东莞市万江区华江初级中学地理七年级地理上册气温的变化与分布(第一)教案新人教版

3.2气温的变化与分布第一课时【教学目标】知识与技能：了解气温的观测方法。

能正确阅读气温曲线图，说出气温日变化和年变化特点。

根据气温资料，绘制气温年变化或日变化曲线图。

阅读世界年平均和1月、7月平均气温分布图，能归纳出世界气温分布特点。

过程与方法：让学生充分动手实践、动口表达，引导学生逐步学会看图、制图。

学会合作、探究、讨论、评价，积极参与到教学过程之中。

教学过程中，分析问题时注重科学方法的体现，充分体现比较法的科学价值。

情感、态度与价值观：培养学生养成科学严谨的治学态度。

培养学生养成关注生活的态度。

【教学重点】：气温变化曲线图及气温分布图的阅读。

【教学难点】：气温的变化规律及分布规律的理解。

【教学过程】一、展标导入【活动一】展示天津一周的天气预报，请同学们复习常用的天气符号。

并将图中的风向用附号展示。

【师生活动】除了天气符号，天气预报中还有一项重要的内容，就是气温播报。

让同学们试着说出图中的气温。

【设计意图】从生活现象入手，简单明了，提出设问，引发探究兴趣。

转承：气温是如何测的呢？怎样直观地反映气温一天的变化趋势呢？二、师生互动【活动二】展示课件：气温观测、读温度计、整点气温读数【师生活动】教师提问：日平均气温是怎么算出来的呢？学生：思考计算方法，得出日平均气温是每日8时、14时、20时、2时气温读数的平均值。

教师提问：你感觉一天中的最高温度和最低温度出现在什么时候？教师展示：气温日变化曲线图学生：从学生生活实际出发，阅读气温日变化曲线图总结规律。

学生归纳：一天的最高气温一般出现在14时左右，最低气温出现在日出前后。

一天中最高气温减去最低气温的差叫做气温日较差。

气温日较差大的地区，它的气温日变化曲线弯曲就明显。

三、达标测评【活动三】能否用气温变化曲线图表示气温年变化规律呢？【师生活动】在学习了气温日变化曲线图的基础上，用同样的方法，利用课本54页活动提供的资料，绘制气温年变化曲线图。

