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中国近现代音乐史教案1中国近现代音乐史教案彭丽一、教学目的《中国音乐通史》是音乐专业本科学习阶段的必修课程。
通过该课程的学习，使学生能够对中国自远古至今音乐历史发展的脉络有基本的了解，掌握中国各时期音乐发展的一般历史知识与突出成就，进而吸取其成功和失败的经验教训，更好的继承和发扬我国悠久而优秀的民族文化；力求全方位、多手段诠释音乐历史，为培养优秀的音乐艺术人才奠定基础。
二、教学内容中国近现代音乐史。
1840～1949，以1900～1949为主。
教材：《中国音乐通史简编》孙继南、周柱铨主编《中国近现代音乐史》（第二次修订版）汪毓和编著三、教学时间：一学期，每周二学时。
四、考试：听、写等形式的综合。
五、课堂要求：多参与，主动思考。
概述一、历史分期：（一）中国古代与近现代的分界点：（二）近现代与当代的分期：二、本世纪上半叶历史发展的特点三、本时期音乐历史发展的特点第一章“五四”前的音乐发展情况第一节传统音乐的新发展传统音乐一般指世代相传，具有民族特色的本土音乐，一般认为包括宫廷音乐、文人音乐、民族民间音乐。
这里主要涉及：戏曲、说唱、民歌、歌舞、器乐及依传统新创作的音乐。
发展情况非常复杂，在文化生活中有重要地位。
近代史重点研究新音乐，即现在的专业音乐，传统音乐方面是缺陷。
一、戏曲音乐（主要介绍京剧、评剧）1、旧剧改革参考音研所59年编“参考资料”第二编1919～27第一辑。
共有言论18篇，重要的11篇。
开始在1917～18的“新青年”有9篇，点到京剧的糟粕，引起争论。
三方面意见：（1）胡适、钱玄同等人的观点（2）张厚载的观点（3）中间态度2、四大名旦：梅兰芳、程砚秋、荀慧生、尚小云3、评剧的历史二、说唱音乐一般分五类：鼓词、弹词、道情、牌子曲、琴书。
1、犁铧大鼓（山东）北口：老北口──赫老凤；小北口──新调、郭大妮、黄大妮南口：前期──黑白妞王小玉姊妹；后期──四大玉。
2、京韵大鼓刘宝全、白云鹏等人为代表，进行了较大的革新和创造。
中国近现代音乐史教案第一章：近现代音乐史的背景与分期一、教学目标：1. 了解近现代音乐史的背景与发展脉络。
2. 掌握近现代音乐史的分期及其特点。
3. 认识近现代音乐史的重要人物和作品。
二、教学内容：1. 近现代音乐史的背景：社会、政治、文化环境。
2. 近现代音乐史的分期：早期、中期、晚期。
3. 近现代音乐史的重要人物：萧友梅、赵元任、黄自等。
4. 近现代音乐史的代表作品：《黄河大合唱》、《粱祝》等。
三、教学方法：1. 讲授法：讲解近现代音乐史的背景、分期、重要人物和作品。
2. 案例分析法：分析近现代音乐史的代表作品。
四、教学评估：1. 课堂问答：检查学生对近现代音乐史背景、分期、重要人物和作品的了解。
第二章：近现代音乐创作的探索与实践一、教学目标：1. 了解近现代音乐创作的探索与实践。
2. 掌握近现代音乐创作的主要风格与特点。
3. 认识近现代音乐创作的重要人物和作品。
二、教学内容：1. 近现代音乐创作的探索：作曲技法、音乐形式、音乐语言。
2. 近现代音乐实践：音乐会、音乐教育、音乐出版。
3. 近现代音乐重要人物：聂耳、洗星海、陈田鹤等。
4. 近现代音乐代表作品：《义勇军进行曲》、《黄河钢琴协奏曲》等。
三、教学方法：1. 讲授法：讲解近现代音乐创作的探索与实践、重要人物和作品。
2. 案例分析法：分析近现代音乐代表作品。
四、教学评估：1. 课堂问答：检查学生对近现代音乐创作探索与实践、重要人物和作品的了解。
第三章：近现代音乐生活中的重要事件与人物一、教学目标：1. 了解近现代音乐生活中的重要事件与人物。
2. 掌握近现代音乐生活中的重大事件及其影响。
3. 认识近现代音乐生活中的重要人物及其贡献。
