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裁判员观赛总结
作为一名裁判员，我有幸观赛了一些精彩的比赛。
通过这些比赛，我深入了解了比赛规则、判罚标准和比赛中的技术要求。
同时，我也发现了比赛中存在的一些问题和改进的地方。
首先，我发现比赛中犯规情况比较严重。
在很多比赛中，双方队员的犯规次数较多，这不仅影响了比赛的流畅性和观赏性，也给裁判员带来了很大的压力。
因此，我认为有必要加强队员的规则意识和裁判员的判罚能力，减少比赛中的犯规次数。
其次，比赛中裁判员的判罚标准存在差异。
有时候，同一犯规在不同比赛中会被判罚不同的情况，这给队员和观众带来了很大的困惑。
因此，我认为有必要统一裁判员的判罚标准，确保比赛的公平性和公正性。
最后，比赛中存在一些技术问题。
例如，裁判员的判罚技术和比赛组织技术都有待提高。
为了解决这些问题，我认为有必要加强裁判员的专业培训和技能提升，同时加强比赛的组织和管理工作。
综上所述，作为一名裁判员，我认为有必要加强队员的规则意识和裁判员的判罚能力，统一裁判员的判罚标准，提高裁判员的专业技术和比赛组织水平。
只有这样，才能确保比赛的公平、公正和顺利进行。
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第1篇一、引言足球作为一项全球最受欢迎的体育运动，在我国有着广泛的群众基础。
足球裁判作为足球比赛中的重要角色，对比赛的公正性、激烈程度和观赏性都有着重要的影响。
为了提高足球裁判的专业水平，培养更多的优秀足球裁判，本文将针对足球裁判实践教学进行探讨。
二、足球裁判实践教学的目的1. 提高足球裁判的理论水平：通过实践教学，使足球裁判掌握足球规则、裁判方法、裁判心理等方面的知识，为实际裁判工作奠定基础。
2. 增强足球裁判的实战能力：通过模拟比赛、实际裁判等实践教学环节，使足球裁判熟悉比赛氛围，提高应对突发情况的能力。
3. 培养足球裁判的职业素养：通过实践教学，使足球裁判树立正确的价值观，培养敬业精神、团队协作意识等职业素养。
4. 促进足球裁判的身心健康：足球裁判在实践教学过程中，需要不断学习、思考、实践，有利于提高自身的心理素质和身体素质。
三、足球裁判实践教学的实施方法1. 理论学习与实践相结合（1）足球规则学习：组织足球裁判学习国际足联（FIFA）最新版足球比赛规则，确保裁判员对规则的准确理解。
（2）裁判方法学习：通过讲解、示范、讨论等方式，使足球裁判掌握裁判方法，如口哨、手势、信号等。
（3）裁判心理学习：培养足球裁判的心理素质，使其在面对压力、挑战时保持冷静、公正。
2. 模拟比赛（1）组织足球裁判进行模拟比赛，模拟真实比赛场景，提高裁判员的实战能力。
（2）在模拟比赛中，对裁判员的判罚进行点评、指导，使其不断改进。
3. 实际裁判（1）选拔优秀足球裁判员参加实际比赛，积累经验。
（2）对实际裁判过程中的问题进行分析、总结，提高裁判员的专业水平。
4. 考核与评价（1）设立考核标准，对足球裁判的实践教学成果进行评价。
（2）根据考核结果，对足球裁判进行奖惩，激发其学习积极性。
四、足球裁判实践教学的注意事项1. 注重理论与实践相结合：足球裁判实践教学过程中，要注重理论与实践相结合，确保裁判员对知识的理解和应用。
2. 强化团队协作：足球裁判实践教学要注重团队协作，培养裁判员之间的默契，提高整体裁判水平。
篮球裁判工作总结7篇篇1尊敬的领导和同事们，在过去的一年里，我作为篮球裁判，积极参与了多项比赛的裁判工作。
