2019年春八年级语文下册第3单元名著导读傅雷家书选择性阅读教案

【新部编人教版】八年级下语文《名著导读《傅雷家书》：选择性阅读》优质课教学说课稿一. 教材分析《傅雷家书》是我国著名翻译家傅雷先生写给儿子的信件，这部作品充满了父亲对儿子的关爱和教导，具有很高的文学价值和人文关怀。

本课节选了其中的一部分，通过阅读这些信件，学生可以了解到傅雷先生的教育理念、人生观和价值观，对于提高学生的文学素养和人文素质具有很大的帮助。

二. 学情分析八年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力和文学素养，对于家书这一体裁也有一定的了解。

但学生在阅读过程中，可能对于一些较为深奥的人生观和价值观的理解存在困难。

因此，在教学过程中，需要引导学生深入理解傅雷先生的教育理念，并学会从中汲取人生的智慧。

三. 说教学目标1.知识与技能：通过阅读《傅雷家书》选段，了解傅雷先生的教育理念、人生观和价值观。

2.过程与方法：通过合作交流，学会从文本中提取关键信息，分析傅雷先生的教育方法。

3.情感态度与价值观：感受傅雷先生对儿子的关爱和教导，从中汲取人生的智慧，培养正确的价值观。

四. 说教学重难点1.重点：通过阅读，了解傅雷先生的教育理念、人生观和价值观。

2.难点：深入理解傅雷先生的教育方法，并学会从中汲取人生的智慧。

五.说教学方法与手段1.教学方法：采用问题驱动法、合作交流法和引导发现法，引导学生深入理解文本。

2.教学手段：利用多媒体课件，展示相关背景资料，帮助学生更好地理解文本。

六.说教学过程1.导入：通过展示傅雷先生的照片和简介，引导学生了解傅雷先生的生平事迹。

2.阅读指导：让学生自主阅读选文，边读边思考，提取关键信息。

3.合作交流：分组讨论，分享各自的理解和感悟，互相启发。

4.深入探讨：引导学生从选文中提炼出傅雷先生的教育理念，并进行分析。

5.联系实际：让学生谈谈从选文中得到的启示，如何运用到自己的生活中。

6.小结：对本节课的内容进行总结，强调傅雷先生的教育理念和人生观。

七.说板书设计板书设计如下：《傅雷家书》•培养独立思考能力•注重品德教育•倡导全面发展八.说教学评价教学评价主要从学生的阅读理解、合作交流和价值观三个方面进行。

八年级下册《傅雷家书》：选择性阅读（精品教案）教学目标：1、了解《傅雷家书》内容、写作目的、主要情节等相关知识2、理解读书方法，让学生学会进行选择性阅读教学重点：了解《傅雷家书》内容、写作目的、主要情节等相关知识教学难点：理解读书方法，让学生学会进行选择性阅读教学方法：讲授法、读书指导法教学过程：1、教学导入：师：请同学用花6分钟的时间去阅读这个名著导读。

在播放相关视频。

2、进入新授课《傅雷家书》。

师：我们已经初步了解了本节名著导读的基本内容，接下来，我们一起来认识作者傅雷。

（多媒体出示傅雷个人简介）再继续了解《傅雷家书》的主要内容、写作目的、主要情节3、了解读书指导法师：我们现在处于一个信息爆炸的时代，就读书而言，进行选择性阅读。

这也与阅读者的兴趣、思考、关注点密不可分。

读书指导法一共分为4种。

A、兴趣选择。

读作品时，选择自己最感兴趣的话题。

例如对艺术有兴趣的人会认真地阅读《傅雷家书》中关于艺术的论述B、问题选择。

读书时候，应有一个关注的焦点，带着自己思考的问题去进行阅读。

）师：请你们想想《傅雷家书》中有关成长的话题，你们是否也深受启发？----意志消沉时候，应该坚强。

面对成功，应该满怀赤子之心。

C、目的选择。

可以根据与课内学习沟通衔接、读后感、质疑批评这三种读书目的，去选择想要阅读的内容师：请同学们想一想，《傅雷家书》中的哪些内容适合这三种读书目的呢？----写傅雷家书的主要内容、主情节这是属于与课内学习沟通衔接----感悟傅雷对儿子的教育、艺术类的探讨，这是属于读书感----如果你对有对《傅雷家书》中看法不同，就属于质疑批评D、方法选择。