二、教学内容：1. 近现代音乐生活中的重要事件：音乐节、音乐比赛、音乐研讨会等。
2. 近现代音乐生活中的重要人物：音乐家、音乐教育家、音乐评论家等。
3. 近现代音乐生活的社会影响：音乐与政治、音乐与经济、音乐与文化交流。
学堂乐歌的产生、发展及主要代表人物1.背景：鸦片战争后中国各阶层要求在政治、经济、文化等领域进行改革的呼声直接推动着我国新型学校音乐教育的逐步建立和发展。
1.富国强兵2.推翻帝制建立共和新政权.2.定义:20世纪初，随着新式学堂的建立而兴起的歌唱文化，一般指学堂开设的音乐课或为学堂歌唱而编创的歌曲。
3.目的推广新学，传播新知、教育国民、改革社会《中国音乐改良说》4.内容 1）.宣扬“富国强兵”、抵御外强欺凌的爱国精神，歌颂“推翻帝制、建立共和国”的新生等。
代表性的作品有：夏颂莱作词的《何日醒》、石更词辛汉编曲的《中国男儿》3）.呼吁妇女解放、鼓吹男女平等（如秋瑾的《勉女权》等）4）.青少年进行勤学苦练、热爱生活、热爱自然（如沈心工、李叔同词曲的《春游》等）5）.鼓吹学习新文化、倡导出去旧习俗树立新风气-《文明婚》5.艺术形式：倚曲填词（一曲多词、一词多曲）6.主要代表人物及作品、代表人物：沈心工（白话词）出版的歌集有：《学校唱歌集》《重编学校唱歌集》1936年，将自己毕生所编写的学堂乐歌进行了精选、修订，出版了一本个人专辑《心工唱歌集》编创作品：《体操-兵操》、《竹马》《春游》创作作品：以杨度的词所谱写的歌曲《黄河》创作特点历史意义：作品体现出年轻人的性格特色，基本上做到了从选材及用语言切合“循序渐进”的教学原则。
以便随着学生年龄的增长和年级的提高，程度也逐渐提高。
比当时其他出版的唱歌集大大提高了作为学校唱歌教材的科学性和系统性。
曾志忞上海贫儿院管弦乐队是我国近代第一个由中国人组成并由中国人组织指挥的乐队。
音乐活动：1.致力于开展普及音乐的社会音乐活动，包括“亚雅音乐会”“上海贫儿院音乐部”2.致力于学堂乐歌的编写3.致力于音乐方面的著述，《乐典教科书》，这是当时我国最早出版的一本比较完备的、系统介绍西方音乐体系的乐理教科书。
1905年在《新民丛报》上发表了有关发展我国近代音乐教育的论文《音乐教育论》。
中国近现代音乐史教案第一章：中国近现代音乐史的背景与特点1.1 近现代音乐史的背景1.2 近现代音乐史的特点1.3 中国近现代音乐史的重要人物和作品第二章：近现代音乐形式的起源与发展2.1 近现代音乐形式的起源2.2 音乐形式的发展与演变2.3 代表性音乐形式举例第三章：中国近现代音乐史上的重要事件与运动3.1 学堂乐歌运动的兴起与发展3.2 音乐教育的发展与改革3.3 音乐团体与音乐节的兴起第四章：中国近现代音乐家的贡献与影响4.1 近现代音乐家的生平与创作4.2 音乐家的贡献与影响4.3 代表性音乐家的作品分析第五章：中国近现代音乐作品的欣赏与分析5.1 近现代音乐作品的风格与特点5.2 代表性作品的欣赏与分析5.3 音乐作品的传承与创新第六章：近现代音乐与社会文化的互动6.1 音乐与社会文化的关系6.2 近现代音乐作品的与社会文化的关联6.3 社会文化变迁对音乐发展的影响第七章：地域性音乐风格的形成与发展7.1 地域性音乐风格的形成7.2 各地域音乐风格的特色7.3 地域性音乐风格的交融与影响第八章：中国近现代音乐教育与研究机构8.1 音乐教育与研究机构的发展历程8.2 音乐教育与研究机构的作用与意义8.3 知名音乐教育与研究机构介绍第九章：中国近现代音乐的国际交流与合作9.1 国际交流与合作的重要事件与人物9.2 国际交流与合作的形式与内容9.3 国际交流与合作的影响与意义第十章：中国近现代音乐未来的展望10.1 近现代音乐发展面临的问题与挑战10.2 近现代音乐发展的趋势与方向10.3 近现代音乐未来的发展策略与展望这是剩下的五个章节教案，希望对您有所帮助。
