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班会教案是学生生活中的重要组成部分，它是学生自我管理、自我教育、自我修养和自我提高的一个大课堂。
为了提高班会教学的效果，我们可以巧妙地运用多媒体技术，使得教学内容更加生动、形象、直观，让同学们更加轻松地理解和掌握知识。
一、多媒体投影技术多媒体投影技术是将电脑里的媒体文件（图片、文字、视频等）通过投影仪投射到屏幕上，可以让整个班级的学生一起观看。
这种技术可以方便老师在讲解过程中随时上屏幕，给学生呈现形象的效果。
比如，在班会中，老师要介绍关于单位制的概念和知识点，可以将各个单位的名称、标识和比例关系等内容用PPT或者视频进行呈现，学生可以通过投影屏幕直接看到，可以减少教师口头上的解释，让学生更直观地理解和记忆。
同时，老师可以在PPT或者视频中添加动画效果，让学生的注意力更加集中，学习更加生动有趣。
比如，在班会中学习“三个代表”重要思想，老师可以将各种相关的图片和文字集合起来，通过一个动画的过程来展示，这样同学们就能更加深刻地理解和记忆相关内容。
二、音视频技术音视频技术是指在班会教学时使用音频、视频等多媒体技术，既可以提供更加丰富的知识内容，又能让学生产生更加生动的视听体验，更容易吸引学生的注意力。
例如，学生事迹汇报会上，老师可以播放同学的视频讲述，既可以让同学们分享自己的学习成果，又能让其他同学更好地理解和学习相关知识点。
在社会科学、自然科学、技术科学等多个领域，音视频都可以作为学习教材的一部分，为学生提供更加深入、全面的知识。
三、互动展示技术班会教学中，老师可以用诸如白板、电子屏幕等多种互动展示技术，让学生能够更加轻松地参与班会教学，互动性提高。
比如，老师可以准备一些问题，让学生通过电子投票来回答问题，每个人都可以同时回答，这样就能够让同学们更加关注课堂内容，同时，也能让同学们获得思考和解决问题的机会，让学习更加丰富多彩。
多媒体技术能够为班会教学带来很多改变，不但可以提高班会教学的效果，还能提高班会教学的趣味性。
谈如何通过多媒体提高课堂教学效率随着科学技术的飞速发展和社会的不断进步，现代化教学手段进入了课堂。
在小学数学课堂教学中，利用直观形象、色彩鲜明、图文并茂、动静皆宜、生动逼真的电教媒体，可以把高度概括的概念、枯燥的计算、烦琐的应用题、抽象的几何知识等展示出来，以弥补传统手段的不足，从而激发学生的学习兴趣、活跃课堂气氛、调动学生的学习积极性、集中注意力、启迪思维、培养能力、减轻学业负担，真正地改变传统教育的单调模式，使乐学落到实处。
多媒体技术的出现和使用为我们教学手段的改进提供了新的机会，真正提高了课堂的有效性。
下面，我就根据自己的理解和教学实践谈几点看法：一、运用多媒体创设各种情境，激发学生学习数学的兴趣兴趣是最好的老师，兴趣是学生获取知识、拓宽眼界、丰富心理活动最主要的推动力，有良好的兴趣就有良好的学习动机。
将多媒体信息技术融于教学课堂，利用多媒体信息技术图文并茂、声像并举、能动会变、形象直观的特点为学生创设各种情境，可激起学生各种感官的参与，调动学生强烈的学习欲望，激发学生的学习动机和兴趣。
在多媒体技术教学环境下，教学信息的呈现是丰富的，面对如此众多的信息呈现形式，小学生一定会表现出强烈的好奇心理，而这种好奇心一旦发展为认知兴趣，将会表现出强烈的求知欲。
如在教学《时、分、秒》时，我设置了这样的故事情境：你的一个好朋友被恐怖分子抓走了，你必须和你所在的学习小组的几个同学一起才能救出你的好友。
你们救人的方法就是读出钟面上的时间，每读对一个钟面，就可以清除一个恐怖分子。
只要全读对了，就可以扫除全部恐怖分子，救出好友。
学生们一听就来兴趣了，都想做救人英雄，并且积极加入活动。
二、利用电教媒体培养学生思维能力如“圆的认识”一课教学中，为了使学生牢固掌握圆的特征，教师先提问：“大家回忆一下，我们见到的各种各样的车轮都是什么形状的?”在学生回答后，运用电教媒体显示自行车、摩托车的模型，然后再问：“如果将圆形的车轮换成椭圆形的，会出现什么情况呢？”随着多媒体的演示，学生很快得出结论：椭圆形的车轮在行驶过程中无法保持稳定。
巧用多媒体提高课堂教学效率【摘要】多媒体能为教学创设形象逼真的教学环境，对学生更好地呈现信息，交流思想，培养和提高学生的思维能力、想象能力和兴趣，从而起到辅助教学的效果。
如今，运用多媒体技术从事教学活动已经成为当前每个教师的一项基本技能。
