浅谈高中英语阅读课教学策略

浅谈高中英语阅读教学策略如何引导学生提高英语阅读兴趣，具备自主性阅读的能力一直是我们思考的问题。

在教学中，作了一些尝试并把其中的经验与效果进行归纳总结！高中英语阅读教学学习兴趣新课程改革明确要求，教师要由一个单一的知识传授者转变成知识的引导者。

课堂教学中，教师要把学习的主动权交给学生，关注学习知识与技能、过程与方法、情感态度价值观，阅读能力的培养是高中教学的重中之重，如何引导学生提高英语阅读兴趣，具备自主性阅读的能力一直是我们思考的问题。

在教学中，笔者作了一些尝试。

一、尊重学生，引导学生自主选材阅读以提高学生阅读兴趣我州（贵州省黔南州）历来是英语教学质量较落后的地区，作为英语教师，要敢于面对现实，开拓创新，勇于探索，教师要更新教学观念，真正做到以学生为本，关注学生个性及喜好，深入学生当中了解学生，有选择性提供给学生感兴趣的阅读材料。

我针对学生是否有英语阅读的良好习惯进行了调查，在调查学生334人中，普遍都能认识到阅读的重要性，但对阅读感兴趣的学生仅占29%，对课本阅读感兴趣的仅有11.3%。

兴趣是最好的老师，缺乏兴趣的学习对学生来说枯燥乏味，甚至是压在身上的繁重枷锁.调查表明学生对英文歌曲，英文简易读本感兴趣的占79.3%。

在实践中，我试着突破围绕一本教科书进行教学的惯例，在课堂上我经常穿插一些英文幽默故事，英文歌曲，英汉趣味翻译等来活跃课堂气氛，取得了一些效果，尤其在教英文歌曲上我感受颇深。

我所教的学生大部分来自农村，英语基础相当薄弱。

学生的英文发音和听力都存在相当多的问题，学生把英语阅读比作“天书”，看不懂更无兴趣。

针对此情况，我思考如何提高学生学习兴趣，提高学生的自主性阅读的能力呢？我利用了一节课的时间播放一些经典的英文歌曲，我发现原来学生们是如此的喜欢音乐，虽然他们听不懂英文歌曲，但却表现出极大的兴趣，碰到熟悉的旋律，学生们会随着音乐轻唱，很陶醉的样子。

