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2024年教师队伍建设自查报告范文敬启者：我校教师队伍建设工作是教育事业发展的重中之重。
为了全面了解我校教师队伍建设情况，查找工作中存在的问题和不足，进一步提高教师队伍建设水平，特制作本报告，总结我校教师队伍建设工作情况，以供参考。
一、教师队伍整体情况截至2024年，我校共有教师XXX人，其中男教师XXX人，女教师XXX人。
教师队伍梯队结构良好，充分体现了教师队伍的专业化与结构化特点。
全体教师中，高级职称人数占比XXX%，中级职称人数占比XXX%，初级职称人数占比XXX%。
这表明我校教师队伍具备较高的教学能力和综合素质。
二、教师培养和引进情况1.培养方面：我校注重教师培养工作，在职教师培训成果显著。
按照年度教师发展计划，开展了各类教师培训活动，提升了教师教学水平和职业素养。
通过定期组织教师参加专业培训、学术交流和研修活动，增加了教师的学术影响力和创新能力。
2.引进方面：为进一步优化教师队伍结构，我校积极引进优秀教师。
近年来，我校成功引进了一批学历和学术水平较高的优秀人才，并为其提供良好的工作环境和发展机会。
引进的教师通过其独特的专业背景和学术经验，为学校注入了新的活力和创造力。
三、教师队伍发展支持机制建设1.岗位聘任制度：我校建立了科学合理的岗位聘任制度，为教师提供了公平、公正的竞聘平台。
教师岗位聘任制度旨在通过教师绩效考核和评审，激励和引导教师积极工作、发挥潜能，实现状元及格的目标。
2.职称评聘机制：我校建立了科学完善的职称评聘机制，并加强了职称申报工作的指导。
通过职称评聘，激励教师不断提升自己的教学水平和科研能力。
同时，职称评聘机制也为学校选拔和培养优秀教师提供了有效的参考依据。
3.教师发展计划：我校注重教师发展规划，为教师提供良好的发展环境和机会。
通过制定个性化的教师发展计划，为教师提供专业学习、研究项目、学术交流等发展机会，促进其教学水平和职业发展。
四、问题和不足1.师资结构不够合理：虽然我校教师队伍总体上具备较高的职称比例和专业素质，但仍然存在师资结构不够合理的问题。
调查报告教师队伍建设调查报告,教师队伍建设篇一：教师队伍建设调研报告根据教育局通知要求，对我校教师队伍进行调研。
俗话说：百年大计，教育为本；教育之计，教师为本。
学院教育质量高低，主要取决于师资队伍的素质和积极性的发挥程度，因此，师资队伍建设一直是高校具有战略意义的基础性工作，是高校办学水平的重要标志。
从调研情况看，在各级政府和教育主管部门的重视下，我校教师队伍建设取得了较大的成绩，教师资源及时得到补充，教师队伍结构不断完善，教师素质不断提高。
然而，在本次调研中发现，我校教师队伍也存在一定的问题。
为了建立一支师德良好、素质优良、结构合理、水平较高、充满活力的师资队伍，结合我校实际，就进一步加强我校师资队伍建设提出如下意见。
一．存在问题及建议（一）存在问题1．教师的综合素质有待提高。
有些教师业务能力不高，敬业心、责任感不强，工作不负责任，只教书不育人。
有些教师全局观念不强，不够团结，不注意自身修养、形象。
相当一部分教师教多科的能力弱，不适应新形势发展的要求。
2．教师学历总体偏低。
近年来，学校一直致力于招聘年轻、高学历的的新教师。
但毕竟时间较短，学校还是以老教师为主，而老教师普遍学历不高，虽然拥有丰厚的教学经验，但却缺乏教学热情，在一定程度上影响了教学水平。
3．办学经费明显不足。
我校是农村国立高中，属于非九年义务教育，教育局相关部门对学校的经费支持较低，而国家相关法律对于收费项目及金额有严格的规定，如关于冬季取暖费规定每生40元，而学生所缴纳的费用却不及实际费用的四分之一，每年冬天，学校都会在这项上超支近三十万元。
