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JEFC Book 1 A Unit 11一、教材分析1，教学内容本单元的核心教学项目是表明“某处有什么”，“某处存在什么”。
主要涉及的话题是同学之间互相询问房间里有什么，书包里有什么，课桌里有什么及铅笔盒里有什么等。
2，教学目标与要求进一步掌握There be…的陈述句型和介词短语。
继续学习认读6个国际音标。
通过对本单元语言知识的教与学和句式的掌握与运用，培养学生掌握英语的基本技能和方法。
锻炼学生的人际交往能力及团结互助的协作精神。
3，教学重点与难点⑴Ther e be… ⑵介词短语⑶日常交际用语：Let me help you find it. Let me see. That’s it.等⑷音标：学习、认读[ai][i][l][m][n]等6个音标。
二、课时安排本单元共4课时，每课1课时。
三、教学任务设计Task One (适用于L41)1、任务：破案游戏2、材料：投影仪、磁带、录音机3、语言技能：Listening and speaking4、活动形式：全员参与5、操作过程：A，教师投影显示在逃犯Jack的照片及他的犯罪事实。
布置“刑警”追查赃款的下落。
B，图片显示Jack的卧室，做现场记录，运用There be…的陈述句型和介词短语。
C，小组讨论：Where is the money?D，听磁带内容讨论结果，公布答案。
评选“最佳刑警”。
Task Two （适用于L42）1、任务：失物招领2、材料：文具、手表、书包等3、语言技能：Listening and speaking4、活动形式：全员参与5、操作过程：A，教师在课前从不同学生处收集不同物品数个。
B，课堂上教师询问谁的物品不见了，请他到“失物招领”处认领。
C，“失物招领”处的工作人员由学生轮流担任。
D，“失主”依次认领“失物”，并用所学语言描述物品特征。
E，评选出“最佳工作人员”。
Task Three （适用于L43、44）1、任务：画一画老师的卧室2、材料：白纸老师卧室的照片或图片3、语言技能：Listening and speaking and writing4、活动形式：全员参与5、操作过程：A,教师发给每个学生一X白纸,要求学生在听了老师的卧室介绍后画出相应的简图。
七年级英语上册Unit;11 单元课时教案七年级英语上册unit 11 单元课时教案第1 课时unit 11 section a(1a-2c)〔总第53 课时〕【学习目标】：1.娴熟驾驭本课单词和短语.2.学会谈论自己及他人的日常生活及日常作息习惯,并能合理支配.3.驾驭时辰表达法.【学习重点】：谈论自己及他人的日常生活及日常作息习惯.【学习过程】：一、自主学习〔老师寄语：knowledge is power.〕学习任务一：会读写、本课4 个单词及5 个短语。
1、个人自读、记忆本课单词。
2、小组相互检查单词读的状况。
3、小组内竞赛，看谁记得快、准，并展示〔默写〕单词:时间淋浴，淋浴器通常..... 点钟短语:几点,什么时候去上学起床淋浴;洗澡吃早饭4、谨慎视察1a 的图画，将词语与图片搭配，并核对答案。
学习任务二：利用时辰表达法,自由的表达时间.1、个人读出以下时间.5:00 five o'clock 6:00 six o'clock7:00 seven o'clock 8:00 eight o'clock9:02 nine two 10:20 ten twenty11:35 eleven thirty-five2、小组为单位,读出1a 中的时间.3、听1b 录音,完成以下表格.shower schedule(淋浴时辰表)bobmaryjerryrickaliciatime4、听2b 录音，完成下表.activitiesget upruneat breakfasttake a showergo to schooltime 学习任务三：运用句型what time ...?谈论rick 的日常生活及rick 一家的淋浴时间.1、熟读1a 中的对话,理解并复述.2、小组为单位,两人合作,谈论rick 的日常生活(分别扮演rick 和采访者).3、熟读2c 中的对话,理解并复述.4、小组为单位,两人合作,谈论rick 一家的淋浴时间二、合作共建〔老师寄语：many hands make light work. 〕小组探讨该如何表达时间？写出以下时间.9:00 11:0010:39 12:07三、系统总结〔老师寄语：no man can do two things at once.〕如何询问他人的日常作息时间?例如：①你什么时候吃早饭？7:30.you? 7:30.②你的妈妈什么时候洗澡? 9:25.your mother a ? at 9:25.总结句型：a: ? b:a: ? b:四、诊断评价〔一〕依据汉语完成句子。