选择不同的文本要采取不同的方法----冷读、热读、默读、评点批注、跳读师：请同学们想一想，《傅雷家书》中的适合哪种阅读方法？-------热读4、进行专题探究。

（教子之道、父子情深、我给傅雷进行回信）5、了解傅雷、傅聪、傅雷夫人的性格特点6、总结《傅雷家书》的艺术特色教学总结《傅雷家书》是一封温情的书信这本书作者通过书信的方式对儿子的生活和艺术进行悉心的指导，像良师益友一样提出意见和建议，循循善诱，感情真挚。

部编版初中语文八年级下册名著导读《傅雷家书》教案课题《傅雷家书》选择性阅读研究2．感悟父亲对儿子的良苦用心。

目标3．体味饱含哲理的语言之美，接受文学熏陶和情感陶冶，体验读书乐趣。

重点体味饱含哲理的语言之美，接受文学熏陶和情感陶冶，体验读书乐趣。

难点感悟父亲对儿子的良苦用心。

教学过程教学环节导入新课教师活动只要听到、读到、想到XXX这个名字，就会浮起一串印象：深度近视眼镜，高瘦身材，绝对的洁净，雄辩的语言，固执的脾气，不停的劳作，一丝不苟的认真，……在一霎那间叠印在一起，袅袅上升，形成一个非凡的抽象概念，是崇高人格?古典精神?说不清。

如今，如果再读《傅雷家书》，恍如隔世。

它是一朵最后的玫瑰。

他曾引导人走上艺术的神殿，忘我地攀登。

他让我们看到生活里不易发现的美，他给我们无限生的欲望。

（节选自郁风《“老顽固”XXX》）讲授新课学生活动设计意图单元三学科语文年级八1．了解作者及写作背景积，累佳词丽句，学记读书笔记。

活动一、查阅资料走进《傅雷家书》活动要求1.学生查阅链接资料，了解作者XXX.结合以前研究的《傅雷家书》家书二则，小组交换《傅雷家书》的首要内容。

3.交流阅读作品的感受。

教师点拨：1.作者简介XXX（1908-1966）我国著名文学翻译家、文艺评论家。

毕生翻译XXX、XXX、XXX等作家的文学名著，翻译作品达34部。

译作丰富，行文流畅，文笔传神。

首要作品有《XXX》《高老头》《欧也妮·葛朗台》《老实人》等34部。

2.作品简介傅雷家书》是我国文学艺术翻译家XXX及夫人1954—1966年间写给孩子XXX、XXX等的家信摘编，该书是一本优秀的青年思想修养读物，是素质教育的经典范本，是充满着父爱的教子名篇。

他们苦心孤诣、呕心沥血地培养的两个孩子（XXX—著名钢琴大师、XXX—英语特级教师）是他们先做人、后成“家”，独立思考，因材施教等教育思想的成功体现，因此XXX夫妇也成为是中国父母的典范。

