综合与设计性化学实验教学质量的思考与实践

九年级化学综合实验教学设计[教材分析]1.本节专题复习课，意在通过对氧气、二氧化碳的实验室制取的复习，进一步掌握有关气体实验室制取的一般思路、方法、规律。

2.以一氧化碳还原氧化铁知识为基础，层层递进到总结规律、解决实际问题，在此基础上师生通过分析、对比，共同总结出这类实验的规律，以期达到触类旁通、举一反三的目的。

[教学目标]1、知识目标[1]熟练掌握氧气、二氧化碳的实验室制取的反应原理、发生装置、收集方法等基础知识；进一步掌握有关实验室制取气体的实验思路、一般规律[2]能根据一氧化碳还原氧化铁反应的需要，灵活地设计和选择实验装置，并能计算纯度对实验进行评价。

2、能力目标[1] 信息的给予不仅扩大学生的知识面，提高思维的广度、深度和灵活度，更重要的是强化学生的自学能力；[2] 通过阅读题中给予的信息，不仅考查信息搜集和处理能力，同时可以考查分析、比较、归纳、整理和应用信息能力。

3、情感、态度价值观目标[1]培养学生能用欣赏的眼光看待事物，肯定自己、肯定别人；[2]通过对气体发生装置的探究，培养学生严谨务实的科学态度和合作互助的团队意识。

[教学重点]气体发生装置、收集的设计和改进；一氧化碳还原氧化铁实验的计算与评价[教学过程]【教师】：初中化学综合实验主要包括两部分1、O2、CO2、H2等气体的制备、收集、除杂，主要考察反应原理，装置连接等方面的知识。

2、CO还原Fe2O3的实验，主要考察实验现象、装置的作用（验证、除杂、尾气处理）、实验计算、实验评价等方面的知识。

1、气体的制备、收集（1）气体发生装置：师—生回答：通常我们根据要制取的气体所需的反应条件（如常温、加热、加催化剂等）、反应物（药品）状态等来确定。

投影：氧气、二氧化碳气体的发生装置气体发生装置的设计原则——根据反应物的状态和反应条件（2）气体的收集装置：气体收集装置的设计原则——根据气体的溶解性或密度【小结】：气体发生装置与反应物的状态和反应条件有关（2）检验和验满的方法归纳氢气的制取、收集方法2、气体的除杂、验证（1）用本装置作为除杂装置时进气管为_____ .装置装有浓硫酸可除去______；装有氢氧化钠溶液可除去______；装有饱和碳酸氢钠溶液可除去二氧化碳中混有的______。

