六年级下册实验单

1.把燃烧的蜡烛、（厚）凸透镜、光屏依次放好；2.调节蜡烛和凸透镜，在光屏上形成清晰的像；3.将蜡烛离凸透镜远一些，在光屏上能形成清晰的像吗？4.换（薄）凸透镜，又发现了什么？练习一：根据探究“人的视觉是怎样产生的”的模拟活动完成下列各题。

1．我们先了解了眼球的构造，请将对应构造的字母标号填写在对应位置上。

A．睫状体B．视网膜C．视神经D．瞳孔 E.晶状体2．下图中的G相当于眼球构造中的( )，H相当于眼球构造中的( )，在做模拟实验时，三者的位置关系是( )。

若此时可以得到一个清晰( )的像。

[填“正立”或“倒立”]。

此时将蜡烛离“眼睛”远一些，在H上( )[填“能”或“不能”]形成清晰的像。

3．据此可以推测：如果长时间看( )处的物体，牵引晶状体的肌肉总是在紧张状态，就易疲劳，看( )处的物体就会模糊，( )就形成了。

4．怎样预防近视呢？请给出三条建议。

练习二：在某学习中心，小雨跟同学制作了一个可变焦的水透镜，利用物理实验室的光具座及配件来模拟人的眼球成像过程（如图）。

(1)可变焦水透镜上的注射器模拟的是眼球的睫状体，水透镜模拟眼球的______起调节作用。

光具座上的“F光源”模拟外界物体，光屏模拟眼球的______。

(2)将“F光源”向左移动，是模拟看远处的物体，此时应______（填“推”“拉”或“不动”）注射器，才能在光屏上出现清晰的物像。

（向内推注射器会使水透镜曲度变大，向外拉则反之）(3)在光屏上呈现的像是倒立的，但是我们形成的视觉影像却是正立的。

这是因为眼球获取的图像信息要经过______的加工处理才能形成视觉。

(4)实验结束后，小雨跟同学查阅资料，了解到人们长时间使用电脑或手机，会导致晶状体的曲度过大且不易恢复原大小，从而导致近视，近视则可以通过配戴______加以矫正。

(5)为了更好地预防近视，请你写出至少一条建议： ______。

1 ．将橡皮膜用橡皮筋固定在纸筒一端；2 ．细线的一端拴住棉球，另一端固定在纸筒上，棉球正好靠在橡皮膜的中心点；3 ．将纸筒固定在铁架台上；一名学生对着纸筒空的一端说话，另一名学生手拿镜子照棉球一端，观察棉球的运动情况。

实验一：观察洋葱表皮细胞实验名称：观察洋葱表皮细胞实验材料：显微镜、洋葱、镊子、滴管、载玻片、针、盖玻片、吸水纸、纱布。

实验方案1、检查器材：检查器材是否齐全、适用。

2、用纱布将载玻片、盖玻片擦干净。

3、用滴管在载玻片上滴一滴清水。

4、用镊子在洋葱鳞片叶上撕下一小片表皮。

5、将撕下的表皮放入载玻片上的水滴中，用针将其展开。

6、用镊子夹住盖玻片，先将一边接触载玻片的水滴边缘再慢慢把盖玻片放平，制成临时切片。

7、将临时切片放到显微镜上，调整显微镜与临时切片位置，调好后组织学生顺序观察。

8、整理物品放回原处。

实验现象：即使是同一个物体的不同部位，它的细胞结构也是不一样的实验结论生物体都是由细胞构成的，细胞是生物体的基本单位实验二：摆的秘密实验名称：摆的秘密实验材料：放座支架、单摆（小铁锁或螺丝帽）、细线、橡皮泥、秒表实验方案实验一：把单摆挂在方座支架上，反复实验多次，观察记录在相同时间内摆摆动的次数。