《傅雷家书》阅读指导课教学设计一、教学目标1.理解主动读书、语感、做笔记对读书的重要性。

2.学习边读书边做笔记的方法。

3.阅读《傅雷家书》，交流展示阅读感受。

二、教学重难点阅读《傅雷家书》，学习边读书边做笔记的读书方法。

三、教学过程1.新课导入他的家教如此之严，望子成龙的心情如此之热烈。

他要把他的儿子塑造成符合于他的理想的人物。

这种家庭教育是相当危险的，没有几个人能成功，然而他成功了。

——施蛰存这是一部最好的艺术学徒修养读物，这也是一部充满着父爱的苦心孤诣、呕心沥血的教子篇。

——楼适夷他和这部书就是傅雷与《傅雷家书》。

2.背景简介学生课前搜集傅雷及《傅雷家书》相关资料，课上交流展示。

3.读书二三问（1）读同样一本书，为什么一个人比另一人读得效率高？明确：读书更主动；用读书技巧。

（2）语感对读书的重要性？明确：语感就是瞬间将各种知识、经验、情感等因素调动起来的能力。

语感促使我们发现问题，解决问题。

（3）如何让一本书真正属于自己？明确：做笔记。

让你保持清醒，不再一读书就昏睡；阅读是一种思考，思考的收获要用语言表达出来；帮助你记住作者的思想，并对话作者。

4.做笔记八大思考方向明确：生发联想、写作手法、知识补充、思想情感、人物评价、哲理感悟、言外之意、质疑问难。

通过示范，让学生学习做笔记的思考方向。

4.交流展示（1）学生读书，交流展示读书笔记。

（2）教师分享自我阅读感受，课堂小结。

5.教师寄语一本好书能教你了解这个世界以及你自己，你会变得更有智慧，而不仅仅是更有知识。

你会成为一位智者，对人类生命中永恒的真理有更深刻的体认。

博尔赫兹说：“天堂，应该是图书馆的模样。

”四、教学反思《傅雷家书》是书信体，没有主线故事，因此我把重点放在了学生的读书体验和文本细节分析上。

做笔记无疑成为一个很好的抓手。

读书之前我首先向学生展示了有关读书的三个问题，使学生认识到主动读书、语感和做笔记的重要性。

我的讲解还算充分，但由于时间安排问题，没有让学生展开自由讨论，实属遗憾。

多角度感知选择性阅读——《傅雷家书》阅读指导课设计意图与学情分析：我想以《傅雷家书》为例，谈谈书信体作品该让学生怎样读？先谈谈《傅雷家书》这本书。

傅雷及其妻子朱梅馥在家信里，给儿子傅聪提出了很多建议，这些建议涉及到方方面面，包括生活细节、读书求学、人际交往和感情处理。

在一封封家书、一个个建议的背后，饱含着傅雷拳拳爱子之情、家国情怀，以及在艺术方面深厚的造诣。

对于一本信息量如此大，内容繁杂，没有明显叙述线索的书信体作品，该让学生用怎样的方法来阅读？如果逐字逐句地读，会消耗很多时间和精力，效果也不见得很好。

部编新教材“名著导读”里给我们一线的老师很明确的指向——选择性阅读。

选择性阅读的方式有很多：兴趣的选择、问题的选择、目的的选择、方法的选择等等。

就看我们老师如何根据学情作教法的设计与调整。

我所理解的“选择性阅读”是在阅读中筛选对自己有用的信息（或者感兴趣，想关注的信息），其它对自己无用的信息可以略读，甚至略而不读。

我决定从“兴趣的选择”入手，让学生在“生活细节”、“读书求学”、“人际交往”和“感情处理”等四个话题中，选择自己感兴趣的话题，用筛选、概括信息的方式让学生达到略读感知的目的；至于精读，我记得在上《骆驼祥子》阅读指导课时，曾经教给学生圈点与批注法，我想延续《骆驼祥子》课上的四种批注阅读法，即“赏析式批注法“、“评价式批注法”、“质疑式批注法”、“想象式批注法”，让学生选择恰当的的批注方式为摘抄的句子写上批注。