化学实验教学反思与总结化学实验是化学学科的重要组成部分，通过实验可以帮助学生巩固理论知识，培养实验操作和观察能力，提高解决问题的能力。

然而，在进行化学实验教学时，我们不仅要考虑实验内容的科学性和系统性，还要关注实验过程中的安全性和学生的主动参与性。

从我多年的教学经验中，我意识到一些值得反思和总结的问题，并提出相应的解决方案，以提高化学实验教学的质量和效果。

一、明确教学目标：在进行化学实验教学时，首先要明确教学目标。

这样可以使教师能够有针对性地进行教学，学生能够明确自己的学习目标，并主动参与实验操作和讨论。

教学目标应该包括基本的实验操作技能、掌握实验设备和仪器的使用以及实验原理和化学原理的理解等方面。

通过设置不同层次的目标，可以满足各个层次学生的学习需求。

二、选择合适的实验内容：选择合适的实验内容对于化学实验的教学效果至关重要。

实验内容应该贴近学生的生活和实际，能够让学生感受到化学实验的乐趣和实用性。

同时，实验内容要有一定的难度，能够激发学生的思考和求知欲。

例如，可以选择与环保、能源等热点话题相关的实验，让学生在实验中学习到化学知识的同时，也关注到环保和可持续发展等重要问题。

三、确保实验的安全性：在进行化学实验教学时，确保实验的安全性是非常重要的。

首先要充分了解所使用实验物质的性质和危险性，掌握正确的实验操作方法。

其次，要提前做好实验设备和仪器的检查和维护工作，确保设备的正常运行。

还应该组织学生参加安全教育活动，提高学生的安全意识和自我保护能力。

此外，要加强实验现场的管理和监督，及时发现和解决存在的安全隐患。

四、鼓励学生主动参与：化学实验教学应该鼓励学生的主动参与，培养学生的实践能力和科学思维能力。

可以采用小组合作的方式进行实验，让学生在实验中相互交流、合作，共同解决问题。

还可以设计一些开放性的实验，让学生自主选择实验方法和实验参数，并就实验结果进行分析和讨论，提高学生的自主学习和探究能力。

五、引导学生思考与分析：在进行化学实验教学时，要引导学生进行思考和分析，通过实验结果来验证化学理论知识。

第1篇一、前言作为一名化学研究生，我在研究生阶段的学习过程中，积极参与教学实践活动，以提高自己的教学能力和综合素质。

通过一年的教学实践，我对化学教学有了更深入的认识，现将教学实践总结如下。

二、教学实践内容及形式1.课程教学在研究生阶段，我承担了本科生化学实验课程的教学工作。

课程主要包括无机化学实验、有机化学实验、分析化学实验和物理化学实验等。

在教学中，我注重培养学生的实验技能、科学素养和创新精神。

2.实验教学实验教学是化学教学的重要组成部分。

在实验教学中，我积极参与实验设计、实验指导、实验报告批改等工作。

通过实验教学，我提高了自己的实验操作技能和实验设计能力。

3.教学研讨在教学研讨活动中，我与同行教师共同探讨化学教学中的问题，分享教学经验，提高自己的教学水平。

同时，我还参加了教学研讨会、学术报告等活动，拓宽了自己的视野。

4.教学反思在教学过程中，我不断反思自己的教学方法和教学效果，总结经验教训，提高自己的教学能力。

三、教学实践收获1.提高了教学技能通过教学实践，我掌握了教学设计、课堂组织、实验指导、教学评价等教学技能。

这些技能对我今后的教学工作和学术研究具有重要意义。

2.丰富了教学经验在教学实践中，我积累了丰富的教学经验，了解了不同层次学生的需求，为今后的教学工作奠定了基础。

3.提升了综合素质教学实践使我更加关注学生的全面发展，培养了良好的沟通能力、组织协调能力和团队协作精神。

4.促进了学术研究在教学过程中，我结合教学内容，积极开展学术研究，为提高自己的学术水平创造了条件。

四、教学实践反思1.教学设计方面在教学设计方面，我认识到教学内容应贴近实际，注重培养学生的实践能力和创新精神。

在今后的教学中，我将进一步优化教学设计，提高教学质量。

2.课堂组织方面在课堂组织方面，我认识到教师应关注学生的个体差异，因材施教。

在今后的教学中，我将更加关注学生的需求，提高课堂效果。

3.实验教学方面在实验教学方面，我认识到实验教学是提高学生综合素质的重要途径。

面向综合素质培养的生物化学综合设计型实验教学改革的探索与实践摘要：针对生物类专业具有综合性和应用性的特点，在国家精品课程“生化实验技术”中设计并实施了综合设计型实验项目，从内容设计，教学方法和实施、评价方式等多角度进行了探索和实践，在培养学生的综合实践能力和创新意识等方面取得了良好的效果。

关键词：生物化学；综合设计型实验；综合素质生物化学实验是生物类专业的重要基础实验课程，也是生物技术实现产业化的关键实验。

掌握生化分离纯化的一般技术和实验方法将有助于提高学生的综合素质，而综合设计型实验对于高等院校创新性人才的培养具有十分重要的作用。

传统的生物化学实验内容，以验证型实验为主，教学方法也采用“照单抓药”式的灌输，导致实验教学内容和教学方法不利于学生对知识整体性和系统化的把握，不能发挥学生的主动性和创造性，忽视了学生综合素质和创新能力的培养。