新目标七年级上 Unit11 Period 1 学教案
一、教学目标
1.学习并掌握有关国家和国籍的词汇。
2.能够用正确的形容词来描述国家。
3.能够用正确的句型来表达自己的国籍和所属国家。
4.培养学生的口语交际能力，能够用英语简短地介绍自己的国家。
二、教学重点
1.国家和国籍的词汇。
2.描述国家的形容词。
3.表达自己的国籍和所属国家的句型。
三、教学难点
1.描述国家的形容词的用法。
2.利用学过的句型介绍自己的所属国家。
四、教学准备
1.PPT课件。
2.黑板、粉笔。
3.学生课本。
五、教学过程
Step 1：导入新课
1.引导学生回顾上节课所学的有关家庭成员的英语单词。
2.利用图片或实物引出国家和国籍的话题。
Step 2：新课讲解
1.在黑板上列出一些国家的名称，让学生观察并回答这些国家的后缀是什么。
–例如：China, Japan, Russia, America, Australia等。
2.通过讲解，帮助学生了解国籍的构成规则，即国家名词+ese/American等。
3.介绍一些常见的国家和国籍的词汇，利用图片或实物帮助学生记忆和理解。
4.讲解有关国家的形容词，例如China - Chinese, Japan - Japanese，让学生通过比较国家名词和国籍形容词的变化规律来掌握形容词的用法。
Step 3：练习活动
1.在课堂上进行口语问答练习，老师可以随机提问学生：。
Unit 11How was your school trip?单元目标第一课时Section A (1a－2d) 课时目标自主学习根据句意及音标提示写出单词及其汉语意思。
1．The farmer /'fɑː(r)mə(r)/ told us how to milk /mɪlk/ a cow /kaʊ/. 农民；挤(奶)；奶牛2．Could you feed /fiːd/ my dog when I am away? 喂养3．Yesterday we saw quite /kwaɪt/ a nice film at the cinema. 相当；非常4．My parents often grow əʊ/ vegetables in their garden, and they all grow əʊ/ well. 种植；生长5．We saw Linda pick /pɪk/ an apple in the field last Saturday. 采；摘教学过程环节1新课导入T：Imagine you were on a farm, and what things may be on the farm.S1：There may be many fruit trees, pigs, hens, sheep, horses.T：Anything else?S2：There may be cows, farmers and crops....T：Yes, excellent. These things may be on a farm. Today we will learn about Carol's experience on the farm. Now, let's begin.设计意图：老师提出与本课时相关的问题引发同学们思考并踊跃发言，激发同学们学习的积极性，为后文的学习提前预热。
第11单元How was your school trip?类别课程标准要求掌握的内容话题School trips 学校旅游Section A 单词milk v.挤奶 cow n.奶牛 horsen.马feed v.喂养；饲养 farmer n.农民；农场主quite adv.相当；完全 anything pron.任何东西；任何事物grow v.种植；生长；发育 farm n.农场v.务农；种田pick v.采；摘 excellent adj.极好的; 优秀的countryside n.乡村；农村 yesterday adv.昨天flower n.花 worry v.& n.担心；担忧luckily adv.幸运地；好运地 sun n.太阳短语milk a cow给奶牛挤奶 ride a horse 骑马feed chickens 喂鸡 quite a lot (of…)许多in the countryside 在乡下；在农村show sb. around…带领某人参观……last week上个星期 go fishing 去钓鱼句型1.—How was your school trip?你的学校郊游怎么样？—It was great! 好极了！2.—Did you go to the zoo?你去动物园了吗？—No, I didn’t. I went to a farm.不,我没有。
我去农场了。
