应用型建筑学实践教学环节研究——以市场需求为主导

建筑学生社会实践调研报告一、调研目的建筑学生社会实践调研旨在通过对社会实践进行专业调研，了解建筑学生在实践中所面临的挑战、需求和问题，为进一步完善教学内容、提高学生实践能力、培养学生综合素质提供依据和借鉴。

同时，通过调研，也能促进学校与社会的交流互动，增强学生的社会责任感和实践能力。

二、调研方法1. 问卷调查通过设计问卷，了解建筑学生实践经验、学习状况和对于未来的规划等情况。

2. 实地调研学生团队前往当地的建筑项目，深入了解建筑实践的各个环节，包括规划、设计、施工、管理等不同方面，与从业人员进行交流。

3. 专家访谈与建筑领域的专家学者和从业者进行访谈，获取他们对建筑学生实践能力的评价和对未来发展的建议。

三、调研结果1. 学习情况调查结果显示，大部分建筑学生在校期间注重专业知识的学习，但对于实际操作、项目管理等实践技能的培养较为欠缺。

很多学生表示对于毕业后的工作和未来规划感到迷茫。

2. 实践经验大部分学生在学校期间并没有接触过真实的建筑项目，对于实践环节的经验缺乏，不了解建筑行业的实际工作情况。

3. 市场需求专家访谈显示，建筑行业对于毕业生的实践能力和综合素质要求较高，学生应该具备较强的实际操作、规划设计、团队协作等能力。

四、建议和改进措施1. 优化课程设置根据调研结果，学校应当加强对于建筑实践的课程设置，将学生培养的重心从纯理论知识向实践技能转移，增加建筑实践课程的时间和比重。

2. 实习机会学校应当积极与建筑公司、设计院等相关单位合作，为学生提供更多的实习机会，让学生亲身参与到真实项目中，提升他们的实践能力和经验。

3. 加强导师制设立更多的实践导师，为学生提供指导和辅导，引导他们更好地进行实践学习。

4. 建立实践基地学校可以投资建立自己的实践基地，为学生提供更好的实践条件和环境，让学生能够更直接地接触到建筑实践工作。

五、总结通过本次调研，我们对建筑学生的社会实践情况有了更深入的了解，并提出了一些建议和改进措施。

第1篇摘要：随着我国建筑行业的快速发展，对高素质、实践能力强的人才需求日益增加。

实践教学作为高等教育的重要组成部分，对于培养学生的实际操作能力、创新意识和团队协作精神具有重要意义。

本文从建筑行业实践教学的意义出发，探讨了多种实践教学方式，以期为我国建筑行业人才培养提供参考。

一、建筑行业实践教学的意义1. 提高学生的实际操作能力实践教学是培养学生实际操作能力的重要途径。

通过实践，学生可以将理论知识与实际操作相结合，提高动手能力，为将来从事建筑行业工作打下坚实基础。

2. 培养学生的创新意识实践教学过程中，学生需要面对各种实际问题，不断探索和尝试新的解决方案。

这有助于培养学生的创新意识，提高他们的创新能力和综合素质。

3. 增强学生的团队协作精神建筑行业项目往往涉及多个专业和部门，需要团队成员之间密切配合。

实践教学过程中，学生需要与同学、教师和行业专家进行交流合作，从而增强团队协作精神。

4. 促进理论知识与实际应用相结合实践教学将理论知识与实际应用相结合，使学生更加深刻地理解理论知识，提高学习兴趣，为今后的职业生涯奠定基础。

二、建筑行业实践教学方式1. 实验室教学实验室教学是建筑行业实践教学的基础。

通过实验，学生可以掌握各种建筑材料、设备和施工工艺的基本原理和操作方法。

实验室教学主要包括以下几个方面：（1）建筑材料实验：让学生了解各种建筑材料的性能、用途和检测方法。

（2）施工工艺实验：让学生熟悉各种施工工艺的操作步骤和注意事项。

（3）设备操作实验：让学生掌握各种建筑设备的操作方法和维护保养知识。

2. 工地实践教学工地实践教学是建筑行业实践教学的核心。

通过实地参观、实习和参与施工项目，学生可以了解建筑行业的实际运作情况，提高自己的实践能力。

工地实践教学主要包括以下几个方面：（1）现场参观：组织学生参观施工现场，了解施工流程、施工标准和安全规范。

（2）实习：安排学生到施工现场进行实习，让他们亲身体验施工过程，掌握实际操作技能。

市场为导向的建筑设计绘画教学实践探究摘要围绕建筑设计技术专业岗位职业能力的要求，对职业岗位所必须具备的知识和能力进行分析，重新对建筑绘画课程进行认真剖析，在课程内容设置上，认真分析本门课在专业中的地位和作用。