因此，生物化学实验教学的改革势在必行。

一、教学目标设计生物化学实验课程的教学目标是培养学生的生物实验综合素质与能力，验证并深化所学的理论知识，使学生分析问题和解决问题的能力得到训练。

并充分体现以学生为主体，培养学生的自主创新能力，使学生通过实践，理解相关理论知识，将各类知识信息进行新的组合，创造出新的方法和新的思路，提高学生的科学实验与实际动手操作能力，为学生今后更好地完成科研与生产实践打下坚实基础。

基于以上的目标和设想，我们对生物化学实验课程进行了一系列的涉及实验内容、实验教学方法及评价方式等方面的改革创新。

二、实验内容设计思路生物化学实验涉及的技术比较多，如破碎、离心、沉淀、膜过滤、层析、电泳、干燥、结晶等。

原先占实验主体部分的基本验证型实验项目和实验理论部分一般按实验项目和单元进行介绍，各项实验的知识有一定的独立性，逻辑联系不紧密，实验过程中留给学生发挥的空间不足，实验结果雷同，不容易激发学生的学习兴趣。

因此，我们将生物化学实验课程中大于75%的课时更新为综合设计型实验。

新课程化学实验的实践与教学反思5篇身为一名刚到岗的教师,课堂教学是重要的任务之一,写教学反思能总结教学过程中的很多讲课技巧,那要怎么写好教学反思呢?下面是由小编给大家带来的新课程化学实验的实践与教学反思5篇，让我们一起来看看!初中化学教学反思篇1一、努力做到课堂精讲精练精讲精练字面上可以说是陈词滥调，但在教学实际中它是一个永恒的主题。

它需要不断创新，不断充入新的教学理念、教学思维和教学探究，努力做到每一堂课的精讲精练，是一个教师时时刻刻必须追求的课堂教学目标。

备课过程中我首先对章节知识的大结构进行粗框架、主线索的大扫描，定好大方向后，再侧重知识点之间的有机衔接和知识梯度的合理铺设，重难点知识要自然合理穿插引入，努力实现学生课堂和课后自我突破，使学生在表观抽象、散乱、灵活的化学理论知识面前轻松领略逻辑和本质在化学理论推证、分析应用中的魅力。

真正实现课堂教学培养学生科学思维方法的教学目标。

对于课上例题及课后练习都按照题型进行精心的筛选，使学生在练习时能够有的放矢，事半功倍，扎扎实实。

对教材的处理，我觉得应该注意以下问题：1、外界条件对化学反应速率影响的教学应首先明确内因与外因的关系，在此基础上，外因对化学反应速率的影响，关键在于突出改变反应条件，化学反应速率改变的根本所在——有效碰撞理论。

碰撞和活化分子理论仍是本节内容教授的核心本质。

2、压强对速率的影响情况较复杂，关键是要分清引起压强改变的原因是什么，但在压强对速率影响的万变题型中要始终坚持引导学生把握一个基本不变原则：压强的影响归根结底是浓度对速率的影响。

压强的变化如果没有引起浓度变化，对速率则没有影响。

3、化学平衡概念的引入建立于对同学门已经很熟悉的溶解结晶平衡的复习基础之上，类比于化学平衡，找出化学平衡状态的特征——动、等、逆、定、变，为避免部分同学将达平衡时“浓度不变”理解为“浓度相等”，课本上反应达平衡后CO、H2O、CO2、H2浓度示例数据可稍做改动，以免误导。

第1篇一、教学目标1. 知识与技能（1）掌握化学实验的基本操作和注意事项；（2）了解化学实验的原理和实验现象；（3）培养观察能力、实验操作能力和问题解决能力。

2. 过程与方法（1）通过实验操作，培养学生的动手能力；（2）通过观察实验现象，培养学生的观察能力；（3）通过小组合作，培养学生的团队协作能力。

3. 情感态度与价值观（1）激发学生对化学学科的兴趣；（2）培养学生严谨的科学态度；（3）增强学生的环保意识。

二、教学重点与难点1. 教学重点（1）化学实验的基本操作；（2）化学实验的原理和实验现象；（3）小组合作与交流。

2. 教学难点（1）化学实验的原理和实验现象；（2）实验操作的正确性和规范性；（3）小组合作与交流的协调性。

三、教学过程1. 导入（1）通过提问引导学生回顾化学实验的基本操作和注意事项；（2）提出本节课的学习目标。

2. 新授课（1）讲解化学实验的基本操作和注意事项；（2）介绍本节课的实验原理和实验现象；（3）示范实验操作，强调操作规范。

3. 实践环节（1）分组实验：学生按照实验步骤进行操作，观察实验现象；（2）小组交流：各小组汇报实验结果，分析实验现象；（3）教师点评：对学生的实验操作和实验现象进行点评，指出不足之处。

