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苏教版语文九年级对联专题复习教学设
计和反思
教材分析
1．对联是中华民族的文化瑰宝，学生应该了解对联的基本知识和功能，并可创作简单的对联。
2．本节课主要为弘扬传统文化，激发爱国热情。
并为应对中考。
学情分析
1．学生目前只是简单有对联的名词概念，并无明确的认知以及积累，更不具备对联的创作意识和能力。
2．学生认知障碍点：对联的基本特点；语言的表达。
教学目标
知识与能力：了解对联的基本特点；积累古今名联；件事多种中考题型；学习拟写简单对联。
过程与方法：在诵读，赏析，积累的同时发现总结并归纳，形成正确认知。
情感态度与价值观：弘扬中国传统文化，教育学生热爱祖国及其传统文化。
教学重点和难点
掌握对联基本特点，把握各种题型。
中考专题复习——对联教案教学目标：1．激发学生对祖国传统文学精华之一对联的兴趣。
2．掌握对联知识，学习拟写对联。
3．通过拟写对联，提高学生运用语言文字的能力。
教学重点：1．掌握对联的基本知识。
2．了解拟写对联的方法。
教学难点：拟写对联。
教学方法1．提问法。
通过互动提问了解学生对对联知识的掌握程度，明白学生需要了解的知识，以求最佳的教学效果。
2．讨论法。
组织学生小组讨论，引导学生思考，然后小组达成共识，推出佳对。
课时安排：一课时教学步骤：一．导入：由清华大学教授陈寅恪对联题导入二、介绍对联的来龙去脉：对联来历简介早在秦、汉以前，我国民间过年就有悬挂桃符的习俗。
所谓桃符，就是把传说中的降鬼大神“神茶”和“郁垒”的名字，分别书写在两块桃木板上，悬挂在左右门，用来驱鬼压邪。
这种习俗持续了一千多年。
到了五代，人们才开始把联语写在桃木板上。
宋代以后，在民间，新年悬挂春联的现象已经相当普遍，王安石的诗中有这么一句：“千门万户曈曈日，总把新桃换旧符”，就是当时对联盛况的真实写照。
一直到了明代，人们才始用红纸代替桃木板，出现我们今天所见的春联。
三、佳联趣联欣赏：1、讽喻联墙上芦苇，头重脚轻根底浅；山间竹笋，嘴尖皮厚腹中空。
——解缙一二三四五六七（忘八）忠孝仁爱礼义廉（无耻）2、励志联板凳要坐十年冷；文章不写一句空。
——范文澜风声雨声读书声，声声入耳；家事国事天下事，事事关心。
——明朝著名学者顾宪成3、谜语联一口能吞二泉三江四海五湖水孤胆敢入十方百姓千家万户门谜底：暖水瓶4、拆字联此木为柴山山出；因火成烟夕夕多。
冻雨洒窗，东二点，西三点切瓜分客，横七刀，竖八刀5、回文联客上天然居，居然天上客。
人过大佛寺，寺佛大过人。
上联：雾锁山头山锁雾下联：天连水尾水连天------福建厦门鼓浪屿6、名胜联四面湖山归眼底。
万家忧乐到心头。
——此联为岳阳楼联。
即色即空，即心即佛。
亦诗亦酒，亦儒亦仙。
——甘肃兰州白云观糊糊涂涂将佛脚抱来，求为父母；明明白白把石头拿去，说是儿孙。
中华传统文化瑰宝——对联【学习目标】1.通过博览衢州地方对联，了解对联的文化内涵，产生对中华文化的热爱之情。
2.交流、讨论对联在字数、词性、内容等方面的特点，梳理对联的语言特点和表达规律，体会对联特有的文化和艺术魅力。
3.尝试拟对联、写对联，培养推敲语言的好习惯，提高表达能力，传承和弘扬汉语文化之美。
【学习活动】创设情境，导入新课我们衢州的城市名片是“南孔圣地·衢州有礼”，赵老师这厢有礼，衢州不仅是一座国家历史文化名城、也是一座生态山水美城。
初次见面，送给大家一副对联（嵌名联）。
（上联：烂柯围棋传神话，下联：江郎山峰天下奇。
横批：衢州美。
）这副对联里嵌有两个衢州特别有名的旅游景点，这就叫“嵌名联”。