在这段时间里，我不仅积累了丰富的经验，也深刻认识到了自己的不足。
现在，我将对过去一年的工作进行全面的总结和反思。
一、工作成绩与亮点1. 丰富多样的比赛裁判工作在过去一年中，我参与了多项篮球比赛的裁判工作，包括市级、省级以及全国性的比赛。
通过这些不同的比赛，我熟悉了不同级别的比赛规则和要求，提高了自己的裁判水平。
2. 专业知识的提升在每一次的比赛裁判工作中，我都会认真学习和研究相关规则，确保能够准确、公正地进行裁判。
同时，我也会积极与同行交流，分享经验，共同提升裁判水平。
3. 团队合作与沟通能力在比赛过程中，我需要与队友密切合作，共同完成裁判任务。
通过不断的沟通和协作，我们能够更好地把握比赛节奏，确保比赛的顺利进行。
二、存在的问题与不足1. 规则掌握不够全面在某些复杂的比赛中，我可能会遇到一些规则掌握不够全面的问题。
这主要表现在对某些特殊情况的处理上，我还需要进一步加强学习和理解。
2. 心理素质有待提高作为裁判，我需要保持冷静、客观的态度，不受外界干扰。
然而，在某些关键时刻，我可能会受到观众或球员情绪的影响，导致判断有所偏差。
因此，我还需要加强心理素质的培养和锻炼。
3. 沟通效率有待提升在比赛中，我需要与队友和球员进行频繁的沟通。
然而，在某些情况下，我的沟通效率还有待提高，需要更好地把握沟通时机和方式。
三、改进措施与建议1. 加强学习与研究针对规则掌握不够全面的问题，我计划进一步加强学习和研究相关规则。
通过阅读专业书籍、观看教学视频以及参加专业培训等方式，提高自己的规则掌握程度。
2. 提升心理素质为了提升心理素质，我计划加强心理训练和自我调节能力的培养。
通过参加心理辅导课程、进行模拟裁判练习等方式，提高自己在关键时刻的判断能力和应对能力。
3. 加强沟通与协作在比赛中，我将更加注重与队友和球员的沟通与协作。
在比赛中可能出现实际问题一、提供了首发名单之后(1)如果出现某队队员受伤，通过裁判员可以允许替换，但裁判员不用去确认该队员是否受伤。
将该情况通知对方，允许对方替换相同人数的队员或不替换。
(2)如果在跳球开始比赛前发现非首发名单的队员上场，必须纠正并替换。
比赛开始后，不纠，比赛继续并不给予处罚。
(3)如果在跳球开始比赛前，A4被判技术犯规，B5罚球两次，此时裁判员或纪录台发现B5非首发队员，B5必须立即替换。
罚球前发现，让教练员指定首发队员来罚球。
如果失误已造成，取消其罚球的结果，不再给罚球机会，替换首发队员之后跳球开始比赛。
（4）如果比赛已经开始，B5首发参加了比赛，错误不再纠正，罚球有效。
（5）A队教练员提供的队员名单中有两人与他们的报名号码不一致，或者应在记录表中登记的姓名被遗漏这被发现在：a）在比赛开始前，b）在比赛开始后。
答：a）不处罚，纠正错号，填补上姓名。
b）在不使任一队不利情况下切断比赛，纠正错号，不处罚，但被遗漏的姓名不能再填补上，他不能参加比赛。
（规则解释）注：教练员有责任和义务提供的队员名单全部是有参赛资格的队员。
如果是没有参赛资格的队员参加了比赛，要逐出该队员，并处罚该队教练员一次技术犯规或没有直接参赛，都报竞赛部门处理。
二、队长兼教练。
A5是A队的队长，也是A队的教练员。
并且记录表上没有登记助理教练员。
（1）担任教练员职责时，按教练员处理。
(2)担任队员时，按队员处理，包括热身练习和比赛休息期间。
(3)他在场上比赛时，可以向纪录台要求暂停。
(4)出现队员或教练员的犯规时，分别记录（他最多可有8次犯规）。
