教育电视节目的审美观照
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教育类电视节目对师范生教育价值观形成的影响摘要:随着经济不断发展和改革开放持续深入,人们的思想日益创新,电视媒体行业更是呈现欣欣向荣之派,其中教育类电视节目席卷人们的眼球,日益壮大,迅速占领我国文化市场。
教育类电视节目因独特的教育功能与其他纯娱乐性节目相区别,那么,教育类电视节目的教育意义究竟何在?对师范生的教育价值观会产生怎样的影响?正是本文研究意义所在。
关键词:教育类电视节目师范生教育价值观意义电视节目指电视台通过载有声音、图像的信号传播的作品。
信息社会,电视节目影响着每个人的生活,对于师范类大学生也不例外。
作为准教师的师范生将担负着培养国家有用人才的重任,师范生素质将直接影响人才培养质量。
教育价值观是教师专业素养构成的核心因素,因此,研究教育类电视剧对师范生教育价值观行成的影响有着重要意义。
一、师范生形成正确教育价值观的意义教育价值观是人们对教育价值的看法,即对教育价值的认识、态度、判断、评价等的总称。
反映了人们对教育价值的一种稳定的认识和看法,与人们的需要和利益密切相关,不同的主体有不同的教育价值观,并导致人们采取不同行为取向。
(一)有利于师范生充分认识教育对人和社会的价值功用,深化师范生对教育的认识。
无论何时,教育都与社会密切相连。
教育使知识得以传播,使文明得以延续,使人口素质得以提高,从而推动着社会生产力发展。
任何社会都离不开教育,教师对教育的认识各不相同,教育价值观在对师范生的教育认识活动发挥着重要的导向作用。
树立正确的教育价值观,有利于促使师范生对教育的认识经历从低级到高级、从简单到复杂,不断丰富深化对教育的理解,科学地从事教育活动。
让教育更好地服务于社会,更好地发挥功用。
(二)有利于师范生确立正确教师职业信念,强化教师职业情感。
师范生将来要走上神圣的三尺讲台,教师职业信念是教育价值观的重要表现形式之一,是他们自觉从事教育活动的精神支柱。
只有树立正确的教育价值观,才能对教师职业有正确的认识,在未来工作中可以形成良好的职业态度。
我国综艺类儿童电视节目的审美特点及其对儿童的影响作者:郁美马鹏丽来源:《吉林省教育学院学报·上旬刊》2015年第02期摘要:本文结合当前国内外媒介交流合作融合的背景,选取了我国目前具有代表性的儿童电视综艺节目进行个案分析,揭示了我国儿童电视综艺节目体现的审美特征及对儿童产生的影响,并针对相关问题提出了一些建议和策略。
关键词:综艺类儿童电视节目;审美特点;影响中图分类号:G222 文献标识码:A 文章编号:1671—1580(2015)02—0120—03我国儿童电视综艺节目内容五彩缤纷,涉及科教文卫体等各个领域,显示了其广泛的社会功能及对于儿童发展的影响功能。
本文主要从审美角度来探讨我国综艺类儿童电视节目的特点以及对儿童已经或可能产生的影响。
一、我国儿童电视综艺节目体现的审美特点(一)《智慧树》节目体现了儿童电视综艺节目的智慧审美《智慧树》在央视少儿频道每晚6点30分播出,节目时长30分钟。
这个节目是面向3~6周岁的学龄前儿童的益智类节目,形式活泼生动,主旨是让孩子在游戏中健康成长。
1.“巧巧手”环节中体现的言语智能审美“巧巧手”是专门教儿童做手工的环节。
有一期关于制作漫画相框的节目,节目邀请了沈阳十叶教育的小硕老师、曦曦小朋友和他的妈妈。
节目开始的时候,老师没有介绍家长,而是让小朋友自己介绍。
曦曦说:“我叫曦曦,今年4岁,这位是我的妈妈。
”在制作相框过程中,老师边做边提问。
老师问:“小朋友,这个像什么字母?”曦曦说:“M。