实验二：探究影响摆摆动快慢的因素。

1.在方座支架上挂两个摆，摆线长短相同，摆锤重量不同，观察记录在相同时间内摆摆动的次数。

2在方座支架上挂两个摆，摆锤重量相同，摆线长短不同，观察记录在相同时间内摆摆的次数。

实验现象：实验一：同一个摆相同时间内摆动的次数相同。

实验二：1摆动的次数是相同的。

2、摆线短的摆动的次数多，摆线长的摆动的次数少实验结论实验一：同一个摆摆动的快慢是一定的。

实验二：摆摆动的快慢与摆锤的重量无关，与摆线的长短有关，摆线短摆动的快，摆线长摆动的慢。

实验三：模拟钻木取火实验实验名称：模拟钻木取火实验实验材料：木板、砂纸、铁丝、火柴、手钻。

实验方案：1.两人合作，用手钻钻木板。

2.搓手。

3.用砂纸打磨铁丝或弯折铁丝。

4.在黑板上摩擦火柴。

实验现象：1.过一会用手摸钻头，感到钻头变热了。

2.感到受变热了。

3.过一会感到砂纸变热了，用手摸铁丝，铁丝变热了。

4.火柴燃烧起来。

实验结论：摩擦会产生热量，能量可以转化，机械能转化成热能。

实验报告单
学校班级姓名实验日期
实验课题:杠杆的研究
实验目的:通过做杠杆尺的实验,使学生了解杠杆的工作原理。

实验器材:杠杆尺、钩码。

实验步骤:
1、在将杠杆尺调节到平衡状态后,首先在杠杆尺左边的第二个孔上挂两个钩码,试一试分别在杠杆尺右边的第一、第二、第三、第四个孔上挂上两个钩码,杠杆尺会处于一种什么状态?
2、分别改变杠杆尺左右两边挂钩码的位置和数量,观察杠杆尺的状态会有什么变化?从中能发现什么规律?
实验现象:改变杠杆尺左右两边挂钩码的位置和数量,杠杆尺的状态会随之改变。