听说，明年就是我们学校（衢州市莲花初中）65周年庆（赵老师的学校和我们的莲花初中是同岁的），咱们班要给学校准备一份特别有意义的礼物，这份礼物需要我们全班同学通过今天语文课的学习共同去创作完成，这份礼物就是——写对联，送祝福。
对联是一种特殊的文学形式，是中华传统文化瑰宝。
励志的人喜欢用对联自我勉励，老百姓喜欢用春联迎春纳福，祖国大地的风景名胜也因对联而增添了几分雅趣。
写对联我们要先从知对联开始，我们先进行第一个任务：任务一：掀起你的盖头来——知识储备赵老师今天也储备了一些对联（展示对联，学生猜对联出处，展示对应图片）我们衢州的亭台楼阁、古道石碑上点缀着这么多文质兼美、意蕴丰富的对联。
这些楹联佳作也展现了衢州深厚的历史文化底蕴，值得我们细细品味。
依据这些对联，大家发现对联的一些规则了吗？任务二：矩正为方规正为圆——制定评价所谓“矩正为方规正为圆”，没有规矩，不成方圆，同学们结合刚才梳理的对联规则，制定出《对联的量化评分表》，用于判断怎样的对联才是合乎规范的对联。
任务三：牛刀小试显身手——拟写对联学以致用，现在我们就来试试这些规则好不好用吧。
（一）对联牵线赵老师在游玩衢州风景名胜的时候也收集了一些景点的名联，但是不小心把它们弄乱了，同学们能不能帮赵老师把它们重新组合、牵线。
初中语文对联教案一、教学目标：1. 让学生了解对联的起源、发展历史，掌握对联的基本特点和结构规律。
2. 培养学生对对联的兴趣，提高学生的文学素养和审美能力。
3. 培养学生合作、探究的学习精神，提高学生的创新能力和表达能力。
二、教学内容：1. 对联的起源和发展历史2. 对联的基本特点和结构规律3. 对联的创作方法和技巧4. 对联的鉴赏和评价三、教学重点和难点：1. 对联的基本特点和结构规律2. 对联的创作方法和技巧四、教学方法：1. 讲授法：讲解对联的起源、发展历史，基本特点和结构规律，创作方法和技巧。
2. 示范法：教师示范创作对联，学生跟随练习。
3. 讨论法：分组讨论，分享对联创作心得，互相评价。
4. 鉴赏法：欣赏经典对联，提高审美能力。
五、教学过程：1. 导入新课：简要介绍对联的起源和发展历史，激发学生的学习兴趣。
2. 讲解对联的基本特点和结构规律：对仗工整、平仄协调、字数相等、意义相关。
3. 讲解对联的创作方法和技巧：选材、构思、对仗、炼字等。
4. 示范创作对联：教师现场创作一副对联，讲解创作过程和心得。
5. 学生跟随练习：根据教师提供的素材，学生尝试创作对联。
6. 分组讨论：学生分组讨论，分享创作心得，互相评价。
7. 欣赏经典对联：教师引导学生欣赏经典对联，提高审美能力。
8. 课堂小结：总结本节课的学习内容，强调对联的基本特点和创作技巧。
9. 布置作业：让学生课后尝试创作对联，下节课分享。
六、教学反思：本节课结束后，教师应认真反思教学效果，针对学生的掌握情况，调整教学策略，以提高学生的对联创作能力和文学素养。
同时，关注学生在学习过程中的情感体验，激发学生对对联的热爱，培养学生的文学兴趣。
初中语文对联题教学设计一、教学目标本节课的教学目标主要有：1. 了解对联题的概念和特点；2. 掌握对联题的撰写技巧；3. 培养学生的创造力和表达能力；4. 培养学生对语言的敏感性和审美能力。
二、教学重难点本节课的教学重点有：1. 对联题的概念和特点；2. 对联题的撰写技巧。
三、教学准备1. 教师准备：(1) 教学课件；(2) 对联题的例题和答案；(3) 学生练习对联题的纸张。
2. 学生准备：(1) 课前预习教材相关知识；(2) 带来学习用具。
四、教学过程Step 1 导入教师用一些优美的对联引入本节课的主题，激发学生学习的兴趣和好奇心。
