新课标要求下中学历史教学兴趣培养
兴趣是学习的最好教师。为了能够让中学历史的教学质量更上一层楼，本篇文章以新课标要求下的中学历史教学兴趣培养为题进行了深入的研究，其中包括起始课程的准备、情景教学法的加入、自主学习习惯的养成以及多媒体教学的应用，等等。
标签：新课标；中学历史；兴趣培养
一、前言
从中学历史课程的教学角度来分析，对学生学习兴趣的培养不单单能够让学生逐渐领悟到学习的真谛所在，不再单纯地去为了应付考试而去被动地接受知识，同时还可以帮助学生培养不断进取与自主探究的良好习惯。
二、精心准备起始课程
正所谓“良好的开端就是成功的一半”，教育者应当为学生精心准备一堂精彩绝伦的历史起始课，让学生可以从内心深处感受到学习历史课的趣味所在。在新课程改革的要求下，学生已经开始逐渐成为了课堂中的主体，教育者应当充分把握好此次机会，从根本上将学生对于历史课程的错误观念彻底转变过来。我们不妨试想一下，一堂生动感人、丰富有趣且充满智慧之光的历史课怎么会不讨学生喜爱呢？笔者建议，各位教育者在进行历史起始课时应当利用历史事件来作为切入点，同时将学生充分带入到自己所制定的讨论主题当中。教师可以起到的作用应该是站在唯物主义的角度来给予学生正确的引导，帮助他们在一个愉快轻松的氛围中慢慢找到历史的真正价值。起始课的作用就相当于是万里长征所迈出的第一步。
三、在历史课程中加入情景教学法
情景教学是新课标背景下的一种常见教学方法，教育者可以通过让学生还原某一历史场景的方式来达到提高课堂活跃程度的作用。情景教学法不仅能够让学生从被动学习转换为主动学习，同时还可以将那些原本枯燥乏味的教材课文变得鲜活有趣。实际上，在中学历史课程中加入情景教学法是具有其独有的特点的。由于中学生处于人生的青春叛逆期，他们比较容易去接受偏动态一些的教学方式，对于那种死气沉沉的“满堂灌”式教学课堂表现得非常排斥。因此，教师可以在历史课程中巧妙穿插一些让学生表演某一角色的情景，让学生在“演绎”历史人物的同时更加深入地学习到教材课文中的知识精髓。
四、帮助学生养成自主学习习惯
自主学习是新课标中的一项核心内容，意味着学生需要通过自己的能力去单独完成一些学习任务。
中学阶段的学生们虽然经常表现出叛逆不羁的样子，但是他们的骨子里却是非常渴望新知识、渴望自己的能力被别人所认可的。据笔者了解，很多中学生都喜欢利用自己的课余时间去阅读一些自己感兴趣的书籍与报刊。教育者可以很好地将中学生的这种阅读习惯利用起来，向他们推荐一些趣味性较强且对学习历史课程有所帮助的书籍读物。
除此之外，还有一部分学生比较喜欢在空闲时间里看电视和上网，教师也可以尝试着向学生介绍一些内容积极向上且通俗易懂的电视节目或是历史主题网站，让学生可以在提升自主学习能力的同时达到培养历史学习兴趣的最终目的。
五、恰当利用现代科学技术
与时俱进是新课标对于传统教学模式提出的一项新要求。伴随着计算机与互联网技术的不断发展，很多学生的生活中已经渐渐离不开电脑的“帮助”了，笔者之所以会将帮助二字加上双引，就是希望教育者能够将电脑这把双刃剑好好应用起来，让它不再是令学生玩物丧志的罪魁祸首，反而成为提高学生学习兴趣的一大功臣。
教育者可以在课上利用多媒体技术来制作一些内容丰富有趣的PPT课件，让学生可以从另外一个视角来接触历史课程中的知识信息。长此以往，学生对于电子产品的依赖重心会逐渐转移，从而更加有利于他们历史课程学习兴趣的培养。
参考文献：
[1]王妞.浅谈多媒体在中学历史教学中的应用[J].当代教育发展学刊，2011（11）.
[2]袁方.情境：中学历史教学中如何运用情境教学[J].教育教学论坛，2012（03）.
[3]俞孔坚.论新课标下的中学历史兴趣教学[J].教学学报，2010（01）.