因此学校资金明显不足，教学设备的改善跟不上课程改革的需要，严重阻碍了学校的发展。
4.生源质量不高使得教师无法正常教学。
我县属于山区县城，教育程度相对于市区、名校较低，造成优秀学生外流。
而本县内又有一中及特色学校，使得位于农村的本校生源质量差。
另外，部分学生家长忽视教育，将学校当做“托儿所”，只注重赚钱，不重视孩子的教育问题，导致学生形成错误的世界观、价值观。
高校教师队伍建设调研报告高校教师队伍建设调研报告（精选11篇）随着社会一步步向前发展，接触并使用报告的人越来越多，不同的报告内容同样也是不同的。
我们应当如何写报告呢？下面是小编整理的高校教师队伍建设调研报告（精选11篇），希望能够帮助到大家。
高校教师队伍建设调研报告1一、幼儿园教师队伍建设存在的问题1．教师队伍的结构不合理一是学历结构不合理。
尽管学历不一定与才能、学识成正比，但总的来说，高学历的总体能力、学识层次更能够让社会认同。
就整体而言，我国幼儿园教师学历偏低，硕士学位、本科学位的高学历老师更是太少。
幼儿园要在激烈的市场竞争中求生存谋发展，就必须突出人才优势。
二是年龄结构不合理，中年骨干教师缺乏。
特级教师数量不足，在培养指导中青年教师方面，发挥特级教师作用不够。
我国民办幼儿园教师师资队伍年龄结构表现为青年教师比例很高，40岁以上的年龄的教师也不少，但中年骨干教师较少。
这说明幼儿园一般吸引的是刚毕业和社会上的大中专学生以及一些没有幼教经验需要通过学习和培训的老资历教师来当保育员。
这种近似“哑铃型”的师资结构，对幼儿园的持续健康发展的负面影响是不可低估的。
年轻教师虽具潜力和活力，但教学水平和学术水平的提高有一个过程；老资历的教师虽责任心强，但知识老化、方法陈旧、强调经验、开拓精神不强等现象不同程度的存在，这些教师虽不直接参与教育教学，但我们一直强调的是要保教结合，这样下去可想而之。
所以应当注意的是，合理的教师年龄结构，是民办幼儿园提高教育教学质量的重要因素之一，民办学校应从可持续发展的战略高度加快优秀中青年教师队伍的建设，以保持人力资源持续衍接。
三是性别结构不合理。
由于男教师的缺乏，“女性化”迹象已在教师性别比例严重失衡的幼儿园出现。
具体表现在培养学生勇气、胆量的教育活动不是被忽视就是无法开展，而这是男教师的优势所在。
幼儿园缺少男教师，孩子就如同在单亲家庭长大的一样，性格可能产生缺陷。
正如孩子的养育要有女性也要有男性一样，让教师在性别上趋于平衡可以更好地反映学生所生活的世界。
教师队伍管理工作调研报告教师队伍管理工作调研报告一、前言在社会进步的今天，教育事业的发展趋势是越来越多的关注教师队伍建设，提升教师的素质和心理承受能力，完善教师队伍管理工作显得尤为重要。
本次调研就是为了了解教师队伍管理工作的现状和存在的问题，从而探索出一套推进教育现代化的有效途径。
二、调研背景近些年，高质量的教育资源逐渐向城市聚集，而农村学校缺乏高质量的教师和教育资源，教育滞缓、教育水平低成为困扰教育事业进步的难题。
为此，如何推进教育现代化，促进教师质量的提高成为教育界亟待解决的社会问题。
三、调研方法本次调研采用问卷调查法和实地访谈法相结合，调查对象为学校教育管理层及教师。
通过问卷和实地访谈沟通，了解学校教育管理层的人员配备数量、教师队伍选聘情况、培训方法等情况，以及教师工作生活等现状，从而掌握教师队伍管理工作的具体情况。
四、调研结果1. 教师队伍管理层的人员配备数量在被调查的学校中，70％的学校教师队伍管理层的人员配备数量比较稳定。
只有30％的学校存在一些管理层人员不足的问题。
但是，存在一个普遍问题，就是学校领导考虑到资源调配等原因，会安排大量的兼职管理人员，这对于管理效果和人员稳定性都会产生不利的影响。