在教学方法上，潜心钻研，尽快找到适合高职建筑绘画课程新的教学方法和实训方法，提高高职建筑绘画课程的教学质量和学习效率。

关键词高职院校；建筑设计；建筑绘画；教学方法建筑因人而生，由人而变。

作为人类生活中不可或缺的组成部分，自古以来人们对建筑的需求不仅仅停留在适用功能上，古罗马建筑师维特鲁就提出了构成建筑的三大要素：实用，坚固，美观。

人们对建筑的审美需求也随着生产力水平的发展和人类审美界的提升而不断提高。

建筑是一种量感巨大的造型艺术，它通过特定的视觉语言表达出来的——空间组合、体型、比例、尺度、质感、色彩、韵律、装饰以及某些象征手法等等构成一个丰富和谐的形体体系，体现一种造型的美，形成艺术形象，造成一定的意境，引发人们的联想与共鸣。

建筑学是一门综合性很强的学科，是社会科学、技术科学、艺术的综合体。

随着社会的发展，建筑的适用功能和审美功能结合得越发紧密，甚至在某些特定的区域，人们对建筑的形式意味的期待大于其实际的用途。

这些趋势对现代的建筑设计师来说，需要更强的创新能力和更高的艺术素养。

作为建筑设计专业的学生，在进入建筑设计之前需要具备一定的绘画基础。

以目前高职院校建筑类专业的招生学生情况来看，学生具备绘画基础普遍比较地下，甚至是没有基础，从零学起，绘画审美等综合素质相对较弱。

整个两年在校学习时间里，绘画基础的训练只有短短的1学年。

并且课时安排的并不饱满。

按照一般的造型艺术学习的规律，这样的学习时间是很少的。

如何能在既定的时间里有效的安排学生的学习时间，提高学生绘画技能，达到一定的教学效果，需要在教学课改中掌握一定的教学方法。

这些方法，是艺术素养和技术素养的一部分，同时也是表达创造性思维的重要手段。

建筑学专业实践环节教学改革探索摘要：建筑学专业的主要培养方向就是实践动手能力，对其教学改革主要从人才培养方案的改革、实践环节教学体系的改革和实践环节教学管理的改革三个方面入手，在设计课程、计算机辅助设计、毕业实习、毕业设计等实践环节上深入探讨改革措施，以保证应用性院校的建筑学专业人才能适应市场需求，尽快找到自己的出路。

关键词：建筑学实践教学改革伴随着经济的迅速崛起与飞速发展，新兴产业中科技含量比重不断增大，很多高新领域内的高技术人才和熟练专业人员极为紧缺。

目前的高等教育中，过于偏重“纯科学、无功利的研究和教学”，传统学术型高等教育机构人才培养模式的弊端逐渐暴露出来。

虽然工科专业相对来说培养的学生更接近实际需求，与社会相脱节的传统人才培养模式也不能够满足高层次应用型专业技术人才需要。

1 人才培养方案的改革研究型大学如哈尔滨工业大学的建筑学专业的培养方案，具有创新意识和独立获取知识的能力的人才，学生毕业后主要到国家各级管理部门或企业单位从事建筑设计及管理工作，而对于我院学生来说，能够理解基础理论知识，熟练掌握计算机辅助设计，从而毕业后能够到设计单位从事第一线的绘图工作将是培养的基本目标。

我院从2009年培养方案开始，就提倡解放思想，构建适合本科学生的能力指标体系，2011年建筑学专业经过的大幅度的课程改革，成效卓著。

教育部“应用科技大学改革试点战略研究”项目于2013年1月底启动。

项目旨在探索构建我国应用型高等教育体系，促进地方本科高校转型发展，我院有幸成为备选的试点单位之一。

借此契机，2013版建筑学专业的培养方案将结合应用科技大学改革试点的研究目标，加强对学生的学习能力、专业能力、实践能力等各种能力的培养，按照因材施教和因需培养的原则，培养“应用性，职业型，开放式”人才。

2 实践环节教学体系的改革实践环节包括理论教学中的设计课实践环节，计算机辅助设计，毕业实习和毕业设计。

2.1 理论教学中的设计课实践环节改革我院学生学习主动能力差，自主安排学习计划能力差，建筑学专业设计课模式，8周的设计，有7周的时间在虚度光阴，只有1周“呕心沥血”的赶图。

第1篇一、引言建筑专业是一门实践性很强的学科，实践教学环节是培养学生实际操作能力和综合素质的重要途径。

本文以某高校建筑专业实践教学环节为例，对实践教学环节的设计、实施和效果进行总结和分析，以期为我国建筑专业实践教学提供参考。

二、实践教学环节设计1. 实践教学目标（1）掌握建筑基本理论、基本知识和基本技能；（2）培养实际操作能力和创新意识；（3）提高团队协作能力和沟通能力；（4）了解行业发展趋势，增强就业竞争力。