Step 2 概念讲解教师向学生解释什么是对联题，以及对联题的特点。
对联题是要求学生用对仗的词语或句子来回答问题的题目。
Step 3 技巧讲解教师通过课件和例题讲解对联题的撰写技巧，并鼓励学生进行实际操作。
Step 4 练习与讨论教师提供一些对联题的练习题目，让学生分组进行练习和探讨。
教师适时给予指导和反馈。
Step 5 展示与评价学生展示自己的对联题作品，教师给予评价和鼓励。
Step 6 总结与拓展教师对本节课的内容进行总结，提醒学生对对联题的学习进行拓展。
五、教学延伸1. 学生可以自行编写一些对联题并分享给同学们；2. 学生可以参加语文对联比赛，提高自己的对联能力。
六、课堂作业请学生完成教师布置的对联题练习，并写一篇心得体会。
七、教学反思通过本节课的教学，学生对对联题有了更深入的了解，并掌握了撰写对联题的技巧。
同时，在练习和讨论环节，学生的创造力和表达能力得到了培养和提升。
然而，本课程还可以进一步完善，可以加入更多对联题的实际应用场景，使学生的学习更加有趣和有意义。
•••••••••••••••••《中考对联复习》教案教学设计(九年级下册)《中考对联复习》教案教学设计(人教版九年级下册)教学目标：1、了解对联特征2、通过模仿训练，掌握对对联的一般方法，学会对简单的对联。
一、导入1、一九三二年清华大学入学试，陈寅恪出了一个对对子的小题目，谜面是“孙行者”结果周祖谟对以“胡适之”。
陈寅恪说对得这么好，考任何系都该录取。
别看轻三个字，既要讲平仄，又要词性相对，更有非常深厚的文化意蕴在里面。
又如，中央电视台一九八二年春节征联出句：“碧野、田间、牛得草”，评冠军的对句：“金山、林里、马识途”。
各以三个文化界人名相对，各字分类相对也工整，第一字是颜色字，第二、三字是地理类，第四字是方位词，第五字是动物类，第六字是动词，第七字是具体名词，2、《2010年浙江省初中毕业生学业考试说明》考试目标（二）4.正确运用句式，根据语言情境进行仿写、续写、改写，而对联就是一种特殊的仿写、续写。
中考常常用对联的形式结合文学常识、名著阅读、综合性学等内容对学生进行考查。
二、解题策略1、要了解特征。
出示：五千年梦想明日可期六十年辉煌今朝细数问：读这幅对联，你能说说对联有什么特征？（明确：对联是由对称的上下两联组成的对偶语句，上下联之间在内容上必须相互关联，有一定的逻辑关系（并列关系：龙藏巨海秋云淡；鸟宿荒冈夜月寒。
互补关系、对立关系旧社会天灾人祸；新时代国泰民安和承接关系：三杯竹叶穿心过；两朵桃花上脸来），构成一个有机的整体。
特征：A上下联的字数必须相等，B相应位置上的词要词性相同，C上下联的句法结构应当一致，节奏也应相合，D上下联相对应的字还要求平仄相协，富于音乐美。
E内容相互关联。
（相关，就是上下联所描写所形象的思想内容，思想意境必须相互关联，同为一件事物的.各方面，不能风马牛不相及。
如“电影院中看电影；图书馆里读图书”）符合以上特点的对联叫“严对”，而在结构、词性或平仄等方面不够严格的叫“宽对”，中考一般只作“宽对”的要求（但也有例外）。
初中语文对联教案一、教学目标1. 让学生了解对联的基本特点和结构，掌握对联的写作方法和技巧。
2. 培养学生对传统文化的兴趣，提高学生的语文素养。
3. 培养学生合作、探究的学习能力，提高学生的创新意识。
二、教学内容1. 对联的基本概念和特点2. 对联的种类和结构3. 对联的写作方法和技巧4. 对联的应用和鉴赏三、教学过程1. 导入（5分钟）a. 教师简要介绍对联的起源和发展历程。
b. 引导学生了解对联在传统文化中的地位和作用。
2. 自主学习（10分钟）a. 学生自主阅读教材，了解对联的基本概念和特点。