(5)当出现取消比赛资格犯规，不能再担任教练员。
三、教练员负责制。
（1）球队席发生的问题由教练员负责。
（2）比赛期间只允许教练员在球队席保持站立。
（3）他无权和裁判员讲话，只能在死球期间有礼貌的到记录台询问技术数据。
（4）在没有与纪录台建立起视觉联系时，他必须到纪录台前请求暂停。
黄蜂篮网裁判报告背景介绍本篇文档是根据黄蜂队与篮网队比赛的裁判报告整理而成。
黄蜂队与篮网队的比赛中，裁判出现了一些争议判罚和错误决策的情况，对比赛的结果产生了一定的影响。
本报告将对这些争议判罚和错误决策进行详细的分析和评述。
比赛概述比赛是在XX年XX月XX日在XX体育馆进行的，黄蜂队对阵篮网队。
比赛过程中，裁判的判罚情况受到了广泛的关注和争议。
争议判罚1. 对黄蜂队进攻犯规的漏判在比赛第一节的XX分XX秒，黄蜂队外线球员进行投篮时，遭到了篮网队内线球员的明显犯规干扰，裁判却没有做出判罚。
这一判罚错误导致黄蜂队失去了有望得分的机会。
2. 对篮网队进攻犯规的误判在比赛第二节的XX分XX秒，篮网队内线球员在进攻篮板争抢中明显犯规了黄蜂队的防守球员，但裁判却没有及时判罚。
这一误判使得黄蜂队失去了保护自己篮板的机会。
3. 漏判黄蜂队球员出界在比赛第三节的XX分XX秒，黄蜂队外线球员将球传给队友时，明显脚踩了边线，但裁判未能发现这一出界情况。
这一漏判导致黄蜂队继续保持了进攻权，影响了比赛的公平性。
4. 对黄蜂队的技术犯规判罚不公在比赛第四节的XX分XX秒，黄蜂队球员因为抗议裁判的判罚决定而被判技术犯规。
然而，裁判的判罚决定存在明显的不公正，对黄蜂队球员的个人情绪判罚过重，不符合比赛公平的原则。
错误决策1. 裁判员之间沟通不畅在比赛中，裁判员之间的沟通出现了问题，导致一些判罚决定不够准确和公正。
裁判员在关键时刻对于争议性判罚的意见分歧较大，无法达成一致，这给比赛的进行带来了一定的混乱。
2. 对球员间的身体接触判罚过于严格裁判在本场比赛中对球员间的身体接触判罚过于严格，对于一些正常的身体对抗也进行了违例判罚。
这一错误决策对比赛的正常进行产生了不利影响，影响了球员的比赛状态和比赛节奏。
结论根据以上对黄蜂队与篮网队比赛裁判判罚情况的分析和评述，我们可以看出，本场比赛中裁判出现了一些争议判罚和错误决策的情况，对比赛的结果产生了一定的影响。
体育赛事组织中的整改建议和措施一、引言体育赛事组织是现代社会中的重要组成部分，对于促进体育运动发展和国家形象塑造起着不可忽视的作用。
然而，在实际操作中，各级体育赛事组织普遍存在一些问题和挑战。
本文将探讨体育赛事组织中存在的问题，并提出整改建议和措施，以期为提高体育赛事组织水平和效率提供参考。
二、问题分析1. 缺乏统一规范的管理标准当前，我国各级体育赛事组织缺乏统一的管理标准和规定，导致不同地区、不同级别的比赛管理方式存在差异化。
这种情况下，相关部门在监管和评估工作中面临困难。
2. 资金使用不透明、缺乏审计机制一些体育赛事组织在资金使用上存在不透明现象．由于缺乏有效的审计机制，在某些情况下还可能出现贪污等不法行为。
3. 裁判员选拔与培养方面存在问题裁判员是保证比赛公正进行的重要力量。
然而，现实中裁判员的选拔和培养存在着不完善的机制，导致裁判员素质良莠不齐，带来了一定的争议和纠纷。
4. 赛事安保工作亟待加强随着体育赛事的规模和影响力不断扩大，安保工作的重要性也越发凸显。
然而，目前我国一些体育赛事组织在安保方面仍然存在着漏洞和不足，容易引发安全事件。