实践证明，批注阅读法是精读的重要手段，是提高学生阅读赏析能力的重要途径。

怎样把“兴趣的选择”和“方法的选择”结合起来？怎样把略读和精读结合起来，使课堂节奏紧凑、浑然一体？我就设计了一款适合《傅雷家书》这样的书信体作品的选择性阅读卡。

效果如何？有待在课堂实践中检验。

教学目标：1.激发学生阅读《傅雷家书》的兴趣。

2.教会学生有选择地略读与精读《傅雷家书》，从多个角度初步感知信中的“父子情深”。

阅读交流课：《傅雷家书》一．教学背景这节课旨在第一次整书阅读后的重点突破，提升学生进入到第二轮的选择性阅读。

二．学习目标1.通过学生的展示交流，达到对第一次整书阅读后的内容梳理和核心价值“赤子之心”的把握，培养学生从知识向能力发展。

2.以数学中的“折线图”“腰封”为抓手，学会知识的迁移与调度、分析与综合能力。

三．重难点1.通过学生的展示交流，达到对第一次整书阅读后的内容梳理和核心价值“赤子之心”的把握，培养学生从知识向能力发展。

2.以数学中的“折线图”“腰封”为抓手，学会知识的迁移与调度、分析与综合能力。

四．教学过程活动一：听音乐，聊傅聪，带出《傅雷家书》。

播发傅聪演奏的《肖邦·夜曲》。

傅聪在1955年参加第5届世界肖邦钢琴比赛获得第3名和“玛祖卡”奖，引起世界轰动。

小结：傅聪以后的音乐之路，离不开傅雷先生写得“傅雷家书”。

（2分钟）活动二：了解目录，通过折线图整合书册。

请大家翻开《傅雷家书》的目录：（1）请同学说说平时有没有认真阅读过“目录”。

（2）根据目录，老师制作了一张折线图，请大家观察折线图，说说发现。

明确：折线图上呈现三个波峰和两个底谷，分别出现在54／55年、60／61年、65年；信件少的年份出现在58/59年、63年。

（3）请结合《傅雷家书》的内容，具体说说三个波峰和低谷。

明确：54／55年傅聪刚到波兰学音乐，父母不放心，自然书信多。

55年还发生了一件有历史意义的事情？傅聪参加第5届国际肖邦钢琴大赛，获得第3名和“玛祖卡奖”。

60/61年，傅聪恋爱结婚，父亲写了很多信去英国与他谈论婚姻。

58年为了避免“父亲揭发儿子，儿子揭发父亲”的人间悲剧，傅聪出逃英国。

65年通信增加是因为傅聪的儿子凌霄出生，身为长辈的傅雷夫妇极度开心。

（4）小结：折线图展示了历史大背景下一家人的沉浮，著名的小说家毕飞宇说：这是新时代对傅雷先生最精准的评价，“父性的苛刻，骨子里是爱”具体是包含哪些“爱”呢？请同学们拿出学习单（2）。

名著导读《傅雷家书》选择性阅读1.了解《傅雷家书》整本书的相关内容，激发对《傅雷家书》的阅读兴趣。

2.掌握并能运用选择性阅读的读书方法,感受父子深情,理解亲情。

2课时1.查阅介绍作者和作品的相关资料,大致了解作者的生平和作品.2.翻看《傅雷家书》的目录，统计《傅雷家书》每年的信件数量，并画出折线图.看看家书的数量有什么变化，结合《傅雷家书》的内容,从家书的数量变化中,找到背后发生的事件。

（注：如果是译林出版社版本，目录里每个年份都有书信数量）第1课时1.了解《傅雷家书》整本书的相关内容，激发对《傅雷家书》的阅读兴趣。

2.掌握读书方法,学会进行选择性阅读。

一、新课导入有这样一本书，被称为“一部最好的艺术学徒修养读物”，“也是一部充满着父爱的苦心孤诣、呕心沥血的教子篇”。

这本书的作者深厚的文字功底、精湛的艺术修养让读者们叹为观止,而书中流露出的浓浓深情更是引发了无数读者的共鸣。

今天就让我们一起走进这本名著-—《傅雷家书》,去体会它的艺术魅力……（板书：《傅雷家书》选择性阅读）二、作家作品生畅谈自己了解到的作者及作品内容，师及时归纳。

1。

了解傅雷傅雷（1908—1966），我国著名翻译家、作家、美术评论家。

他一生翻译了法国文学作品和学术著作30余种，其中最具代表性的有巴尔扎克的《欧也妮·葛朗台》、罗曼·罗兰的《约翰·克利斯朵夫》、丹纳的《艺术哲学》等，为中法之间的文化交流做出了卓越贡献.2。

内容梗概《傅雷家书》是我国文学艺术翻译家傅雷及其夫人1954—1966 年间写给两个儿子（主要是长子傅聪）的家信摘编.作品以傅雷对儿子浓浓的父爱和苦心孤诣的教育引导为线索，在为人、为学等方面给孩子以教育指导。

他们苦心孤诣、呕心沥血地培养了两个孩子，而这两个孩子也不负父母的栽培,最终，傅聪成为著名钢琴大师，傅敏成为英语特级教师、翻译家。

3.写信目的傅雷说，他给儿子写的信有好几种作用:①把傅聪当作一个讨论艺术、讨论音乐的对手；②激发青年人的感想；③训练傅聪的文笔和思想;④时时刻刻、随处给傅聪做个警钟，做一面“忠实的镜子"，在做人方面，在生活细节方面，在艺术修养方面,在演奏姿态方面.4。