学生在绘制过程中，教师发现问题，及时纠正。

3.2 气温的变化与分布（第1课时）【学习目标】知识与技能1．运用气温资料，绘制气温曲线图，说出某地气温在一天中和一年中的变化特点。

2．理解气温日变化和年变化的成因，提高实践能力，培养求真务实的科学精神。

过程与方法运用气温资料，绘制气温曲线图，说出某地气温在一天中和一年中的变化特点；通过绘制气温曲线图活动，让学生了解气温的变化特点。

情感、态度与价值观用实例说明气温对人们生产、生活的影响，初步形成尊重科学、探究自然、服务人类的情感态度。

【教学重难点】重点：运用气温资料，说出某地气温在一天中和一年中的变化特点。

难点：理解气温日变化和年变化的成因。

【教学方法】读图指导法、提问讲解法、活动探究法。

【教学过程】新课导入：活动：设置情景-观看城镇气温变化预报，激发学生学习兴趣。

讲解：同学们，图中展示的情景就是某镇气温的气状况。

从图中可以看到，气温是在变化的。

这就是我们今天学习的内容-气温的变化。

一、气温的定义；二、气温的计算；三、气温的观测；四、气温变化的特点；五、绘制和阅读气温曲线图，切入本节课的学习。

新课讲授：结合教材地图和文字资料，指导学生读懂图中的信息，完成下面探究活动。

【气温的定义】活动：阅读课文，简单向学生说明信息。

讲解：气温指大气的温度，单位是摄氏度，记作℃。

【气温的计算】活动：图文互释，以图释文，提醒学生看动态图中信息。

讲解1：生活中，人们比较关心一天中的最高气温和最低气温。

计算日（月、年）平均气温。

讲解2：日平均气温：一天中不同时间气温值的平均数。

月平均气温：将一个月中每天的日平均气温加起来，除以该月天数，得到的值就是月平均气温。

年平均气温：将一年中各月的月平均气温加起来，除以12，得到的值就是年平均气温。

【气温的观测】活动：阅读课文，图文互释，以图释文，引导学生读图思考。

讲解：地面气象观测中测定的气温是离地面1.5米处的气温。

气温的观测项目包括实时气温、日最高气温和日最低气温，观测仪器主要有温度计、最高温度表、最低温度表等。

3.2气温的变化与分布教学设计第一课时一、教学目标和要求1.能够通过阅读世界年平均和1月、7月平均气温分布图，归纳世界气温的分布特点。

2.能够运用气温资料，绘制气温曲线图，说出气温随时间的变化特点。

二、重点和难点1.学会阅读气温变化曲线图及气温分布图。

2.理解气温的变化规律及分布规律。

三、教材设计思路气温是气候的两大要素之一。

这一节教材主要讲述气温的变化和分布两个方面的内容。

教材分别从日变化和年变化两个方面讲述气温的变化，从水平分布和垂直分布两个方面讲述气温的分布。

这一节是对第一节多变的天气知识的自然引申，更是理解第四节世界的气候的基础。

四、教学过程设计【导入新课】说一说：冬天早上起床的纠结；说说春夏秋冬四季穿衣的变化。

学生回答：......教师小结：气温无论一天中，还是一年中都在发生着变化。

（转承）这节课就让我们学习《气温的变化与分布》。

【讲授新课】教师提问：什么是气温？气温是如何观测的。

（请同学阅读54页材料）教师讲解：气温就是大气的温度，反映大气的冷热状况的指标。

一般生活中所说的气温，是指气象观测所用的百叶箱中离地面1.5米高处的温度。

这个温度基本上反映了观测地点(当地)的气温。

国际上标准的气温度量单位是摄氏度-℃。

教师提问：怎么求日平均气温？教师讲解：通常取该地一天当中的4时、8时、12时、16时四个点的平均气温就是日平均气温。

（转承）午热晨凉，冬寒夏暑，气温在不断变化。

学生活动（一）：气温的日变化特征。

方法指引：读图3.11及课本53页文字。

问题引领：1.一天中最高气温多少°，出现在什么时间。

2.一天中最低气温多少°，出现在什么时间。

3.为什么一天中最高气温不在12点，而是午后2点。

4.什么叫气温日较差。

学生自主学习回答：......（教师一边播放多媒体，一边讲解、归纳）教师小结：一天中最高气温出现午后2点左右，最低气温出现在日出前后，最高气温与最低气温的差，叫气温日较差。

人教版地理七年级上册《第二节气温的变化与分布》教学设计1一. 教材分析人教版地理七年级上册第二节《气温的变化与分布》是学生在学习了地理基础知识后的进一步拓展。

本节内容主要让学生了解世界气温的分布规律，理解影响气温变化的因素，从而培养学生对地理环境的理解和认识。

二. 学情分析七年级的学生已经具备了一定的地理基础知识，对气候、地形等概念有所了解。

但气温的变化与分布涉及到一些抽象的概念和复杂的气候现象，需要学生通过实例分析和模拟实验来深入理解。

三. 教学目标1.让学生了解世界气温的分布规律，能运用地图和数据说明气温的变化。

2.让学生理解影响气温变化的因素，如纬度、海陆分布、地形等。

3.培养学生的观察、分析、归纳能力，提高学生对地理环境的理解和认识。

四. 教学重难点1.气温分布的规律2.影响气温变化的因素五. 教学方法1.案例分析法：通过具体实例让学生了解气温的变化与分布。

2.模拟实验法：让学生参与模拟实验，直观地感受气温变化的原因。

3.小组讨论法：鼓励学生分组讨论，培养学生的团队协作能力。

六. 教学准备1.教材、地图、数据资料2.投影仪、幻灯片3.模拟实验器材七. 教学过程1. 导入（5分钟）利用投影仪展示我国冬季和夏季的气温分布图，引导学生观察并思考：气温在季节上的变化有什么规律？学生回答后，教师总结：气温的季节变化是由多种因素引起的，本节课我们将学习气温的变化与分布。