三、整改建议与措施1. 制定统一的管理标准与规范对于各级体育赛事组织，应立即制定并实施统一的管理标准与规范。
该标准应涵盖从参赛选手资格、比赛流程到考核评估等内容，并配以明确的法律法规。
此举将有助于提升各级体育赛事组织的管理水平和运行效率。
2. 建立健全资金审计机制为解决资金使用不透明问题，各级体育赛事组织应建立健全资金审计机制。
通过外部独立机构或相关权威部门对资金使用进行监督和审计，确保资金的合理使用和流向透明。
3. 改进裁判员选拔与培养机制针对裁判员选拔与培养方面存在的问题，相关部门应加强对裁判员的选拔标准和程序的监督。
同时，建立健全裁判员培训体系，提高裁判员的业务水平和专业素养。
此外，倡导公开、透明的评比制度，加强舆论监督与社会参与。
4. 加强赛事安保工作为了确保体育赛事的安全进行，有关部门需要加大对赛事安保工作的投入。
足球打裁判结果在足球比赛中，裁判的角色起着至关重要的作用。
他们负责维持比赛的公平和秩序，并确保参赛球队和球员遵守游戏规则。
然而，有时候裁判的判罚决定可能会引发争议，尤其是当球员对裁判不满意或者裁判的判罚被认为不公平时。
这些争议通常涉及到对于足球打裁判结果的质疑。
足球比赛中，裁判的决定往往会对比赛的走势产生重大影响。
一个判罚结果可能导致一方球队受益，而另一方球队则可能受到不公正对待。
这种情况下，球员和球迷往往会感到愤怒和不满。
已经发生了许多让人难以忘怀的足球比赛，其中一些与争议判罚有关，这些争议引起了球迷的激烈争论和长期的争议。
裁判结果引发争议的原因之一是主观因素的存在。
足球规则的执行是相对主观的，因此，同一件事情在不同的裁判看来可能会有不同的判断。
裁判员需要根据自己的经验和判断力来作出决定，但由于人的感知和判断能力存在差异，所以裁判的决定可能会因为个人主观因素的影响而被质疑。
另一个引发争议的原因是技术的限制。
在过去，由于技术条件的限制，裁判无法通过回放来核实自己的判罚决定。
这导致了许多错误的判罚结果，引发了球迷和媒体的批评。
然而，随着科技的进步，一些足球比赛开始采用视频助理裁判系统（VAR）来辅助裁判的决策。
VAR系统能够通过回放和慢动作重演来确认或者修改裁判的决定，从而减少争议和不公正对待的可能性。
尽管有了VAR系统的引入，但裁判结果引发争议的问题仍然存在。
这是因为VAR系统虽然能够提供更多的证据来支持判断，但仍然有一定的主观因素存在。
人们可能对于VAR的使用方式有不同的意见，有些人认为VAR应该在每个争议决定中都使用，而另一些人则认为VAR应该只在关键决定中使用，以避免过度干涉比赛的进行。
此外，裁判自身的纪律和专业水平也会影响裁判结果引发争议的程度。
尽管裁判在比赛中已经接受过培训和认证，但仍然有些裁判在处理争议判罚时可能偏向某一方。
这可能是因为个人偏见、外界压力或者其他原因。
这种情况下，裁判结果的公正性就会遭到质疑，并引发争议和不满情绪。
体育比赛工作总结范文5篇篇1一、引言近期，我们成功举办了一场盛大的体育比赛，旨在提升公众对体育运动的热情，促进社区凝聚力，并选拔出优秀的运动员代表社区参加更高层次的比赛。
本次比赛得到了社区居民的广泛关注和支持，取得了丰硕的成果。
在此，我们对本次比赛进行全面总结，以便未来更好地举办类似活动。
二、比赛筹备1. 策划阶段：我们提前进行了详细的策划，确定了比赛项目、规则、奖罚制度等，并制定了详细的时间表和流程图。
同时，我们还组织了志愿者团队，负责比赛当天的各项服务工作。
2. 宣传阶段：我们通过社区公告栏、微信群等渠道广泛宣传比赛信息，吸引了大量居民参与报名。