2. 实践教学课程体系（1）理论课程：建筑制图、建筑力学、建筑结构、建筑设备、建筑经济与管理等；（2）实践课程：建筑测量、建筑模型制作、建筑CAD绘图、建筑模型搭建、建筑施工技术等；（3）综合课程：建筑设计与施工、建筑项目管理、建筑招投标等。

3. 实践教学环节安排（1）一年级：主要进行建筑制图、建筑力学等理论课程的学习，同时进行建筑测量、建筑模型制作等实践课程；（2）二年级：继续深入学习建筑理论课程，同时增加建筑CAD绘图、建筑模型搭建等实践课程；（3）三年级：重点学习建筑结构、建筑设备等理论课程，并开展建筑设计与施工、建筑项目管理等综合课程；（4）四年级：以实习为主，进行建筑招投标、施工技术等实践课程的学习。

三、实践教学环节实施1. 实践教学师资队伍（1）校内教师：具有丰富实践经验和教学经验的教师；（2）校外教师：行业专家、工程师等具有丰富实践经验的校外人员。

2. 实践教学资源（1）校内资源：实验室、实习基地、图书馆等；（2）校外资源：企业、设计院、施工工地等。

3. 实践教学方式（1）课堂讲授：理论课程教学；（2）实验操作：实践课程教学；（3）现场教学：实地考察、施工工地实习等；（4）校企合作：与企业合作开展项目实践。

四、实践教学环节效果1. 学生综合素质提高通过实践教学环节，学生的实际操作能力、创新意识、团队协作能力和沟通能力得到显著提高。

2. 就业竞争力增强实践教学环节使学生了解行业发展趋势，掌握行业技能，提高就业竞争力。

应用型本科《房屋建筑学》实践教学方法浅析信息与工程学院孙春荣1【摘要】本文通过对传统教学模式及教学方法的分析，指出其与当前本科院校应用技术型转型形势下严重不适应性；针对社会需求和目前课程教学中存在的一些问题，从教学内容、教学手段及教学方法应用等方面进行了探讨，以提高本门课程的教学质量，培养学生的自学能力、实践能力、创新能力以及独立分析问题和解决问题的能力。

关键词：房屋建筑学；技术；实践；多媒体；课程设计一、引言《房屋建筑学》是建筑类专业主干课程，是一门综合性、应用性、专业性和实践性都很强的课程，它内容繁多．包括了建筑设计、建筑构造、建筑物理、室内设计等。

同时涉及的专业面较广,涉及到建筑材料、结构、施工、设备和建筑经济等方面的相关知识。

无论是建筑、结构设计人员，还是工程监理、施工技术和工程管理人员等都要运用本课程涉及到的相关专业知识。

但是，由于本课程内容繁杂，综合性强，知识多，技术性极强，同时该课程与实际联系相当紧密，学生经常感到难以理解，从而感到教学过程十分枯燥，单纯的课本加板书的形式根本不能满足教学需求，长期以来教学效果、一直不尽如人意；因此，为进一步提高教学质量，必须针对本课程的特点去探索先进合理的改方案和教学方法。

根据几年来的教学实践经验，笔者认为应从以下几个方面着手。

二、重视课堂教学中的实践教学和多媒体辅助教学手段．房屋建筑学通常在大学二年级开设，比一般专业基础课开课时间早，其涉及的建筑设计、物理、设备、结构等大部分的专业基础知识还未开设，而课程的建筑构造内容方面又需掌握大量复杂琐碎的节点详图和构造原理。

因此，对于初学者而言，由于缺少前期由于缺少前期建筑设计鲜活的图形可感知性，学习的积极自主性和教学效果很难得到提高。

因此，在教学中要借助一些实际的事例，来唤起学生的感性认识，例如在房屋教学中以作者简介：孙春荣，出生于1982.3，青海西宁人，讲师，建筑工程系教师，建筑工程管理方向、发表论文10余篇。