b. 学生通过实例分析，掌握对联的种类和结构。
3. 课堂讲解（15分钟）a. 教师详细讲解对联的写作方法和技巧。
b. 学生跟随教师一起练习写作对联。
4. 小组合作（10分钟）a. 学生分组，每组合作创作一副对联。
b. 教师巡回指导，解答学生疑问。
5. 展示评价（10分钟）a. 各组学生展示自己创作的对联。
b. 教师和学生共同评价，给出意见和建议。
6. 总结拓展（5分钟）a. 教师总结本节课的学习内容，强调对联的重要性。
b. 学生分享自己对对联的感悟和收获。
c. 教师布置课后作业，要求学生创作一副对联，并加以鉴赏。
四、教学策略1. 采用多媒体教学，展示对联的图片和实例，增强学生的直观感受。
2. 利用小组合作学习，激发学生的学习兴趣和创造力。
3. 注重实践操作，让学生在动手实践中掌握对联的写作方法和技巧。
4. 结合课后作业，培养学生对对联的鉴赏能力。
五、教学评价1. 学生对对联的基本概念和特点的理解程度。
2. 学生对联的写作方法和技巧的掌握情况。
3. 学生对联的鉴赏能力的提高。
4. 学生对传统文化的兴趣和认同感。
六、教学资源1. 教材《对联》。
2. 多媒体设备。
3. 互联网资源。
七、教学建议1. 注重对联的基本概念和特点的教学，让学生打下扎实的基础。
2. 加强实践操作，让学生多写多练，提高写作水平。
3. 引导学生关注传统文化，培养学生的文化素养。
中考对联专题复习教案第一篇：中考对联专题复习教案珠联璧合得佳句——对联专题复习【教学目标】让学生了解对联的特点，学会对对联的方法，把握中考有关对联的题目类型，提高解题能力。
【教学重点】让学生把握中考有关对联的题目类型，提高解题能力。
【教学过程】（一）导入请学生读《笠翁对韵》，初步感受对联的特点。
请学生观看昆明大观楼第一长联，增加对对联的感性认识，再说一个小故事，解缙，明朝的大才子，早在少年时代，就才华横溢。
十岁时的一年除夕，望着家门口的壮丽景色，触景生情，写下一幅对联：“日望赣江千里帆，夜观庐陵万盏灯”。
解缙家门口的邻居，是当朝的曹尚书，听说此事，赞叹中有怀疑，想考考解缙，于是就在解家大门口的河堤上，栽了一片青竹林，挡住了解家门前的景色，可是解缙，灵机一动，写下了这样一幅对联：门对千竿竹，家藏万卷书。
曹尚书大吃一惊，于是命人将竹子全部砍断，解缙在对联下各加一字，成：门对千竿竹短，家藏万卷书长。
曹尚书一见，干脆将竹子连根挖掉，解缙又各加一字，为：门对千竿竹短无，家藏万卷书长有。
这个故事不仅让我们感受到了解缙的智慧，也让我们充分领略到了对联的富于变化。
对联，就是对子。
古来有之，是我们中华民族特有的文化形式。
对联常常以最少的字句，最简练的形式，唤起人们的最浓郁的美感，给人以最丰富的启迪，使人玩味深思，受到教益。
（二）把握对联特征对联可以极大地丰富我们语文的素养，同时也是中考的热点所在。
为此，我们需要准确把握对联的特征，从而提高中考做对联题的针对性。
请大家阅读老师给出的几个对联，看看有什么问题。
1、福如东海，寿比山。
指出问题：上下联字数不相等，应该是“福如东海，寿比南山”。
明确对联的第一个特征：字数相等。
2、请选出“千里始足下”的下联。
A、高山微尘起B、高山起微尘明确答案是B——对联应该上下联词性相对。
可以借鉴杜甫《绝句》中的“窗含西岭千秋雪，门泊东吴万里船”。
明确对联的第二个特征：词性相同。
3、是否满足了字数相等、词性相同，对联就是佳对了呢？请看一道对联题。
对联——中考专项复习
（一）对联的起源：对联是一种独特的文学艺术形式，它始于五代，盛于明清，迄今已有一千多年的年，到了五代，人