于是，在以后的教学中，每节课之前我坚持用5分钟放一首英文歌曲，并把歌词印发给学生。

新课标下的高中英语阅读教学高中英语作为一门重要的外语课程，其阅读教学一直受到广泛关注。

新课标下的高中英语教学注重学生的主体地位，强调培养学生的综合语言运用能力。

本文将从教材选择、教学方法、教学评价等方面，浅谈新课标下的高中英语阅读教学。

一、教材选择新课标下的高中英语阅读教学，教材的选择是非常重要的一环。

一方面，教材要与教学目标紧密结合，满足学生综合语言运用能力培养的需求；另一方面，教材要注重多样性，涵盖不同主题、风格和文体，以激发学生的学习兴趣。

1.在教材中应注重选择能够激发学生学习兴趣的主题。

高中学生面临各种学业和非学业压力，教师在选择教材时应关注学生的兴趣和需求，选择那些与他们生活经验与情感密切相关的教材。

例如，选择关于旅游、科技、文化等有趣的话题，或选取一些有趣的小说片段，可以激发学生的阅读兴趣。

2.教材的文体要多样化。

新课标要求学生在阅读过程中学习并掌握不同的文体。

因此，在教材选择上，既要有散文、广告、说明文等日常生活中常见的文体，也要有新闻报道、小说、诗歌等文学类的文体。

这样可以帮助学生培养不同文体的阅读能力，更好地理解和运用英语。

3.选择有挑战性的教材，满足学生的学习需求。

新课标要求高中学生能够独立阅读一些较为复杂的英语文本，因此，在教材选择上，可以适当提高难度，让学生面对一些挑战。

挑战性的教材可以帮助学生提高解决问题的能力，培养自主学习的能力。

二、教学方法新课标强调学生的主体地位，高中英语的阅读教学也应体现这一原则。

在教学方法上，教师要注重培养学生的阅读策略和问题意识。

1.教师应引导学生掌握阅读策略。

阅读是一个复杂而有挑战性的过程，学生需要通过掌握一些有效的阅读策略来应对各种问题。

例如，教师可以教授学生一些查找关键词的技巧，帮助学生更快地找到文章中的重要信息；教师还可以培养学生的推理能力，通过阅读文本中的线索，让学生能够推断作者的意图等。

阅读策略的掌握可以帮助学生更好地理解和运用英语。

新课标下的高中英语课外阅读对策探析在当前新课标下的高中英语教学中，课外阅读作为一项重要的学习活动，受到了广泛的重视。

通过课外阅读，能够拓宽学生的知识广度和深度，培养学生的学习兴趣和阅读能力。

然而，由于学生的阅读兴趣和阅读习惯存在差异，如何制定科学有效的课外阅读策略，成为当前需要面对的挑战之一。

本文将从教师、学生和家长三个角度来探讨如何制定有效的课外阅读对策。

一、教师的作用教师在课外阅读中起着重要的引导作用。

首先，教师应该鼓励学生进行广泛的阅读，并提供适合学生阅读水平的读物。

教师可以根据学生的英语水平和兴趣爱好，选择适合不同学生阅读的书籍。

其次，教师应该引导学生正确制定阅读计划。

学生可以先根据自己的时间安排和学习任务，确定每天或每周的阅读目标，并在阅读过程中不断调整计划。

此外，教师还应该鼓励学生进行阅读笔记和读后感的记录，帮助学生加深对所阅读内容的理解和体验，同时也便于教师了解学生的阅读情况。

最后，教师应该开展相关的阅读指导活动，帮助学生提高阅读理解和阅读技巧。

这些活动可以包括阅读讲座、阅读讨论、阅读达人分享等，通过这些活动，学生可以互相交流阅读心得，相互启发和借鉴，提高阅读水平。

二、学生的角色学生在课外阅读中的角色至关重要。

首先，学生应该根据自己的兴趣和需要，选择适合自己的阅读材料。

学生可以根据自己的爱好和感兴趣的领域选择相关的书籍，这样可以提高学生阅读的积极性和主动性。

其次，学生应该制定合理的阅读计划，并坚持执行。

学生可以将阅读任务分解为一个个小目标，然后按部就班地完成。

同时，如果学生发现有些书籍无法坚持阅读完整，可以尝试选择更符合自己阅读习惯的作品。

此外，学生还应该学会总结和关注自己的阅读成果。

学生可以通过记录阅读的书目、阅读时间和理解程度等信息，来了解自己的阅读情况和提高空间，同时也可以用于向教师和家长交流和展示。

三、家长的支持家长在学生的课外阅读中起着重要的支持作用。

首先，家长应该提供良好的阅读环境。

新课程理念下的高中英语阅读教学策略随着新课程的实施和英语阅读的重视，高中英语阅读教学的重点也逐渐从简单的阅读理解题转变为探究文章背后的思想、文化和价值观。

因此，高中英语阅读教学需要贴合新课程理念，并采用相应的教学策略以促进学生的阅读能力和思辨能力的提高。

一、选择适当的英文原著习惯于阅读中文翻译的高中生往往难以快速而准确地理解英文原著，因此在阅读教学中，选择适当的英文原著非常重要。