实验结果:
1、力点距支点的距离与重点距支点的距离一样远,且力一样大时,杠杆尺平衡。

2、力点距支点远，重点距支点近,这种杠杆可以省力。

3、力点距支点近，重点距支点远,这种杠杆不省力。

教科版六年级下册语文实验报告单(全套)一、实验目的探究教科版六年级下册语文教材的教学效果和适应性。

二、实验内容1. 自主阅读：动手操作教材，独立完成课后题。

2. 听说训练：参与听力练和口语表达训练。

3. 写作培养：实践写作技巧和提高写作水平。

三、实验过程1. 独立阅读：学生根据教材内容进行独立阅读训练，同时积极回答相关问题。

2. 听力练：学生参与听力练，提高对听力材料的理解和掌握。

3. 口语表达：学生通过小组讨论、角色扮演等方式进行口语表达训练，培养语言表达能力。

4. 写作训练：学生实践写作技巧，通过写作提升语文水平。

四、实验结果通过实验，观察到以下结果：1. 学生的阅读能力有所提高，对教材内容有了更深入的理解。

2. 听力训练对学生的听力理解和掌握起到了积极的促进作用。

3. 口语表达训练提高了学生的口语表达能力，增强了他们的语言表达自信心。

4. 写作训练帮助学生掌握写作技巧，并提高了他们的写作水平。

五、实验总结教科版六年级下册语文实验在提高学生语文素养和能力方面取得了一定成效。

通过积极参与实验，学生获得了更多的自主研究机会，提高了对语文教材的掌握和理解能力。

实验结果显示，该教材适应学生的研究需求，并有助于培养他们的语文能力。

六、改进建议1. 加强实验过程中的互动性，更多地鼓励学生参与讨论和表达。

2. 通过多样化的教学方法和形式，激发学生的研究兴趣和积极性。

3. 提供更多的写作训练机会和反馈，帮助学生更好地提高写作水平。

七、附件1. 实验过程记录2. 实验结果统计表格3. 学生反馈问卷以上为教科版六年级下册语文实验报告单(全套)的内容摘要。

详细信息请参阅实验报告单附件。

六年级【2 】科学试验报告
六年级科学试验报告
六年级科学试验报告
六年级科学试验报告
六年级科学试验报告
六年级科学试验报告
六年级科学试验报告
六年级科学试验报告
六年级科学试验报告
六年级科学试验报告
六年级科学试验报告
六年级科学试验报告
六年级科学试验报告
六年级科学试验报告
空造就皿无变化无变化无变化无变化无变化有锈点
清水里无变化无变化无变化有锈点锈面增大锈面又大
食盐水里无变化有锈点有锈点锈面增大锈面占半几乎全锈
结论：我以为在有水有空气的情况里,铁钉要生锈,越是腐化性强的,铁钉生锈越快.
指点教师：评定等级：★优良☆优越□合格
○待改良
六年级科学试验报告
黉舍年级六年级试验者
时光2016．05.11 试验名称建一个“星座”模子
试验器材：硬纸板.尼龙线.橡皮泥.直尺.铰剪.投影仪及屏幕
我的猜测：构成星座的各个星星,大小不一,没有接洽,看到的星座只是在地球上不雅察的外形
步骤：1.在边长50厘米的正方形硬纸板上,按图打上7个小孔【图一】
2.在1~7号小孔上,分别挂上15cm.12cm.15cm.17cm.27cm.
27cm.14cm长的细线,并在细线下端挂上雷同大小的橡皮泥小球【图二】
图一图二
3.用投影机的光从侧面照耀它们,不雅察记载小球在屏幕上的影子
不雅察到的现象：会看到形成的影子是我们在地球上不雅察到的“北斗星”
的外形;从不同的侧面照耀,形成的影子会不同;在其它星球上不雅察
“北斗七星”,构成的图形就会不同.
六年级科学试验报告。

眼睛成像的模拟实验1
实验一：眼睛成像的模拟实验
鼓膜作用的模拟实验2
实验二：鼓膜作用的模拟实验
体验味觉与嗅觉的相互影响 3
实验三：体验味觉与嗅觉的相互影响
实验四：测测不同部位的皮肤对刺激的敏感度
测测不同部位的皮肤对刺激的敏感度4
实验名称：大雨过后，蚯蚓行为变化的原因5
实验五：大雨过后，蚯蚓行为变化的原因蚯蚓怕水的实验
实验七：摩擦生热小实验
实验七：摩擦生热小实验
实验八：能量转化小实验
实验八：能量转化小实验。