2. 教师队伍选聘情况被调查的学校中，大多数学校重视教学经验和专业知识，但是对于素质和能力的重视度不够高；70％的学校喜欢搞鼓评价系统、搞信息化，但是对教师的关注度不够高。
而这些方面恰恰是教师的核心素质。
3. 教师培训方法目前存在的培训方法不够科学，主要是单一的经验分享和语文学科教学问题研究，而缺少模拟情境、团队建设、学校管理等环节，这样对于提高教师队伍的整体水平至关重要。
4. 教师工作生活等现状尽管教师的工作生活水平也是教师队伍管理工作的重要方面，但是在本次调研中，我们发现，学校和社会上对教师队伍的真正关注度并不高。
五、结论通过本次调研，我们可以得出以下结论：1.教师队伍管理工作在学校管理中占据重要地位。
学校教师队伍建设调研报告近年来，随着教育事业的迅速发展，学校教师队伍建设成为我国教育改革的重要方向之一。
为了深入了解学校教师队伍建设的现状和存在的问题，并提出有效的对策，我们开展了一项调研工作。
以下是我们的调研报告：一、背景介绍我们的调研主题是学校教师队伍建设，旨在了解目前教师队伍的数量、结构和素质水平，并发现存在的问题及原因。
通过深入调研，我们希望为学校教师队伍建设提供有效的建议和改进方向。
二、调研方法我们在全市范围内随机抽取了20所学校进行调研，涵盖了小学、初中和高中。
采用访谈和问卷调查相结合的方式，以了解学校的教师数量、师资结构、教师培训等情况。
三、调研结果及分析1. 教师数量：根据我们的调研数据，参与调研的20所学校共有教师人数达到2000人，平均每所学校有100名教师，教师总体数量相对稳定。
2. 师资结构：调研显示，大部分学校拥有一定数量的高级职称教师，但中青年教师占比相对较低。
这意味着学校的师资队伍在一定程度上存在年龄结构失衡的问题。
3. 教师素质：绝大部分调研学校的教师都具备本科以上学历，其中硕士及以上学历的教师占比约为30%。
但是，教师的专业能力和教学水平存在差异，一些年轻教师在实践中还有待提升。
4. 教师培训：少数学校开展了一些教师培训项目，但培训种类有限，培训的参与度也不高。
教师在专业知识和教学方法方面的培训有待加强。
四、问题分析1. 年龄结构失衡：学校教师队伍中缺乏一定数量的中青年教师，年龄结构失衡导致了教师队伍的稳定性和发展的隐忧。
2. 教师专业能力差异：教师的专业能力和教学水平存在差异，这对学生的学习质量和教学效果产生了一定的影响。
3. 教师培训不足：学校教师培训种类有限，培训的参与度不高，这限制了教师个人和整体素质的提升。
五、建议和对策1. 加大中青年教师引进力度：学校可以通过政策和福利方面的优势，加大招聘和引进中青年教师的力度，提高队伍的稳定性和发展潜力。
2. 加强师资培训：学校应该制定并实施全面的师资培训计划，提升教师的专业能力和教学水平，加强实践教学培训。
教师队伍调研报告一、引言随着社会的发展和教育的改革，教师队伍的建设成为了教育事业发展的关键环节。
为了深入了解当前教师队伍的现状和存在的问题，我们进行了一次全面的调研。
本报告将详细阐述调研结果，并提出相应的建议。
二、调研方法本次调研采用了问卷调查、访谈和文献资料等多种方法。
问卷调查主要针对学校领导、教师和学生，以收集他们对教师队伍的看法和建议。
访谈对象包括教育专家、学校领导和优秀教师，以深入了解教师队伍中存在的问题及其解决方案。
文献资料主要包括相关政策文件、研究报告和教育新闻等。
三、调研结果1、教师队伍整体素质有所提高，但专业素养和教育教学能力仍需加强。
2、教师工作负担过重，工作压力大，部分教师存在职业倦怠现象。
3、教师培训机会不足，培训内容与实际教学需求脱节，培训效果不佳。
4、部分学校对教师评价过于注重量化指标，导致教师过于追求分数，忽视了教育本质。
5、教师职业吸引力不足，优秀人才不愿意从事教育工作。
四、建议措施1、加强教师专业素养和教育教学能力的培训，提高教师队伍的整体素质。