【关键词】多媒体兴趣情感体验拓展优化多媒体教学是指在教学过程中，根据教学目标和教学对象的特点，通过教学设计，合理选择和运用现代教学媒体，并与传统教学手段有机组合，共同参与教学全过程，以多种媒体信息作用于学生，形成合理的教学过程结构，达到最优化的教学效果。
随着多媒体技术的不断发展，教师有效的运用到课堂教学中，大大提高教学效率。
以下是本人在教学实践中的一些做法：一、利用多媒体，创设情景教学，激发学习兴趣兴趣是学习的最好老师，在教学中如果把知识点放在一个生动活泼的情景中去学习，更容易激发学生的学习兴趣，因而在课堂教学中利用多媒体图文并茂、声像并举、能动会变、形象直观的特点，创设良好的教学情境，能最大限度的激发学生的学习兴趣，调动学生强烈的学习欲望，托尔斯说过：”成功的教学需要的不是强制，而是激发学生的学习兴趣。
”传统的教学模式局限于”教师-黑板-学生”，教师只一味滔滔不绝的讲，学生在下面听，这样会慢慢会使学生失去学习的兴趣，导致教学效率的低下。
然而我们教材上有的只是静止的文字，甚至有些课文基本脱离学生的生活经验，因而难以设动学生的学习积极性。
多媒体技术的载入，课堂会变得生动活沷，学生产生浓厚的兴趣。
如：语文教材在每个单元的综合性学习中，都会学习与单元知识有关的主题，于是我就制作多媒体课件。
利用多媒体课播放有关的主题信息，调动课堂气氛，激发他们的学习热情。
现实生活中，”追星”已成为一种时尚。
现下许多学生盲目的追星，只看到明星光鲜的外表，一味的模仿，影响学习，导致学业不断的下滑。
在学习第三单元《我也追星》中，第一步，利用多媒体技术，在屏幕载入一些受欢迎的明星动态，让学生在所看到的视图中寻找一位熟悉的明星，畅所欲言，谈谈对追星现象的看法。
运用多媒体教学提高课堂效率随着科技的不断发展和普及，多媒体技术在教学中的应用越来越普遍。
多媒体教学是指通过利用各种数字化媒体将信息呈现给学习者的过程。
相对于传统的黑板课堂教学，多媒体教学具有更为生动、形象、直观、富有感染力的特点。
本文将从多个方面探讨如何运用多媒体教学提高课堂效率。
一、优化课堂内容多媒体教学的重要组成部分是教学内容。
教师应该根据课程需求，在合适的时间选择适合的多媒体教学软件（如PPT、视频、动画等）和教材，注重内容的优化。
教师可以通过图文并茂、演示形象、操作易懂的方式来呈现教学内容，提高学生理解课堂内容的效率。
例如，教师在讲解某个重点段落时，可以通过附带图片或配合视频，使得学生们更容易理解和接收知识。
此外，通过多媒体教学软件的呈现方式，如使用PPT制作演示，学生们更容易掌握整个知识体系，让知识点之间的联系更加清晰。
二、提高教学质量多媒体教学不仅仅可以优化教学内容，还可以提高教学质量。
首先，多媒体教学可以解决传统课堂教学所面临的各种问题。
例如，在传统的黑板课堂教学中，教师只能通过口头讲解来传递知识，这样往往会导致学生理解困难或者误解知识点。
而通过运用多媒体教学技术，教师可以将知识点以多种形式呈现出来，使得学生更加容易理解和掌握所学内容。
其次，多媒体教学可以提高教学效率。
教师可以通过多媒体技术来呈现教学内容，使得学生更容易掌握和理解课堂内容，进而提高课堂学习效率。
三、提高学生学习积极性运用多媒体教学技术，可以有效地提高学生的学习积极性。
多媒体教学可以使得课堂内容更加生动、形象、直观并且富有感染力。
例如，在讲解英语单词时，教师可以通过视频、音频等多种形式来呈现单词的发音，使得学生更容易掌握单词的发音和拼写。
此外，通过多媒体技术呈现课堂内容，可以让学生在视觉、听觉等多个方面得到刺激，从而激发学生的学习兴趣，提高学习积极性。
四、提高教学反馈率多媒体教学还可以提高教学反馈率。
传统的教学方式往往只能在课后通过作业等方式进行教学反馈。
利用多媒体教学提高地理课堂效率
随着信息技术的快速发展，多媒体教学逐渐成为地理教学中的重要手段。
利用多媒体
教学，可以使学习过程更具趣味性和互动性，提高课堂效率和学生学习效果。
多媒体教学具有以下优点：
1.丰富的教学资源
通过多媒体教学，可以将电子图文、动画、视频和音频等多媒体资源丰富地融入课程
内容中，使地理教学更加生动，直观和具有感染力。
例如，在讲述地理中的天气现象时，教师可以通过多媒体播放气象卫星图像、气象站
点资料、气象报告和气象预警等资料，让学生了解地理知识的同时，感受到科技的力量和
时代的进步。
2.增强师生互动
通过现代多媒体教学手段，可以清晰、明了、生动地进行知识传递，让学生加深对地