4. 总结与反思（1）回顾本节课的学习内容，总结化学实验的基本操作和注意事项；（2）反思自己在实验过程中的不足，提出改进措施；（3）提出课后作业，巩固所学知识。

四、教学评价1. 评价方式（1）实验操作评价：观察学生的实验操作是否规范、正确；（2）实验现象评价：评价学生对实验现象的观察和分析能力；（3）小组合作评价：评价学生在小组合作中的表现。

2. 评价标准（1）实验操作：规范、正确、安全；（2）实验现象：观察仔细、分析到位；（3）小组合作：积极、主动、协调。

五、教学反思1. 教学过程中，应注重培养学生的实验操作能力和观察能力；2. 通过小组合作，提高学生的团队协作能力；3. 注重实验现象的分析和讨论，培养学生的科学思维；4. 课后及时进行教学反思，不断改进教学方法。

化学教学工作总结与反思2024年度在当前教育改革的宏观背景下，全国范围内正兴起一场学习新课程标准、探索新型教学理念的热潮。

广大教育工作者已经形成共识：无论是否使用课改实验教材，都应将新的教学理念融入教学实践之中。

课堂作为实施新课程理念的关键领域，必须将新课改的精神实质融入到教学的各个环节，构建符合新课程标准的教学模式。

对于教师而言，如何将新思想、新理念有效融入教学实践中，是一个值得深入学习和反思的问题。

以下，结合化学新课程的教学实践，谈谈个人的体会和思考。

课堂教学改革应秉持“以学生发展为本”的原则，改革传统的教学模式。

在化学教学过程中，教师需关注学生素质的全面提高，重视学生思维的发展和能力的培养。

新型试题虽是能力考查的一种方式，但更重要的是构建以学生为本、培养创新精神和实践能力的课堂模式。

新理念为课改提供了强大动力，强调学生的主体地位，引导学生主动探索，感受知识生成的过程。

当前教学中存在的一个问题是教师讲解过多，导致学生被动接受知识，独立思考空间受限。

因此，必须转变教学方式，从“以教为中心”转向“以学为中心”，创造学生主动参与、共同探究的教学环境，尊重并呵护每一个学生的成长。

营造和谐的教学氛围，鼓励学生大胆质疑。

新课程理念下的化学实验探究教学，要求教师在创设问题情境的基础上，激励学生勇于质疑，建立平等、信任的师生关系，营造宽松自由的课堂氛围，让学生敢于提出问题，在问题中学习和成长。

探究性学习不仅是学习方式，也是重要的学习内容。

在化学课程标准中，科学探究被作为改革的突破口。

教学中要将科学探究与其他内容有机结合，使学生在探究中学习，在学习中探究。

联系生活实际，强化应用意识，是化学新课程的重要理念。

教师应运用多样化的教学手段，创造生动的教学情境，让学生在学习化学知识的体验化学与生活、技术、社会的紧密联系。

总之，教师应使用新教材，转变教学理念，改变传统教学模式，贴近学生，以学生为中心，创造有利于学生发展的教学情境。

第1篇一、教学目标1. 知识目标：（1）掌握化学实验的基本操作技能；（2）了解化学实验的基本原理和方法；（3）熟悉化学实验的仪器设备及其使用方法；（4）掌握化学实验数据的处理和分析方法。

2. 能力目标：（1）培养学生独立完成化学实验的能力；（2）提高学生的实验操作技能和实验数据处理能力；（3）培养学生观察、分析、解决问题和创新能力；（4）培养学生的团队协作精神和实践能力。