2. 呈现（15分钟）教师通过幻灯片呈现世界气温分布图，引导学生观察并回答以下问题：1.世界上气温最高的地区在哪里？最低的地区在哪里？2.气温分布是否呈现出一定的规律？学生回答后，教师总结：世界气温分布呈现出从赤道向两极逐渐降低的规律，这与纬度有关。

3. 操练（15分钟）教师学生进行模拟实验，让学生分组探讨影响气温变化的因素。

每组选择一个因素（如纬度、海陆分布、地形等），通过实验来观察气温的变化。

实验结束后，各组汇报实验结果，教师点评并总结。

《气温的变化与分布》教学设计第1课时一、教学目标1. 知道气温的概念及单位、测量工具；2. 学会用气温曲线图说明气温的日变化和年变化的规律；3. 学会阅读气温变化曲线图和等温线图，并且学会绘制气温曲线图。

二、教学重难点【教学重点】学会用气温曲线图说明气温的日变化和年变化的规律。

【教学难点】学会阅读气温变化曲线图和等温线图，并且学会绘制气温曲线图。

三、教学策略气温是气候的两大要素之一。

这一节主要讲述气温的变化与分布两个方面的内容。

教材分别从日变化和年变化两个方面讲述气温的变化，从水平分布和垂直分布两个方面讲述气温的分布。

在“气温的变化”中有以下几个要点：1.什么是气温；2.气温的表达方式；3.气温的变化及气温曲线图，为此教学活动中设计了“绘制和阅读气温年变化曲线图”，让学生掌握绘制气温曲线图的能力，同时提高读图能力，掌握绘制和阅读的基本方法。

四、教学流程五、当堂练习1.我国西部有句谚语“早穿皮袄午穿纱，围着火炉吃西瓜”反映的是（）A．降水量少B．气温日变化大C．气温年变化大D．平均气温2.一年中，北半球陆地最高月气温出现在（）A. 1月B. 2月C. 7月D. 8月3.南半球海洋月平均最低温出现在( )A. 1月B. 2月C. 7月D. 8月某中学的气象活动小组测得学校某天8时、14时、20时、2时的气温分别是6℃、16℃、14℃、4℃根据相关材料完成4～5题。

4.该日的气温日较差最有可能是（）A. 8℃B. 12℃C. 20℃D. 10℃5.该日的平均气温是（）A. 12℃B. 10℃C. 11℃D. 15℃答案：B；C；D；B；B六、课程小结七、板书设计第三章天气与气候第二节气温的变化与分布一、气温的概念及测量二、气温的变化三、气温曲线图的绘制。

人教版七年级上册地理《气温的变化与分布》教案下面是小编为大家整理的人教版七年级上册地理《气温的变化与分布》教案，欢迎大家阅读。

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人教版七年级上册地理《气温的变化与分布》教案教学目标知识目标1.知道气温的观测方法,了解日均温、月均温、年均温、日较差、年较差的概念。

2.举例说出气温与人类生产生活的关系。

3.初步学会阅读世界年平均气温分布图,说出世界气温的分布规律。

能力目标1.学会使用气温资料,绘画和分析气温变化曲线图。

2.通过绘画气温变化曲线图,提高学生的绘图、读图分析能力。

3.学生在教师的引导下,通过阅读分析世界年平均气温分布图,理解世界气温分布的规律。

情感目标1.通过分析气温与人类生产生活关系的例子,培养学生养成关注生活的意识。

2.培养学生养成科学严谨的治学态度。

3.培养学生养成关注生活的态度。

教学重难点教学重点:1.阅读世界年平均气温分布图,说出气温分布的规律。

2.通过冷暖色调差异来判读气温的地区分布差异。

教学难点:绘画、分析气温变化曲线图;等温线图的判读教学过程【导入】复习导入上节课我们学到天气预报时,了解了天气预报的主要内容。

怎样报道天气预报?学生:阴晴、风雨......活动2【讲授】讲授新课提问大家是不是经常听到气温这个词?大家是怎样理解气温的?课件展示第二节气温和气温的变化一、气温与生活教师生活中,人们比较关心一天中的气温和最低气温。