理知识的理解和记忆，激发学生对地理知识的热情和好奇。
同时，多媒体教学为学生和教师提供了更多的互动机会，可以让学生更多地参与到课
堂活动当中，增强师生之间的互动。
例如，在讲解地理中的国际贸易时，教师可以通过多媒体展示国际贸易的全球格局图，让学生在课堂上通过互相讨论、技术交流等方式加深对相关知识的理解和记忆。
3.丰富的课堂体验
多媒体教学为学生带来了更立体化、更丰富的课堂体验。
多媒体教学可以用声音、画
面和灯光等手段为学生提供感官上的刺激，使学生在课堂上进入到更加生动、真实、立体
化的环境中。
例如，在讲授地理中的发展规划时，多媒体技术可以让学生看到城市的灯火辉煌、高
楼林立、车水马龙等场景，让学生在课堂上亲身体验到城市发展的魅力和成就。
总之，多媒体教学对地理教育的提高和课堂效率的提高有着举足轻重的作用，值得我
们不断探索和加以推广。
利用多媒体信息技术，提高课堂教学效率新的《课程标准》指出：“课程应拓宽语文学习和运用的领域，注重跨学科的学习和现代科技手段的运用，使学生在不同内容和方法的相互交叉、渗透和整合中开阔视野，提高学习效率，初步获得现代社会所需要的语文实践能力。
”高中语文教学与信息技术的整合通俗地说就是要把信息技术完美地融合到课程之中，也就是根据学科教学需要，充分发挥计算机工具性能，利用网络资源搜集信息、处理信息，从而提高教学质量，促进语文教学改革，培养具有现代素质的学生。
下面就个人经验来谈谈如何利用多媒体技术提高课堂教学效率：一、借助多媒体技术，创设情境，激发学习兴趣。
兴趣是一个人积极探究某种事物或爱好某种活动的倾向。
爱因斯坦曾说过：“兴趣是最好的老师。
”一个人对某种事物产生了兴趣，就会积极主动地探索。
学生对所学内容感兴趣，学习积极性就会明显提高，学生们才能乐于接受，此所谓“好之者不如乐之者”。
在语文课中，运用现代信息技术能使教学过程呈现出情景交融、形声并茂、生动活泼的美景，在色彩、动画及表现手段上比其它教学手段更加形象、生动、立体感强，是其他教学手段所无法比拟的，极大地激发了学生的学习兴趣。
二、利用多媒体技术，突破重难点，深化理解。
我国古代大教育家荀子早已提出：“不闻不若闻之，闻之不若见之。
”由此可见，闻、见是教学的基础，借助信息技术教学能有效地化抽象为具体，把难以理解的内容或者对理解课文起重要作用的内容用多媒体展现出来，调动学生视觉功能，通过直观、形象、生动的感官刺激，让学生最大限度地发挥潜能，在有限的时间里，全方位感知更多的信息，提高教学效率，激活学习的内因。
只有产生了与文本的对话期待后，学生才会主动走进文本，与作者进行心灵的对话，从而进入“真正的读书境界”。
《爬山虎的脚》一课，作者围绕爬山虎的脚写出了爬山虎的叶子、脚及爬山虎的脚是怎样在墙上爬的，这篇文章的第三段是本课的重点和难点。
教学中，可先请同学们读读课文第三段，看看爬山虎的脚长在什么地方，读明白的同学在图上画出爬山虎的脚。
合理利用信息技术提高学生课堂学习效率
信息技术的发展和普及，使得教育领域也出现了很多变化和革新。
在学校教学中，利用信息技术提高学生课堂学习效率已经成为一种趋势。
本文将探讨如何合理利用信息技术提高学生课堂学习效率。
一、多媒体教学
多媒体教学是一种基于信息技术的教学方式，可通过图片、视频、声音等多媒体形式来授课。
与传统黑板教学相比，多媒体教学更加生动直观，帮助学生更好地理解和记忆知识。
同时，多媒体教学还可以提高课堂效率，节约授课时间，为学生留下更多自主学习的时间。
二、电子教案
传统教案通常是手工制作，并且很难进行修改和调整。
而电子教案则可以帮助教师更快地准备教材，而且也方便进行修改和更新。
对于学生来说，电子教案也更加易于学习。
学生们可以在任何时间、任何地方通过网络查看和下载教案，避免了课堂被抄写教案的浪费时间，提高学习效率。
三、在线作业
在线作业是一种利用网络进行教学和学习的方式，可以帮助学生更好地巩固老师课堂上讲授的知识，并提高学习效率。
在线作业可以根据学生的掌握情况进行自动批改，并提供针对性的评估和建议。
四、电子阅读
电子阅读是一种通过电子设备进行阅读的方式，可以帮助学生更加便捷、高效地进行阅读和学习。
学生可以通过各种设备阅读电子书籍和学习材料，不必再费时去图书馆借阅和归还书籍，还可以通过搜索功能快速找到自己所需要的内容。
五、智能化教学
总之，信息技术的发展和普及为学校教学带来了巨大的变化和发展机遇。
合理利用信息技术可以帮助教育工作者更好地实现课程目标，也能够提高学生的课堂学习效率和自主学习能力。