适合高中生阅读的英文原著应当符合以下几个条件：1. 主题易于理解。

对于初学者来说，阅读关于文化差异、情感和友谊、学习和成长的主题更容易理解。

2. 词汇量适宜。

原著词汇过于复杂会让学生望而却步，适当控制词汇量可以保证高中英语阅读教学的顺利进行。

3. 与学生年龄、背景相关。

原著内容需要与学生的年龄、兴趣爱好、文化背景等相关，在此基础上提升学生的阅读兴趣。

二、引导学生自主阅读新课程强调学生主体性和探究性，因此在高中英语阅读教学中，应引导学生自主阅读原著，通过自己的思辨发现文章的特点和价值。

1. 提供阅读指导。

对于新课程英语教材里的文章，可以为学生提供一些阅读指导，如提供词义猜测策略和排除策略，以便学生更好地理解文章。

2. 提供互动机会。

可以设置学生讨论小组，让学生在组内自由讨论和交换思想，并告诉他们如何借助对话和讨论加深对原著的理解。

3. 提供写作机会。

通过写作，学生可以更好地理解阅读材料，发现自己的思考，并将搜索到的知识应用到实践中。

三、关注阅读策略和技能的培养阅读是一项复杂的技能，教师需要引导学生了解和使用阅读策略，从而更好地完成阅读任务，提高阅读能力。

1. 阅读前策略。

教师可以帮助学生预测文章主题，提供背景信息，鼓励学生使用图像、标题、子标题、首段和其他元素对阅读材料进行分析。

2. 阅读中策略。

可以推荐给学生各种词汇学习方法，例如使用词根词缀和字典解读。

另外，学生可以加强对连接词、插入语和其他文本信号的理解，以帮助他们更好地理解文章的结构和意义。

新课改下高中英语阅读教学策略分析随着新课改的推进，高中英语阅读教学也得到了很大的改革和发展。

本文将分析新课改下高中英语阅读教学的策略，并提出相应的建议。

新课改注重学生的主体地位，因此在高中英语阅读教学中，应该引导学生主动思考和自主学习。

教师应该成为学生的指导者和引导者，激发学生的兴趣并培养他们的阅读能力。

在阅读教学中，教师可以提供一些先导性的问题，激发学生的思考，帮助他们理解文本的主旨和细节。

教师还可以组织学生进行小组讨论，鼓励他们互相交流和分享自己的理解。

通过这种方式，学生可以在阅读中积累知识和提高自己的语言运用能力。

新课改强调学科的跨学科性，因此在高中英语阅读教学中，可以结合其他学科的知识，拓宽学生的视野。

教师可以引导学生阅读与其他学科相关的文本，如历史、地理、科学等。

通过阅读这些文本，学生可以了解不同领域的知识，拓展自己的思维和理解能力。

教师还可以提供一些与其他学科相关的问题，帮助学生将所学的英语知识应用到实际情境中。

这样可以增强学生的学习兴趣和学习动力，提高他们的学习效果。

新课改强调教学与实践的结合，因此在高中英语阅读教学中，应该注重培养学生的实际运用能力。

教师可以引导学生进行实践性的阅读活动，如读书报告、书评写作等。

通过这些实践活动，学生可以将所学的英语知识运用到实际情境中，提高自己的语言运用能力和写作能力。

教师还可以鼓励学生进行多样化的阅读活动，如阅读杂志、报纸、英文小说等。

通过这些多样化的阅读活动，学生可以拓宽自己的阅读素材和提高阅读能力。

新课改下高中英语阅读教学的策略应该强调学生的主体地位、学科的跨学科性、能力的培养和教学与实践的结合。

通过这些策略的运用，可以更好地培养学生的阅读能力和思维能力，提高他们的学习兴趣和学习效果。

谈高中英语阅读理解教学的策略高中英语阅读理解教学是英语教学中非常重要的一部分，而且也是学生提高英语能力和应对高考的关键。

针对高中英语阅读理解教学，教师需要制定一些有效的教学策略，帮助学生更好地掌握阅读技巧和提高阅读理解能力。

一、充分利用课堂时间进行阅读训练在高中英语课堂上，教师可以安排一定的时间进行阅读训练。

可以选择一些短文或文章，让学生进行默读或朗读，并回答相关问题，或者做简单的归纳总结。

这样可以培养学生的阅读习惯，增强他们的阅读速度和理解能力。

二、引导学生进行课外阅读教师可以鼓励学生进行大量的课外阅读，可以选择一些与学生兴趣相关的书籍或杂志，让学生进行阅读并进行相关讨论或写读后感。

这样可以扩大学生的阅读量，提高词汇量，丰富阅读经验，也可以培养学生的自主学习能力。

三、注重阅读策略的培养在高中英语阅读教学中，教师需要注重培养学生的阅读策略。

可以通过讲解一些常用的阅读技巧，比如预测、推测、细节把握等，让学生掌握一些解题方法，帮助他们更好地应对阅读理解题。

还可以通过丰富的阅读材料，让学生在不断的实践中积累经验，提高阅读理解能力。