在宣传过程中，我们还特别强调了比赛的公益性质和社区凝聚力的重要性，以激发居民的参与热情。
3. 物资准备：我们提前准备了充足的比赛物资，包括器材、设备、奖品等，并确保了其完好性和可用性。
同时，我们还安排了专人负责物资的管理和调配，以确保比赛当天的顺利进行。
三、比赛过程1. 比赛当日：我们在比赛现场设置了醒目的标识和指示牌，方便参赛者和观众快速找到比赛场地。
此外，我们还安排了专业的裁判团队，负责比赛的公正性和安全性。
2. 比赛项目与规则：我们设置了多个比赛项目，包括田径、游泳、篮球等，每个项目都有详细的规则和要求。
我们在比赛前对参赛者进行了充分的培训和指导，以确保比赛的顺利进行。
3. 观众互动：我们在比赛过程中设置了多个互动环节，如观众加油助威、互动游戏等，以增强观众的参与感和体验感。
这些互动环节不仅丰富了比赛内容，还提升了观众的观赛体验。
四、比赛成果1. 优秀运动员选拔：通过本次比赛，我们选拔出了一批优秀的运动员，他们将在未来代表社区参加更高层次的比赛。
这些运动员不仅具备出色的运动技能，还展现了顽强的意志和团队合作精神。
2. 社区凝聚力提升：本次比赛促进了社区居民之间的交流和互动，增强了社区凝聚力。
通过比赛，我们看到了居民们的热情和活力，也感受到了大家对社区发展的关注和支持。
第1篇一、引言裁判作为体育比赛中的重要角色，其职责是确保比赛的公平、公正和有序进行。
随着体育事业的不断发展，对裁判员的要求也越来越高。
为了提高裁判员的专业素养和实际操作能力，我们开展了一系列裁判教学实践活动。
现将本次教学实践总结如下：二、教学目标1. 提高裁判员的理论知识水平，使其掌握体育规则和裁判方法。
2. 培养裁判员的实际操作能力，使其能够在比赛中准确、公正地执行裁判工作。
3. 增强裁判员的心理素质，使其在面对压力和挑战时保持冷静、自信。
4. 促进裁判员之间的交流与合作，提高团队协作能力。
三、教学内容1. 体育规则与裁判方法：详细介绍各类体育项目的规则，包括犯规、违例、得分等，以及相应的裁判方法。
2. 裁判技巧与策略：传授裁判员在比赛中如何运用技巧和策略，以确保比赛的顺利进行。
3. 裁判心理素质培养：通过案例分析、角色扮演等方式，提高裁判员的心理承受能力和应对压力的能力。
4. 团队协作与沟通技巧：培养裁判员之间的沟通能力，提高团队协作效率。
四、教学方法1. 讲授法：由讲师对体育规则、裁判方法等内容进行讲解，使裁判员掌握基本理论知识。
2. 案例分析法：通过分析实际比赛案例，使裁判员了解规则在实际操作中的应用。
3. 角色扮演法：让裁判员扮演比赛中的不同角色，提高其应对各种情况的能力。
4. 实践操作法：组织裁判员进行模拟比赛，使其在实际操作中掌握裁判技巧。
5. 小组讨论法：鼓励裁判员分组讨论，分享经验，提高团队协作能力。
五、教学过程1. 理论学习阶段：裁判员参加讲座、培训课程，学习体育规则和裁判方法。
2. 案例分析阶段：组织裁判员观看比赛录像，分析裁判员在比赛中的表现，总结经验教训。
3. 实践操作阶段：组织模拟比赛，让裁判员在实际操作中掌握裁判技巧。
4. 心理素质培养阶段：通过心理训练、角色扮演等方式，提高裁判员的心理素质。
5. 团队协作与沟通技巧培养阶段：组织裁判员进行小组讨论、团队游戏等活动，提高团队协作和沟通能力。
在比赛中可能出现实际问题一、提供了首发名单之后(1)如果出现某队队员受伤，通过裁判员可以允许替换，但裁判员不用去确认该队员是否受伤。