第1篇一、前言建筑教学是培养建筑专业人才的重要环节，通过实践环节，可以使学生将理论知识与实际操作相结合，提高学生的实际操作能力和综合素质。

本报告以某高校建筑专业教学实践为例，总结教学实践中的经验和不足，为今后建筑教学提供参考。

二、实践目的1. 使学生掌握建筑专业的理论知识，提高学生的专业素养。

2. 培养学生的实际操作能力，提高学生的动手能力。

3. 增强学生的团队协作能力，提高学生的沟通能力。

4. 培养学生的创新意识和实践能力。

三、实践内容1. 建筑识图与绘图在实践过程中，学生通过学习建筑识图与绘图，掌握了建筑平面图、立面图、剖面图等基本绘图方法。

同时，学生通过实际操作，学会了如何运用AutoCAD等绘图软件进行建筑绘图。

2. 建筑构造学生通过学习建筑构造，了解了建筑物的组成、构造原理和构造方法。

在实践环节，学生通过现场参观和实际操作，掌握了建筑物的构造要点，提高了对建筑构造的理解。

3. 建筑设计在建筑设计实践环节，学生通过学习建筑基本设计原理和方法，结合实际案例，进行建筑方案设计。

学生运用所学知识，独立完成设计方案，并进行了方案汇报和讨论。

4. 建筑施工与管理学生通过学习建筑施工与管理，了解了建筑施工现场的组织、施工工艺、施工安全和施工质量控制等方面。

在实践环节，学生通过参观施工现场，掌握了建筑施工的基本流程和施工技术。

5. 建筑法规与标准学生通过学习建筑法规与标准，了解了建筑行业的相关法律法规、设计规范和施工标准。

在实践环节，学生通过案例分析，提高了对建筑法规与标准的认识。

四、实践过程1. 实践准备在实践开始前，教师对学生进行分组，每组4-6人，明确各组成员的分工。

同时，教师向学生讲解实践过程中的注意事项，确保实践过程顺利进行。

2. 实践实施（1）建筑识图与绘图：教师先进行示范，然后学生分组进行实际操作。

在操作过程中，教师巡回指导，解答学生疑问。

（2）建筑构造：教师带领学生参观施工现场，讲解建筑构造要点。

应用型专业实践教学建设研究【摘要】本文主要围绕应用型专业实践教学建设展开研究，从引言、正文到结论三部分展开。

在介绍了背景情况、研究意义和研究目的；正文部分分别探讨了应用型专业实践教学的重要性、现有实践教学建设现状、关键因素以及策略和方法，并结合案例进行分析；结论部分总结了对应用型专业实践教学建设的启示，提出了未来研究方向，并进行了结语。

通过本文的研究，有助于提升应用型专业实践教学的质量，促进教学效果的提升，为应用型专业教育的发展提供理论与实践支撑。

【关键词】应用型专业实践教学、建设研究、实践教学、教学建设、重要性、现状分析、关键因素、策略、方法、案例分析、启示、未来研究方向1. 引言1.1 背景介绍背景介绍难题目是本文研究的起点。

通过对应用型专业实践教学建设的背景和现状进行分析，可以更好地了解这一领域的研究现状，找出存在的问题和不足，为后续的研究提供基础和指导。

深入研究应用型专业实践教学建设，探索其重要性和关键因素，寻找有效的策略和方法，对于促进教育教学改革和提高人才培养质量具有重要意义。

1.2 研究意义应用型专业实践教学建设研究的研究意义在于为高校教育提供更加科学、有效的指导。

随着社会的发展和经济的进步，高等教育的需求也越来越大，特别是应用型专业的培养已成为教育发展的重要方向。

而应用型专业实践教学是培养学生实际技能和能力的关键环节，因此对其建设进行研究具有重要的意义。

研究应用型专业实践教学建设可以提升教育质量。

通过深入探讨实践教学的重要性和现状，可以找到问题所在并提出有效的解决方案，从而提高教学的实效性和针对性。

研究应用型专业实践教学建设有助于提升学生的实践能力和就业竞争力。

通过设计切合实际的实践教学活动和培养方案，可以更好地锻炼学生的实际操作能力和解决问题的能力，使他们更好地适应未来的职业发展。

研究应用型专业实践教学建设也对高校教师的教学能力提出了更高的要求。

教师需要不断创新教学方法，结合实际情况，提供更加贴近学生需求的教学内容，以促进学生全面发展。

黑龙江省应用型本科院校建筑学专业实践教学改革研究摘要：为了解应用型本科院校建筑学专业实践教学开展的实际情况，应用型本科院校建筑学专业实践教学改革课题组于2013年3月对黑龙江省拥有建筑学专业的6所高校36名教师进行了一项“建筑学专业实践教学现状调查”，调查内容包括建筑学专业实践教学的设置情况，如课时、学分、形式、考核、管理等。

以及建筑学专业教师对实践教学的态度、认知和期望等。

筛选出应用型本科院校建筑学专业实践教学方面的特殊性，并提出相应的解决策略。

关键词：应用型本科院校；建筑学；实践教学；研究报告前言20世纪50年代，经过1952年全国高等院校专业调整，国家仅在清华大学、天津大学、同济大学、南京工学院、华南工学院、哈尔滨建筑工程学院、西安建筑工程学院、重庆建工学院等8所院校设立了建筑学专业。