”老师又说道:“那么倒过来呢就像字母W。
” 这个环节不仅发展了儿童的动手操作能力,还开发了儿童的言语智慧,让儿童在活动中增长知识的同时提高能力。
2.“我创意我做主”环节中体现的音乐智能审美2013年5月9号一期的“我创意我做主”环节,邀请的嘉宾是表演光影画艺术的李嘉航、6岁的绒绒和4岁的微笑。
当小朋友在欣赏光影达人表演的时候,节目播放了《心灵相通》和《初雪》这两首曲子。
浅析影视艺术的审美教育功能季浩英中文转本3班1020110237 影视鉴赏,作为一种大众艺术,以其生动的直观性和逼近生活的真实感而易有广泛欣赏性。
是提高学生艺术品位和审美修养,进一步塑造完美人格、提高综合素质、培养审美观的主要工具。
一、影视艺术具有美的感染力影视艺术的审美教育作用,主要是指人们通过优秀影视作品的艺术欣赏活动,在潜移默化、寓教于乐、以情动人中受到教育,受到鼓舞和启迪,受到真,善、美的熏陶和感染。
美育教育的核心是艺术教育,由于艺术具有审美认识、审美教育、审美娱乐等独特的功能和作用,具有以情感人、潜移默化、寓教于乐等特点,因此艺术成为审美教育的主要内容和形式,影视作为最富有活力和影响力的综合艺术,在艺术教育和审美教育中所起的作用是巨大的、显而易见的。
使人们的思想、感情、理想、追求发生深刻变化,有助于人们树立正确的人生观和世界观。
《这里的黎明静悄悄》以优美的人性笔调,叙写了五名年轻淳朴的苏联姑娘在二战时苏德战场上的残酷经历,勇敢的姑娘们在与兽性的法西斯匪徒进行殊死搏斗的过程中,献出了短暂而宝贵的生命,在这里,人性和兽性的对抗构成一对张力,讴歌了女性与战争的主题,表现了新一代女性的坚毅与智慧。
影片最后的小红花和悠扬婉转的音乐具有较强的精神感召力。
《莫斯科不相信眼泪》在表现卡捷琳娜的命运与成长经历时,运用前后两组画面对比,描述了女主人公性格上由幼稚到成熟,事业上由一个普通工人到一个大型企业的厂长,爱情上由初恋的悲剧到二次婚姻的圆满结局等巨大变化,表现了女性在遇到挫折时绝不软弱自强自立自爱的主题。
使学生感受到人性的光芒与力量,在潜移默化中受到教育,并实践于自己的学习与生活中。
同时在音乐节奏随人物变化富于变化,切合主题,最后在“莫斯科不相信眼泪”的主题歌那优美的旋律中连接着一个莫斯科之夜万家灯火的长长的摇镜头,隐含着深刻的寓意,令人回味绵长。
电影主题音乐从来都是推进故事升华的催化剂,使观者的郁积情绪释放轰然。
论影视艺术的审美教育性在大学生综合素质教育中的发挥审美教育,是培养大学生发现美、评判美、追求美的能力教育,其意义在于培养人、陶冶人,核心是艺术教育。
影视作为最富有活力和影响力的综合艺术,具有审美认识、审美教育、审美娱乐等独特的功能,在艺术教育和审美教育中所起的作用是巨大的。
如何充分发挥影视艺术的审美教育性在大学生综合素质教育中的作用已成为当今影视教育的重要研究课题,并将得到不断发展和完善。
标签:影视艺术;审美教育性;大学生;综合素质教育大学生是实现科教兴国战略的重要力量之一,他们的综合素质状况如何,直接关系到我国现代化事业的成败,关系到能否实现中华民族的伟大复兴。
作为“人类灵魂的工程师”,大学教师不仅是知识的传播者,还应是学生综合素质、思想道德的培养者。
高校教育工作者注重发挥影视艺术审美教育性在大学生综合素质教育中的功能,将使大学生在艺术接受中陶冶情操、净化灵魂,获得健康的审美情趣、崇高优美的感情和丰富的文化知识修养,形成正确的审美观、人生观,真正成为一名健康优秀的大学生。
英国美学学会主席赫伯特·里德在其《寓教育于艺术》中指出:“美育不仅成为当今教育中的的重要组成部分,而且大有成为整个教育的基础和整个教育改革的突破口。