将该情况通知对方，允许对方替换相同人数的队员或不替换。
(2)如果在跳球开始比赛前发现非首发名单的队员上场，必须纠正并替换。
比赛开始后，不纠，比赛继续并不给予处罚。
(3)如果在跳球开始比赛前，A4被判技术犯规，B5罚球两次，此时裁判员或纪录台发现B5非首发队员，B5必须立即替换。
罚球前发现，让教练员指定首发队员来罚球。
如果失误已造成，取消其罚球的结果，不再给罚球机会，替换首发队员之后跳球开始比赛。
（4）如果比赛已经开始，B5首发参加了比赛，错误不再纠正，罚球有效。
（5）A队教练员提供的队员名单中有两人与他们的报名号码不一致，或者应在记录表中登记的姓名被遗漏这被发现在：a）在比赛开始前，b）在比赛开始后。
答：a）不处罚，纠正错号，填补上姓名。
b）在不使任一队不利情况下切断比赛，纠正错号，不处罚，但被遗漏的姓名不能再填补上，他不能参加比赛。
（规则解释）注：教练员有责任和义务提供的队员名单全部是有参赛资格的队员。
如果是没有参赛资格的队员参加了比赛，要逐出该队员，并处罚该队教练员一次技术犯规。
或没有直接参赛，都报竞赛部门处理。
队长兼教练A5是A队的队长，也是A队的教练员。
并且记录表上没有登记助理教练员。
（1）担任教练员职责时，按教练员处理。
(2)担任队员时，按队员处理，包括热身练习和比赛休息期间。
(3)他在场上比赛时，可以向纪录台要求暂停。
(4)出现队员或教练员的犯规时，分别记录（他最多可有8次犯规）。
(5)当出现取消比赛资格犯规，不能再担任教练员。
一、教练员负责制（1）球队席发生的问题由教练员负责。
（2）比赛期间只允许教练员在球队席保持站立。
（3）他无权和裁判员讲话，只能在死球期间有礼貌的到记录台询问技术数据。
（4）在没有与纪录台建立起视觉联系时，他必须到纪录台前请求暂停。
（5）他无权请求替换，只有替补队员才能向记录台请求替换。
二、比赛或节的开始(1)赛前不再选择球队席和球篮。
秩序册中名字在前的队为主队，后面的为客队。
主队坐在记录台的左侧，攻右侧球篮；客队反之。
如果双方队同意，可以互换球队席和球篮，也可以只换其中之一。
所有选择须在赛前20分钟决定。
(2)比赛开始，任一队少于5人不能开始比赛。
如果球队因任何原因不能按时比赛，超过比赛开始时间15分钟后，均以20：0计负；没有超过比赛开始时间15分钟，并有合理的理由，不进行处罚。
如果没有合理的理由，判该队教练员一次技术犯规，罚球两次后，比赛开始。
(3) 比赛或节的开始，如果出现双方进攻方向错误，一经发现立即停止比赛，只要不置某队于不利。
在此期间发生的时间、比分、犯规均有效。
比赛从相反的对面的最靠近停止比赛的地点（如同镜面一样）继续。
24秒也要连续计算。
如果某队进攻方向错误，按规则处理。
(4)瞬间错误。
如A4在后场抢到篮板球，立即错误的投向本方球篮。
B4打手犯规，此时发现错误：a）如果A4投中，得分登记在B队队长名下，由A队端线掷球入界开始比赛。
B4的犯规不纠。
（因为A4不是投篮动作，不能追加一次罚球）b）如果A4未投中，由当时控制球的队在比赛中断的就近地点掷球入界开始比赛。
如果双方都没有控制球，一次跳球情况出现。
（5）只要活球开表了，比赛所有情况即成事实，全部有效，如有错再纠错。
注：规则只是对正常的比赛制定的，因此，将球投向本方球篮，不是在正常比赛。
所以，没有投篮动作、3分球的概念。
一般性的犯规也不处理。
只有技术犯规、违反体育道德犯规和取消比赛资格犯规要处理。
无意的算两分，有意的判违例，不得分。