3. 素质目标：（1）培养学生的严谨求实、勤奋刻苦的科研精神；（2）培养学生的环保意识和社会责任感；（3）培养学生的创新精神和终身学习能力；（4）培养学生的团队协作和沟通能力。

二、教学内容1. 实验室基本操作技能训练（1）实验器材的清洁与消毒；（2）实验试剂的配制与储存；（3）实验仪器的使用与维护；（4）实验数据的记录与处理。

2. 基本化学实验（1）物质的分离与提纯；（2）物质的性质与变化；（3）有机化合物的制备与鉴定；（4）化学实验数据的分析与处理。

3. 综合性实验（1）化学实验设计；（2）化学实验创新；（3）化学实验报告撰写。

三、教学过程1. 教学准备（1）教师准备：实验讲义、实验器材、实验试剂、实验数据等；（2）学生准备：实验报告、实验记录本、实验操作技能培训。

2. 教学实施（1）实验讲解：教师讲解实验原理、操作步骤、注意事项等；（2）实验操作：学生分组进行实验操作，教师巡回指导；（3）实验讨论：学生分组讨论实验现象、数据分析和问题解决；（4）实验总结：教师总结实验结果，点评学生表现。

3. 教学评价（1）实验报告评价：检查实验报告的规范性、完整性和准确性；（2）实验操作评价：观察学生的实验操作技能和实验态度；（3）实验讨论评价：评价学生的团队协作精神和问题解决能力；（4）实验总结评价：评价学生的实验创新能力和实验数据处理能力。

四、教学资源1. 教材：选用适合化学专业学生的实验教材；2. 实验器材：实验室应配备齐全的实验器材，包括玻璃仪器、化学试剂、仪器设备等；3. 实验试剂：根据实验需求，准备足够的实验试剂；4. 教学课件：制作实验讲解课件，便于学生理解实验原理和操作步骤；5. 网络资源：利用网络资源，拓展学生知识面，提高教学效果。

第1篇摘要本文以某高中化学课程为例，探讨教学设计及实践研究的重要性。

通过分析教学目标、教学内容、教学方法、教学评价等方面的内容，提出了一套科学合理的教学设计方案，并对其在实践中的应用进行了研究。

结果表明，该教学设计方案能够有效提高学生的学习兴趣和化学素养，为高中化学教学提供了一定的参考。

一、引言随着教育改革的不断深入，教学设计及实践研究在提高教学质量、促进学生全面发展方面发挥着越来越重要的作用。

本文以某高中化学课程为例，探讨教学设计及实践研究的重要性，以期为高中化学教学提供借鉴。

二、教学设计1. 教学目标（1）知识目标：使学生掌握化学基本概念、基本原理和基本方法，提高学生的化学素养。

（2）能力目标：培养学生的观察能力、分析能力、实验能力和创新思维能力。

（3）情感目标：激发学生的学习兴趣，培养学生热爱科学、勇于探索的精神。

2. 教学内容（1）基础知识：原子结构、元素周期律、化学反应原理等。

（2）实验技能：化学实验基本操作、实验方案设计、实验数据记录与分析等。

（3）化学应用：化学与环境、化学与健康等。

3. 教学方法（1）讲授法：系统讲解化学基础知识，引导学生掌握化学原理。

（2）实验法：通过实验操作，培养学生的实验技能和观察能力。

（3）讨论法：组织学生进行小组讨论，培养学生的分析能力和创新思维能力。

（4）多媒体教学法：运用多媒体技术，丰富教学内容，提高教学效果。

4. 教学评价（1）过程评价：关注学生在课堂上的表现，如课堂参与度、实验操作规范性等。

（2）结果评价：通过考试、作业等形式，检验学生对知识的掌握程度。

（3）综合评价：结合过程评价和结果评价，全面评价学生的学习成果。

三、实践研究1. 教学实施（1）根据教学设计方案，组织教学活动，确保教学目标的实现。

（2）关注学生的个体差异，针对不同学生的学习特点，调整教学策略。

（3）运用多种教学方法，激发学生的学习兴趣，提高教学效果。

2. 教学效果（1）学生的学习兴趣明显提高，课堂参与度增强。