描述一个地方的气温,还要使用日平均气温、月平均气温和年平均气温。

板书 1.气温读图读出各时刻的气温。

引导教师出示气温计,告诉学生气温的测量方法及其单位,让学生看气温计说出当时的气温。

阅读同学们打开课本,看阅读材料,了解气温的观测。

转承通过观测,我们可以获得每一时刻的气温,那么日平均气温、月平均气温和年平均气温是怎么来的呢?学生回答……课件展示 2.日平均气温:一天中不同时间气温值的平均数3.月平均气温:一月内各日平均气温值的平均数4.年平均气温:一年内各月平均气温值的平均数转承午热晨凉,冬寒夏热,气温在不断变化。

《第二节气温的变化与分布》教学目标：知识目标：（1）了解气温的日变化和年变化，能绘制气温曲线图。

（2）了解等温线的含义，掌握阅读“等温线分布”图的正确方法，并能总结出世界年平均气温的分布规律。

能力目标：能通过读图、析图做相应练习题。

情感目标：让学生进一步了解气温给生产和生活所带来的影响。

教学重、难点：本节课的教学重点，也是教学难点。

即：识读“气温曲线图”，分析出气温的变化规律；读“世界年平均气温分布图”，总结出气温分布规律。

教学准备：教师：课件学生：观看天气预报教学过程：[复习巩固]1.哪位同学能说说今天的天气状况？（根据实际情况）2.天气与气候的区别？（短时间，多变：长时间，少变）3.通常看天气预报的时候，人们最关注的是什么？（最高气温和最低气温）教师小结：通常一提到天气，多数人首先关注气温，这是为什么呢？那时因为气温与我们的关系密切，气温深刻的影响着我们的生活。

[承转]既然气温影响着我们的生活，今天我们就来学习气温的变化与分布。

学习新课一、气温的变化问题设计：读课本53页，自学完成：1.以（一天）为周期的气温变化叫（气温日变化）2.以（一年）为周期的气温变化叫（气温年变化）3.通常用（气温曲线图）来表示气温的时间变化。

4.一天中气温最高值与最低值之差叫（气温日较差）5.一年中月平均气温最高值与月平均最低值之差叫（气温年较差）学生活动：在书中找到答案，划下来并回答问题。

【加深理解，巩固记忆】举例让学生判断：早穿皮袄午穿纱，围着火炉吃西瓜（气温日变化）冬冷夏热（气温年变化）问题设计：阅读54页阅读材料，气温的观测。

气温是用什么仪器测量的，气温观测有哪些规范要求？教师点评小结：气温的观测基本规范；气平均气温、月平均气温和年平均气温的计算方法。

[承转]从气温的观测过程中，我们可以看出气温是变化的，凭你的经验，能说出一天中何时气温最高？何时气温最低？一年中哪个月份气温最高？哪个月份气温最低？谚语——午热晨凉，冬寒夏暑，说明气温变化时有规律的，午热晨凉说的是气温日变化，冬寒夏暑说的是气温的年变化。

人教版地理七年级上册《第二节气温的变化与分布》教案1一. 教材分析《人教版地理七年级上册》第二节《气温的变化与分布》主要介绍了气温的概念、单位、变化规律及其分布特点。