利用多媒体提高课堂教学效率在数学课堂教学中，恰当、正确地利用多媒体辅助教学，能激发学生浓厚的学习兴趣，充分调动学习积极性，有利于学生新知识的获得，有利于学生智力的开发和能力的培养。
一、利用多媒体激发学生的学习兴趣爱因斯坦说过“兴趣是最好的老师。
” 多媒体教学可以利用各种教具、学具、投影、录像、录音等媒体，集光、形、色于一体，直观形象，新颖生动，能够直接作用于学生的多种感官，激发学生的学习兴趣，彻底改变“教师一支粉笔．一张嘴的满堂灌”式的教学方式。
我在教学“认识钟表”时，一开始出示小明同学一天的作息时间投影图，让学生说说每幅图是什么时间他在做什么。
学生一下子被几幅彩图吸引住了，个个认真观察抢着回答，从而很顺利地导入了新课，同时激发了学生的求知欲望，接着在教师的引导下让学生介绍时针和分针以及认识几时和几时半的方法，然后让学生看一段录像，边看边说一说钟面上的时间，使学生对所学内容有了更明确的认识。
我还让学生用钟面学具，在教师的指导下拨出几时和几时半，进一步巩固所学知识。
结合教学内容，我还让学生感受到时间的可贵，要科学合理的利用时间。
接下来我放了一段一分钟的音乐，学生做课间操，利用情境调动学生的潜能，使有意识的学习活动和无意识的学习活动相结合，不仅丰富了教学内容，也活跃了课堂气氛，还提高学生的学习兴趣，调动学生求知的自觉性和积极性。
二、利用多媒体创设故事情境，激发学生主动参与的积极性根据小学生的年龄特点，在数学教学中，运用多媒体创设教学情境，具有图文并茂、声像并举、能动会变、形象直观、表现力和感染力强的特点，苏霍姆林斯基指出：“这种直观是一种发展观察力和发展思维的力量，它给认识带来一定的情绪色彩。
”这种情境在学生头脑里留下的不仅有表象、概念、而且有思想、情感和内心的感受。
这一切必将促使学生积极进行思维活动。
例如我在教学“8加几”时，运用多媒体教学软件，设计制作了动画片：“小动物数学竞赛”的故事情境。
小花狗自夸是数学的小天才，数学题难不倒它。
运用多媒体教学,提高数学课堂效率从运用多媒体多种形式导入，激发求知欲望；运用多媒体增大课堂容量，提高课堂效率；运用多媒体与学生活动结合，加深对知识的理解；运用多媒体化抽象为形象，有效地突破难点四个方面，探讨如何通过运用多媒体教学，提高数学课堂效率。
数学课堂多媒体教学课堂效率现在多媒体逐渐走进课堂，成为教学的重要辅助手段，它能使静止的数学问题动态化，复杂的数学问题简单化，抽象的概念具体化，枯燥的知识趣味化等。
因此，在数学教学过程中优化教学结构，合理运用多媒体教学，来提高课堂效率，培养学生的数学思维及能力，进行教学改革，合乎新课程理念，将起到事半功倍的效果。
一、运用多媒体多种形式导入，激发学生的求知欲望导入新课，是课堂教学的重要一环。
在课的起始阶段，迅速集中学生的注意力，把他们的思绪带进特定学习情境中，对一堂课教学的成败与否起着至关重要的作用。
怎样在新旧知识之间架起一座桥梁，有效地激发学生的求知欲，诱发思维，使他们想学、愿学呢？在教学中，导入新课的方法很多，如讲故事、复习导入、开门见山、生活实例等，绝大多数是利用语言导入新课，就其形象性，生动性均与电教媒体无法比拟。
若在导入新课时运用录像、录音等媒体则可以迅速抓住学生思维，使其迅速进入角色。
运用多媒体导入新课，可采用过直观导入、实验导入、故事导入、问题导入等多种形式，创设生动的情境，可激发学生强烈的求知欲望，有效地开启学生思维的闸门，激发联想，激励探究，使他们自觉地积极地进入学习活动之中。
这样的导入，既生动有趣，又蕴含着新知识。
能激励学生积极主动地学习。
以与教学有关的趣闻、故事作为新知识的切入点，能帮助学生理解教材，为课堂教学成功铺下基石。
二、运用多媒体增大课堂容量，提高课堂效率多媒体的使用加大了课堂知识的容量，使学生有足够的时间练习，并能及时反馈矫正，减少知识的负积累，从而提高课堂教学效率。
如可以将学生答卷投影展示在屏幕上，同学间评头品足，找出错误与不足，相互矫正、补救，使学生真正发挥主体作用，这样大大提高了单位时间内传递信息的容量，发挥学生的主体作用，激发了学生的学习欲望，增强学生的竞争意识，积极开动思维，体验成功的喜悦。
正确运用多媒体手段，提高课堂教学效率课堂教学中，如何激发学生的学习欲望，增强学生学习的自主性、探究性等是新课程改革首要考虑的问题。
多媒体技术因其图文并茂、声像俱佳、动静皆宜的表现形式和跨越时空的非凡表现力，能使学生对万物及其变化过程的理解与感受变得相对容易，使抽象的教学内容具体化、形象化、清晰化，使学生能够在课堂中思维活跃，始终保持较高的参与兴趣。