”一、影视艺术具有审美教育性审美教育又称“美育”,是培养大学生发现美、评判美、追求美的能力教育,它与德育、智育、体育一起构成我国素质教育的基本内容。
相比较而言,审美教育是一种超越性、综合性教育。
审美教育的意义在于培养人、陶冶人,其核心是艺术教育。
影视作为最富有活力和影响力的综合艺术,是一个极富吸引力的美的世界,具有审美认识、审美教育、审美娱乐等独特的功能,具有以情感人、潜移默化、寓教于乐的特点,在艺术教育和审美教育中所起的作用是巨大的。
同时,因影视集多种艺术精粹于一身,又有现代高科技技术做后盾,因此成为最具有广泛群众基础的大众化艺术,并在传播科学文化知识、进行思想教育和艺术教育、培养受众综合感知能力、提高艺术审美修养等方面发挥着巨大的作用。
论电视专题片的审美特征作者:闫世军熠丽瑰来源:《视界观·下半月》2018年第09期摘要:电视专题片作为一种特殊的电视艺术节目,在进行创作设计的过程中需要突出其中蕴含的关感,使其兼具审美与教育相结合的功能。
电视专题片是一种对文艺进行表达的重要形式,在发展过程中创作了一系列优秀作品,对我国传统历史文化进行了有效集成,在改善我国居民休闲娱乐的基础上,带动了我国电视文化的繁荣发展。
文章从电视专题片着手,探究电视专题片当中的审关特征。
关键词:电视专题片;艺术;审美特征在我国电视节目播出的过程中,电视专题片占据着较大比例,是一种重要的节目形式,并且对电视专题片也有严格要求。
由于电视专题节目本身内容专一,是对某一特定领域进行完全概述表现,以满足观众需求。
因此,在进行电视专题片创作的过程中,需要加强对电视专题片自身审美特征的重视,提高电视专题片的审美特征,为电视文艺的发展奠定坚实基础。
一、電视专题片是美的艺术电视专题片在电视节目中占据着重要地位,其所涉及的内容较广泛,因此,电视专题片在播放的过程中除需要向观众传递丰富的信息外,还需要使观众的审美情趣得到满足,使观众能够在忙碌之余得到适当放松,这就要求电视专题片中的所有节目都要以“美”为中心,令人的精神需求得到满足,提升精神境界。
同时,电视专题片与其他类型的艺术表现形式一致,需要从“心”出发,借助本身特有的特点,从根本上对人们进行启迪,解放人们的思想。
二、电视专题片的美源于生活电视专题片的主旨就在于对现实生活进行真实反映,即根据当前社会当中某一特定话题,采用多种艺术表现形式进行创作,把生活美借助专题片的形式表现出来。
对电视专题片而言,其本身存在的审美价值都是艺术家按照一定审美理念,通过美学构思,把生活中美的事物进行概括提炼,从而创作出优美、生动的艺术作品,因此,电视专题片中的美源于生活,生活中的美都能够在电视专题片当中得到有效反映。
例如,在电视专题片《湘乡三部曲》中,就以湖南所特有的乡土气息赢得了观众喜爱,并成为法国戛纳电视节的参展节目之一,在这部专题片中,艺术家利用诗一般的表现方式,将“山寨”“渔村”以及“小城”等多种事物在有限的影片中真实展现出来,生动地展示了古老文明与现代生活之间的差异,专题片中的每件事物都是对生活的真实描绘,把生活中真实的美反映出来。
电视节目审美感知优化实证指南电视节目在日常生活中扮演着重要角色,对于观众来说,其观看体验往往与节目的审美感知密切相关。
因此,为了提升电视节目的质量和受众满意度,本文将提供一份电视节目审美感知优化的实证指南,以供相关从业者参考。
首先,电视节目的题材选择要符合观众的审美趣味。
观众的审美需求是多样化的,因此节目制作人需要对不同人群的审美趣味进行调研与分析。
通过深入了解目标观众的心理需求和文化背景,制作人可以有针对性地选择题材,确保节目的观看价值和吸引力。