3.Luckily，it didn’t rain, and the sun came out again.幸运的是，没有下雨，太阳又出来了。
Section B 单词museum n.博物馆 fire n.火；火灾painting n.油画；绘画 exciting adj.使人兴奋的;令人激动的lovely adj.可爱的 expensive adj.昂贵的cheap adj.廉价的;便宜的 slow adj.缓慢的；迟缓的fast adv.& adj.快地（的） robot n.机器人guide n.导游；向导 gift n.礼物；赠品dark adj.黑暗的；昏暗的 everything pron.所有事物；一切interested adj.感兴趣的 hear 听到；听见短语fire station 消防站 all in all总的说来be interested in 对……感兴趣go on a school trip 举行一次学校旅行along the way 沿途 learn about 了解buy sb. sth. 给某人买某东西 not… at all根本不；完全不句型1. All in all，it was an exciting day. 总的说来，这是令人兴奋的一天。
七年级英语上册Unit 11单元时教案七年级英语上册Unit11单元时教案第1时Unit11SetinA（总第3时）【学习目标】：1熟练掌握本单词和短语．2学会谈论自己及他人的日常生活及日常作息习惯,并能合理安排．3掌握时间表达法【学习重点】：谈论自己及他人的日常生活及日常作息习惯【学习过程】：一、自主学习（教师寄语：nledgeisper）学习任务一：会读写、本4个单词及个短语。
、个人自读、记忆本单词。
2、小组互相检查单词读的情况。
3、小组内竞赛，看谁记得快、准，并展示（默写）单词:时间_______淋浴，淋浴器_________通常________点钟______短语:几点,什么时候_____________去上学____________起床_________淋浴;洗澡_________________吃早饭___________4、认真观察１a的图画，将词语与图片搭配，并核对答案。
学习任务二：利用时间表达法,自由的表达时间、个人读出下列时间:00five'l6:00six'l7:00seven'l8:00eight'l9:02ninet0:20tentent1:3eleventhirt-five2、小组为单位,读出1a中的时间3、听1b录音,完成下列表格SherSheduleBbarerrRiAliiaTie4、听2b录音，完成下表AtivitiesgetupruneatbreafasttaeashergtshlTie学习任务三：运用句型hattie?谈论Ri的日常生活及Ri一家的淋浴时间、熟读1a中的对话,理解并复述2、小组为单位,两人合作,谈论Ri的日常生活3、熟读2中的对话,理解并复述4、小组为单位,两人合作,谈论Ri一家的淋浴时间二、合作共建（教师寄语：anhandsaelightr）小组讨论该如何表达时间？写出下列时间9:00________________1:00____________0:39_______________2:07____________三、系统总结（教师寄语：Nanandtthingsatne）如何询问他人的日常作息时间?例如：①你什么时候吃早饭？7:30_______________________u________________?_______7:30②你的妈妈什么时候洗澡?9:2_________________urther_______a_______?At9:2总结句型：A:__________________?B:__________________A:___________________?B:__________________四、诊断评价（一）根据汉语完成句子。
七年级上册Unit 11 What time do you to
school教案
结合学生的日常生活设计活动，操练时间的表达法，并帮助学生合理安排时间。
二、教学目标
(一)知识
1. 掌握时间的表达法：What time ? o’clock, morning, afternoon, evening
2. 初步运用频度副词usually谈论自己的日常生活及日常作息习惯。
3. 掌握日常生活活动的表达：get up, run, eat, breakfast, dinner, go, school, bed, o’clock, shower, pen pal, homework
4. 能用所学知识对某一活动进行合理安排(如：郊游、晚会、周末生活等)
(二)能力
能够更合理地安排自己的学习和课外活动时间。
(三)情感
珍惜时间，利用时间，形成良好的作息习惯。
时间的提问与表达：What time ?