因此，正确运用多媒体手段，实现现代信息技术与各学科的整合，改变传统的教学模式，提供最理想的教学环境，使课堂充满生机与活力，充满喜悦、兴趣、成功等情感体验和生活体验，就能充分提高教学效率，实现教育教学过程的最优化。
一、运用多媒体手段，创设情境，激发情趣在教学《秋姑娘的信》时，我设计了这样一组课件：远处有小木屋，有草坪，天上有鸟儿，近处有一棵枫树，树上的叶子已经红了（静态）。
大树上的枫叶随风飘落下来（动态）。
随着课件的变化，教师轻柔地读出课文，引出课题：秋姑娘的信。
并设问：“秋姑娘用这一片片红叶写了许多封信，她把信寄给了谁呢？”这样一静一动，图声并茂，创设了秋天到了、天气凉了、树叶一片片落下的逼真情境，一下就抓住了学生的情感注意，激发了学生学习的积极性。
这样的课件设计与使用，改变了新课导入时常用的简单化的问答模式，使教学活动一开始就置于特定的情境中，而这种情境又充分地激发了学生与作者、与文本对话的情趣，从而更加有利于引导学生主动去感知、理解语言文字。
在五年级的一节习作指导课中，要求学生写有关成功的一件事，教师设计了一组描述刘翔在雅典奥运会110米栏比赛中从起跑到冲刺的全过程的短片。
激动人心的场面和解说员激动万分的语话使短片一开始就抓住了学生的心，学生马上进入情境。
尤其是画面与语言的结合使学生体验到了他人的成功，他们随之鼓掌、雀跃。
这时教师又在大屏幕上出示了一组刘翔跨栏、披着五星红旗在赛场上奔跑、站在领奖台上向大家挥手的画面，欣赏完画面，教师对同学们说：成功后的刘翔多么自豪，而成功的背后刘翔流了多少汗，吃了多少苦，他凭着多么坚强的信念和毅力才有了今天的成功。
运用多媒体技术提高课堂教学效率摘要：多媒体能够有效地为学生提供感性材料，化静为动，化抽象为具体，具有声像结合、图文并茂、形象直观、动态逼真等特点。
能调动学生多种感官协同参与，激发学生的学习兴趣，突破教学重难点，有效提高课堂教学质量，培养学生的学习能力。
关键词：多媒体课堂教学效率多媒体辅助教学是现代化科学技术在教育教学中的运用，它以形、声、光、色等表现手段，形象、直观、生动地创设一种轻松愉快的学习环境，使学生在愉悦、自由的气氛中接受知识，使他们爱学、乐学，达到会学的目的。
在小学语文教学中，注意恰当运用多媒体辅助教学，不仅能有效地提高课堂教学效率，还能促进学生学习能力的培养。
一、运用多媒体技术，培养学生的思维能力思维能力是各种能力发展的基础，教学中必须重视对学生思维的培养。
运用电化教学手段，不仅是为了给学生提供认知的感性材料，使之建立表象，更是为了在学生对学习上遇到困难时再现情境，以启发学生对表象进行分析、综合、概括，促使其思维向深层发展。
如讲《黄河象》一文，即采用变序式教法，先讲难点第四段（推测依据），再讲第二段（故事过程）。
设计制作投影片（刚发掘时象骨架图），让学生认真地观察投影，动脑思考：（1）发掘时为什么先发现象牙？（2）骨架为什么斜斜地插入沙土里？为什么脚踩砾石？先让学生分小组讨论，大胆地假设推想，再让小组推荐代表发言。
各组代表各抒己见，互相补充修正，不断完善。
最后教师指导学生归纳成因及小结：先发现象牙是由于黄河象落水时曾抬头呼救过；从“沙土”和“砾石”可以推测在很早很早以前，这里曾是一条河；从“脚踩砾石”可以想象黄河象失足落水那一瞬间的情景。
在推测中，学生的头脑进行了一番紧张的比较、分析、判断的逻辑思维活动，直接突破了难点，加深了对课文内容的理解。
二、运用多媒体技术，培养学生自主学习的能力多媒体技术与网络技术相结合，形成了一种全新的开放式学习方式。
多媒体技术，特别是网络媒体的介入，使语文阅读实现了从文本阅读到超文本阅读的发展。
如何利用多媒体提高语文教学课堂效率多媒体技术是文本、图形、图像、声音和影视信息的集合，它的特点使语文课堂引进多媒体技术成为可能。
语文课堂引进多媒体技术可以把声、像、图、文、情境与听、说、读、写结合起来，使课堂教学不再呆板、不再枯燥，可以使课堂变得立体起来。
这样既可以使课堂变得丰富多彩，变得声情并茂，又可以从多方面激发学生的学习兴趣，从真正意义上使老师从枯燥的说教中解脱出来，使语文课堂生动、活泼。
多媒体教学技术的应用有传统教学无法比拟的优势，下面本人谈一下自己在教学实践中的几点作法体会。
一、利用多媒体激趣、燃情学习兴趣很重要，俗话说“兴趣是最好的老师”，学习者如果对学习的对象没有任何兴趣欲望，就不能很好地接受知识，更谈不上学好。