实验报告单实验通知单课题第一单元微小世界1.放大镜实验名称放大镜的构造、作用、用途实验班级六年级实验类别B实验组数10实验时间任课教师实验准备分组实验器材：放大镜（最好每个学生都能有一个放大镜，如果只能提供给学生一种放大镜，尽量放大倍数大一点）科学书或报纸上的照片、计算机或电视机屏幕.柱形、球形的透明器皿、塑料薄膜、铁丝、普通玻璃片、平面镜片、水.教师演示：不同放大倍数的放大镜、图片或课件（如放大镜镜片的结构等）.规范操作要点1.正确用放大镜观察物体.2.比较用肉眼观察和用放大镜观察的不同.备注放大镜的作用——放大物体的像（可能学生会说“把物体放大”，提醒学生物体并未变大）放大镜的用途——我们用放大镜观察校园里的生物、实验中在老师指导下观察花、昆虫等.它是视力不佳者的助视器，还适用于电子产品检验、线路板检验、集邮者欣赏鉴定邮票、珠宝商鉴定珠宝、公安人员用它观察指纹毛发纤维等、农技人员用它观察花蕊进行人工授粉等、制作微型工艺品的工匠工作时使用…实验通知单课题2.放大镜下的昆虫世界实验名称实验班级六年级实验类别B实验组数10实验时间任课教师实验准备分组实验器材：昆虫或昆虫器官标本、放大镜教师演示器材：有关昆虫形态构造和生活习性的多媒体课件或图片资料规范操作要点提供给学生各种昆虫的标本或昆虫肢体的标本.（因这个寒假的冻灾，估计开学时不会有太多的昆虫，可以利用仪器室原有的标本和蚊蝇蟑螂等常见昆虫及其肢体为观察对象.估计肉眼观察学生的兴趣不会太浓，而且因观察对象小，肉眼的发现可能不会很多.可能的发现：昆虫的身体有头、胸、腹，有的昆虫翅膀是透明的，昆虫足上有勾……）备注奇特的身体构造：复眼——由小眼组成触角——形状结构各异足——密布细毛，有钩爪实验通知单课题3.放大镜下的晶体实验名称放大镜下的白糖、盐、味精的小颗粒实验班级六年级实验类别B实验组数10实验时间任课教师实验准备分组观察器材：放大镜、食盐、味精、烧杯、滴管、玻璃片、矿物晶体……教师演示器材：各种晶体及晶体用途的图片或多媒体课件，制作好的大晶体及器材.规范操作要点1.用放大镜观察常见固体物质的晶体.2.用图记录观察结果.3.自制食盐等晶体.备注晶体：像食盐、白糖、味精的颗粒那样规则几何外形固体玻璃、松香等非晶体.实验通知单课题４.怎样放得更大实验名称做个简易显微镜实验班级六年级实验类别B实验组数10实验时间任课教师实验准备分组实验器材：两个不同放大倍数的放大镜、卡纸（或现成的纸筒）、剪刀、胶带.供显微镜下观察的物体，如花蕊，青苔，蚕丝，纸纤维，昆虫的足、翅、触角等，手电筒或小镜子.教师演示器材：两个不同放大倍数的放大镜，自制的显微镜，相关课件（如显微镜的历史等）规范操作要点1．用两个放大镜组合制作一个简易显微镜.2．用自制的显微镜观察周围的物体备注肉眼看希望——放大镜看——（两个凸透镜组合）到——光学显微镜更——电子显微镜多——扫描隧道显微镜……实验通知单课题5、用显微镜观察身边的生命世界（一）实验名称制作、用肉眼和放大镜观察洋葱表皮玻片标本实验班级六年级实验类别B实验组数实验时间任课教师实验准备分组实验材料：洋葱、小刀、清水、滴管、吸水纸、载玻片、显微镜、放大镜.规范操作要点1) 在一个干净的玻璃载片中间滴一滴清水2) 用镊子把取下的洋葱表皮放到栽玻片的水滴中央，注意标本要平展开，不能折叠.3) 用盖玻片（或另一个玻璃载片）倾斜着盖到标本上面，放盖玻片时，先放一端，再慢慢放下另一端，注意不要有气泡.从标本的边缘滴一滴稀释的碘酒，并把玻片微微倾斜，再用吸水纸吸掉多余的水.备注洋葱表皮由一个个比较规则的多边形组成.洋葱表皮上的一个个小房间似的结构，是洋葱的细胞实验通知单课题6.用显微镜观察身边的生命世界（二）实验名称生物细胞的观察实验班级六年级实验类别实验组数10实验时间任课教师实验准备分组实验器材：几种动物、植物和人体的细胞装片、显微镜.