记叙文答题格式.docx
- 格式：docx
- 大小：14.52 KB
- 文档页数：6
1.六要素：、地点、人物、事件的起因、和果
2.叙的序及作用
(1)叙：即按照事情生、展和果的序来写。
作用：叙事有有尾，条理清晰，起来脉清楚、印象深刻。
(2)倒叙：把事情的局或某个最突出、最重要的情提到前面来写，然后着事件的生、展的次
序往下叙。
作用：造成念、引人入、吸引者，使行文曲折，增文章的生性；
突出中心；
内容集中，比明；
(3)插叙：叙事中断索，插入相关的另一件事。
作用：充交待了⋯⋯，使叙述更加充分，内容更充；下文的
⋯⋯做。
插叙和倒叙的区：
(1)把中心事件的局或某个重要情提到前来，然后再着中心事件的生、展
的次序往下叙，是倒叙。
种写法是先倒叙，后叙。
如果全文的构是叙，中插入了另一件事，然它也可能是以前生的事，但在全篇中是一个片段，而不是全文的中心事件，那么插入的段事情就是插叙部分。
(2)倒叙部分是中心事件的一部分，扣住“ ”，接分明；插叙可以插入跟中心有关的另
一件事或另一面，插叙完了，把中断的下去即可。
3.叙的索： (1) (2) 行踪 (3) 人物 (4) 物件 (5) 事件 (6) 情感化 (7) 和感受找索的方法：
；反复出的某个或某个事物；抒情句出的关句。
作用：是穿全文的脉，把文中的人物和事件有机地在一起，使文章条理清楚、
次清晰。
答套路：
如：文章以“⋯⋯” 索，中串写了“⋯⋯”、“⋯⋯”几件事，成一种“冰糖葫芦”的“串”式构，材典型，脉清晰，主旨明。
4.叙文中的表达方式及作用
(1)描写：包括境描写和人物描写。
境
描写：分自然境和社会境描写自然境
①渲染了⋯⋯的气氛②烘托了人物⋯⋯的心情③推情展，下文做
④暗示了人物⋯⋯的品⑤表地域光，提示、季和境特点；
社会境
①交待了⋯⋯的社会(史)背景。
②交待了人物活所。
③交待了⋯⋯的土人情。
④ 下文情展做。
人物描写：
方法：肖像描写、言描写、作描写、心理描写、神描写
作用：表人物⋯⋯的思想和性格；或推情展；或揭示文章主。
角度：正面描写、面描写、描写
正合作用：使形象更加丰，更加明突出。
表了⋯⋯
描写：具体生地表了⋯⋯
相关接：初一学生如何提高文的理解能力
(2)：叙文的有三种方式：先叙后、先后叙、叙。
作用：承上启下；全文；引者思考；突出中心；升主；起到画点睛的
作用。
(3)抒情：
叙文中抒情：分直接抒情和接抒情。
直接抒情是指作者或主人公直接吐内心感受的抒情式；
接抒情是指寄情于景，融情于物，感情流露于写人事、写景状物的字里行的抒情方式。
作用：抒作者⋯⋯的情感，引者的感情共，使文章具有大的感染力。
(4)明：叙文中的明是叙中的充交代，一般要求文字明扼要。
5.表手法 ( 写作手法 ) ：
比：通比，突出事物的特点，更好地表文章的主。
托 ( 面烘托 ) ：以次要的人或事物托主要的人或事物，突出主要的人或事物的特点、性格、思
想、感情等。
托，同事物托是“正”，相反事物托是“反”；以次主。
欲先抑：先抑再大力所描写的象，上下文形成比，突出所写的象，收到出人意料的感人效果。
象征手法 ( 托物言志 ) ：把特定的意寄托在所描写的事物上，表达了⋯⋯的情感，增
了文章的表力。
刺手法：运用比、夸等手段和方法人或事物行揭露、批判和嘲笑，加深刻
性和批判性，使言辛辣幽默。
虚相生：以虚写，却能留人更多的想象余地，收到言有尽而意无的效果。
借景抒情：通描写生的自然景象或生活景，表达作者真的思想感情。
重于借助景物来表达自
己的情感，也就是在描写的景物中有明的作者情感在流露。
寓情于景 ( 情景交融 ) ：以景主，情感是含蓄地“寓”在里面的。
重于寓字上。
没有
刻意的“借”意，只是在描写景物中自然地渗透了作者的情感。
二、技巧
1.概括内容：