苏霍姆林斯基指出：认识本身就是一个激发生动的、不可熄灭的兴趣的最令人赞叹、惊奇的奇异的过程。
在苏霍姆林斯基看来，任何学习活动包括语文的学习都应该有兴趣伴随，作为教师就应该在教学活动中很好地去激发学生的学习兴趣。
只有这样才能使自己的教学过程较好地实现。
皮亚杰说：“所有智力方面的工作都要依赖于兴趣。
”因此教师应该摒弃那种传统的肢解课文的教学模式，立足于运用多媒体教学手段，充分启发学生，激发他们的求知欲望，这样就可以使教师的教学效果达到事半功倍。
我在教老舍《我的母亲》一课时，精心设计了这样的新课导入：伴随着优美动听的音乐，先是《游子吟》一诗缓慢映入，然后是我设计的导语：同学们，我们每个人都是在父母的爱的浇灌下健康成长，父母的爱如春雨，如冬日暖阳，温婉而柔和，不似急风骤雨般热烈，却无休无止、无微不至。
《游子吟》中唐朝孟郊把母亲对即将远行的儿子的种种复杂微妙的感情全部凝聚在“临行密密缝”这个形象上，使母亲对儿子的爱变得具体可感、真切动人。
我们的一举一动都牵动着母亲的心。
时间可以改变一个人的容颜却改变不了一个母亲爱子女的心。
这是人世间最纯真无私的爱，那么我们又有什么理由不爱自己的父母呢？伴随着舒缓的音乐及老师的导语所营造的情境，使学生一下子沉浸到课文所描写的爱之二重奏中，激发了他们的学习兴趣，收到了良好的教学效果。
利用多媒体教学提高地理课堂效率随着科技的不断发展和普及，多媒体教学已经成为了教学领域中一种非常重要的教学手段之一。
与传统的黑板书写相比，多媒体教学提供了更加直观、生动的展示方式，能够更加生动地呈现地理知识与概念，从而帮助学生更好地理解和掌握地理知识。
在地理课堂上，如何利用多媒体教学提高地理课堂效率，成为了当前地理教学的重要问题。
一、多媒体教学提高地理课堂效率的意义1. 生动形象地呈现地理知识与概念：地理是一门以空间为基础的科学，多媒体教学可以通过图片、视频等形式，生动形象地展示各种地理现象和概念，有助于学生更加直观地理解地理知识。
2. 提高课堂互动性：多媒体教学可以通过各种互动性的功能，吸引学生的注意力，促进学生与老师之间的互动，激发学生的学习兴趣与积极性，从而提高课堂的效率。
3. 丰富课堂教学内容：多媒体教学可以提供更为丰富的课堂教学内容，提供更多的案例、图片、视频等素材，为地理教学提供更多的资源支持，丰富课堂教学内容，提高地理教学效率。
二、利用多媒体教学提高地理课堂效率的方法1. 制作精美的课件：地理课堂教学的多媒体课件应该以精美为目标，力求图片质量高、布局合理，文字简洁明了。
丰富的图片、视频素材可以生动地展现地理知识与概念，激发学生的学习兴趣。
课件的制作应当注重简明扼要，突出重点，便于学生轻松掌握知识点。
2. 注重课堂互动性：在多媒体教学中，可以设置一些互动环节，例如通过多媒体形式设计一些小测验、案例分析等内容，让学生通过多媒体与老师进行互动，让学生在互动中感知地理知识，增强学生对地理知识的理解和记忆。
3. 充分利用多媒体资源：在多媒体教学中，可以充分利用各类多媒体资源，包括图片、视频、动画等，将地理概念、地理现象以生动形象的方式展现给学生。
通过丰富多彩的多媒体资源，吸引学生的注意力，提高地理课堂的效率。
4. 结合实际案例：地理学科是一个与实际紧密联系的学科，多媒体教学可以通过实际案例，结合多媒体资源，生动地展现各种地理现象与概念，帮助学生更好地理解地理知识。
运用多媒体优势，提升课堂教学效率
1. 使用图像、音频和视频：在教学中使用图像、音频和视频可以增强学生的兴趣和参与度，并能够帮助他们更好地理解和记忆内容。
例如，在讲解某个历史事件时，可以使用图片或视频来帮助学生更好地理解事件的背景和过程。
2. 利用互动教学工具：通过使用一些互动的教学工具来帮助学生更好地理解和记忆内容，例如课堂互动游戏、在线问题解答等。
这些工具可以激发学生的学习兴趣，同时有助于提高课堂效率。
3. 设计多媒体作业：多媒体作业可以帮助学生更好地掌握学习内容，同时也能够提高学生的多媒体技能。
例如，可以要求学生设计一个视频或演示文稿来总结所学知识点。
4. 利用在线平台：通过使用在线平台来分享多媒体资源，例如课件、视频、音频等，可以帮助学生灵活自主地学习和复习。
在线平台还可以支持线上课堂，使学生可以在任何地方获得教学资源和参与课堂。
5. 提供支持和反馈：在使用多媒体教学的同时，还应该提供支持和反馈给学生。