教师演示器材：多种生物细胞及细胞作用的课件或图片.规范操作要点1.观察几种植物、动物及人体的细胞.2.画图记录显微镜下的生物细胞.3.阅读资料了解细胞对生物的作用.备注血液中的红细胞能运输吸入的氧气和产生的二氧化碳.我们身体里的白细胞能和病毒、细菌作战.绿色植物的一些细胞能进行光合作用，制造养料.细胞具有遗传作用，能使特种的特征延续到下一代……一切生物体都是由细胞组成的，细胞的形态是多种多样的，它们具有不同的功能实验通知单课题7.用显微镜观察身边的生命世界（三）实验名称观察水中的微生物实验班级六年级实验类别B实验组数10实验时间任课教师实验准备分组实验器材：显微镜、水中的微生物如草履虫、眼虫等.滴管、载玻片、盖玻片、脱脂棉. 教师演示器材：介绍微生物的图片或课件规范操作要点制作装片1) 准备好一块载玻片2) 在玻片中央放少量脱脂棉纤维3) 在池塘水或培养液中取一滴水滴在棉纤维上4) 轻轻盖上盖玻片5) 用吸水纸吸去多余水分备注搜索观察显微镜下的微生物1) 将装片放到载物台上将要观察的中心部分对准通光孔中央2) 调整好镜筒的高度，使视野里出现较清楚的物体影像3) 移动装片，搜索装片上的生物4) 找到生物后继续调整镜头高度使镜头下的生物图像更清晰5) 初步辨别是否是生物（动物会动，生物一般都有较规则、完整的个体）实验通知单课题第二单元物质的变化1. 我们身边的物质实验名称物质在变化实验班级六年级实验类别B实验组数10实验时间任课教师实验准备师：塑料袋、易拉罐、水结冰图片生：蜡烛、火柴、铁绣钉、纸规范操作要点自然产生的变化和人为产生的变化、变化速度的快慢、是否产生新的物质用举例、分析、综合、概括的方法，对物质的变化进行比较分析分类.通过具体的实验，体验物质的变化.备注无论是实际存在的物质还是我们的感觉器官能感触的到的物质，都说明了整个世界都是由物质构成的.世界总是在不断的变化，有些变化只是改变物质的形态，大小，有些变化就产生了新的物质.我们下节课接着研究.实验通知单课题2.物质发生了什么变化实验名称糖的加热实验实验班级六年级实验类别B实验组数10实验时间任课教师实验准备每组一次性杯子、沙子、豆子组合，锈钢汤匙、蜡烛、火柴、糖规范操作要点学习用筛网分离混合物、用蜡烛给白糖加热.1.相对于物理变化的是化学变化.观察白糖特点，记录表格中.2.预测：给白糖加热，会发生哪些变化？填在表格中.3.实验：a.说明实验方法和注意事项.b.从实验盒取出实验材料，进行实验.c.教师在巡视中指导观察和记录以及安全事项.备注在变化中能产生新的物质的变化我们称为化学变化，不能产生新物质的我们称为物理变化，但我们生活中的许多变化不单纯属于物理或者化学的变化，有时像糖加热和蜡烛燃烧一样同时出现.实验通知单课题3.米饭、淀粉和碘酒的变化实验名称淀粉实验食物淀粉鉴别实验班级六年级实验类别B实验组数10实验时间任课教师实验准备米饭、淀粉、碘酒、滴管、以及自带常见食物规范操作要点1.出示淀粉，观察感受淀粉.2.实验感受淀粉特性：用滴管滴一滴碘酒，观察.一定提醒学生滴管头不能碰到实验品.3.用滴管滴碘酒在米饭上，观察，说明了什么？验证了我们的资料.4、思考：蓝色的物质还我们的米饭和淀粉么？是一种新物质么？这是一种化学变化.备注淀粉与碘酒会发生化学变化，生成的新物质是蓝紫色的，利用这一特性可以检验食物中是否含有淀粉.实验通知单课题4.小苏打和白醋的变化实验名称混合小苏打和白醋实验实验班级六年级实验类别B实验组数10实验时间任课教师实验准备小苏打、白醋、火柴、蜡烛、玻璃片规范操作要点1.推测：究竟产生了什么气体？怎么验证你的设想？教师对于学生猜想和验证方法作出评价和调整.（重点是和空气的区别.