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大规模海水运动讲课稿范文大规模海水运动讲课稿第一节课：介绍大规模海水运动的基本概念和原理欢迎大家来到今天的海洋科学课堂，本节课我们将学习大规模海水运动的基本概念和原理。
大规模海水运动是指影响海洋区域性甚至全球性的大范围海水流动现象。
它是海洋环境中最重要，也是最基本的一种运动形式，对海洋的循环、气候变化等有重大影响。
一、大规模海水运动的概念大规模海水运动是指海洋中广泛地区的海水流动，包括了洋流、涡旋、边界流等。
这些运动不仅发生在水平方向上，也常常伴随着垂直方向的运动。
其中，洋流是最典型的大规模海水运动形式之一，指的是海水在水平方向上的流动，一般由风力、地转偏向力和地形等因素共同驱动。
涡旋是指海水在局部范围内环绕某一中心旋转的流动。
边界流是指与大陆边缘相邻的海水流动，它受到地形和大陆表面的影响，常常与洋流相互作用。
二、大规模海水运动的驱动因素大规模海水运动受到多种因素的驱动，其中最主要的是风力、地转偏向力和海水密度。
风力是大规模海水运动中最重要的驱动力之一，主要通过摩擦力将能量传递给海水，使其运动起来。
地转偏向力是由地球自转产生的，它使得海水在运动过程中发生偏转。
海水密度是另一个重要的因素，它由水的温度、盐度和压力等因素决定。
不同水团的密度差异会引发海水的垂直运动和混合。
三、大规模海水运动的重要性大规模海水运动对海洋生态系统、气候变化、资源利用等都有着重要的影响。
首先，大规模海水运动是海洋生态系统中物质和能量的重要传递途径，它影响着海洋生物的分布和生活环境。
其次，大规模海水运动对全球气候变化有着重要的调节作用，它通过海洋对热量的吸收和分布，参与了全球气候体系的运行。
此外，大规模海水运动还对海洋资源的利用和开发有着直接的影响，例如洋流可影响渔业资源的分布情况。
第二节课：大规模海水运动的分类和影响因素上节课我们学习了大规模海水运动的基本概念和原理，本节课我们将深入讨论大规模海水运动的分类和影响因素。
一、大规模海水运动的分类大规模海水运动可以按照时间、空间和水深等维度进行分类。
《大规模的海水运动》一等奖说课稿1、《大规模的海水运动》一等奖说课稿一、教材分析：确立依据：教学大纲的规定，新课程标准的要求，教学内容及学生的实际情况1、教材的地位和作用本节是学生在学习了全球气压带和风带的分布与自然界的水循环的基础上，进一步学习大规模的海水运动――洋流（洋流的形成、分布规律），同时本节也是今后学习高中地理教材选修模块2海洋地理的基础，因此，本节教材在高中地理课程中起着承上启下的作用，是本章的重点。
2、教学目标分析（1）、知识与技能：A．了解洋流的概念，理解洋流形成的原因；B．掌握世界洋流分布，识记重要洋流的名称；C．通过临摹提高用图能力；D．学会用相关的知识规律来解释实际问题，学到对生活有用的地理（2）、过程与方法：A．通过创设情境，让学生从生活中去感知身边的地理事物及地理现象；B．通过让学生绘制全球风带模式图，世界洋流模式图，培养学生的解图能力和观察探究能力；C．通过问题讨论，培养学生的参与意识和分析问题、解决问题的能力。
（3）、情感态度与价值观：A．通过学习培养学生的合作精神，提高学生探究地理事物之间因果联系的兴趣，增强其客观、理性地思考问题的理念，对学生进行辩证唯物主义思想教育。
B．树立正确的海洋观念，增强现代海洋意识3、教学重点：通过洋流模式图的成因分析，描绘世界洋流分布图，掌握世界洋流的分布规律。
依据：依据新课标及教学实际，考虑到“洋流的形成、分布规律及其对地理环境的影响”在教材中的地位，故确定其为重点。
4、教学难点：洋流模式图的形成推理及分布规律。
依据：该部分的知识难理解、难记忆，部分学生地理基础和生活经验不足，存在知识缺陷，而归纳总结又是他们的薄弱环节，故确定其为难点。
二、学情分析：1、从学生心理上来看：高一学生好奇心强，对自然界中的地理现象觉得神秘，有一定的探究，渴望获取新知识。
2、从知识储备上来看：学生的地理思维还较薄弱，特别是在探究地理现象的形成过程上存在较大困难，尽管他们对事物的探究有激情，但往往对探究的目的性、过程及结论的形成缺乏理性的思考，因此教师应该充分利用这个“契机”，让学生在探究性的学习中，主动去获取知识、应用知识、解决问题，获得发展。
公开课教案-《大规模的海水运动》教学设计教学内容】本课程是人教版高中地理必修1第三章《地球上的水》第二节“大规模的海水运动”第1课时。
课标分析】本课程旨在通过运用地图，归纳世界洋流分布规律，说明洋流对地理环境的影响。
学生需要利用“世界风带分布图”归纳世界洋流的一般分布规律，了解世界各海区洋流的具体分布。
教材分析】本节课是本单元的重点知识，也是自然地理部分的经典内容。
洋流的分布规律、大洋环流形成的过程以及洋流对地理环境的影响是整个高中地理课程中理论性较强的基本规律、基本过程之一。
本节课在中学地理中占有重要的位置，即是重点也是难点所在，在本章中起着承上启下的作用。
学情分析】学生虽然是重点高中的学生，但初中地理知识欠缺，特别是这节课涉及到洋流对地理环境影响的知识，对学生而言是一个盲区，因此在这一部分应有所侧重，应重点引导学生分析世界洋流分布图等地理图像而得出结论。
教学目标】知识与技能1.理解洋流的概念、性质分类、成因类型。
2.运用地图，归纳世界洋流的分布规律，并能绘制世界洋流分布模式简图。
3.了解世界表层洋流的具体分布。
过程与方法1.通过洋流与其流经海区水温的比较，理解暖流和寒流概念。
2.借助全球风带与洋流模式对比，从而掌握洋流的分布规律。
3.通过活动设计、合作研究，提高学生的研究能力。
情感、态度、价值观通过全球风带与洋流模式对比，培育学生严谨的求知理念；利用___下西洋的案例，培养学生研究古人勤于研究、善于利用自然规律为人类服务的精神。
教学难点】世界表层洋流的分布规律教法学法】以学生合作研究为主，辅之归纳式讲授。
教学准备】划分研究小组，设计活动，制作多媒体课件。
课时安排】2课时（第一课时）教学过程】教学流程：导入新课程教师活动：通过介绍___的历史背景，引起学生的兴趣，自然引出本节内容。
学生活动：观看___的图片，思考回答问题，例如为什么___七下西洋（印与老师互动度洋），后六次都选在冬季出发，夏季返航？活动一教师活动：打开课本第57页，让学生阅读简单的内容，学生可以通过自己阅读了解以下问题：什么是洋流？洋流有哪些性质分类？洋流的成因类型有哪些？设计意图：通过引导学生自主研究，让学生对洋流的基本概念有所了解。