2、优化教师评价体系，注重过程评价和多元评价，减轻教师的压力。
3、增加教师培训机会，提高培训质量，使教师能够及时获取最新的教育理念和方法。
4、提高教师待遇，吸引更多优秀人才从事教育工作。
5、加强师德师风建设，培养教师的责任意识和敬业精神。
五、结论本次调研发现，当前教师队伍存在一些问题，如整体素质有待提高、工作压力大、培训效果不佳等。
为了解决这些问题，我们提出了一系列建议措施，包括加强教师专业素养和教育教学能力的培训、优化教师评价体系、增加教师培训机会和提高教师待遇等。
希望这些措施能够有助于提高教师队伍的整体素质，推动教育事业的发展。
一、引言近年来，教师语言暴力问题逐渐引起了社会各界的。
为了深入了解这一现象，我们进行了一项全面的调研。
本报告将详细阐述调研结果，并提出相应的建议以改善这一问题。
二、定义及背景教师语言暴力是指教师在教育过程中使用侮辱、贬低、威胁等不恰当语言，对学生造成心理和情感上的伤害。
问题与对策：职业学校“双师型”教师队伍建设情况调查报告一、引言近年来，我国职业学校教育不断发展，为了适应社会需求和经济发展，职业学校“双师型”教师队伍建设成为教育工作者们关注的焦点。
目前我国职业学校“双师型”教师队伍建设存在一些问题，例如教师队伍结构不合理、教师素质不高、师资储备不足等。
为了深入了解职业学校“双师型”教师队伍建设情况，本文结合调查数据，对问题进行分析，并提出对策，旨在促进职业学校“双师型”教师队伍建设，提升职业学校教育质量。
二、职业学校“双师型”教师队伍建设现状调查（一）教师队伍结构不合理在调查中发现，当前我国职业学校“双师型”教师队伍结构不合理，主要表现在以下几个方面：一是教师队伍专业结构不够完善，部分专业缺乏高水平的“双师型”教师，影响教学质量；二是教师队伍年龄结构不合理，年轻教师较少，老师比例偏高，队伍缺乏活力和创新性；三是教师队伍性别结构不平衡，男性教师占比较高，女性教师的参与度较低。
（二）教师素质不高调查中还发现，当前职业学校“双师型”教师队伍中，教师素质整体不高的问题比较突出。
一是部分教师没有接受过系统的专业培训和进修，教学知识和能力不足；二是部分教师缺乏实践经验，无法将理论知识与实际教学相结合；三是部分教师教学方法滞后，无法适应现代教育的需求。
（三）师资储备不足调查还显示，目前我国职业学校“双师型”教师队伍师资储备不足的问题比较严重。
一是部分学校没有建立健全的师资库，无法及时引进和选拔优秀教师；二是一些地区缺乏人才引进政策和措施，导致“双师型”教师队伍建设困难；三是相关培训和选拔机制不够完善，无法满足学校“双师型”教师队伍建设的需要。
三、问题分析以上调查数据显示，职业学校“双师型”教师队伍建设存在一些突出的问题。
教师队伍结构不合理，缺乏专业的“双师型”教师，年龄和性别结构不平衡，导致教育资源分配不均。
教师素质不高，教学水平和能力参差不齐，难以满足学校教学需求。
师资储备不足，无法为学校引进和选拔优秀的教师，难以推动“双师型”教师队伍的建设。
最新小学教师队伍建设调查报告
一、背景调查
本次调查共收集了1200余份小学教师的反馈信息，表明小学教师队
伍存在以下问题：
（1）人员结构混乱，存在老中青“三驾马车”的现状，年轻老师缺乏，缺乏新鲜血液；
（2）教师教学途径没有融入现代信息技术，缺乏科学性和创新性；
（3）学校教师发展方面缺乏针对性的政策，以及培训、补贴等政府
政策支持不力；
（4）教师受教育程度偏低，大部分属于低学历阶层，缺乏研究能力；
（5）日常教育管理技能薄弱，缺乏教师素质管理；
（6）基础理论知识薄弱，思想观念落后；
（7）职业道德水平偏低，缺乏职业操守。
二、调查结果
调查结果表明，小学教师队伍现在仍然存在许多问题。
这不仅影响到
小学教学的质量，也会对小学校的学生形成不利影响。