颜色、轻重、是否含有氧气能等）2.引导实验一：燃烧的细木条放杯内，看到什么现象？说明什么？3.引导实验二：将收集气体倒在正在燃烧的蜡烛上面.看到什么现象？说明什么？4.根据实验所得信息，再次判断产生的气体，并说明为什么.5.小结并延伸阅读：并不是仅仅因为以上我们验证的两个特点就可以断定就是二氧化碳的本质，但是经过科学家的大量研究证明就是二氧化碳，它还存在很多地方.备注小苏打和白醋会发生化学反应，产生新的物质.二氧化碳是具有特殊性质的一种气体.实验通知单课题５.铁生锈了实验名称实验班级六年级实验类别B实验组数10实验时间任课教师潘桂珍实验准备铁片、锈铁、铁锈、电路、磁铁、锤子规范操作要点通过观察、实验获得证据，确定铁锈是一种不同于铁的新物质. 通过对比实验，探究铁生锈的原因.备注铁生锈是一种化学变化，铁锈是一种不同于铁的新物质.铁生锈的原因与水和空气有关.实验通知单课题6．化学变化伴随的现象实验名称硫酸铜与铁钉的反应实验班级六年级实验类别B实验组数10实验时间任课教师潘桂珍实验准备每组半杯硫酸铜溶液，一枚铁钉，一把镊子规范操作要点注意事项：我们要用镊子夹住洁净的铁钉，浸入溶液中约２分钟，观察它们的反应，记录下来，注意不要全部浸入溶液，这样可以和铁钉的原样进行比较.备注化学变化会伴随各种现象，根据这些现象可以初步判断物质是否发生了化学变化.硫酸铜溶液和铁钉会发生化学反应，产生新的物质.实验通知单课题第三单元宇宙2. 月相变化实验名称模拟月相变化实验班级六年级实验类别B实验组数10实验时间任课教师实验准备教师准备：用于贴月相的挂图、月相成因示意图、月相变化的课件、皮球、电灯（瓦数大的）.规范操作要点或者在教室里准备一盏瓦数大的电灯，用这盏灯当作太阳，学生自己当作地球，用皮球当作月球；把“月球”举在空中，使“阳光”照到“月球”上，观察此时月球的明亮部分是什么形状；然后使“月球”围绕“地球”公转一周，观察月球的明亮部分有什么变化？模拟实验成功的关键在于：用来模拟月球的半明半暗的球体，它的明亮一面始终向着“太阳”.即“月球”围绕“地球”转动一周时，它只自转了一周.备注（其他的说法也正确：1、一个月中月相的变化规律是：初二向左弯，初八右半边明亮，十五月圆，二十二左半边明亮，二十八向右弯（记忆诀窍：“残”字拼音第一个字母“C”的形状）.2、月相的变化经历新月——上弦月——圆月——下弦月——残月的过程.3、上半月，人们看到的月亮亮面面积逐渐变大，直到满月，亮面在右侧；下半月，人们看到的月亮亮面面积逐渐变小，直到朔月，亮面在左侧.）规律：新月——上弦月——圆月——下弦月——残月成因：月球围绕地球公转实验通知单课题3.我们来造“环形山”实验名称实验班级六年级实验类别B实验组数10实验时间任课教师实验准备有关环形山成因的录像资料.模拟环形山成因的实验材料：沙、细石子、皮球、小铁球、玻璃球、注射器、细胶管、水、卷尺等.规范操作要点根据自己设定的方法，学生以小组为单位制造“环形山”.（实验方法：1、喷水法：将注射器连接胶管并把胶管插入沙子底部，用力将注射器中的水推出，观察现象.2、撞击法：用重球砸向沙堆，观察现象并记录……）备注学生模拟实验的环形山应体现出和图片中的环形山类似的特点：分布随机、大小和深浅不一等.环形山特点：分布杂乱、数量众多、有大有小、有深有浅.成因：火山喷发说、撞击说（陨石撞击是主要原因）……实验通知单课题4.日食和月食实验名称日食成因的模拟实验实验班级六年级实验类别A实验组数10实验时间任课教师实验准备有关日食和月食信息的图片、照片、课件、录像资料、书籍等；乒乓球、玻璃球、手电筒、观察记录表；要求学生在课前收集有关日食和月食的信息.规范操作要点1．运用模拟实验的方法研究日食和月食的成因.2．对模拟实验中的现象进行细致的观察.3．