四、适当激发学生的兴趣在高中英语阅读教学中，教师还需要适当激发学生的阅读兴趣。

可以选择一些生动有趣的文章或故事，让学生在阅读中感受到快乐，增加阅读的乐趣。

可以通过讨论或答题游戏等方式，加强学生的参与感，激发他们的学习动力。

五、注意培养学生的阅读思维能力高中英语阅读理解教学不只是单纯的让学生掌握一些技巧，更重要的是培养学生的阅读思维能力。

教师可以通过引导学生对文章进行分析、评价和总结，让学生培养出批判性思维和创造性思维，提高他们的文学素养和跨学科能力。

六、经常进行反馈和指导在高中英语阅读理解教学中，教师需要经常进行反馈和指导。

可以通过作业、考试或小测等方式对学生的阅读理解能力进行及时的测评，发现学生的不足之处，并及时进行指导和帮助。

这样可以帮助学生及时纠正错误，巩固所学知识。

高中英语阅读理解教学是一个需要教师精心设计和不断调整的教学过程。

浅谈高中英语阅读教学策略高中英语阅读教学在提高学生英语阅读能力、促进学生语言运用能力方面起着重要作用。

本文将从学习目标、教学材料选择、教学策略等方面浅谈高中英语阅读教学策略。

确定学习目标是高中英语阅读教学的首要任务。

学习目标应当明确具体，以便学生有明确的学习方向和目标。

根据学生的实际情况和英语阅读能力的发展特点，设定具体目标，包括词汇记忆，理解文章大意，掌握文章细节和文化背景等。

在选择教学材料时，要根据学生的程度和兴趣选取适当的阅读材料。

阅读材料的主题应当与学生的兴趣爱好相关，能够引起学生的兴趣，激发学生对阅读的兴趣。

教师也要注重选择不同题材和难度级别的文章，以便学生逐渐提高阅读能力。

采取适当的教学策略。

针对高中英语阅读教学的特点，教师可以采用多种教学策略来提高学生的阅读能力。

这些策略包括：1. 激发学生的阅读兴趣。

教师可以通过介绍有趣的故事、文化背景等来激发学生的阅读兴趣，使学生对阅读感到愉悦，从而提高他们的阅读积极性。

2. 生词和词汇的教学。

学生在阅读过程中难免会遇到生词和生词短语，教师应当教授学生一些词汇记忆的方法和技巧，并引导学生积极主动地利用词典等工具来解决生词问题。

3. 文章结构的教学。

教师可以在阅读过程中引导学生关注文章的结构，明确主题句和扩展句的作用，帮助学生理解文章的逻辑结构和作者的观点。

4. 策略性阅读的教学。

教师可以教授学生一些阅读策略，比如预测和推测，以帮助学生更好地理解和分析文章。

教师还可以指导学生使用关键词、上下文等来推测词义。

5. 多元化的教学方法。

教师可以采用多种教学方法，如小组合作学习、讨论和游戏等，以增加学生的参与度和阅读效果。

评估学生的阅读成果。

教师应当采用多种形式进行评估，包括平时的课堂评估和考试评估等。

评估的目的不仅是了解学生的学习进度和困难，也是为了更好地指导学生进行阅读实践和提高阅读能力。

高中英语阅读教学是培养学生语言运用能力和促进学生综合素质发展的重要环节。

高中英语阅读教学中引导学生自主学习的策略高中英语是学生进行文学和语言学习的关键时期。

阅读教学是英语教育的重要组成部分，需要引导学生掌握自主学习策略。

本文将着重探讨高中阶段英语阅读教学中引导学生自主学习的策略。

一、激发兴趣阅读是一项很重要的活动，但许多学生可能因为阅读对他们来说是一个枯燥的任务并且显得很无趣而失去兴趣。

因此，教师需要通过多种方式来激发学生的阅读兴趣。

首先，教师可以从学生的生活中寻找内容，并使用它们来指导学生的阅读。

例如，使用目前流行的精简小说或者最喜欢的博客来吸引学生的兴趣，引导学生和教师一同分享阅读体验。

其次，为了增加学生的参与度，教师可以设置有趣的阅读任务，比如要求学生在课堂上表演故事或将书中的章节转化为戏剧性的对话。

这不仅可以使学生对文学更感兴趣，同时也可以提高学生的口语表达能力。

最后，在教学中使用有趣的互动式教学活动，比如浸入式教学法，进行角色扮演，与学生一起阅读，共同探讨文学作品，以激发学生的好奇心并使其更加积极地参与学习。

二、提高阅读技巧提高阅读技巧是阅读教学的重要目标之一。

通过让学生掌握阅读技巧，可以帮助其更好地理解和解释文学作品。

以下是一些提高学生阅读技巧的策略.首先，在阅读过程中，教师可以教授学生采用常规的注释和笔记系统。

学生可以使用不同颜色的笔或者标记方式标注新单词或生词表达。

此外，教师还应鼓励学生要始终阅读具有历史背景或相关文化的作品，以便了解背景知识，明确内容。

其次，教师可以教授学生使用卡片或纸带来记录他们在阅读过程中遇到的问题或疑惑。