20世纪90年代初,为了提高我国的建筑教育质量，我国开始对建筑学专业进行专业评估。

1994年，我国开始实行注册建筑师制度,为中国建筑师参与国际项目的设计竞争创造条件。

在此背景下，各校都力求结合各自的地域特色和教学传统,学习、引进国外先进的教学理念和办学模式,积极开展教学改革和特色塑造。

应用型本科院校是一个集专业理论和专业技术教育、动手能力为一体的具有其特殊性的一类高等院校。

应用型本科院校，简单地讲，就是培养高层次应用型人才的本科教育。

有人将他们概括为“就是培养社会急需的，懂专业，懂技术，会运用，上岗即能发挥作用，愿意为社会作贡献的人才。

应用型本科高校建设试点是黑龙江省实施高教强省建设规划的重要项目之一，2009年10月，确定黑龙江工程学院、黑龙江东方学院为应用型本科院校建设试点院校。

试点实施以来，试点院校紧紧围绕黑龙江省经济社会发展，在探索紧密联系社会机制，培养应用型人才，开展应用技术研究等方面取得了良好成效，为黑龙江省全面建设应用型本科高校起到了良好的引领和示范作用。

为了解应用型本科院校建筑学专业实践教学开展的实际情况，应用型本科院校建筑学专业实践教学改革课题组于2013年对黑龙江省拥有建筑学专业的5所高校28名教师进行了一项关于“建筑学专业实践教学现状调查”，这5所学校分别是哈尔滨学院、黑龙江科技大学、哈尔滨华德学院、黑龙江工程学院、黑龙江东方学院，调查内容包括建筑学专业实践教学的设置情况，如课时、学分、形式、考核、管理等。

2024年应用型本科土建类专业实践教学管理模式探索随着我国高等教育体系的不断完善和发展，实践教学在高等教育中的地位日益凸显。

特别是对于应用型本科土建类专业而言，实践教学不仅是培养学生实践能力和创新精神的关键环节，也是连接理论知识与工程实际的桥梁。

本文旨在探索应用型本科土建类专业实践教学管理模式，以期为实践教学改革提供有益参考。

一、实践教学现状分析目前，应用型本科土建类专业的实践教学普遍存在着一些问题。

首先，实践教学评价体系不完善，评价标准模糊，缺乏科学性和可操作性。

其次，实践教学资源分配不均，部分高校实践教学条件不足，难以满足实践教学的需求。

再次，实践教学方法陈旧，缺乏创新，无法有效激发学生的学习兴趣和积极性。

最后，实践教学管理不规范，缺乏有效的管理和监督机制，导致实践教学质量参差不齐。

二、实践教学理念探索针对实践教学现状，首先应转变实践教学理念。

实践教学不仅是对理论知识的应用，更是一种能力培养和创新精神激发的过程。

因此，实践教学应以培养学生的实践能力和创新精神为核心目标，注重学生的主体性和参与性，强调实践与理论的相互融合。

三、实践教学体系构建在实践教学理念的指导下，应构建科学、系统的实践教学体系。

该体系应包括实践教学目标、实践教学内容、实践教学方法、实践教学评价等多个方面。

同时，应根据不同课程的特点和实际需求，设置不同类型的实践教学环节，如课程设计、实验、实训、实习等。

实践教学资源的优化是提升实践教学质量的重要保障。

高校应积极争取政府和社会支持，加大对实践教学的投入力度，改善实践教学条件。

同时，应合理配置实践教学资源，实现资源共享和优化配置，提高实践教学资源的利用效率。

五、实践教学方法创新实践教学方法的创新是激发学生学习兴趣和积极性的关键。

高校应结合课程特点和学生实际，采用多样化的实践教学方法，如案例分析、项目驱动、模拟仿真等。

同时，应注重实践教学与科研、工程实际的结合，引导学生参与科研项目和工程实践，提高学生的实践能力和创新精神。

中图分类号 G642 文献标识码 A 文章编号 1003-739X （2023）11-0162-05 收稿日期 2023-02-09摘 要 在地方应用型本科院校应用型人才培养和专业认证的双重背景下，如何培养专业基本功扎实、工程实践能力高、创新能力强、人文素养好的建筑学专业人才是高等学校教学团队不断思考、不断改革的问题。

该文根据湖北工程学院建筑学专业近几年的实践性教学思考和改革工作进行实践探索研究，从建筑美术实践教学的体系改革、教学模式、教学方法、教学目标、教学内容、教学过程等方面进行全面改革研究，并总结了该校建筑学专业美术实践教学改革的良好成效和成功经验，以期为同类院校相关专业提供参考借鉴。