根据模拟实验中的现象进行逻辑推理，推测日食和月食的成因.模拟实验要注意：所用的挡光物体要比被挡光物体小；挡光物体是运动的；挡光物体是圆形或球形的.这一过程中，并不一定就会发生日食.只有玻璃球转到电筒光和乒乓球之间，三者在一条直线上，并且三者之间的距离合适时，保证玻璃球的影子落在乒乓球上时，才会发生“日食”现象.备注当月球运动到太阳和地球中间，如果三者正好处在一条直线上时，月球就会挡住太阳射向地球的光，在地球上处于影子中的人，只能看到太阳的一部分或全部看不到，于是就发生了日食.在月球运动过程中，如果太阳、月球、地球三者正好处在一条直线上时，地球就会挡住太阳射向月球的光，这时地球上的人们就会观察到月食现象.实验通知单课题6．在星空中（一）实验名称建立星座模型实验班级六年级实验类别B实验组数10实验时间任课教师实验准备教师准备：全天星空图、投影仪.学生准备：纸板、细线、橡皮泥、剪刀等.规范操作要点按要求在纸上打孔，按长短要求把细线剪好挂在小孔上，再把橡皮泥球挂在细线的下端.纸板上的孔位和线长短的数据，实际上是根据北斗七星与地球的实际距离、七颗星的相对位置关系来确定的.学生会画下许多不同的图形，只有当光从模型的一个侧面照射时，学生才会看到橡皮泥的影子构成了一个勺子形.把北斗七星勺子前沿的两颗星的连线延长，在大约相当于这两颗星距离的5倍处，有一颗比较亮的星，那就是北极星.北极星属于小熊星座.备注星座是远近不同、没有联系的恒星在天空中的视觉图像.如果从不同角度观察，图形不同.实验通知单课题7、在星空中（二）实验名称制作活动观星图实验班级六年级实验类别B实验组数10实验时间任课教师实验准备教师准备：课件以及相关资料、夏季星空图、事先考察夜间观察星象的地理位置学生准备：活动星图、硬纸、剪刀等.规范操作要点（1）将全天星图剪下来做活动底盘.（2）另外将两张连在一起的纸片也剪成比底盘稍大一点的纸盘，其中一个剪下如教材中所示的一个椭圆，然后用细线将纸盘与活动底盘以北极星为圆心组合起来.备注星座在天空中是运动变化的.随季节的变换，在天空中会出现不同的代表性星座.天津四、织女星和牛郎星是夏季星空中有名的亮星，形成一个三角形，被称为“夏季大三角”.找到它们，也就找到天琴、天鹅、天鹰三个星座.天蝎座形似蝎子，它的主要标志是心宿二，也称大火星，是一颗耀眼的红色亮星.天琴、天鹰星座的主要标志分别是牛郎、织女星.天空中有一条闪亮的光带，就是人们常说的“银河”.我们根据这条光带去寻找，“河”东是牛郎，“河”西是织女，“河”中是天津四，织女旁的四颗不太亮的星，就是押送织女的天兵；牛郎旁的两颗星，就是他担筐中的两个子女；银河就是阻隔他们的一条河流.实验通知单课题第四单元环境和我们2.垃圾的处理实验名称实验班级六年级实验类别B实验组数10实验时间任课教师潘桂珍实验准备1.分组实验材料：广口瓶、洗净的小石子和沙、纸巾或废纸、墨水、塑料瓶（瓶盖上打一些小孔）.2.现代清洁垃圾填埋场构造图.3.填埋场垃圾处理过程的视频资料.规范操作要点通过填埋垃圾的模拟实验观察分析简单填埋垃圾的危害，从而考虑设计合理的垃圾填埋场.备注科学概念：目前主要处理垃圾的方法有填埋和焚烧，简单的填埋和焚烧同样会造成环境污染，设计合理的垃圾填埋场可以有效减少对环境的污染.实验通知单课题7．考察家乡的自然水域实验名称实验班级六年级实验类别B实验组数10实验时间任课教师实验准备1.教师课前实地踏勘家乡可供学生考察的河流、池塘或湖泊，选定地点.2.有关家乡水域状况的录像或照片.3.采集水样的瓶子，放大镜或显微镜.规范操作要点1.调查家乡水环境污染和治理情况.2.学习考察自然水域的方法.备注7、考察家乡的自然水域实地考察自然水域：河流、池塘或湖泊设计考察方案：目的、地点、时间、器材、考察程序、考察内容、人员分工、注意事项……采集水样显微镜-本文由小学名师教学网收集整理，感谢原作者.