这包括对多媒体内容的解释、对学生制作多媒体的指导和建议、以及对学生的参与和表现的反馈等。
这样可以更好地帮助学生理解和掌握多媒体教学内容。
第1篇随着科技的飞速发展，教育领域也迎来了前所未有的变革。
多媒体教学作为一种新型的教学手段，以其独特的优势逐渐成为现代教育的重要组成部分。
本文将从以下几个方面阐述多媒体教学的实践意义。
一、提高教学效果1. 丰富教学内容多媒体教学可以将文字、图片、音频、视频等多种信息载体有机结合，使教学内容更加生动、形象。
这种多元化的表现形式有助于激发学生的学习兴趣，提高他们的学习积极性。
2. 拓展教学空间多媒体教学不受时间和空间的限制，教师可以将世界各地的优质教育资源引入课堂，拓宽学生的视野。
同时，学生也可以通过网络等渠道获取更多的学习资源，实现个性化学习。
3. 提高教学效率多媒体教学可以节省教师备课、板书的时间，使教师有更多精力关注学生的个体差异，因材施教。
此外，多媒体教学还可以利用计算机自动评分、智能反馈等功能，提高教学效率。
二、促进学生全面发展1. 培养学生的创新思维多媒体教学中的各种互动环节，如在线讨论、游戏等，有助于培养学生的创新思维。
在轻松愉快的氛围中，学生可以充分发挥自己的想象力和创造力，提出独特的见解。
2. 提升学生的信息素养多媒体教学要求学生具备一定的信息技术素养，如信息检索、信息处理、信息传播等。
通过学习多媒体教学，学生可以掌握这些技能，为今后的学习和生活打下坚实基础。
3. 增强学生的合作能力多媒体教学中的小组合作、讨论等环节，有助于培养学生的团队协作精神。
在合作过程中，学生可以学会倾听、沟通、表达，提高自己的综合素质。
三、促进教育公平1. 缩小城乡教育差距多媒体教学可以将优质教育资源输送到偏远地区，缩小城乡教育差距。
在我国，农村地区教育资源相对匮乏，多媒体教学可以帮助这些地区的教师提高教学水平，使农村学生享受到与城市学生同等的教育资源。
2. 促进教育资源共享多媒体教学可以将优质教育资源整合起来，实现教育资源的共享。
教师可以根据自己的教学需求，从网上下载相关的教学资源，提高教学质量。
四、推动教育改革1. 适应教育信息化趋势多媒体教学是教育信息化的重要组成部分，推动多媒体教学的发展有助于我国教育信息化进程。
采用多媒体教学提高课堂效率
发表时间：2015-06-17T11:49:39.753Z 来源：《少年智力开发报》2014-2015学年第9期供稿作者：易玉琼
[导读] 在数学教学中，发挥多媒体辅助教学的优势，就可创设一个良好的的教学环境。
宜春中学易玉琼
多媒体辅助教学课件具有生动活泼的界面，友好的交互界面和多种信息集成。
它不仅具有计算机交互性特点，还具有视听设备在图像和声音呈现上的优势，它所提供的教学环境更能激发学生学习的主动性和积极性，提高教学效率，改善教学效果。
因此，作为当今时代的人民教师，应该敢于突破传统的教学模式，勇于创新，充分发挥现代信息技术的优势，利用现有的各种先进教学设备，采用多媒体教学手段进行教学。
并在实践中不断学习，逐步提高自身的多媒体课件制作水平和运用多媒体进行教学的能力。
利用多媒体辅助教学的优点很多，笔者就中学数学教学来谈谈应用多媒体的体会。
一、利用多媒体的视听效果创设教学情境，激发学生学习的积极性和主动性。
在数学教学中，发挥多媒体辅助教学的优势，就可创设一个良好的的教学环境，使学生的学习变得轻松愉快，调动学习的积极性，从而产生较强的求知欲。
例如，在讲解“补集”这个概念时，我是这样处理的：先给学生展示一个公安人员正在处理案发现场的情景，然后问学生：公安人员破案时，通常是怎样查出罪犯的？学生一听到破案，热情高涨，积极、主动地参与进来。
从而得出破案程序：根据线索，确定犯罪嫌疑人围绕犯罪嫌疑人展开侦查抓出真凶，接下来，设｛犯罪嫌疑人｝，｛罪犯｝，｛非罪犯的犯罪嫌疑人｝，显然A是S的子集，然后问学生：在集合中是怎样称呼S、A、M这三者间的关系的？要求学生看完补集的概念后回答。
这样学生就在轻松愉快的环境中掌握了“补集”这一概念。
恰当的教学情境创设一种使学生主动参与、兴趣浓厚的课堂教学学习氛围，是唤起学生主动参与的前提和保证。
学生在愉快而轻松的学习氛围中容易积极参与教学活动，并且能激发内在的学习要求。
二、利用多媒体的直观演示，能呈现事物状态变化，可动静结合地表现事物的特征，使一些数学问题、概念直观化，可以突破教学的重点难点、降低教学难度，便于学生理解和掌握。
概念对学生来说往往抽象难懂，是数学教学的一个难点。