通过记录问题或疑问，学生可以积极思考创造性的解决办法，帮助自己更好地理解文本。

最后，教师可以要求学生通过与同学讨论的方式来学习新的阅读技巧。

通过小组讨论和经验分享，可以让学生共同探索阅读技巧，提高学生自我学习的能力。

三、自主评价自主评价是学生学习的关键环节之一。

通过自己的评价，学生可以考虑到阅读中自己的缺陷和深度感受，也可以更好地评估自己的进展和学习效果，从而提高自己的阅读能力。

浅谈高中英语阅读教学策略在高考题型中,阅读题型的分值要占英语学科总分的三分之一。

在阅读上有没有优势是学生能否取得好成绩的关键所在。

因而在高中,尤其是在高三英语教学中,阅读教学是重中之重,其效率的高低在很大程度上决定着整个高中教学的成败。

所以说, 如何提高学生的阅读能力是当前高中英语教学的一个重要任务。

那么,如何更好地开展高中英语阅读教学呢?下面是我的一些理解和看法,与同行探讨。

一、了解高考阅读理解题的命题趋势首先，近几年的高考英语试卷把考生对语篇的领悟能力作为检测的重点和基本点，着重检测考生对语篇的整体把握,侧重考察考生根据语境进行语篇分析和综合利用有效信息解决实际问题的能力。

其次，选材更趋多样化、现代化和生活化,注重突出语言与文化相结合的特点。

另外，阅读材料更趋于“原汁原味”。

近几年,高考阅读材料基本保留了其原有的语言风格:文章的展开不再是平铺直叙,而是兼有倒叙、插叙等多种方式,阅读材料的文化含量加大,使文章的风格更具有英语语言的特点,文章的遣词造句趋于地道。

因此,许多考生读起来感到“文”、“涩”,常常反复阅读几次才能读懂。

二、精心选择阅读材料阅读材料的选定是高质量完成高中英语阅读教学任务的前提。

为适应高考形势,达到良好的阅读教学效果,应着重考虑以下几个方面来选取材料:首先，根据大纲要求,难易适中,由浅入深。

学生一入高中,在阅读上也要做好初、高中的衔接,让学生先接触一些倾向于符合初中教学大纲的阅读材料,再逐步加入一些篇幅稍长、难度稍大的阅读材料;学生进入高二年级后,随着难度和词汇量的增加,可适当引入部分高考题,并在力度,在文字材料的选取上要逐步达到考纲要求的最大限度。

其次，阅读材料要趋于“原汁原味”。

材料的选取也可以不拘泥于只是选择带有阅读理解题的材料,可以充分利用英文报刊和英文原著。

在里面可以发现更多能体现这一要求的阅读材料,可以根据学生的实际情况灵活选用。

再者，学生教材本身也是很好的阅读材料,应当充分利用。

浅谈高中英语阅读教学策略摘要：教师在教学过程中做好高中英语教学方面的任务，是教师们共有的职责。

提高学生英语成绩也和教师本身的教学方法有关，同样还可以去培养学生英语素质。

教师在教学过程中应注意学生的实际情况，选用恰当的方法来给学生于指导。

学生在学习过程中可以体现出一个英语课堂的效率，比如在课堂上学生能够积极提出问题、踊跃发言。

教师面对这一情况要耐心为他们解惑。

教师的教学方法也可以根据现代信息技术、多媒体结合形成新式教学，多加运用到课堂上，逐渐提升学生的学习英语的兴趣，方能将学习效率作出提升。

下文就高中英语课文阅读教学策略做出了相应的探讨。

关键词：高中英语；英语阅读；教学；策略前言学生课后的学习时间可以通过有效的课文阅读教学来填补，藉此可以增长他们的阅读兴趣，长此以往也会形成阅读习惯。

通过研究发现，课外阅读教学模块在高中英语教学中没有引起教师的重视，在课堂教学设计和教学内容的安排上最为明显。

在阅读课文方面，教师们投入的教育精力和时间越来越少，导致了某些问题会存在于教学过程中。

这些问题可以通过两个方面来阐述：首先，教师的教学策略在课文阅读过程中显得比较传统，使得课堂上缺乏创新吸引不了学生的注意力。

其次，教师难以有效引导学生的阅读兴趣，学生无法主动参与学习过程。

对于此类情况，下文将简要论述了如何实施高效的英语阅读教学。

一、现阶段高中英语阅读教学存在的问题1.阅读教学模式过于传统单一随着新课程教育教学改革工作的不断深化，学校教育教学工作中相关教学问题也日益凸显。

学校教师具有丰富的传统教学经验，但是，受到新课程教育教学改革的影响，导致这部分教师无法及时转变课堂教学理念，会选择采用传统的课堂教学方法和知识教育理念，促使新课程教育教学改革工作无法严格落实到实际的课堂教学中。

学生在学习英语教材中的相关英语阅读知识内容时，只是局限在文章的表层含义，无法对文章深层含义进行挖掘和体会，从而影响英语阅读教学的质量，以及限制学生主观能动性的发挥，以及创造性思维的培养。