，教职工片面追求经济利益不讲办学效益等。
目标、任务与分工协作是不可分割的有机体，是分级管理工作的基础和起点，学校一方把这第一步做好了，学校整体的管理工作就有了基础和秩序。
２．寻求宏观调控和微观搞活的结合点，充分调动学院一级办学的积极性。
从高等教育的职能要求和管理层次的扁平化要求出发，高校的办学实体应以两级为宜。
如果学校一级权力过于集中，则基层缺少活力；如果学校全面放权，又可能出现调控力削弱。
须寻求宏观调控和微观搞活的结合点，下放办学自主权的同时，要把人、财、物尽可能下放到学院。
学校在改革中要向学院让利，放水养鱼，扶上马后还要送一程，在制定计划方案时，都要为学院
一级留出足够的发展余地；对于学院科技开发、产学研合作、培训办班等社会服务项目，学校要从实际出发，给予全力支持。
学校的生产力归根结底在学院一级，学院发展了，学校才能从根本上得到发展。
３．处理好扩大规模和提高水平的关系，优化结构，提高办学效益。
高校是在规模与水平的交替变化中发展的。
因此，在较大幅度扩充规模之后，应把重点转向充实内涵与提高办学水平上来，如重视学科结构的优化，高水平学科点建设，创新人才培养方案，狠抓科学研究，加强师资队伍和管理干部队伍建设等。
要抓主要予盾，任何一所高校，其人力、财力、物力都是有限的，要靠集中力量投入到最关键的位置上，及时根据社会发展变化和自身的需要，调整布局，优化结构，从内部着手，扬长避短，找准制约学校发展的重点，从而在竟争中靠特色取胜。
４．理顺关系，提高效率，加强全局管理，重视制度建设。
要实现将学院一级真正变为办学实体的改革目的，很重要的一点是下移管理重心。
精简学校一级机构，紧缩编制，理顺关系，加强服务，提高办事效率是高校内部管理体制改革的当务之急。
学校下放权力时，不搞上下对应，学校职能机构可有可无的，能撤就撤，能合并的合并。
进行干部人事制度改革，建立起严格、科学的岗位责任制，加强对干部管理知识和技能的培训、考核，坚决杜绝办事拖拉、不讲效率的现象。
另一方面，加强对全局的宏观管理和科学调控，要重视规章制度建设。
如制定校、院两级管理办法，界定管理范围，确立总体框架，对学院的职能、机构、决策机制和权限、责任予以明确；制定校、院两级教学、科研、人事、学生、财务、设备、外事等方面的实施办法，从制度上明确学校、学院两级在人、财、物等方面可以支配的办学资源；制定、实施对学院的考核评估办法和指标体系，抓住关键，掌握动态，对学院的发展现状有较明晰的认识；制定行政监督、财务监督、审计监督等实施办法，建立起对学院工作的监督、制约、保障和奖惩机制及相关体系。
责任编辑钟海连。
