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泰山版品德与社会五上第8课《班级生活中的》说课稿一. 教材分析《品德与社会》课程以促进学生品德发展为根本目的，注重学生自主性、实践性、综合性、开放性特点。
泰山版五年级上第8课《班级生活中的》围绕着“”这一主题，通过引导学生了解班级生活中的现象，培养学生的意识，使学生初步掌握生活的基本原则和方法。
教材内容丰富，贴近学生生活实际，有利于激发学生学习兴趣，提高学生道德素养。
二. 学情分析五年级的学生已具备一定的生活经验和认知水平，对于班级生活中的现象有了一定的了解。
但学生在意识、行为方面仍需提高。
通过本节课的学习，学生需要进一步理解的含义，认识到在班级生活中的重要性，学会在实际生活中运用原则。
三. 说教学目标1.知识与技能：了解的含义，认识在班级生活中的作用；学会运用原则处理班级事务。
2.过程与方法：通过、讨论、实践等方式，培养学生的意识，提高学生参与班级生活的能力。
3.情感态度价值观：激发学生对的热爱，培养学生尊重他人、积极参与、公正公平的价值观。
四. 说教学重难点1.教学重点：理解的含义，认识在班级生活中的作用；学会运用原则处理班级事务。
2.教学难点：培养学生尊重他人、积极参与、公正公平的价值观，提高学生参与班级生活的能力。
五. 说教学方法与手段1.情境教学法：通过设置具体情境，让学生体验生活的实际运用。
2.讨论法：学生分组讨论，激发学生思考，培养学生的意识。
3.实践教学法：引导学生参与班级生活实践，提高学生实际操作能力。
4.案例分析法：分析典型案例，让学生深入理解原则在班级生活中的重要性。
六. 说教学过程1.导入新课：通过一个班级生活的实例，引发学生对的思考，导入新课。
2.讲授新课：讲解的含义，分析在班级生活中的作用，引导学生学会运用原则处理班级事务。
3.案例分析：分析典型案例，让学生深入理解原则在班级生活中的重要性。
4.小组讨论：学生分组讨论，激发学生思考，培养学生的意识。
5.实践操作：引导学生参与班级生活实践，提高学生实际操作能力。
第二单元我们的民主生活单元目标1、了解学校、班级民主生活的表现形式和一般程序，初步明白民主生活的意义，树立现代民主意识。
2、初步懂得权利和义务要相统一，能够按照公开、公平、民主、平等的原则，行使自己的权利。
主动参与学校的民主生活。
3、初步了解有关社会民主生活的意识，增强社会民主意识。
单元设计构想：1、本单元分别从民主选举、民主协商、民主参与、民主管理等方面对学生进行初步的民主意识培养。
教材选举了贴近学生生活的“民主选干部”集“体的事大家商量”集“体中的自我管理”等方面的事例作为话题，让学生交流、体验，从中感受民主生活的意义。
2、本单元在对学生进行民主意识培养的同时，还注意提高学生参与民主生活的能力。
让学生从最接近、最常见的事入手，通过参与、讨论、比较等，学习过民主生活的一些基本方法，培养参与民主生活的能力。
3、在民主生活中，权利与义务并存。
因此，本单元在体现各种民主生活时十分注意权利与义务的联系，让学生从小感受到民主生活的这一基本特征，学会再行使自己权利的同时自觉履行自己的义务。
本单元由四个话题构成。
话题一：我们的班队干部选举话题二：集体的事谁说了算话题三：我是参与者话题四：社会生活中的民主第一课、我们的班队干部选举、教学目标：1、知道学生干部应通过选举产生，了解民主选举的一般程序。
2、懂得选班干部的标准和干部的职责。
知道人人都有选举权，选举中做到公平、公正。
3、懂得当干部只有为大家服务的责任，没有特殊权利。
二、教学准备：《少先队队章》、多媒体、直尺列表三、教学时间： 3 课时四、教学设计第一课时活动一我们心目中的班队干部1、我喜欢的小干部（1）参照教材第23 页，引导学生结合自己五年的学校生活，说一说自己喜欢什么样的干部，并写在黑板上。
（2）根据大家的发言，全班同学交流、研讨：什么样的小干部是大家所喜欢的，应以什么标准来选干部并说明理由。