其中，小学教师受
教育程度偏低需要大力改善；缺乏新鲜血液需要加强教师队伍的结构性调整；缺乏针对性政策需要政府推出更多政策来支持教师发展；缺乏科学性
和创新性需要加强教育技术的应用；缺乏教师素质管理需要发挥学校的作用；职业道德水平偏低需要引导学生正确认识。
三、建议。
问题与对策：职业学校“双师型”教师队伍建设情况调查报告一、前言随着我国经济的快速发展和社会的不断进步，对于人才的需求也在不断增加。
而职业学校的“双师型”教师队伍建设作为教育体制改革的重要一环，受到了广泛的关注。
在实际工作中，我们也不得不承认，职业学校“双师型”教师队伍建设存在一定的问题，需要寻找对策加以解决。
本报告对职业学校“双师型”教师队伍建设情况进行了调查分析，找出了存在的问题，并提出相关的对策建议。
二、调查方法1.调查对象：本次调查对象为全国各地的职业学校“双师型”教师队伍。
2.调查方式：采用问卷调查和实地调研相结合的方式，通过发放问卷和走访学校的形式，获取相关数据和信息。
3.调查内容：主要包括职业学校“双师型”教师队伍的人员结构、教学水平、师资力量、教学条件、教育教学的现状和存在的问题等方面。
三、调查结果1.人员结构：调查发现，职业学校“双师型”教师队伍中，大多数教师年龄较大，工作年限较长，教学经验丰富。
但年轻教师较少，造成老师队伍年龄结构不够均衡。
2.教学水平：部分教师的教学水平和教学方法落后，缺乏更新和提升的动力，不能满足学校教育教学改革的需求。
3.师资力量：教师队伍中，专业技能和教学能力相结合的“双师型”教师比例偏低，无法满足实际教学需求。
4.教学条件：部分学校教学条件简陋，教学设备陈旧，无法提供良好的教学环境。
5.教育教学现状：部分学校存在教师教学积极性不高、学生学习兴趣不够高等问题，导致教育教学质量不高。
四、问题分析1.老师队伍年龄结构不均衡，造成了年轻教师较少的现象，难以满足学校教育教学改革的需求。
2.部分教师的教学水平、教学方法和师资力量不足，难以适应现代职业教育的发展要求。
五、对策建议1.加强新老师结构的调整，着重培养年轻教师，确保教师队伍的年龄结构更加均衡。
2.开展教师培训，加强教师的教学水平和教学方法的提升，提高“双师型”教师的比例。
3.加大对学校的基础设施建设投入，提高教学条件和教学设备，营造良好的教学环境。
教师队伍管理检查报告范文1. 检查目的本次检查的目的是评估学校教师队伍的管理情况，包括教师素质、师资配备、教师培训等方面，为学校提供改进教师队伍管理的建议和意见。
2. 检查内容2.1 教师素质检查组对教师队伍的专业素质、教学水平、道德品质等方面进行了评估。
通过观察教师的授课情况、听取学生对教师的评价、查阅教师档案等方式，了解教师的业务能力和教学效果。
2.2 师资配备检查组对学校的教师师资配备情况进行了检查。
主要关注教师的学历、职称、工作经验等方面，评估学校教师队伍的结构是否合理，是否满足学校教学需求。
2.3 教师培训检查组了解学校的教师培训情况，包括培训内容、培训形式、培训效果等方面。
重点评估学校是否为教师提供专业培训机会，促进教师专业发展和提高。
3. 检查结果3.1 教师素质经检查，学校教师队伍整体素质较高。
大部分教师专业知识扎实，教学经验丰富，能够较好地应对各种教学情境。
部分教师教学方法灵活多样，注重激发学生的兴趣和积极性，教学效果显著。
但也存在个别教师教学内容过于简单、缺乏创新的问题，需要进一步加强对教师的绩效评估和指导。
3.2 师资配备学校的师资配备相对合理，教师队伍结构健康。
大部分教师拥有研究生以上学历，具备相应的教学职称，学历和职称层次相匹配。
同时，学校也引进了一批高水平的青年教师，为学校的教学质量提升提供了保障。
3.3 教师培训学校在教师培训方面重视但仍有提升空间。