其次,电视节目的节奏要精准把握,以保持观众的兴趣。
适当的节奏可以增加节目的紧凑感和吸引力,让观众始终保持好奇心和期待感。
通过合理的剪辑,音乐的运用和场景的切换,制作人可以使节目更具动感,有效地引发观众的情感共鸣。
第三,电视节目的形式要创新。
创新不仅体现在节目内容上,还体现在节目的呈现方式和制作手法上。
观众对创新的电视节目更容易产生兴趣和认同感,因此节目制作人应该不断寻求突破,尝试新的表现方式和独特的视听效果,以保持观众的新鲜感和激发他们的想象力。
第四,电视节目的视觉表现要注重细节。
无论是节目的场景设计、服装搭配还是画面的色彩运用,都需要注重细节的呈现。
精心设计的细节可以提升节目的整体质感和观赏性,让观众对节目流连忘返。
此外,对于一些特殊效果的运用,制作人也需要慎重考虑,确保其与节目内容相符合,不流于噱头和低俗。
第五,电视节目的情感传递要真实自然。
观众对电视节目的真实性要求越来越高,因此节目制作人需要在节目呈现中传递真实情感。
无论是情感的表达、演员的演技还是对于社会问题的关注,制作人都应该以真实自然的形式表达出来,以增加观众的情感投入和共鸣。
第六,电视节目的声音设计要注意和谐协调。
声音是电视节目不可或缺的一部分,通过合理的声音设计可以提升节目的氛围和观赏效果。
音乐的选择和运用要与节目内容相契合,音效的使用要精确到位,不过多干扰观众的注意力。
另外,对于节目中的对白和解说,也需要保持清晰自然,以确保观众的正常听觉感知和理解。
“荧幕课堂”:文化类电视节目的教育功能和美育效果作者:李延源来源:《记者观察·中旬刊》2020年第02期摘要:本文认为拥有优秀教育理念的“荧幕课堂”等文化类节目不仅丰富了电视节目对美学中真、善、美统一的价值判断,还将中国现代的教育理念与电视媒体艺术相融合,以电视为桥梁联结了美育与教育。
关键词:电视节目;文化;教育功能;美育效果一、文化类电视节目对教育和美育的影响(一)文化类电视节目促进人的全面发展区别于传授知识、重视理性的传统课堂,“荧幕课堂”所倡导的是一种与理性相协调的感性教育,以促进人的全面发展为目的。
黑格尔曾言,教育是塑造人性的艺术。
健全的心灵与人格需要理性与感性相协调的教育,当前形式多样的“荧幕课堂”从传统文化与优秀艺术中汲取养分,以非正式教育的方法实现感性塑造的美育功能。
这些制作精良的电视节目运用多种艺术形式使观众体会到美,让美育补足了传统知识课堂的不足。
(二)“荧幕课堂”等文化类节目崇尚美育传统课堂以美育丰富正式教育的作法早有传统,中国古代教育所授礼、乐、射、御、书、数等六艺中,乐为纯粹美育,书尚美观,射、御态度娴雅,礼之作用在远鄙俗,自数以外、六艺几乎都含有美育的成分。
“荧幕课堂”吸收了更多现代內容,突出科技的价值。
中央电视台打造的《经典咏流传》等文化类节目以现代文化让传统教育中的美育内容焕发新貌。
教育什么样的人?“教会儿童从周围世界的美和人的关系的美中看出精神的高尚、善良和诚恳,并在此基础上在儿童自己身上确立这种美”,教育理论家苏霍姆林斯基认为教育让人发现美、欣赏美、创造美。
在浙江卫视《同一堂课》中,主持人孟非借助作品《峨眉山月歌》的解读联系起南京、西安、重庆三座城市的历史文化,引导台湾学生借助说唱艺术、朗读古谣等方式发现传统之美,欣赏这些有着深厚底蕴的城市之美,让孩子们主动表达出“想去北京”“想去重庆”的愿望。
二、多方式提升电视节目的美育效果(一)应用真人秀、访谈、舞台表演等电视表现手段真人秀、访谈、舞台表演等多种表现形态的运用,使得“荧幕课堂”提升了自身的感召力。