关键词 应用型本科 建筑学专业 建筑美术实践 改革研究Abstract Under the dual background of application-oriented talent training and professional certification in local application-oriented undergraduate colleges, how to cultivate architectural professionals with solid professional basic skills, high engineering practice ability, strong innovation ability and good humanistic literacy is a problem that the teaching team of colleges and universities constantly thinks about and constantly reforms. Based on the practical teaching thinking and reform work of architecture major of Hubei Institute of Engineering in recent years, we conduct practical exploration and research, then we also conduct comprehensive reform research from the aspects of system reform, teaching mode, teaching method, teaching objectives, teaching content and teaching process of architectural art practice teaching, finally we summarize the good results and successful experience of art practice teaching reform of architecture majors in this university, in order to provide reference for related majors in similar universities.Keywords Application-oriented undergraduate, Major in Architecture, Architectural art practice, Reform research应用型本科高校建筑学专业建筑美术实践教学改革研究 ——以湖北工程学院建筑学专业为例The Teaching Reform of Architectural Art Practice in Architecture in Application-oriented Undergraduate Colleges: Taking the Architecture Major of Hubei Institute of Engineering as an Example吴明杰 | Wu Mingjie 黄雪峰 | Huang Xuefeng 安 栋 | An Dong1 背景介绍2013年11月，全国高等学校建筑学学科专业指导委员会编制出版了《高等学校建筑学本科指导性专业规范》，2018年1月，教育部颁布了《建筑类教学质量国家标准》，用以指导全国高等学校建筑学专业办学。

应用型高校建筑学专业实践教学改革研究与探索摘要：以黑龙江省应用型高校为例，阐述了利用社会资源开展实践教学的方法，以及提高教师双师型能力，促进学生实践能力提高的途径，对实践教学的体系化、层次化和特色化进行了初步思考，同时介绍了黑龙江东方学院在服务地方经济进行建筑学专业实践教学改革等方面的一些探索。

关键词：服务龙江；建筑学专业；实践教学本文以黑龙江东方学院建筑学专业为例，对其实践教学改革进行了初步探索和研究，以“应用性、职业型、开放式”人才培养模式，服务龙江经济，特别是推动八大经济区、十大工程战略。

作为新建本科高校，刚刚经历了教育部本科教学水平合格评估，发现自身存在的不足和问题，从而更好的提出了以服务地方经济，立足行业需求为目标，着力进行了教育教学改革，目的就是为龙江发展培养出合格人才。

一、服务龙江，特色培养的思考由于区位、师资、生源、社会影响力等因素影响，各校建筑学办学水平不同，黑龙江东方学院是改革开放后，全国首批九所民办高校之一，建筑学专业随着学院发展不断改革，只有坚持特色发展，坚持符合自身特点，从实际出发才能更具生命力，更具活力。

(一）定位。

“培养什么样的人才”决定了教育教学改革的具体方案制订，也是办学定位的问题。

根据我校的情况，笔者认为，“上手快、留得住、能发展”是初级目标，即具有工程实践能力，快速适应工作；具有职业素养，成为企业首选人才；具有前詹思维，有一定发展潜力，能实现自我腾飞。

若上述为初级目标，那么“立足龙江发展、放眼全国行业”则是终极目标，即服务区域经济发展需求，为龙江经济建设提供优势人才，同时放眼全国建筑行业发展前景，培养特色行业人才。

总之，我校建筑学专业定位在：培养具备建筑学专业基本理论知识和较强的应用能力、实践能力及创新能力，了解掌握方案设计的程序和做法，能够熟练运用计算机辅助设计类相关软件进行制图与表现，懂得现代建筑学科的发展规律和设计理念，熟悉建筑设计规范与结构构造形式内容，通过一系列类型的建筑设计实践训练，培养准职业建筑师或建筑设计技术高级绘图人员。

应用型建筑学实践教学环节研究摘要：以现代社会市场需求为导向，致力于研究应用型建筑学专业实践环节教学的重点和优化，探索增强建筑学专业实践性教学环节务实性的方法，以期培养出能迅速适应市场需求、符合目前社会实际需要的应用型人才。

关键词：应用型；建筑学；实践教学；市场需求中图分类号：g642.0 文献标志码：a 文章编号：1002-2589（2012）32-0257-02建筑学专业是一个与社会实际需求联系非常紧密的学科，随着我国社会经济水平的快速发展，新材料、新技术、新结构以及新的设计理念大量出现，建筑师的社会工作者属性越来越突显，在这种情况下，本身具有超前性特征的建筑学教育在现代建筑行业的发展中起到的作用越来越重要。

因此，以应用型和服务与社会需求为主导思想，研究和探索现在信息化时代下建筑学本科教育与我国社会发展的适应性，一直是建筑学教育改革和建设的重要内容，这种研究的重点致力于探索适合我国实际国情的建筑学教育方法，让建筑教育者站在社会工作者的角度思考问题，将本科建筑学教育和人民群众联系紧密的实际民生问题统一起来，突显应用型的特点，具有很强的现实意义和研究价值。

一、我国本科建筑学教育的分类和特点由于各自办学基础条件、师资储备情况的不同，以及办学地点的地域性差别，对学生的培养目标定位也应该不一样，从目前各个学校的实际情况看，笔者认为我国的建筑学本科教育大体上可以分为科研型和应用型两大类。