如有需要修改或补充的地方，请随时告知。
重点和难点解析重点环节：1. 中国近现代音乐史的背景与特点2. 近现代音乐形式的起源与发展3. 中国近现代音乐史上的重要事件与运动4. 中国近现代音乐家的贡献与影响5. 中国近现代音乐作品的欣赏与分析6. 近现代音乐与社会文化的互动7. 地域性音乐风格的形成与发展8. 中国近现代音乐教育与研究机构9. 中国近现代音乐的国际交流与合作10. 中国近现代音乐未来的展望详细补充和说明：1. 在讲述中国近现代音乐史的背景与特点时，需要重点关注近现代音乐史的社会背景，如政治、经济、文化等方面的变化，以及这些变化对音乐发展的影响。
中国近代音乐（1）教案核心素养：1（审美感知）能认真感受音乐作品表达的情感，在赏析过程中了解我国学堂乐歌的兴起、特点及历史意义。
2（艺术表现）能够学唱歌曲《黄水谣》的部分旋律，体验、参与歌曲的表演。
3（文化理解）通过对六首作品的聆听，能结合中国近代史的发展脉络，初步知晓这一时期中国音乐作品的变化及代表人物。
教学重点：聆听与赏析《叫我如何不想他》《嘉陵江上》《黄水谣》并能感受与理解音乐作品中的文化内涵和艺术价值。
教学难点：学生对音乐作品的理解及在社会发展的历史意义。
教学过程：（一）、教学导入1、播放视频《送别》片段。
2、教师总结：我们刚才听到的这首合唱歌曲叫《送别》，其实这首歌不是地道的中国歌曲，而是借用了美国歌调《梦见家和母亲》的旋律。
在二十世纪初，这种外国曲调在中国传唱非常普遍，今天我们一起欣赏中国近代音乐。
首先我们从学堂乐歌开始。
（二）、了解学堂乐歌1、学堂乐歌的产生背景。
1840年鸦片战争打开了封闭的门户，中国开始进入到近代社会,由封建社会逐步变成了半殖民地半封建社会。
这个时期我国的许多知识分子为寻求救国真理，纷纷出国留学，一部分学成归国的留学生把欧美、日本的一些流行歌曲的曲调填上新词在“新式学堂”中的“乐歌”课上教唱。
“学堂乐歌”由此在我国各地兴起。
学堂乐歌指清末民初新式学校所开设的音乐课和课中教唱的歌曲。
2、学堂乐歌的基本内容：富国强兵、抵御外侮、传授科学文化等为主。
3、代表人物：沈心工，1905年沈心工创作了《黄河》。
4、学堂乐歌代表人物一一沈心工（图像文字介绍）（三）、欣赏歌曲《黄河》（谱例）1、说说歌曲前半部分和后半部分在节奏和音区上有何区别，表达了怎样的情感？2、师总结：歌曲分为两段，第一段描写长城外、河套边的景色，主要以中低音区旋律表现，节奏稍紧，附点运用较多，表现出悲壮感。
第二段音调高亢激扬，节奏先紧后松，高音区的豪言壮语，充满了爱国激情。
黄河是我国最早的由国人作词、作曲的学堂乐歌之一。
《中国音乐史与名作赏析（近现代部分）》课程教学大纲一、教师或团队信息二、课程基本信息课程名称（中文）：中国音乐史与名作赏析课程名称（英文）：Chinese music：history and canons课程类别：□通识必修课□通识选修课√专业必修课□专业方向课□专业拓展课□实践性环节课程性质：√学术知识性□方法技能性□研究探索性□实践体验性课程代码：0610009周学时：2 总学时：32 学分:2先修课程：乐理、视唱练耳、中国民族音乐、世界民族音乐、西方音乐史、中国古代音乐史授课对象：音乐表演专业三、课程简介《中国音乐史与名作赏析》是一门阐述中国音乐文化发展历史的专业课程，是一门通史性质的音乐历史课程，是音乐专业本科学生的必修课。
本课程是《世界民族音乐》《中国民族音乐》《中国古代音乐史》等课程的延续。
《中国音乐史与名作赏析》由《中国古代音乐史》和《中国近现代音乐史》两大部分组成。
自原始社会音乐的产生至1949年中华人民共和国诞生止，涵盖了我国各个历史时期音乐发展的总体特点。
本课程主要讲述中国近现代音乐史的部分，既自1840年鸦片战争爆发至1949年中华人民共和国诞生这一期间音乐历史的发展和演变。