《电视文化节目《朗读者》的艺术特征及审美内涵研究》篇一一、引言作为中国电视界新兴的文化节目,电视文化节目《朗读者》以独树一帜的艺术特征和深刻的审美内涵在广大观众中赢得了广泛的赞誉。
它通过阅读、解读与赏析文学文本的形式,实现了文化的传承和价值的传递。
本文将围绕《朗读者》的艺术特征和审美内涵进行深入研究。
二、艺术特征(一)独特的主持风格《朗读者》的主持人以其温文尔雅、亲切自然的主持风格,为观众营造了一个舒适、愉悦的观赏环境。
主持人通过对嘉宾的深入访谈,挖掘嘉宾的内心世界,使观众能够更深入地了解嘉宾的情感和经历。
(二)多元化的文本选择《朗读者》选取的文本涵盖了诗歌、散文、小说等多种文学形式,既有经典之作,也有当代佳作。
这种多元化的文本选择,既丰富了节目的内容,也满足了不同观众的审美需求。
(三)精美的视听效果《朗读者》在视觉效果和音效上也有着较高的要求。
节目中精美的舞台布置、优美的音乐背景和朗读者的声音都为观众带来了极致的视听享受。
此外,节目中还运用了现代科技手段,如虚拟现实技术等,为观众带来更加丰富的观赏体验。
三、审美内涵(一)文化传承与价值传递《朗读者》通过阅读和赏析文学文本,传承了中华优秀传统文化,弘扬了社会主义核心价值观。
节目中的文本不仅具有审美价值,更具有教育意义和启示作用,使观众在欣赏中获得精神的滋养。
(二)人文关怀与情感表达《朗读者》注重人文关怀,关注社会热点问题,以真实的人物故事和情感体验来引起观众的共鸣。
通过嘉宾的访谈和朗读,节目传递了人文关怀的价值观,使观众在感受情感的同时,也能思考社会问题。
(三)审美教育与文化普及《朗读者》通过朗读和赏析文学文本,使观众在欣赏中接受审美教育,提高审美素养。
同时,节目也普及了文化知识,使观众在轻松愉快的氛围中了解文学、历史、哲学等方面的知识。
此外,节目还通过多媒体手段,如网络互动等,扩大了节目的传播范围和影响力。
四、结论电视文化节目《朗读者》以其独特的主持风格、多元化的文本选择、精美的视听效果等艺术特征,以及文化传承与价值传递、人文关怀与情感表达、审美教育与文化普及等审美内涵,成为了中国电视界的一档优秀文化节目。
《经典咏流传》是央视制作播出的一档大型诗词文化音乐类节目。
目前,第一季已完美收官,但仍余音袅袅,让人回味。
节目匠心独运,诗词曲赋,与乐一体,承古融今,有情有思,不仅彰显传统文化的精气神,也展现当下时代的真善美,为受众带来不同以往的电视审美体验。
这档现象级节目收视率高,在业内外好评如潮,唤起了海内外很多人的“诗情”,产生了良好的社会效应,也具有很高的审美价值。
一、综合多元艺术,富有和谐韵致电视审美是否具有韵味和节目形式、内容上的编排是息息相关的。
《经典咏流传》与《中国诗词大会》这类文化节目相比轻赛制比拼,重艺术欣赏,其通过丰富的视听元素营造了愉悦的审美氛围。
该节目综合运用舞、乐、戏、声、光、色等多种艺术元素,极具舞台表现力和艺术感染力,由此产生一种和谐之美、大气之致,重构了一个丰富多彩、和谐韵致的艺术视界。
多元艺术的综合运用,还渲染了诗词背后的故事和传奇,让受众更容易读懂作品的精神和意境。
《观沧海》大气的歌声配合洪波涌起时雄浑神奇的画面,音诗画浑然一体,顿生磅礴之感;《木兰辞》融入黄沙战场、烽火狼烟背景,配合唢呐、豫剧等元素立体化展现巾帼之美;《念奴娇》中从头至尾配以鼓舞,当身着红衣待嫁的小乔在歌曲间奏时挥袖长舞,历史画面跃然脑海。
《经典咏流传》节目中像上述例子比比皆是。
此外,原生态元素、中西合璧等形式的呈现,更是别有一番风味和韵外之致。
唐代诗人王之涣的《登鹳雀楼》在节目中被中西两个乐队反复吟唱,而且加入了英文版唱词。