四、教学难点
正确表达时间。
五、教学媒体
电脑，投影仪，钟表或一个钟表模型
六、教学过程
(一)巧妙导入
在大屏幕上投出一些日常生活动作图片，引导学生用英语说出这个动作名称，再询问学生做这些动作的时间，从而导入话题。
(参考“图片集锦”)
(二)结合生活，互动练习
方法1: 询问学生做一些日常动作的的时间，使学生熟悉What time ?和时间表达法。
方法2: 用钟表做道具，拨到固定的时间让学生读出。
也可以自己读出一个时间，由学生在钟表上拨出这个时间。
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教案Section A1．复习巩固0-30的基数词。
（1）教师伸出十指让学生说出0-10和10-0的数字，然后出示数字卡片复习数词0-30。
T: Please count my fingers.Ss: Zero, One, Two,...TenSs: Ten, Nine, Eight,...Zero（2）老师不断变换手指数，让学生说出不同的数字。
（3）老师向学生出示11-30的自制数字卡片，让学生说出不同的数字。
（4）老师要求学生依座位用英语报数。
（5）老师汉语说出数字。
（6）老师用英语说出不同的数词。
eleven, fifteen, nineteen, twentyone, twelve, fourteen, thirty, eight, three, zero2．教学生用英语说出时间的表达法。
（1）教师自制一个可移动时针、分针的时钟对全班同学提问。
T: Is this a watch?Ss: No, it isn’t.T: What’s this?Ss: It’s a clock.（2）教师依次把时针拨到正12点、3点、6点、9点，边提问题，边回答，让全班同学跟读。
T: What time is it? It’s twelve（three, six, nine）o’clock.（3）教师边让学生跟读，边在黑板上写上“o’clock”，让学生知道“o’clock”的意思是“正点钟”。
（4）教师要求学生组成两人小组进行问答练习。
（5）教师把时间拨到12∶05分、12∶10分、12∶15分、12∶30分或出示时间卡片。
T: What time is it?T: It’s twelve o five（twelve ten, twelve fifteen, twelve thirty）（6）（教师拨出6∶01-6∶30的各种时间）对全班同学提问，要求六至七名学生回答。
T: What time is it?S: It’s six o one.1S: It’s six twelve.2S: It’s six twenty-nine.3S...4（7）教师出示3∶04，3∶15，3∶26，3∶30各种时间，让学生积极举手抽问班上同学。
3．教会学生本单元的重点单词、词组。
（1）教师依次出示：起床、跑步、淋浴、吃早饭的图片。
T：get up，run，take a shower，eat breakfast，go to school（教师边说边把这些单词、词组写在黑板上）（2）教师运用肢体语言，要求全班同学说出以上五个词组。
（3）教师出示有时间的图片，向全班同学提问：①T: What time is it?S: It’s six o’clock.T: I get up at six o clock.②T: What time is it?S: It’s six o five.T: I run at six o five.③教师请一学生看着图片向教师提问，学生自己说出在此时间干什么。
④教师请一学生提问，邀请身边同学回答。
⑤教师要求学生两人一组进行问答。
（4）教师向学生提问：（注意动词在一般现在时第三人称单数中的变化形式）T: What time do you usually get up?S: I usually get up at six o’clock.1T: What time doesS getup?1Ss: He/She gets up at six o’clock.（要求学生三人一组进行问答）4．完成听力练习。
（1）请学生看着课本1a的图画，找出教师所念到的词组，学生标出a、b、c、d、e请学生听录音两遍，第一遍只听，第二遍，边听边填出课文左边的时间。
最后订正答案：two，two，one（2）教师先让学生看着课本2a的图画，让学生猜出图中四个孩子的名字，再让学生看2b中的短文。
教师把短文中的生词写在黑板上教读，并告诉学生意思。
always, busy, morning, so, make, schedule, why, because, oldest, longer（3）教师请学生看书上2b内容，同座两人一组对文中Bob，Mary，Jerry，Alicia 的淋浴时间进行一问一答的操练活动，教师示范：T: What time does Bob（Mary, Jerry, Alicia）take a shower?He/She takes a shower at 5∶00.5．教师让学生离开座位仿照教师示范去问自己好朋友：起床、跑步、淋浴、吃早饭的时间。