包括这一时期的音乐思想，音乐形式，音乐理论，音乐家与音乐作品等方面的内容。
四、课程目标完善学生音乐文化的整体素质，学会运用辩证唯物主义和历史唯物主义的观点与方法，认识与分析我国音乐文化发展的历史和特性，从民族文化的大背景与美学的角度来审视中国音乐文化，为今后的音乐教学与音乐表演注入更多的民族文化气息，使学生不仅具备现代艺术精神，更具备现代文化精神。
此外，学生在通过本课程的学习后，能够清晰的掌握我国近现代音乐发展的历史脉络，具体目标包括： 1、了解中国近现代历史发展中每一时期的音乐的样式和风格特点。
2、了解中国近现代时期中重要的作曲家、音乐作品及其特点。
3、较为完整的梳理中国近现代时期的音乐思想以及理论发展的脉络。
中国近现代音乐史教案彭丽一、教学目的《中国音乐通史》是音乐专业本科学习阶段的必修课程。
通过该课程的学习，使学生能够对中国自远古至今音乐历史发展的脉络有基本的了解，掌握中国各时期音乐发展的一般历史知识与突出成就，进而吸取其成功和失败的经验教训，更好的继承和发扬我国悠久而优秀的民族文化；力求全方位、多手段诠释音乐历史，为培养优秀的音乐艺术人才奠定基础。
二、教学内容中国近现代音乐史。
1840～1949，以1900～1949为主。
教材：《中国音乐通史简编》孙继南、周柱铨主编《中国近现代音乐史》（第二次修订版）汪毓和编著三、教学时间：一学期，每周二学时。
四、考试：听、写等形式的综合。
五、课堂要求：多参与，主动思考。
概述一、历史分期：（一）中国古代与近现代的分界点：（二）近现代与当代的分期：二、本世纪上半叶历史发展的特点三、本时期音乐历史发展的特点第一章“五四”前的音乐发展情况第一节传统音乐的新发展传统音乐一般指世代相传，具有民族特色的本土音乐，一般认为包括宫廷音乐、文人音乐、民族民间音乐。
这里主要涉及：戏曲、说唱、民歌、歌舞、器乐及依传统新创作的音乐。
发展情况非常复杂，在文化生活中有重要地位。
近代史重点研究新音乐，即现在的专业音乐，传统音乐方面是缺陷。
一、戏曲音乐（主要介绍京剧、评剧）1、旧剧改革参考音研所59年编“参考资料”第二编1919～27第一辑。
共有言论18篇，重要的11篇。
开始在1917～18的“新青年”有9篇，点到京剧的糟粕，引起争论。
三方面意见：（1）胡适、钱玄同等人的观点（2）张厚载的观点（3）中间态度2、四大名旦：梅兰芳、程砚秋、荀慧生、尚小云3、评剧的历史二、说唱音乐一般分五类：鼓词、弹词、道情、牌子曲、琴书。
1、犁铧大鼓（山东）北口：老北口──赫老凤；小北口──新调、郭大妮、黄大妮南口：前期──黑白妞王小玉姊妹；后期──四大玉。
2、京韵大鼓刘宝全、白云鹏等人为代表，进行了较大的革新和创造。
3、苏州弹词的流派简介三、民歌与民间歌舞多是反映现实生活，此时民歌不能代表整体民歌特点，也说明不了这时民歌在内容和体裁上有多大发展。
新民时期出现了新民歌。
四、传统器乐1、民间社团（1）天韵社（2）大同乐会重点听赏：《春江花月夜》2、广东音乐的发展代表人物及其代表作品重点听赏：《雨打芭蕉》《步步高》《赛龙夺锦》3、民间艺人华彦钧（1893？～1950）重点听赏：《二泉映月》第二节学堂乐歌的产生与发展一、产生背景（通史210页、399页）学堂乐歌指清末民初新式学校所开设的音乐课和课中教唱的歌曲。
它是我国近代音乐文化的突出成果，主要借鉴日本明治维新，学习西洋，引进外来曲调，填以反映新思想的歌词，构成一种区别于我国传统音乐的新体裁，成为我国近代音乐发展的一个开端。
二、基本内容内容大部分是反映“五四”前中国的资产阶级及其知识分子要求学习欧美科学文明，实现“富国强兵”以“救亡图存”等民主爱国主义的政治要求。
如：《何日醒》、《中国男儿》、《黄河》。