2、模拟活动：假如我当班干部（1）在大家充分发表意见的基础上，每个同学结合班里的初阶，写一篇“假如我当班干部”的“竞选宣言”。
芜湖市小学五年级《品德与社会》“我们的民主生活”专题备课研讨第二单元第四课：社会生活中的民主主讲人：高玉华（芜湖市北塘小学） 2011年9月30日一、教材解读【教材分析】《社会生活中的民主》是人教版小学《品德与社会》五年级上册第二单元“我们的民主生活”中的第四课。
本课的三个对开页分别从民主选举、民主对话、民主参与和监督三个方面展示了社会生活中的民主生活形式。
目的是让学生了解社会生活中一些基本的民主生活形式，知道公民有选举权和被选举权，有发表自己看法和民主参与、民主监督的权利。
引导学生养成关注社会、关心国家大事的意识和积极参与的态度。
【地位与作用】纵观第二单元内容，在第一至第三课的学习探讨活动中，通过学校和班级等集体生活，理解公平、公正、民主、平等在社会生活中的现实意义，培养现代民主意识。
第四课《社会生活中的民主》是对课程标准内容的拓展，目的是引导学生感受和适当参与社会民主生活，增强民主意识和社会责任感，同时为他们将来参与社会民主生活打下一定的基础。
二、学情分析“社会生活中的民主生活”对于小学生来说是一个比较陌生的领域，但五年级学生求知欲强，他们对社会有了一些浅显的认识，有了进一步了解社会的迫切需要。
本课教学要注重开放性、活动性的增强，引导学生乐于学习，并积极参与到学习活动中。
三、教学目标【情感•态度• 价值观目标】引导学生养成关注社会，关心国家大事的意识和积极参与的态度。
【能力目标】具备初步的民主意识和民主参与能力。
【知识目标】了解社会生活中一些基本的民主生活形式，知道公民有选举权和被选举四、教学重难点：【教学重点】了解民主选举、民主对话、民主参与和民主监督的民主生活形式。
【教学难点】引导学生进行考察、交流活动，让学生从中体验社会民主生活的形式、意五、课前准备：1、学生准备：完成调查、访问：2、教师准备：查找有关文字资料与图片 ，自制课件。
六、教学方法：七、教学流程八、教学过程第一课时（一）、情境导入，激发兴趣。
人教版《品德与社会》五年级上册第二单元我们的民主生活主备人：皇姑屯小学杜景华一.课时量：12课时二.课时安排：课题课时安排1.我们的干部选举 2课时2.集体的事谁说了算 2课时3.我是参与者 4课时4.社会生活中的民主 4课时三.单元教材分析：本单元由四个话题构成。
话题一：我们的干部选举；话题二：集体的事谁说了算；话题三：我是参与者；话题四：社会生活中的民主。
本单元教材围绕着民主这一主题，选择了贴近学生生活的“民主选干部”“集体的事大家商量”“集体中的自我管理”等方面的事例作为话题，让学生交流.体验，从中感受民主生活的意义，引导学生从民主选举.民主协商.民主参与.民主管理等内容的学习，初步培养学生的民主意识。
本单元在注意对学生进行民主意识培养的同时，还注意引导学生提高自己参加民主生活的能力。
让学生从最接近.最常见的事入手，让学生通过参与.讨论.比较等，学习过民主生活的一些基本方法，培养参加民主生活的能力。
在民主生活中，权利与义务并存。
因此，本单元列举的各种民主生活都十分注意将权利与义务联系起来体现，让学生从小感受到民主生活的基本特征，并从小学会在行使自己权利的同时要自觉履行自己的义务。
第一课是《我们的干部选举》。
本课安排了“怎样选干部”，“当干部是为了什么”两个话题。
在第一个话题中以图文结合的方式给学生展现了选举少先队中队干部的基本程序，通过对“选干部标准”问题的讨论，引导学生明白选举干部的基本标准是能热心为大家服务，做事有责任心，有能力等。
小方框中的资料是少先队章程中有关干部选举的规定，给学生一个明确的信息，让学生懂得应严格实行队干部的民主选举，禁止指定干部的做法。
再通过列举一些代表性的现象，让学生联系实际讨论，明白我们在选举干部时应行使好自己的权利，应做到公平.公正，从集体利益出发，选出大家都满意的干部。
“活动天地”是引导学生联系实际谈自己班级在选举中已进行过改革或还可进行哪些改革。
明确干部选举制度在发动学生参与学校民主管理和培养锻炼学生中所起的作用。