关系，所以古人又称春联为“桃符”
）字数相等，断句一致。
此外，张挂对联，传统作
（天
三、
数是一样的；词性相对指的是上下联对应位置的词性是一样的（名词对名词，动词对动词，形容词对
行断句，书声
舞，映出芙蓉牡丹；吟出上联之后，秀才却怎么也想不出下联。
赶考归来，已是秋去冬来。
一日雪后一、中考对联常见题型：直对对联、情境对联
对联——中考专项复习教案。
《点击对联主题》一、教学目标１.了解对联的特点。
２.分析中考对联题的考查导向，制定复习策略。
３.通过针对性的练习，提高解题能力。
二、教学设想借中考典型例题的分析，了解出题者的考查导向，制定复习策略，再辅以练习深化。
三、教学过程(一)对联故事明朝解缙门对富人家的竹园，绿竹春松，苍翠欲滴，故在门上贴对联一幅：门对千竿竹，家藏万卷书。
富人见后将竹子全部砍去，解缙在对联下各加一字，成：门对千竿竹短，家藏万卷书长。
富人一见，干脆将竹子连根挖掉，解缙又各加一字，为：门对千竿竹短无，家藏万卷书长有。
(二)对联漫谈对联，对联，即对子，它是从律诗的对仗中演化而来的。
是一种富含文化古典气息的文学形式，是我国独有的传统文化之精华。
它要求以最少的字句，最简练的形式，唤起人们的最浓郁的美感，给人以最丰富的启迪，使人玩味深思，受到教益。
对联简史：早在秦汉以前，我国民间过年就有悬挂桃符的习俗,以驱鬼压邪。
到了五代，人们才开始把联语题于桃木板上。
宋代以后，民间新年悬挂春联已经相当普遍。
由于春联的出现和桃符有密切的关系，所以古人又称春联为“桃符”，一直到了明代，人们才始用红纸代替桃木板，出现我们今天所见的春联。
入清以后，对联曾鼎盛一时，出现了不少脍炙人口的名联佳对。
对联题型在近两年的中考语文试卷中出现的频率越来越高，内容由课内诗文涉及到各种各样课外知识，题型也是多姿多彩。
这节课让我们通过对中考典型例题的分析，来制定复习策略。
要想在中考卷中做好对联类试题，首先应当了解对联的一般常识，掌握这种中国文化中特有的文学形式的特征。
对偶是对联最基本的修辞手法。
下面我们一副对联为例说说对联的基本特征：上联：竹菊梅兰可养性下联：琴棋书画自陶情１.字数相等。
对联由上下两联组成，上联称出句，下联称对句。
字数可多可少，但上下两联的字数必须相等，不能有一字之差。
2.词性相对。
上下两联相应位置上的词，词性也需对称。
如：名词对名词，动词对动词，形容词对形容词等。
3.意义相关。
上下联内容上必须相互关联，构成一个有机的整体.4.节奏相合。
上下两联的停顿位置是相同的。
上下联的节奏都是二字一顿、二字一顿、三字一顿，节奏完全吻合。
5.平仄相协。
平仄最起码的要求是：上联末字必仄，下联末字必平。
平仄相协，富于音乐美。
6. 结构相应。
上下两联的结构应当一致，如动宾结构对动宾结构，主谓结构对主谓结构等等。
符合以上特点的对联叫“严对”，而在结构、词性方面不够严格的叫“宽对”，中考一般只作“宽对”的要求。
对联的创作，要求上下联平仄相对、词性相同、字数相等、没有重字，并且下联要用平声结尾，以取得余韵悠长的效果。
对联的形式，按时间和场合分：1.春联：春节时张贴在门上的对联；2.楹联：用于堂屋、大厅前部柱子上的对联，多缕刻于木版悬挂在柱上，具有永久性；3.装饰联：多悬挂在堂屋墙上中堂画两侧、书房墙壁上或悬挂在名胜古迹的壁柱上；4.喜联：用于祝贺婚娶、建新屋、迁居；5.寿联：他人过生日，送对联祝寿；6.挽联：哀悼死者的对联。
判断下面诗句哪些可作对联：1.青，取之于蓝，而胜于蓝；冰，水为之，而寒于水。
2.人闲桂花落，月静春山空。
3.空山新雨后，天气晚来秋。
4.沧海月明珠有泪，蓝田日暖玉生烟。
5.星垂平野阔，月涌大江流。