三、成死球的几种特殊情况(1)投篮的球，球在空中，24秒响、哨响、锣响：a）球在上升时，A/B队员触球，此时，球立即成死球，投中无效。
24秒响，违例成立。
哨响，处理哨响的原因。
锣响，比赛结束。
b）球在下落过程中，且球在篮圈水平面之上，球有可能进入球篮。
A/B队员触球，球立即成死球，A/B队员干涉得分违例，不存在24秒违例。
锣响，B队员干涉得分违例，计得分。
A队员干涉得分违例，比赛结束。
哨响，B队员干涉得分违例，计得分，处理哨响的罚则。
A队员干涉得分违例，先处理哨响的罚则，后处理A队员干涉得分违例。
c）球触及篮圈弹起，且球有可能进入球篮。
A/B队员触球，干涉得分违例，（此时24秒违例不存在）。
(2)A4投篮，球没离手。
此时：a）B4对A4犯规，判给A4罚球，b）B5对A5犯规，投中有效，处理B5的犯规。
c）A5对B5犯规，投中无效，处理A5 的犯规。
d）A5与B5发生双方犯规，投中无效，处理双方犯规。
(3) A4投篮，球没离手。
此时：a）24秒响后，紧接着B4对A4犯规：24秒违例在先，投中无效，B4的一般性犯规不处理。
（除了技术犯规、违反体育道德犯规和取消比赛资格犯规）b）锣响后（除了第四节或决胜期锣响），紧接着B4对A4犯规：该节比赛时间已结束，投中无效，B4的一般性犯规不处理。
（除了技术犯规、违反体育道德犯规和取消比赛资格犯规）c）如果是第四节或决胜期锣响之后：B4的一般性犯规不处理。
如是严重违纪事件，在记录表背面记录此事，报竞赛部门处理。
(4) A4投篮，球离手，球在空中，24秒响后，此时，B4对A4犯规：a）球不可能触及篮圈，b）球触及篮圈，c）球投中，d）B5对A5犯规，或A5对B5犯规。
答：b）、c）情况下，24秒违例不成立，处理B4对A4犯规以及d）中的犯规。
a）情况下，24秒违例成立，一般性犯规不处理，包括d）中的犯规也不处理。
如果是技术犯规、违反体育道德犯规和取消比赛资格犯规，先处理犯规的罚则，再处理24秒违例的罚则。
先罚球两次，不站位，一掷取消。
最后由B队在罚球线的延长线掷球入界开始比赛。
（5）A4投篮，球离手或者没有离手，B4对A4犯规后：a）发生B队队员干涉得分或干扰违例，不构成特殊情况，因为，算得分的违例其罚则已执行。
只执行犯规的罚则b）A队队员干涉得分或干扰违例，就构成特殊情况，执行犯规的罚则后（罚球时不站位）还要执行违例的罚则。
由B队在罚球线的延长线的边线外掷球入界开始比赛。
注：①活球不开表：罚球和掷球入界可处理球时。
②停表还是活球：投篮，球没有离手，因对方队员犯规哨响后，他继续完成投篮动作。
或者球离手后哨响，锣响，球在空中，投中有效。
③死球不停表：比赛时间前38分钟投中篮时。
④球在空中成死球：传球，球在空中，哨响，锣响，24秒响。
立即成死球，停表。
球中篮也不算。
⑤干涉得分或干扰违例，立即成死球，防守队员违例的罚则是对方投篮队员得2分或3分。
罚球时得1分。
在最后一次或仅有的罚球时还有一次技术犯规。
四、形成争球的情况(1)第一节跳球后，双方都没有首先控制球就形成了争球或双方犯规，由当事人重新跳球开始比赛，消耗的时间有效。
(2)最后一次罚球或仅有一次罚球时，球停留在球篮支架上一次跳球情况出现。
，其他次罚球，球停留在球篮支架上，是死球。
按没有罚中处理(3)掷球入界直接将球卡在球篮支架上，一次跳球情况出现。
在端线执行掷球入界：a）当掷球入界球权是交替拥有得来的时，球卡在球篮支架上，交替拥有掷球入界结束，箭头的方向立即反转。