另外，如《勉女权》、《缠足苦》等，是宣传妇女解放思想；还有宣传反对迷信、学习科学的思想，宣传以资产阶级生活方式代替封建旧习俗的思想等。
由于面向学生，也有反映学生生活、思想情感的，如：《体操》、《竹马》、《春游》、《送别》等。
三、艺术形式以填词艺术为主。
学堂乐歌的旋律多采用欧美，特别是日本的歌曲曲调，运用我国民歌小调的极少，创作者更少。
重点听赏：《中国男儿》四、代表性音乐家1、沈心工（1870～1947）心工是笔名。
生于上海。
1902自费留日，就读于东京弘文学院，11月在东京创办“音乐讲习会”。
1903回国，一直在上海南洋公学附小，1911年起任该校校长。
创设了我国较早的乐歌课，任教期间曾创作百余首乐歌，1927年退休；前后30年，为中国早期普通音乐教育的创始与发展做出了巨大贡献。
重点听赏：《体操—兵操》、《竹马》、《黄河》。
《体操—兵操》，也称《男儿第一志气高》，是他留学日本时的处女作，在国内广为流传。
2、李叔同（1880～1942）1880生于天津，1898迁居沪租界，入南洋公学，接触了救亡图存的维新思想。
1906去日本，在东京发起创办了我国最早的话剧团体“春柳社”，以“惜（息）霜”为名成为当时闻名的女角演员。
一个人独立编辑出版了我国最早的音乐刊物《音乐小杂志》。
1905，李曾编印《国学唱歌集》；1958，丰子恺编选《李叔同歌曲集》。
至1990，企释、培安编定《李叔同—弘一法师歌曲全集》。
重点听赏：《送别》、《春游》。
3、曾志忞（1879～1929）号泽民，又名泽霖，生于上海巨商家庭。
早年曾在上海南洋公学任教，自学绘画、音乐。
1901赴日留学，主攻法律。
1902曾参加“音乐讲习会”，1904年改为“亚雅音乐会”。
1907回国，创办“上海贫儿院”，设立“音乐部”。
五、历史意义课后习题：（1）学堂乐歌的历史意义。
（2）沈心工、李叔同的乐歌创作概况。
（3）简述阿炳的二胡曲创作。
（4）简介广东音乐在近代的发展情况。
第二章“五四”时期的音乐发展状况第一节音乐教育事业的发展一、音乐社团的建立1、北京大学音乐研究会（通史415页）1919年1月成立，目的在于“研究高尚乐理，养成创造新谱之人才，采西乐之长，补中乐之缺点，使之以时进步”。
蔡元培（1868～1940）任会长，聘萧、杨仲子、王露等人为导师，内设钢琴、提琴、古琴、琵琶、昆曲、丝竹乐、师资特别班等组，会员达200多人。
1920出版期刊《音乐杂志》，后改为北大音乐传习所。
2．中华美育会（通史416页）1919年在上海成立，由吴梦非、丰子恺、刘质平等发起，以“提倡美育”为主旨，1920年4月刊行会刊《美育》，宣传美感教育和艺术民主化。
3．国乐改进社：刘天华等发起，1927年5月成立于北京，《音乐杂志》。
二、专业音乐教育机构的建立通史419～4291、北京大学附设音乐传习所（通史423页）成立于1922年10月，蔡元培兼任所长、萧友梅任主任。
教学体制分设本科、师范、选科。
2、国立音乐院（通史426页）在蔡元培支持下，1927成立于上海，是中国第一所独立的高等专业音乐学院。
初建时由蔡兼任院长，萧任教务主任，次年9月，蔡辞，由萧代理院长。
1929，因学潮降格，奉命改名为“国立音乐专科学校”。
学校采用学分制，主科分初、中、高三级。
学校每年公开演出，校刊特辟歌词专栏，邀请投稿。
各种杂志相继出版，扩大了社会影响。
第二节20年代的音乐思潮与音乐学家王光祈一、本时期的音乐思潮在新文化运动中，怎样认识中国的新音乐文化、怎样发展新音乐文化，主要有三种认识：1、主张“以西为师”。
2、坚决维护“国乐”。
3、主张“全盘西化”。
二、王光祈及其音乐学研究1、生平简介：1892～1936，字润玙，笔名若愚，四川温江人。
曾于1919年参与组织“少年中国学会”，力图救国，被选为大会主席、执行部主任，领导该会工作。