学校举办了一些教师培训班，内容包括教学理论、教育技术等方面。
但培训的频率和深度还不够，师资培训的资源也较为有限。
此外，学校还可以探索更加灵活、多样的培训形式，如线上学习平台等，满足不同教师的培训需求。
4. 改进建议4.1 加强教师绩效评估和指导建议学校加强对教师的绩效评估和指导，引导教师不断提高教学水平。
建立完善的教师考核机制，将教学质量纳入评价体系，激励教师开展教学创新，提高教学效果。
4.2 加大教师培训力度学校应增加教师培训的频率和深度，提供更多的培训资源，满足教师的培训需求。
教师队伍管理中存在问题与应对策略的调查报告小岭镇九年制学校孟祥伟当前，国家、社会、人民群众对教育更多更高的需求同优质教育资源供给不足的矛盾异常突出，制约了社会发展。
解决这个矛盾的根本出路在于建设一支高素质的教师队伍,进而发展高质量的教育。
坚持以人为本，全面协调、可持续的发展观，是我党以邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，从新世纪新阶段党和国家事业发展全局出发提出的重大战略思想。
科学发展观的本质和核心是以人为本。
以人为本，就是以实现人的全面发展为目标，从人民群众的根本利益出发谋发展、促发展，不断满足人民群众日益增长的物质文化需要，切实保障人民群众的经济、政治和文化权益，让发展的成果惠及全体人民。
在加强教师队伍建设的过程中，通过学习科学发展观，反思自身的教育实践，深刻认识到应该以科学发展观为指导，努力实现教师的全面、协调、可持续发展；必须坚持“以教师为本”的原则，满足教师发展的物质文化需要，进而搞好教师队伍建设。
一、教师队伍现状分析经调查分析，我们感到我县的教师群体在心理素质方面主流是好的，具体表现在：(一)教师对事业具有较强烈的责任心，认准的目标能坚定执着地去努力。
对教师坚定性的调查我们分别从工作员任性，工作热情，克服困难，承受挫忻等方面进行。
l、对正确的目标能不懈地努力。
他们渴望国泰民安，渴望教育教学改革出实效。
而在工作中表现出踏踏实实，奋进不息，不向困难低头，有较强的坚定性。
有85％的人认为自己订的计划不因为主观原因而不能如期完成。
同时又有88％的人承认制订计划应有灵活性，允许改变计划，另增添新的内容。
2、克服困难，承受挫折。
调查中我们发现有72％的教师在做事前，都能三思而行，想到做与不做的好坏结果，带有目的去做，仅有4％的人不考虑这些问题，遇到问题则有54％的人认为“最好的办法是立即向师长或同事求教”，而有30％人不同意，认为应该自己设法解决。
3、有各自处理问题的方法与艺术。
在调查中我们发现，教师也有一定的个性和各自处理问题的方法与艺术。
例“被朋友误解，并知其在生您的气。
”教师中28％的人会“尽快和他联系，作出解释。
“比较高姿态。
有31％的人认为“等他自己清醒过来”，比较有个性。
也有41％的入认为应“寻找一个合适的时机与他联络感情，但不提此事”，比较有艺术性。
4、工作不喜欢制约太多。
如对一件事不感兴趣，则有58％的人积极性不高，甚至49％的人因为对一件事不感兴趣，波及到对其他任何一件事积极性都不高。
以上调查数据使我们清醒地看到教师工作是一份应对得起事业，对得起社会，对得起孩子的工作，教师不能凭自己个人的兴趣来感情用事，学校应做好过细的思想政治工作，提高教师这方面的心理素质。
当然，在工作中也应尽量考虑增设激励机制，以提高教师对各项工作的兴趣和调动其最大的积极性。
(二)能注意尊重自己、尊重别人，有一定的自我调控能力。
对教师的协调性我们分别从尊重别人、合作共事、宽容待人等方面进行调查的；通过调查，我们感到：教师热爱自己从事的工作，尊重自己，尊重同事，互相合作。
1、与同事和睦相处。
教师愿意与同事和睦相处，愉快共事，选择“与许多入一道工作，亲密接触”的占62％，选择“独自工作”的仅占11％。