以科研型人才为培养目标的大学一般都是办学时间长、教学资源充足、拥有较强师资和科研条件，在建筑工程的某些领域内具有较高知名度的高校，这些学校培养的学生多注重建筑工程学科理论体系的研究，能比较系统地掌握尖端的建筑设计理论和设计方法，在学校擅长的工程领域有深入的认知和研究，但拥有这些办学条件的本科高校在全国建筑学院校中只能占到很小比例。

除此之外，其他大多数建筑院校的本科教育都将自己的人才培养目标定位为培养应用型人才，这些学校的学生能根据现代建筑设计理论，掌握各种设计规范，并熟练运用民用建筑设计方法，熟知现今大量民用建筑工程的流程和建筑学专业在整个工程过程中的定位，毕业后能迅速熟悉工作环境，迅速上手实际工程，在最短的时间内给设计院和企业创造实际价值的培养模式。

第1篇一、前言随着我国经济的快速发展，城市化进程不断加快，建筑行业在国民经济中的地位日益重要。

为了更好地了解建筑行业的发展现状、存在问题以及未来趋势，我们组织了一次建筑学社会实践调研活动。

本次调研旨在通过实地考察、访谈等方式，深入了解建筑行业的相关情况，为我国建筑事业的发展提供有益参考。

二、调研背景与目的1. 调研背景近年来，我国建筑行业在技术创新、节能减排、绿色建筑等方面取得了显著成果。

然而，在快速发展过程中，也暴露出一些问题，如环境污染、资源浪费、质量安全等。

为了全面了解建筑行业现状，为我国建筑事业的发展提供有力支持，我们开展了此次社会实践调研。

2. 调研目的（1）了解我国建筑行业的发展现状，掌握建筑行业的整体趋势；（2）分析建筑行业存在的问题，为相关管理部门提供决策依据；（3）探讨建筑行业未来的发展方向，为我国建筑事业的发展提供有益建议。

三、调研方法与过程1. 调研方法本次调研采用实地考察、访谈、问卷调查等多种方法，确保调研数据的全面性和准确性。

2. 调研过程（1）前期准备：确定调研主题、制定调研方案、组建调研团队、收集相关资料等；（2）实地考察：走访建筑企业、施工现场、建筑工地等，了解建筑行业一线情况；（3）访谈：与建筑企业负责人、设计师、工程师等专业人士进行访谈，深入了解行业内部问题；（4）问卷调查：设计调查问卷，收集广大建筑从业者的意见和建议；（5）数据整理与分析：对收集到的数据进行整理、分析，得出调研结论。

四、调研结果与分析1. 建筑行业现状（1）建筑行业规模不断扩大：近年来，我国建筑行业规模逐年扩大，产值持续增长；（2）建筑企业数量增多：随着市场竞争的加剧，建筑企业数量不断增多，行业集中度提高；（3）建筑技术水平不断提高：在技术创新、节能减排等方面，我国建筑行业取得了显著成果；（4）建筑市场逐步规范：政府加大对建筑市场的监管力度，市场秩序逐步规范。

2. 建筑行业存在的问题（1）环境污染：建筑行业在施工过程中，会产生大量扬尘、噪音等污染，对环境造成严重影响；（2）资源浪费：部分建筑企业存在资源浪费现象，如材料浪费、能源消耗等；（3）质量安全问题：建筑行业质量安全问题频发，给人民群众的生命财产安全带来隐患；（4）人才培养不足：建筑行业人才短缺，特别是高素质人才匮乏。