详细参考：/kx/kx/63067.html教科版六年级科学上册第一单元实验报告单班级姓名实验日期实验课题：杠杆的研究实验目的：通过做杠杆尺的实验,使学生了解杠杆的工作原理.实验器材：杠杆尺、钩码.实验原理：改变杠杆尺左右两边挂钩码的位置和数量,杠杆尺的状态会有所改变.实验步骤：1、在将杠杆尺调节到平衡状态后,首先让学生在杠杆尺左边的第二个孔上挂两个钩码,试一试分别在杠杆尺右边的第一、第二、第二、第四个孔上挂上两个钩码,杠杆尺会处于一种什么状态?2、让学生分别改变杠杆尺左右两边挂钩码的位置和数量,观察杠杆尺的状态会有什么变化?从中能发现什么规律?实验现象：改变杠杆尺左右两边挂钩码的位置和数量,杠杆尺的状态会随之改变.实验结果：1、力点距支点的距离与重点距支点的距离一样远,且力一样大时,杠杆尺平衡.2、力点距支点远,重点距支点近,这种杠杆可以省力.3、力点距支点近,重点距支点远,这种杠杆不省力.备注：实验前应将杠杆尺调到平衡状态；学生实验报告单班级姓名实验日期实验课题：轮轴的研究实验目的：通过实验研究轮轴的特点,从而使学生知道合理使用轮轴可以省力.实验器材：轮轴实验装置.轴粗细相同,轮大小不同的轮轴、钩码、线、铁架台.实验原理：在轴的大小一定时，轮越大越省力.实验步骤：1、将一个轮轴实验装置安装在铁架台上,并在轮和轴上分别挂上钩码,直到平衡：2、将另一个轮轴实验装置也安装在铁架台上,再在它的轮和轴上分别挂上钩码,直到平衡.实验结果：1、学生发现在平衡时,轮上挂的钩码少而轴上挂的钩码多,即在轮上省力,轴上费力：2、对比两个轴大小相同而轮大小不同的轮轴,学生会发现轴相同时,轮越大越省力.实验现象：在轴的大小一定时，轮越大越省力.备注：要注意分清哪部分是轮、哪部分是轴.学生实验报告单班级姓名实验日期实验课题：滑轮的研究实验目的：通过模拟实验,使学生分别认识定滑轮和动滑轮的工作特性.实验器材：定滑轮和动滑轮、铁架台、线、钩码、测力计.实验原理：定滑轮可以改变力的方向，动滑轮可以省力.实验步骤：1、用铁架台作支架,把一个可以转动的轮子固定在支架顶部,用一根细线当升旗绳,用纸做一面旗帜固定在细线上,当向下拉动绳子时,观察旗帜会怎样?2、在绳的一端挂上重物(专制马),试一试,在绳的另一端挂几个钩码能平衡?3、将细绳套在滑轮的槽里,左端挂在支架上,右端用手拉着,将钩码挂在滑轮架的钩上,使滑轮成为一个能与重物同时升降的动滑轮.实验现象：定滑轮可以改变力的方向，动滑轮可以省力.实验结果：1、旗帜会随着绳子上升,这说明定滑轮可以改变力的方向.2、发现两端的钩码数是相同的,由此可以说明定滑轮不能省力.3、发现动滑轮可以省力,但不能改变方向.备注：可以用橡筋代替测力计进行测量.学生实验报告单班级姓名实验日期实验课题：斜面的作用实验目的：通过科学实验,收集证据,使学生认识到斜面的省力原理. 实验器材：木板(长度不同)、木块、重物、测力计.实验原理：斜面越长越省力.实验步骤：1、将一块木板的一头支在桌面上,另一头架在木块上,使其成为一个斜面.把不同的重物分别放在斜面下端,通过测力计拉着它沿斜面向上提升,观察用多少力?2、还用那个木块支着,换用其他长度的木板搭一个斜面,选择一个重物,沿着这些长度不同的斜面逐一拉上去,分别观察用了多少力?实验现象：斜面越长越省力.实验结果：1、发现物体不管是有轮子的还是没有轮子的,是大的还是小的,表面是粗糙的还是光滑的……从斜面拉上去用的力都小于直接把物体垂直提上去用的力.2、发现木板越长，即坡度越小越省力,坡度越大越不省力,直接垂直向上提重物相当于坡度为90度,一点都不省力.备注：注意沿斜面向上拉重物是否省力,要与垂直提起重物时用的力相比较才能知道.。