①要素法
(1)找出文章的主人公：哪个人最能体出作者要表达的中心思想，哪个人物便是主要
人物。
(2)做了什么事或怎么了
(3)充起因、果、、地点 ( 有必要交待哪个便交待哪个 )
要求：言。
可以用反推文章内容的方法正确与否。
② 目展法。
有的文章的目能高度概括了文章的内容，它稍加展充，就得到了文章的主要内容。
如《沪定》一的适当充一下：本文写的是在二万五千里征途中，克服重重困，取定的。
就是文的主要内容。
③摘句段法。
有的文章中的起、渡句、重点段落概括了全文的大意。
可直接引用或稍加整理，便可抓住主要内容。
如《养花》一文，可根据尾段来概括它的大意：文主要写养花有喜有，有笑有泪，有花有果，有香有色。
既，又。
2.明确中心
(1)抓 (2) 从分析开入手 (3) 从分析篇末入手
(4)抓、抒情句
概括主要内容，一般一些常用：
本文叙了⋯⋯，描写了⋯⋯，介了⋯⋯，通⋯⋯，等等，概括写作目的和思想感情，一般用：
表达⋯⋯、抒⋯⋯、美⋯⋯、歌⋯⋯、揭露⋯⋯、鞭⋯⋯、刺⋯⋯、明⋯⋯、揭示⋯⋯、反映⋯⋯等。
3.分析的含和作用：
①解的本 ( 有不需解 ) →② 系上下文分析在文中的意思→③表达了作者或文中人物⋯⋯
的感情。
即 ( 字面 )+ 境 +情感
在分析的原：不离句→句不离段→段不离篇。
4.文段 ( 各种文体 ) 中指代指代象的判断：
(1)常考的指代有：、那、些、那些、其他、以上、如此、此⋯⋯；
(2)一般是往前找；
(3)找到之后，将找到的内容放在指代所在句中一，看是否适合。
5.理解句子：
(1)分析句子的表达作用
①抓关：( 字面 )+ 境 +情感
②抓修辞：
比：形象生
人：予事物以人的性格( 思想、感情和作) ，使⋯⋯人格化，形象生
夸：者以明而烈的印象。
突出/ 刺 / 了⋯⋯
排比：增了言气
比：形成烈反差，突出了⋯⋯
偶：句式整，形式美，音韵和
反复： / 突出了⋯⋯
：引起者注意和思考
反：加肯定/ 否定的气
引用：使内容更真、准确、深刻、精密
反：增加刺意味
(2)理解句子的深含、特殊含① 运用
比、象征手法的，答出本。
② 抽象的、概括的：意具体，用浅的言答出来。
(3)关句的作用
①开句境描写：点明故事生的地点、境，引出下文，下文情展作。
其他：开篇点；奠定全文的感情基；置念；全文或引出下文；下文情展作。
② 尾句：全文；照开；点明中心；深化升主；留有余地，人想象空，耐人味。
③ 渡句：承上启下；上文；开启下文。
④ 照句：照是指上下文之的相互照和呼。
段) 与目的照、开与尾的照、前念后有照可以分：开
( 即文章前后照
( 起
) 、相同或相近
的句照。
作用：凑、构、中心突出。
6.叙文人称使用及作用
第一人称：便于直抒胸臆，人切感和真感。
第二人
称：便于直接与者交流。
第三人称：不受和空的限制，能从多方面自由叙述。
7.开放式的解答
主要有以下几个方面：
(1)要求根据文材料看法、感受和启示：一般情况下，种目要文章的主来理解。
(2)合述文内容的理解：系自己的生活或者是当代青少年的情况，从正面看待。
(3)文中的人物行：先是个怎的人物形象，然后再自己他的看法。
(4)根据生活、学，判断劣，文材料自己独到的解：不一定面面俱到，可以从某一个方面入。
(5)系文中明的象提出合理化建和想：大胆想象，同注意措施的可
行性。
(6)想、想像写有关内容。
(7)文中的手法或美点行析。
答套路：
(1)表达最好要有志性言。
在答可以用“我⋯⋯。
比如⋯⋯”的志性言。
先用“我⋯⋯。
”
言意地表明自己的点。
(2)再用“比如”、“例如”之的，运用例或道理来支撑自己的点。
，不卷老留下点明之感，而且人以条理清楚，有力的良好印象。
(3)表达内容要跟代步伐，近生活。
(4)要有正确的人生、价。
(5)言要通，表达要流。