同年底，又创办了“工读互助团”，半工半读探求社会改革之途，幻想逐步实现“各尽所能、各取所需”的共产主义理想。
1920年6月，远赴德国法兰克福，学习德语及政治经济学，1927年考入柏林大学专攻音乐学。
1932年，受聘为波恩大学东方语言学院的讲师，1934年以《论中国的古典歌剧》获得波恩大学博士学位。
1936年1月，病逝。
2、音乐学研究第三节20年代的歌曲创作中国近代创作的声乐作品是近代新音乐文化的主体。
本节主要通过介绍二位卓有成就的音乐家：萧友梅、赵元任；了解二十年代的群众歌曲、学校歌曲、艺术歌曲及合唱曲的创作情况。
一．群众歌曲：通史247页。
工农兵歌曲，213、247、248。
二十年代，出现新式工农革命歌曲，多是填词性质。
进行曲节奏较多，也有用小调、民歌填词的。
重点听赏：工农兵联合歌、国民革命歌二、专业创作：1、萧友梅（1884～1940）通史319页。
音乐教育家、作曲家、理论家、活动家。
我国现代专业音乐教育的奠基者。
生平简介：1884生于广东香山，字思鹤，又字雪朋，5岁随父移居澳门，进私塾灌根草堂读书，1898年考入广州第一所洋学堂时敏学堂。
1901赴日本学习。
1906加入同盟会。
1910返国，任北京学部（教育部）视学。
1912中华民国成立，任总统府秘书。
几个月后公费留德，在莱比锡音乐学院攻读音乐理论及作曲，同时在莱比锡大学研究教育学。
1916春，以《中国古代乐器考》获莱比锡大学哲学博士学位。
1920返国。
接受蔡元培聘请，任北大哲学系讲师兼音乐研究会导师，1922秋，改名“北大附设音乐传习所”，萧任教务主任，主讲和声学、音乐史等课程。
1927国立音乐院成立。
1940病逝上海。
创作：声乐作品创作、器乐创作重点听赏：《问》、《卿云歌》、《五四纪念爱国歌》2、赵元任（1892～1982）通史320页生平简介：字宣重,祖籍江苏常州，生于天津。
1910在美康乃尔大学求学，主修数学、物理，1914毕业，后到哈佛大学，于1918获哲学博士学位。
1920回国任清华心理学与物理讲师，1921秋去哈佛大学专攻语言学，1925携全家回到清华，1928始对中国语言进行研究，并从事方言的实地调查。
1938～39在夏威夷大学任教，1939～41在耶鲁，1941～46在哈佛，1947～62退休，在伯克利加州大学教中国语言和语言学。
1982因心脏病在美麻省剑桥去世，终年90岁。
创作：《赵元任音乐作品全集》收有132首作品，多为歌曲。
歌曲大部分收入《新诗歌集》（1928）、《儿童歌曲集》（1934）、《民众教育歌曲》（1939）。
1938后创作很少，1942《老天爷》几乎是最后作品。
“开一代乐风的作曲家”主要指二十年代的创作。
重点听赏：卖布谣、劳动歌、教我如何不想他、海韵1994年12月，中国文联曾出版《赵元任音乐论文集》。
3、其他创作通史284。
二十年代从事歌曲创作的还有邱望湘、陈啸空、钱君掏（封面设计家）等人。
作品多收入《摘花》（1928）、《金梦》（1930）两本抒情歌曲集。
重点听赏：《湘累》第四节儿童歌舞音乐的发展黎锦晖及其音乐参考：通史366，《黎锦晖评传》。
一、生平：（1891～1967），湖南湘潭人。
兄弟姐妹11人，行2。
自幼喜爱民间音乐。
年轻时，受长兄锦熙影响，投身到中国最早兴起的国语运动中，受到科学、民主的新文化思潮影响与熏陶。
1919成为北大音乐研究会成员，获得学习民间音乐的机会。
1921到上海，应中华书局之聘编写小学国语教本，后任“国语专修学校”教务主任、校长等职，1922兼任当时最有影响的儿童读物《小朋友》周刊的主编。
1922，长期筹划的“明月音乐会”成立，兼任会长。
1927在此基础上创办了我国第一所“中华歌舞专科学校”，兼任校长。
1940任中国电影制片厂编导委员。
解放后，一直在上影工作，兼任中央院民族音乐研究所通讯研究员。