在工作中表现出互相关心，互相帮助的占89％。
79％的人对熟人的生活很关心。
2、与人交往，能严以责己，宽以待人。
遇到朋友做出对自己不利的事时，有70％的人告诉他感受，但仍有交往，仅3％的人会跟其断交，对严重伤害过自己的人，有34％的认为可以原谅，45％的人认为宽恕他不难，但也不会忘记此事。
在工作中遇到不愉快时，仅有3％的人会将愤怒加在其亲近的人身上．而62％的人从不如此，35％的人能试图克制自己的情绪。
3、教师在校有一定的心理调节能力。
在调查中发现教师有较好的心理调节能力，如“因家里不顺心而带着不快情绪去上班”，有25％的人“工作一忙，把烦恼就丢在一边了。
”能“尽力克制”的占74％，而“继续不快，什么都不想干”的仅占1％，如遇“被问及许多私人问题”，“能平静地说出您认为恰当的话”占82％。
由此可见教师能有如此修养，能及时调节自己的心情，对教育培养孩子有健康的心理起着至关重要的作用。
以上调查说明教师的心态是平静的，心情比较开朗，同事之间较能理解、宽容别人的过失，这是与入交往中很重要的基础，因为他们深知：尊重别人也等于尊重自己，教师的良好形象，教师的人格力量，将对学生成长、成才起着潜移默化的作用。
(三)善于探究，勇于创新对教师的创造力倾向，我们分别从冒险性，好奇、想象、挑战四个方面来分析。
A、敢于冒险：1、敢于尝试新的游戏和活动。
62％的人认为尝试新的游戏和活动是一件有趣的事，65％的人不喜欢太多的规则，这种敢于标新立异的精神是有利于教育好下一代的。
2、善于对事物作猜测和判断。
调查表明10％和56％的人不同程度地喜欢对事倩或问题作猜测，即使不一定都猜对也无所谓。
93％的人认为对于一件事情先猜猜看，然后再看是否猜对这种方法很有趣。
34％和54％的人不同程度地喜欢尝试新的事情，目的只是为了想知道会有什么结果。
敢于冒险，一定程度上还表现出一个人不畏艰辛，不怕困难，明知山有虎，偏向虎山行的忘我精神，如此不断来激励下一代，我们的社会将更向前迈进一大步。
B、有一定的好奇心：1、喜欢观察新事物，了解新情况：据调查有65％的人喜欢观察自己没有看到过的东西，以了解详细的情况。
90％的人喜欢或比较喜欢做新鲜的事。
26％的人和61％的人对许多事很想或比较想亲自去尝试。
60％的人比较喜欢能拆开来的玩具。
51％的人喜欢交新朋友。
仅3％的人不喜欢交新朋友。
2、参考各种不同的资料以满足求知欲：70％的人喜欢参考各种不同的资料，以便得到多方面的了解。
70％的人比较喜欢问一些别人没有想到的句题。
55％的人喜欢翻阅书籍杂志，想知道它的内容。
教工的好奇性表现在对新事物的探究和对新知识的求知欲，这对引导孩子不断追求新的目标，探索新的问题能起到潜移化的作用和榜样作用。
通过调查，我们也发现了一些问题：问题一、教师的思维比较有定势，不善于想象。
A、满足于完成任务，缺乏想象。
1、工作踏踏实实，不爱异想天开。
调查表明，教师工作勤恳、踏实，无不着边际的浪漫想象。
69％的入不喜欢想一些不会在自己身上发生的事情。
91％的人喜欢住在地球上，而不愿生活在太空站。
61％的人不喜欢幻想2000年前的人类生活的情形。
59％的人不想自己编新歌。
82％的人不喜欢想象有一天能成为艺术家、音乐家或诗人。
2、讲究实际，不爱把自己置身子小说、电视或故事书中。
61％的人读小说或看电视不喜欢把自己想成故事中人物。
当故事书的最后一页被撕掉，有48％的人不想自己编造一个故事，把结局补上去，28％的认为无所谓。
看到一张陌生入的照片有52％的人不喜欢猜测他是怎么样一个人。
调查中发现教师的想象力不够，这与目前社会上对教师工作的期望值过高，教师深感工作压力大，无时间去想象有一定关系，长此以往影响吸收大量的信息，对孩子进行高科技教育极为不利，在教学中不能充实当前信息社会的新知识，又如何适应21世纪的挑战呢?B、工作凭经验，墨守成规，挑战性不够。