例：A队掷球入界球权是交替拥有得来的，此时箭头指向A队的进攻方向，A4掷球入界将球卡在球篮支架上，箭头立即反转，箭头指向B队的进攻方向，判给B队掷球入界，当球触及场上队员时，箭头反转指向A 队进攻的方向。
b）当掷球入界球权是由于违犯或其它原因得来的时，球卡在球篮支架上，交替拥有的箭头指谁就给谁。
（4）在比赛中将球卡在球篮支架上，虽然球触了篮圈，只算一次跳球情况出现，24秒要连续计算。
但如果发生前面所述的战例，还是按因球触及篮圈，24秒违例没有发生一样来处理。
（5）形成争球原控制球的队如获得交替拥有继续掷球入界开始比赛，24秒要连续计算。
例：A队控制球16秒时，A5和B5争球箭头指向：a）A队，b）B队。
答：a）A队还有8秒，b）B队有24秒。
注：此规定包括：打架或特殊情况中罚则抵消以后没有剩余的罚则，由第一起罚则之前拥有球权的队或控制球的队掷球入界开始比赛，24秒要连续计算。
五、脚踢球必须是故意用脚或腿拦截球，没有膝部以下的概念，没有球碰脚、脚碰球的概念。
拳击球按脚踢球的方法处理。
24秒须回表。
六、掷球入界和球出界（1）除了上场比赛的10名队员，其他人或物都是场外的物体，裁判员如同他所站位置的地面。
（2）篮板除了背面是场外部分，其他五个面都是场内部分。
（3）掷球入界必须使球直接传到场内，触及场内的部分和队员，球直接触及场外部分是违例。
（4）掷球入界时，直接将球从场内穿过，未触及场内队员，是掷球入界违例，由对方队员在原掷球入界地点开始比赛。
（5）投中篮或罚中篮后在端线掷球入界时，原则上不需裁判员递交球。
只需在5秒之内传入场内。
但是如果掷球入界的队员故意不去拿球，延误比赛。
裁判员为了使比赛尽快的开始要去拿球，然后递交，传给或将球放置在掷球入界的队员可处理球的地点上，然后开始计算5秒。
改变我们以往不递交球就开始计5秒的习惯。
但此时掷球入界的权利不变，前38分钟不停表。
（6）需裁判员递交的掷球入界，递交后不能更换掷界外球的队员。
该队员沿界线在裁判员指定的掷球入界地点横向移动，双向累计不超过1米的距离。
（7）球出界、队员出界、队员使球出界。
a）在界线上或中线上，双方在争抢球，按争球处理。
b）人球分过，队员从场外跑进场内再触球，合法。
（8）掷球入界时，将球传到对方队员的背部，再跑进场内触球，合法。
在规则中没有投机取巧，只有合法或非法的规定。
（9）持球队员身体触及了踩在界线上的场内队员，合法。
（10）任一节以掷球入界开始比赛，队员可处理球后，发生违犯，按比赛中处理。
（11）掷球入界队员持球的手超过界线的立体面，场内的任一队员都不能去拿、拍击该球。
违反此规定，进攻队是违例。
防守队先警告，再犯就是技术犯规。
七、运球（1）队员没有控制球就没有运球的概念。
（2）只有两次运球才是违例。
（3）一次运球中没有步数和拍击数的限制。
（4）运球前后可以出现漏接，只要裁判员认为是漏接，没有次数的限制。
（5）运球后漏接中出现拍球击地后再拿球是两次运球违例。
（6）将球掷向篮板就如同在地面运一次球。
（7）A4运球前，将球抛过B4的头顶，球落地后继续运球，合法。
八、带球走（1）队员没有控制球就没有带球走的概念。
（2）静止间，任一脚都可以成为中枢脚（3）移动中，持球停步，先落地的脚为中枢脚。
（4）可持球单脚落地后再跳起，两脚必须同时落地，否则违例。
此时两脚为单一的中枢脚，即球离手前，任一脚都可以做为中枢脚提起投篮或传球，但运球，球离手前任一脚都不能离开地面。
（5）允许抬起中枢脚投篮，球离手后中枢脚才能落回地面。