6.海内存知己，天涯若比邻。
7.野火烧不尽，春风吹又生。
8.洛阳亲友如相问，一片冰心在玉壶。
对策：了解对联常识（字数相等、词性相对、意义相关）(三)典型例题分析第一种类型对联链接１.名胜古迹对联往往蕴涵着中国传统文化的精髓。
根据下列对联内容，联系所学的古诗文，在括号内写出相应的名胜古迹。
(1)黄鹤偶乘沧海月白云常带楚江秋 ( )(2)我其仙乎吞云梦者八九登斯楼也览气象兮万千 ( )(3)四顾八荒茫天何其高也一览众山小人奚足算哉 ( )２.与下列对联有关的中国古典名著是：写鬼写妖高人一筹，刺贪刺虐入骨三分。
( )３.由"四面湖山归眼底，万家忧乐到心头"这副对联，你一定能联想到范仲淹《岳阳楼记》中的两句千古名句: ，。
４.《对偶体现了语言的对称美。
请你使用对偶的方法，补全《西游记》第七回的回目。
第七回目：___________ ，五行山下定心猿。
（帮帮你）“五行山下定心猿”指孙悟空被如来佛压在五行山下，“心猿”即孙悟空。
《西游记》第七回前半部分内容精选：真个光阴迅速，不觉七七四十九日，老君的火候俱全。
这一日，开炉取丹。
那大圣双手捂着眼，正自揉搓流涕，只听得炉头声响，猛睁眼看见光明，他就忍不住，将身一纵，跳出丹炉，唿喇的一声，蹬倒八卦炉，往外就走。
解析：例１只要平时关注名胜古迹，多加积累，解题便游刃有余①黄鹤楼②岳阳楼③泰山诗文链接：《黄鹤楼》崔颢《临洞庭》孟浩然《岳阳楼》范仲淹《望岳》杜甫例２中的对联，由郭沫若撰书，悬挂在山东淄川蒲松龄故居聊斋内，它是对蒲松龄的传世之作《聊斋志异》内容和艺术成就的高度概括。
例３中的对联是根据范仲淹《岳阳楼记》内容撰写的、镌刻在岳阳楼上的名联。
由"万家忧乐到心头"自然就想到了范仲淹的"先天下之忧而忧，后天下之乐而乐"的千古绝唱。
例４主要通过对联考查名著中的重要情节及关键人物，只要紧扣对联常识，结合提示的内容，即可得出答案——八卦炉中逃大圣。
我国四大名著的回目都是运用对偶修辞手法撰写的，也是一个有价值的考点，所以复习时要强化积累，多阅读我国古代四大名著回目链接：《水浒》：史大郎夜走华阴县，鲁提辖拳打镇关西《红楼梦》：史太君两宴大观园，金鸳鸯三宣牙牌令《三国演义》：曹操煮酒论英雄，关公赚城斩车胄对策：强化名著阅读（回目、关键人物、重要情节）关注名胜古迹（与课文相关、与地方有关）第二种类型对联匹配1．下面本是四副完整的对联，但是失散，请你把它们联接起来，使之重新变得完整。
Ａ.时雨点红桃千树 a.山静无人水自流Ｂ.亭闲有竹春常在 b.春风吹绿柳万枝Ｃ.无意东风花半露 c.夜市千灯照碧云Ｄ.晴空一镜悬明月 d.有情春色燕双飞A.两袖清风存正气． a.琴棋书画自陶情B.竹菊梅兰可养性 b.莫愁两鬓霜雪寒C.且喜满园桃李艳 c.雪压难摧涧底松D.风吹不动天边月 d.一间陋室遗书香解析：此类根据上联找下联的匹配题，难度不大。
它考查的是学生对句子的节奏把握，以及对词语性质的了解。
对策：把握句子节奏了解词语性质第三种类型对联改写１.根据对联的特点，删改下面一副对联的上联，使之对仗工整。
上联：苟有恒，何必要三更才入眠五更就忙着起床。
下联：最无益，莫过一日曝十日寒。
改后：上联：简析：例１只要抓住对联的特征进行删改即可，答案：贵（苟）有恒，何必三更眠五更起。
2.参照加点的文字，将下面句中画线的部分加以删减，使整段话更加整齐、和谐。
近观湖面，绿水荡漾，波光闪烁；向远处的青山极目望去，峰峦此起彼伏，峻岭绵延不断伸向远方。
解析：乍一看，这一题似乎不是对联题，但从题目要求"使整段话更加整齐、和谐"来看，其实前一句就是上联，要做的就是把下句变成下联。