第一单元让诚信伴随着我1 请你相信我2 诚信是金3 社会呼唤诚信第二单元我们的民主生活1 我们的班队干部选举2 集体的事谁说了算3 我是参与者4 社会生活中的民主第三单元我爱祖国山和水1 我的祖国多辽阔2 江山多娇3 祖国的宝岛台湾4 祖国江山的保卫者第四单元我们都是中华儿女1 五十六个民族五十六朵花2 各族儿女手拉手3生活在世界各地的华人1、请你相信我教材分析：本单元重点在于对学生进行诚实守信教育。
当前，一些地方，人们不守承诺，欺骗欺诈等不讲诚信现象屡屡发生，这些社会不良现象也侵蚀着校园，给学生的健康成长带来了负面影响。
因此，在课程中加强诚实守信的教育十分重要。
学情分析：诚实守信这个词对一年级的小朋友来说还有些抽象，因此在教学时我们要循序渐进，有难到易的引导学生理解，通过和师长交流，感知诚信的内涵，愿意做诚实守信的人。
教学目标;1、知道诚信在待人处世中的重要性，言而无信不仅会给对方带来不悦，而且还会失去别人的信任。
2、通过交流感知诚信的内涵,体会待人诚信才能取信与人的道理。
愿意做诚实守信的人。
教学重点初步了解诚信所包含的意义，培养学生做个讲诚信的人。
教学难点明白诚信在与人交往中的重要性。
课前准备：悄悄话信箱（一）、新课导入。
同学们，很高兴这学期我又能和大家一起学习。
从这学期开始，你们已经是五年级的学生了。
明年的这个时候，大家都将升入中学。
上学期虽然我没有和大家一起学习，但我常来班级想同学们借东西。
你们愿意借东西给老师吗？说说你的理由。
小结：听了同学们的话，老师很高兴。
因为你们长大了，懂得理解体谅老师，帮助老师。
而且，同学们心中有了一个衡量他人的标准，就是“信任”。
（二）、小调查在我们的生活里你交往过的人中，哪些人是你信任的人？写写信任他的理由。
学生汇报。
过渡：生活中，我们会同各种各样的人打交道。
写了这么多值得我们信任的人，那么，同学们想想看，怎样才能成为一个值得别人信任的人，能让我们大声地对别人说：请你相信我！（板书课题）用一个词来概括。
社会生活中的民主教学设计设计理念新课程标准提出：要让学生了解关心身边的事，以及有关的社会常识。
根据以上的要求，结合五年级学生的认知，心理特点，我确定了本课时的设计理念为：以学生为本，从生活实际出发，引导学生认识社会，熟悉社会生活中的选举。
尽量做到“三化”：淡化完美，追求真实；淡化说教，追求无痕；淡化概念，追求情景。
教材分析本课出自小学《品德与社会》五年级教材上册第二单元第四课，前三课是关于学校生活中所涉及的民主与选举，这节课是在前三节课的基础上学习社会生活中的民主，相对容易点，主要内容是民主选举，民主对话，民主参与与民主监督。
这节课我结合理念以及学生实际制定出本课的教学目标。
学情分析：“社会生活中的民主生活”对于小学生来说是一个比较陌生的领域，但五年级学生求知欲强，他们对社会有了一些浅显的认识，有进一步了解社会的迫切需要。
本课教学注重开放性、活动性的增强，学生乐于学习并积极参与到学习活动中。
教学目标：1、了解社会生活中一些基本的民主生活形式，知道公民有选举权和被选举权，有发表自己看法和民主参与、民主监督的权利。
2、引导学生养成关注社会，关心国家大事的意识和积极参与的态度。
教学准备： 1、调查、访问2、查找有关资料教学过程：活动一民主选举1．调查表格：调查对象民主选举名称民主选举程序相关常识学生根据课前调查，交流并明确话题。
（板书：社会生活中的民主）2．[播放课件：我国民主选举的相关内容引导学生结合资料，谈谈自己的认识。
3．抢答比赛。
[播放课件：民主选举常识问答小结：我们国家的基层干部乃至国家主要领导人，都是通过民主选举产生的。
民主选举可以充分体现大多数人的利益和选择。
每个年满18岁的公民（被剥夺政治权利的人除外）都有选举权和被选举权。
【设计理念：以竞赛的形式设计活动，可以让学生对这个比较枯燥的话题产生兴趣，问题的设置可以让学生对相关信息进行更有针对性的了解和记忆。
让学生在活动中了解各种民主选举，感知民主选举的基本做法，有关的权利和义务、以及民主选举的意义。