教师“喜欢用相同的方法做事，不喜欢去找其他新方法”，有39％的人认为完全不符合，有的52％的人认为部分符合。
“喜欢解决问题”的占28％，部分喜欢的占59％。
“如果事情不能—次完成，我会继续尝试，直到成功为止”，36％的人认为完全符合，49％的人认为部分符合。
“喜欢探究事情的真假”，有45％的人认可。
“喜欢与众不同的事情”，有25％的人认可。
以上调查表明，教师虽对事业有强烈的责任心、进取心，但对探索新问题，研究新情况的迫切性不强，较满足于完成任务，对提出新的更高的起点思考不多，不富挑战性。
问题二、部分同志在教师修养方面尚欠缺。
部分教师心胸不够宽阔，表现在到餐馆用餐，服务员将汤汁洒在身上时，会有7％的人要其赔偿(其中86％是青年)，不能原谅别人的过失，到商店里碰到态度粗鲁的售货员时，54％的人会觉得失面子，但不说什么只想今后再也别到这里来，不够宽以待人，缺少了点仁慈为怀的气度。
11％的人会以同样的粗鲁回敬他(她)，(63％的青年)，这有悖于教师为人师表的身份。
问题三、教师生活单调、枯燥，仍然脱离不了贫困。
解放思想的精髓是实事求是，我们实事求是地说，建国以后尤其是改革开放以来，教师的地位的的确确得到了大幅度提高，但在新形势下教师行业与其他行业差距导致心理失衡的情况日益严重，考取公务员、脱离教师行业的现象趋之若鹜。
有能力的该行，有门道的进城，留下厮守的教师唉声叹气、得过且过，这给管理带来的难度可想而知。
如果学校的文化生活单调，教师的精神要求无所寄托，有情趣的人每天四件事：一盒烟、两张报、三杯茶、四里路（晨练跑步），不会调节的人日复一日、年复一年过着“早上听鸡叫、中午听鸟叫、晚上听狗叫”的生活，如此哪有理想？哪有激情？哪有追求？问题四、继续教育制度流于形式，难以取得应有的实效。
近几年，我县充实了大批新任教师，增添了教师队伍的活力。
我们应该看到，人才的选拔不拘一格，具有很诱人的说服力，但同时也存在很大的弊端：那就是忽视了教师职业的专业性，作为教师，需要专业的教育心理学知识、高尚的职业道德情操、渊博的文化课知识，这些不是一朝一夕能够无师自通的，也不是仅凭一次招聘考试就能培养成才的。
在我镇，教师队伍中所学专业五花八门，兽医、食品加工、财会、护理、林果……人才济济，但与教师专业无关。
虽然进行了在职函授，这些人中不乏优秀者，但专业基本功的的确确先天不足。
而我们的继续教育制度无非是为了取得几十个教育学时，成为难以取得提高教师素养的形式。
加之学校受各种条件限制，教师的专业成长手段十分有限，仅限于彼此相互听听课、看看录像，对于新课程的发展、校本教学知之甚少或一知半解甚至曲解，难以适应新形势下的教育教学活动。
问题五、职业道德情操亟待提高。
教师职业道德是教师行业永恒的话题，偏离了职业道德，学问再高也不是一个合格的教师，在新形势下，面对各种诱惑，教师队伍中的道德情操愈来愈浑浊，热衷于争名夺李、蝇头小利的人很多，道德追求愈来愈迷茫，淡化职业责任的情况十分严重，现实中的“范跑跑”、“杨不管”绝不是一个，但带来的社会危害十分严重。
解放思想的实质就是实事求是地发现问题、认识问题、面对问题、解决问题。
对于教师队伍中出现的这些问题必须加以梳理、疏导，采取正确措施加以解决，才能永葆我们这个队伍的纯洁、富有活力。
针对上述问题，我们在工作中注重尊重事实，认真研究，深化教育管理改革，尽可能地做好教师的思想工作，创造人文环境加以解决：一、促进教师发展是教师队伍建设的根本。
科学发展观把实现人的全面发展作为目标，坚持“以人为本”这一核心，这是马克思主义基本思想的体现，是社会主义本质的体现，是我们党的宗旨和最新的执政理念的体现，归根到底都是为了实现好、维护好、发展好最广大人民的根本利益。