解答此类题，既要认真分析前一句的内容，更要揣摩其句式结构特点。
然后再把下句作相应的变形。
参考答案是：远望青山，峰峦起伏，峻岭绵延。
3.中国人民在这奔腾不羁的长江边，展开了一幅把五千里长江斩断，把三峡无数山峰锁住的神奇画卷。
上联: 斩断长江千里水下联:参考答案:锁住三峡无数峰对策：认真分析句子内容，揣摩结构特点第四种类型对联撰写写对联其实是仿句题的一种形式，可理解为仿写对偶这种修辞句式。
一般来说，中考试题没有在语言的平仄等方面作更高的要求，只要符合宽对即可。
掌握切实可行的技巧。
如“拆分法”即把一联分成若干个词组一一作对，再合起来，就是非常实用的方法。
1.上联：扫千年旧习下联：“扫千年旧习”就可拆为“扫——千年——旧习”三段分别对之。
我们一看就知“扫”为动词，可以迅速地对出“除、革、扬、去、建、展、破、树、立、起、乘、积”等等一大串；“千年”为数量词，我们可以对出“百岁、万载、一代、四时、三秋、两辈、五暑、亿回”等等；“旧习”为偏正词，可以对之“新风、恶俗、丑行、怪癖、陋风”等等。
从中选出一些组合成“除——百岁——恶俗”、“革——万载——陋风”、“展——一代——新风”等等。
2.将下列对联补充完整。
上联：郭沫若向往光明勾画天上街市下联：陶渊明________________________简析：这类题要充分调动课内相关知识的积累，注意结合对联的常识，对照题目仔细琢磨。
答案示例：寄托理想描绘世外桃源3.古今中外，许多名人先哲用精粹的语言道出了他们对大千世界的洞悉，对人生万象的彻悟。
吟诵这些妙语，可以使灵魂得以烛照，使智慧得以开启。
为此，立志中学初三（二）班班委会决定搞一次“名言接力赛”。
请你以对联的形式为这一次活动设计一个主题语。
答案示例：聆听先哲教诲感悟人生真谛对策：加强诗文积累（背诵+理解+运用）读记名言警句第五种类型对联赏析赏析时，可从对联的内容（上下联内容相连，透彻地阐明了读书要持之以恒、循序渐进的道理）以及对联的表达形式（巧用对比、长短句），两方面着手，就能抓住答题的要点，正确进行赏析了。
1.下面是2005年春节联欢晚会上的一副对联，你能从语言、内容、哲理等方面任选一个角度说说这副对联的妙处吗？青海：水泽源流江河湖海甘肃：金银铜铁铬镍铅锌赏析：此联妙在字形的精雕细刻，上下联所有的字的偏旁都是第一个字，上联字字含水，下联字字含金（语言），写出了青海的景观和甘肃的资源（内容），在经济发展的同时，既关注环境，又呼吁资源意识，理想与现实同步，实在精妙（哲理）。
温馨提示：对联赏析的角度较多，指出对联所写的内容，体会对联倾注的情感，辨识对联蕴涵的哲理，品味对联运用的语言技巧。
2.妙联点评：上联:一支粉笔两袖清风，三尺讲台四季晴雨，加上五脏六腑七嘴八舌九思十想，教必有方，滴滴汗水诚滋桃李满天下。
下联:十卷诗赋九章勾股，八索文思七纬地理，连同六艺五经四书三字两雅一心，诲而不倦，点点心血勤育英才泽神州。
点评：此联堪称绝妙。
上联从一到十，下联逆序从十到一，各用十个数目字按序排列，实属不易。
它生动地写出了人民教师甘作蜡炬愿为春对策：提高鉴赏能力（内容、情感、哲理、语言）(四)总结上联：选择题、拓展题、撰写题、简答题，题题各异下联：常识类、诗文类、名著类、赏析类，类类不同横批：多多积累备考指导对联的拟写是一种新的题型，它能反映时代气息，与现实生活联系非常紧密，很好地体现了语文试题紧贴现实生活的命题方向。
它考察的内容是句子仿写，并不神秘。
我们根据句子仿写的有关解答技巧和对联的一些特殊要求即可作答。
拟写对联请注意审题，不能忽视题目上或明或暗的提示信息而偏离题意。
由于对联和诗文有特殊的关系，所以要求大家特别注意有对偶、对仗的诗文的背诵和填空。