利用计算机，可以把一些概念直观化，使知识简单、明了，让学生容易接受。
多媒体课件动态图像演示，让静态的知识动态化，让抽象的知识具体化，其突出的较强的刺激作用，有助于学生理解概念的本质属性，促进学生在原有的认知结构基础上，形成新的认知结构。
数学教材中许多概念的形成、规律的得出、结论的推导，重点都在“过程”，利用多媒体课件，可以使学生头脑中形成一种“清晰”的“动态表象”，有利于他们的思维的发展。
例如，在讲解“圆与圆的位置关系”时，可以利用课件作如下演示：先显示两个处于外离状态下的圆，接着分别作出这两个圆的半径之和与半径之差，然后让两圆逐渐靠近，这样就依次出现了外离、外切、内切和内离四种位置关系。
每出现一种位置关系就停顿下来，并显示出此时两圆所处的位置关系的名称。
然后把表示圆心距的线段移出来分别与表示两圆半径之和与半径之差的线段进行比较。
让学生自己仔细观察，并归纳出在每种位置关系下圆心距与两圆半径之间的关系。
这样，借助多媒体课件生动、直观的演示，学生可以很好地掌握圆与圆的各种位置关系以及此时圆心距与两圆半径之间的关系。
在数学课堂教学中，我们常会遇到一些比较抽象的问题，运用多媒体可以将抽象的知识变得形象具体，便于学生理解和掌握。
例如，在讲授三垂线定理时，利用正方体中的线、面变化，通过多媒体课件的演示，引导学生的思维步步深入，由感性认识逐步上升到理性认识，让学生自己发现，只要把正方体ABCD－A1B1C1D1中的斜线BD1，直线A1C1，平面A1B1C1D1从正方体中移出就得到三垂线定理的模型，同时，通过改变斜线、射影、直线及平面的位置，还能训练和培养学生空间想象能力，加深对三垂线定理的本质特征的理解。
三、利用多媒体可以将学生练习进行展示，及时进行反馈更正，鼓励创新思想，更有利于学生之间进一步的交流。
在数学课堂教学中，必须及时收集、处理反馈信息。
以往的教学要进行学生之间的交流除了语言之外，只有请学生上黑板来板书，往往要耽误很多时间；又由于黑板的局限性，不能展示更多的不同见解，利用实物投影仪可以直接展示学生练习、作业、作品，不同见解进行对比，更正错误，鼓励创新，可以调动更多学生的学习积极性。
利用多媒体的优势，教师既可减轻学生的学习负担，又可及时调节、处理学生学习过程中以及作业中所反映出来的种种问题，从而大大提高教学质量。
四、利用多媒体，可以扩充信息量、增加教学密度，合理调节整个教学节奏，提高课堂教学的效率。
信息技术的超文本特性，有利于实现对教学信息最有效的组织与管理。
信息技术使数学变得更加现实了，使数学模型思想发展到了前所未有的水平，它可以把数学家头脑中的“数学实验”变成现实，精深的数学概念、过程可以得到模拟，再难的计算、再复杂的方程，只要给出算法就能得到解决，复杂多变的几何关系，利用计算机动态的作图功能可以得到呈现。
现代素质教育要求每位老师在教学时要做到精讲多练，根据教学内容制作多媒体课件，可以扩充信息量、增加教学密度，一定程度上调节教学节奏，提高教学效率。
例如，在教学“正弦函数的图象和性质”时，如果按传统教法，一般从作出坐标轴、12等分单位圆、作正弦线、示范讲解到最后画出图象，最起码要用去20分钟，大大浪费了有限而宝贵的教学和练习时间。
而采用多媒体课件展示，不但能够形象、直观的演示了作图方法和作图过程的每一个步骤，而且可以用比较少的时间完成上述作图过程。
同时，与用传统手法作出的图形相比，颜色多样，标准规范的图形能够给予学生很好的视觉效果。
这样既提高了教学质量，又加快了教学节奏，节省了教学时间。
因此，多媒体教学起到了形象直观、节约时间和教具、提高课堂效率的效果。
笔者对所执教的班级进行两个平行分组比较实验：在学习解析几何中《椭圆及其标准方程》时，对第一小组采用《几何画板》、《Authorware》软件制作的课件进行教学，通过对椭圆轨迹的形成、变化（点运动变化形成椭圆），让学生观察、发现椭圆形成的特征，从而认识、总结椭圆的定义，化抽象为具体，既突破了以前仅用语言难以突破的难点，又极大地调动了学生学习数学的兴趣。
对第二组采用传统教法。
内容结束后，对两个小组进行测试，并对成绩进行统计比较，第一小组的成绩平均分比第二小组高出11.3分，标准分高出5.6分，所以，运用多媒体进行教学，既符合数学教学的特点，又能提高数学课堂教学的效果。
总之，只要我们能充分发挥现代信息技术的优势，在遵循教学的基本原则的前提下，认真研究并大胆采用多媒体教学手段进行数学课
堂教学，必定能在减轻学生负担的同时，提高中学数学教学课堂效率。