二胡、马头琴、法国的古典吉他、印度的萨郎古琴在四位演奏者手中时而悠扬、时而欢快、时而如泣如诉,音律和谐婉转。
在五彩呼伦贝尔儿童合唱团悠远、纯洁的歌声中,诗词化为桥梁跨越不同文化语境,让我们深深感受到民族的就是世界的。
真可谓美人之美,可以美美与共。
二、流行唱响经典,通俗不伤高雅当下电视节目需要满足不同受众的需求,尤其是年轻观众的喜好。
同时,现代社会的年轻人需要经典的陶冶,满足他们的审美需求,潜移默化地寓教于乐非常重要。
审美价值观照下的教育类题材影视作品探究作者:宋黔云来源:《电影评介》2022年第05期教育类题材的影视作品一直深受观众喜爱,优秀的教育题材影视创作会引发观众的共鸣与热烈讨论。
虽然近年来出现不少优秀的教育类题材影视作品,但是教育题材影视创作并非尽善尽美,依然存在一定问题。
针对当前教育题材影视作品出现的问题,影视创作者需要从教育题材影视创作的现实焦虑挖掘、丰富题材选择与教育价值观引领等方面着手进行深入探讨,以期使教育题材影视作品更好地解决“成长中的烦恼”,发挥积极作用。
正如美国符号论美学家苏珊·朗格(Susanne Langer)认为,艺术是人类情感的符号形式的创造。
人类情感通过符号表达,可以展现文化的多样性。
[1]而所有的艺术作品都是借助符号来表达情感的,以有效彰显正确的教育价值观念,真正发挥教育类题材影视作品的审美与教育功能。
一、教育类题材影视作品类型分析近年来,教育类题材影视创作获得很多影视创作者的青睐。
创作者围绕观众比较关注的话题,结合现实问题,创作出很多优秀的教育类题材影视作品。
目前,教育类题材影视作品除了包含社会问题类影视作品以外,还包括以下两种类型。
(一)家庭教育类影视作品家庭教育类题材聚焦当下的家庭亲子关系,展现在家庭教育环境下,父母与孩子共同成长的一系列故事。
家庭教育类题材多以抚慰焦虑、温情搞笑为路线,关注社会热点,迎合观众审美需求,深受大众欢迎。
家庭教育类题材的影视创作主要是围绕父母与子女之间的亲子关系来展开的。
例如,比较受观众喜爱的家庭教育类题材电视剧《家有儿女》,这部电视剧于2005年首播,当下仍然受到观众的一致好评,也引发了观众的深入思考。
家庭教育类题材创作更多地通过描述儿女成长过程中遇到的问题及父母子女之间的相处模式等,反映社会现实,包括亲子关系、学习、友谊、恋爱、父母教育方式等。
家庭教育类影视作品摒弃了社会宏观视角下的场面,将镜头对准当下中国的普通家庭,表现家庭生活中的琐碎日常及亲子教育的难题。
教育电视节目的审美观照
杨建军;胡蓉
【期刊名称】《内蒙古电大学刊》
【年(卷),期】2011(000)001
【摘要】随着知识经济和信息时代的来临,教育电视节目越来越受到广泛的重视与关注,但是在快速发展的同时也存在不少问题.从画面、声音、叙事等方面对教育电视节目的审美观照做出研究和探索,旨在为教育电视节目的创作人员提供参考.【总页数】4页(P43-46)
【作者】杨建军;胡蓉
【作者单位】赣南师范学院教育科学学院,江西,赣州,341000;赣南师范学院教育科学学院,江西,赣州,341000
【正文语种】中文
【中图分类】G220
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浅析影视的素质教育与审美教育功能2009-04-19 12:54 来源: 作者:中国期刊资讯网网友评论0 条浏览次数130[摘要] 影视艺术的日益发展,使影视作品发挥越来越大的影响力,受到社会各界的关注和重视。
影视教育普及逐渐引起人们的关注,它成了培养大学生艺术品位和审美修养,进一步塑造完美人格、提高综合素质的主要工具。
而如何发挥这一育人功能和对影视教育观念的更新和育人模式的探究,已经成当今教育工作者重要的研究课题。