教师巡视全班，查看学生的活动情况。
6．教师请学生回到自己的座位，然后请五个学生回答问题。
T: Who is your good friend in our class?T: What time does he/she get up?...7．请学生看课本Grammar Focus，朗读句子，学生总结语法功能及重点。
（学生若归纳不全面，教师补充说明）8．教师出示时钟8∶30，5∶00，7∶15，7∶00。
（1）向学生提问：T：What time is it?Ss：It’s 8∶30（5∶00，7∶15，7∶00）（2）教师出示图片，一边叙述Scott一天的作息时间，一边在黑板上写出本短文中的词组：work very long time, hour, after, make his breakfast, a funny time, practice his guitar, put on his jacket, go to work, get to work, bus hotel, leave, listen to, early, news, go to bed, take the number 17 bus, all right, get home, watch the early morning news on TV, a tired but happy man, am, pm.请学生举手说出不懂之处，教师讲解。
（3）教师先请学生默看书上3a短文，然后回答问题：T: What time does Scott usually get up?When does Scott usually go to work?What time does Scott usually goes to bed?（4）教师请学生再读一遍短文，找出同图片相对应的时钟，检查结果。
9．教师问四个学生的睡觉时间，并在黑板上画一张表格，请同学四人小组仿照教师的时间表，填出睡觉时间。
T: When do you usually go to bed?老师出示一小组的表格，请各小组成员大声读出表格内容。
Section B10．教师出示课文中早上、下午、晚上的图片。
教学生认读词组：in the morning/afternoon/evening教师请学生看书上1a的图片后提问，学生回答。
T: When do people usually eat breakfast?T: When do people usually eat dinner?T: When do people usually do homework?T: When do people usually go to bed?11．巩固听力练习。
（1）教师请一个同学在讲台上比划课文中十个词组中的动作，另一同学在黑板上写出英语。
run, do my homework, get up, take a shower, eat dinner, go to school, eat breakfast, go to bed, eat lunch, go home（2）教师请学生看书上2a中的词组，拿出铅笔，请学生听录音。
（3）教师请一学生说出书上所听到的词组，并订正答案。
（4）教师请学生看书上2b内容，做听力练习。
（5）教师在黑板上写下番号1-8，请一学生在黑板上写下听到的表示时间的词组，学生检查自己听到的内容，并订正。
12．同步阅读训练活动。
（1）教师请学生看书上3a的这封信，教生词：“letter，wish”，讲解单词“around，start”的意思，然后教师要求学生默读课文内容。
T: What does “around”mean? It means “about”; “around six-fifteen”means “about six-fifteen”; “start”means “begin”教师请学生大声朗读这封信，并请学生注意信的格式、称呼和结尾。
（2）教师要求学生填出所给时间在做什么事情，教师最后订正填写内容。
（3）要求学生完成3b的空格，教师请学生说出每一横线上的内容，并订正。
（4）教师要求学生两人一组进行问答练习。
13．教师请学生把自己当成一名知名人士，如：a famous singer，a famous football player，a famous actor看书上第4的内容，想象并写出自己在周末的作习时间，并同同座分享答案。
Self Check14．Group Work（1）教师让学生看课文中的图片，指着图片中的小孩提问：T: Who is he?Ss: He is Ma Li.教师要求学生依次说出图片内容。
把“survey”写在黑板上认读。
（2）教师要求学生看着图片，并问Ma Li在weekends做什么?。