通过本节课的学习，使学生了解气温对生产、生活和环境的影响，培养学生对气温问题的关注和认识。

二. 学情分析七年级的学生已具备一定的地理基础知识，对天气、气候等方面有所了解。

但气温这一概念较为抽象，需要通过具体实例和图像资料来帮助学生理解和掌握。

此外，学生对于气温变化规律及其分布特点的认识尚不明确，需要在教学中进行引导和培养。

三. 教学目标1.知识与技能：了解气温的概念、单位，掌握气温的变化规律及其分布特点；学会运用气温知识解释生产和生活中的实际问题。

2.过程与方法：通过观察、分析气温数据和图像，培养学生的数据分析能力；学会运用气温知识进行区域划分和气候评价。

3.情感态度价值观：培养学生对气温问题的关注，增强环保意识，提高学生运用地理知识服务生活的能力。

四. 教学重难点1.气温的概念及其单位。

2.气温的变化规律及其分布特点。

3.气温对生产、生活和环境的影响。

五. 教学方法1.情境教学法：通过设置生活情境，引导学生了解和运用气温知识。

2.案例分析法：分析典型实例，使学生掌握气温变化规律及其分布特点。

3.小组合作学习：培养学生团队协作精神，提高分析问题和解决问题的能力。

4.互动式教学：教师提问，学生回答，激发学生思维，巩固所学知识。

六. 教学准备1.准备相关气象资料、图像资料和实例。

2.制作课件，展示气温变化规律和分布特点。

3.准备课堂练习题，巩固所学知识。

七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示我国冬季和夏季气温分布图，引导学生关注气温的变化和分布。

提问：“你们认为气温的变化和分布受哪些因素影响？”2.呈现（10分钟）介绍气温的概念、单位和测量方法。

通过实例和图像资料，展示气温的变化规律及其分布特点。

引导学生分析气温变化的原因。

3.操练（10分钟）学生分组讨论，分析气温变化规律及其分布特点。

人教版地理七年级上册3.2《气温的变化与分布》教学设计1一. 教材分析本节课的主题是气温的变化与分布，属于人教版地理七年级上册第三章第二节的内容。

教材通过大量的图表和实例，向学生展示了气温的变化规律和分布特点，旨在让学生理解气温受哪些因素影响，并能够分析气温的变化对生活和环境的影响。

二. 学情分析七年级的学生已经具备了一定的地理基础知识，对于气温这个概念，他们可能已经有所了解，但未必深入。

在学习本节课之前，他们可能知道气温有高有低，但未必能够说出气温变化的原因和规律。

因此，在教学过程中，需要引导学生从实际生活出发，理解气温的变化和分布。

三. 教学目标1.让学生了解气温的变化规律和分布特点。

2.让学生能够分析气温变化的原因，并理解气温变化对生活和环境的影响。

3.培养学生的观察能力、思考能力和实践能力。

四. 教学重难点1.气温的变化规律和分布特点。

2.气温变化的原因及对生活和环境的影响。

五. 教学方法1.情境教学法：通过生活实例和实际数据，引导学生理解气温的变化和分布。

2.问题驱动法：提出问题，引导学生思考和探究，从而解决问题。

3.小组合作学习：分组讨论和分享，培养学生的合作精神和沟通能力。

六. 教学准备1.准备相关的图表和数据，如气温变化图、世界气温分布图等。

2.准备一些生活实例，如气温变化对农业、旅游业等的影响。

3.准备多媒体教学设备，如投影仪、计算机等。

七. 教学过程1.导入（5分钟）利用多媒体展示一些与气温相关的图片，如冬季的雪景、夏季的炎炎烈日等，引导学生关注气温的变化。

然后提出问题：“同学们，你们知道气温为什么会变化吗？它的变化规律是什么？”2.呈现（10分钟）展示气温变化图和世界气温分布图，让学生直观地了解气温的变化规律和分布特点。

同时，教师可以进行讲解，阐述气温变化的原因，如纬度、海陆分布、地形等。

3.操练（15分钟）学生分组讨论，分析气温变化对生活和环境的影响。

每组选取一个生活实例，如农业、旅游业等，进行分享和讨论。