[ 关键词] 影视;素质教育;审美教育要落实素质教育、培养21世纪的优秀人才,高等学校必须加强各类艺术教育尤其是影视教电视机、育。
影碟机、家用摄像机的发展与普及有目共睹,但影视知识的普及教育还远远没有跟上。
我国影视教育起步较晚,教育观念和教学模式相对其他学科还显得较薄弱。
这种状况早已不适应素质教育发展的需要。
要改变这种状况,必须加大实施影视教育的力度。
影视教育普及逐渐引起人们的关注,它成了培养大学生艺术品位和审美修养,进一步塑造完美人格、提高综合素质的主要工具。
一、影视教育是培养高素质人才的重要途径121 世纪对人才素质提出了更高要求高校影视教育面临新的形势和机遇。
影视教育理应与时俱进,适应新时代的需要。
影视教育有利于综合素质的培养,素质教育从本质上来说,是以提高全民族素质为宗旨的教育。
实施素质教育必须把德育、智育、体育、美育等有机地统一在教育活动的各个环节中,相互渗透。
协调发展,形成一个不可分割的整体。
加强文化素质教育是全面推进素质教育的重要切入点,加强影视教育是提高学生文化素质、促进学生德智体美全面发展的有效途径之一。
许多影视片段具有很强的思想性和教育性,由于影视类课程自身的特点,讲授中分析大量生动形象的影视片段,将使学生能正确理解真、善、美的相互关系,起到深化教学改革、加强素质教育、促进入的全面发展的作用。
2影视教育有利于具有创新素质人才的培养人类科学技术史已充分证明,普及教育和提高教育水平,是培养创新人才的基础。
文化类节目的审美意蕴探析作者:张蕴龙来源:《卫星电视与宽带多媒体》2023年第23期【摘要】文化类节目的审美意蕴来自其对文化意涵的理解和对现实有限性的超越。
审美观照为节目创作者提供美学灵感并最终引导其呈现诗意栖居境界下的美学意涵。
本文以《我在岛屿读书》节目为例,旨在分析文化类节目的美学特性,并得出结论:呈现较高审美意蕴的文化类节目应当体会时代内涵,以呈现崇高美为宗旨,在审美观照中找寻诗意境界,在物我交融中超越自身局限,令文化与美的本然在万有相通中显现。
【关键词】文化类节目;文化传播;审美意蕴;诗意境界;真我中图分类号:G241 文献标识码:A DOI:10.12246/j.issn.1673-0348.2023.23.0491. 文化类节目当与时舒卷推进中国式现代化的进程亦是国民文化素养与精神追求普遍提升的过程。
文化类节目内容的发展水平与时代的底蕴相关,在一定程度上肩负着观测与培养公众审美情趣的责任,故而发挥着衡量时代文化水准的作用。
时下,审美意蕴与诗意境界的内涵仍在文化领域被提及与运用,人与世界的关系也在不断地从对立向融合迈进。
文化类节目应当与时舒卷,勇于捕捉抽象的审美境界含义,超越被物质利益局限于眼前的狭小空间,投身至更广阔且自由的诗意栖居之感当中,以呈现崇高美为宗旨,通过优质的内容产出吸引受众,在其对节目的欣赏与反馈中展现文化类节目应有的审美意蕴。
节目创作者面对的市场利益与大众需求包含着“显”与“隐”的二重维度。
前者以追求极致的快感文化为特征,是文化消费主义的滥觞。
后者则注重精神愈疗,以自我境界的升华为目的。
“隐”在一定条件下可以将“显”包含且超越,但是否应当“包含且超越”,何谓“一定条件”等问题仍是多数文化类节目得以舒卷前亟待解决的。
2021年我国国民阅读率达到59.7%,较2020年的59.5%增长了0.2个百分点[1]。
这是文化时代气息日渐浓厚的体现。
在恰切的时代条件下,外景纪实类文化节目《我在岛屿读书》把握住了其中之“隐”,邀请余华、苏童、西川等文人作家在“分界书屋”中阅读、创作、感受与交流。