应用型专业实践教学建设研究一、引言应用型专业教育是高等教育中的重要组成部分，其目标是培养具备应用型技能和实践能力的高级应用型人才。

而应用型专业实践教学作为培养应用型人才的重要手段和途径，对于提高学生的实践动手能力、实际解决问题的能力和创新能力具有重要的作用。

建设良好的应用型专业实践教学体系对于应用型专业的教育教学工作具有重要的意义。

二、现状分析目前，我国许多高校在应用型专业实践教学方面存在一些问题，例如实践环节过少、内容单一、方法单调、实践与理论脱节等。

这些问题导致学生的实践能力得不到充分发展，无法满足社会的需求。

三、建设思路1. 实践环节增加。

建设应用型专业实践教学体系的首要任务是增加实践环节。

通过实习、实训、实践课程等形式，让学生参与真实的工作场景，并亲自动手实践。

这样既能增加学生的动手能力，又能促进理论与实践的结合。

2. 实践内容丰富。

应用型专业实践教学的内容应该贴近现实工作，与社会需求相结合。

可以邀请企业专家或行业领域的成功人士来进行实践教学，让学生了解最新的行业动态和技术发展。

3. 多元化的实践方法。

为了培养学生的实践能力，应该采用多种实践方法。

例如案例分析、项目实践、团队活动等。

通过这些方法能够帮助学生培养问题解决的能力和创新意识。

4. 实践与理论结合。

应用型专业实践教学与理论学习应该相互结合，相互支持。

可以在实践环节中引入相关的理论知识，让学生能够将理论知识运用到实践中。

四、建设路径1. 完善实践教学体系。

构建完整的应用型专业实践教学体系，确定各个实践环节的内容、方法和目标。

制定详细的教学计划和教学方案，使实践教学有条不紊进行。

2. 加强师资队伍建设。

培养一支具有实践经验和教学能力的师资队伍，提高教师的教学水平和实践能力。

可以通过组织教师参与实践相关的项目，提高他们的实践经验。

3. 加强基础设施建设。

为实践教学提供必要的实验室、设备和场地等条件。

加强与企业和行业的合作，建立实践基地，提供更多的实践机会和资源。

应用型专业实践教学建设研究1. 引言1.1 研究背景应用型专业实践教学建设是当前高等教育教学改革的重要内容之一。

随着社会经济的快速发展和科技的不断进步，人才培养已经从传统的理论传授向实际操作能力的培养转变。

应用型专业实践教学建设的重要性日益凸显，必须充分认识到其在高等教育中的重要地位和作用。

当前，应用型专业实践教学建设正面临着诸多挑战和问题，例如实践环节不足、教学资源匮乏、实践教学质量参差不齐等。

有必要对应用型专业实践教学建设进行深入研究和探讨，以寻求有效的改进措施和实践经验，进一步推动高等教育教学质量的提升。

本文旨在通过对应用型专业实践教学建设的研究，深入探讨其内涵和特点，分析建设现状及存在问题，探讨影响因素，提出相应的策略与方法，并结合案例分析，以期为相关领域的教学改革提供参考和借鉴。

1.2 研究目的应用型专业实践教学建设研究的目的在于深入探讨应用型专业实践教学的内涵和特点，分析当前应用型专业实践教学建设的现状，揭示影响其发展的关键因素，提出有效的建设策略和方法，以及通过案例分析验证这些策略和方法的有效性。

通过研究，旨在促进应用型专业实践教学的不断改进和完善，提升学生的实践能力和创新素质，以适应社会需求和经济发展的要求。

也希望通过本研究为教育教学改革提供借鉴和推动力，为应用型高等教育的发展做出贡献。

1.3 研究意义应用型专业实践教学建设研究的重要意义主要体现在以下几个方面：应用型专业实践教学是培养学生实际应用能力的有效途径。

通过实践教学，学生可以将所学的理论知识应用到实际工作中，提高解决问题的能力和创新思维，从而使他们更好地适应社会需求。

应用型专业实践教学有助于提高学生就业竞争力。

在当前就业形势日益严峻的情况下，雇主更加看重应试者的实际能力和工作经验。

通过实践教学，学生能够在校园内就接触到实际工作的环境，积累丰富的实践经验，从而提升就业竞争力。

应用型专业实践教学有助于加强专业教育与实践结合的深度和广度。

应用型专业实践教学建设研究随着社会的快速发展和经济的不断进步，应用型专业实践教学建设的重要性日益凸显。

应用型专业实践教学建设是指通过实践教学来培养学生的实践能力和创新精神，使他们能够更好地适应社会需求和市场需求。

在应用型专业实践教学建设中，首先需要确定适合教学内容和教学目标。

通过分析社会需求和市场需求，确定教学内容和教学目标，使其紧密结合，以便培养学生的实际能力和实践能力。

其次需要完善实践教学环节。

实践教学环节是学生进行实践操作的重要环节，通过实践教学环节可以让学生更好地掌握实践技能和解决实际问题的能力。

在实践教学环节中，要注重实践与理论的结合。

通过理论知识的学习和实践操作的实践，使学生能够更好地理解和应用所学知识，提高学生的实践能力。

还需要充分利用现代信息技术来支持和促进实践教学建设。

现代信息技术的发展为实践教学提供了有力的支持和保障，通过利用现代信息技术，可以使实践教学更加全面、高效。

还需要注意培养学生的创新意识和创新能力。

创新是推动社会进步和经济发展的重要动力，培养学生的创新意识和创新能力，是应用型专业实践教学建设的重要目标。

要注重实践教学成果的应用和推广。

应用型专业实践教学的最终目标是将所学知识和技能应用于实际工作中，通过实践来解决实际问题，提高实践能力和解决问题的能力。

应用型专业实践教学建设是培养学生实践能力和创新精神的重要途径。

通过确定教学内容和教学目标、完善实践教学环节、利用现代信息技术、培养创新意识和创新能力以及注重实践教学成果的应用和推广，可以有效地提高学生的实践能力和创新精神，使他们能够更好地适应社会需求和市场需求。