二年级识字8教学设计

二年级上册识字8教案【篇一：苏教版二年级上册语文《识字8》教学设计】《识字8》教学设计一、教学目标知识与能力：学会本课4个生字，理解由生字组成的词语。

能正确、流利地朗读课文。

过程与方法：《识字8》是国标本苏教版语文二年级上册中的内容，本课属于形声字识字，通过组合拼图告诉学生“包”字可以加上“氵、艹、火、饣”四个偏旁组成新字，接着是一组以包为声旁的形声字及其组成的词语，之后又配了相应的儿歌供学生阅读，为学生识字、理解字义提供了语言环境，有利于激发学生识字兴趣，增强识字效果。

情感态度与价值观：通过学习，了解形声字的构字特点，激发学生学习汉字的兴趣，提高识字能力，培养热爱祖国语言文字的思想感情。

二、教学重点、难点：重点：学会本课的生字、词，并能正确书写。

难点：了解形声字的构字特点。

三、教学理念：根据教材特点与学生的年龄特点，我设计了以下教学方法：合作交流，探索规律。

形声字在汉字中占到80%以上，让学生掌握形声字的构字规律，对他们学习汉字十分有用，因此，我把合作交流、探索规律作为主要教学形式，学生结合自己已有的学习基础，找出带有“包”为声旁的字，再让学生通过比较，找出形声字的规律：形旁代表字的含义，声旁与字的读音有关。

这样，既充分调动了学生识字的积极性，又让学生体会到识字的乐趣，加上教师适当的点拨，便能给儿童留下极为深刻的印象。

创设情境，融于生活。

语文课程标准指出，识字教学要将儿童熟识的语言因素作为主要材料，同时充分利用儿童的生活经验，注重教给识字方法，力求学用结合。

因此，在本课的教学中，我利用多媒体课件创设情境，并把生活中常见的事物带进课堂，使学生把抽象的词语和已有的生活经验融合在一起，既有利于学生理解词语，又丰富了他们的词汇，把单调抽象的词变成了形象、直观的生活画面，这样，识字不再是乏味的，而是轻松愉快的，是和儿童的生活融合在一起的。

观察比较，自主写字。

写字是一年级小朋友的一项重要任务，教师要清楚地认识到，写字训练不仅仅是一种技能训练，更是一个形成良好习惯，培养高尚品质的过程，是一个磨练意志、陶冶情操、学习做人的过程。

识字8》学习鸟、隹偏旁教学设计（苏教版二年级下册）广西贺州市富川县油沐乡中心学校：罗三元教材内容：苏教小学语文二年级下册《识字8》教材分析：本课是特殊偏旁的认识与识字。

课文上面是两张图表。

第一张图表中的鸟可以用“鸟、隹”两个偏旁来表示，说明同一个事物可以用不同的符号来表示；第二张图表中的月亮、肉都可以用“月”这一偏旁来表示，说明不同的事物可以用相同的符号来表示。

教学目标：1. 学会本课4 个生字“鸥、鹃、雕、雁”，认识了解6 种鸟。

2. 认识新特殊偏旁“隹”，进一步了解象形字、形声字的构字特点。

3. 正确、流利朗读词串，能对带“鸟”和“隹”字旁的字进行归类，培养良好的读书习惯。

4. 激发学生学习汉字的兴趣，提高识字能力，培养热爱祖国语言文字的思想感情。

重点难点：区别“鸟、隹”两个偏旁所表示的不同含义，识字、写字。

教学准备：学生课前查找有关词串中鸟的资料，教师准备多媒体课件、鸟的图片。

设计理念：识字是是阅读和写作的基础，识字能力、水平的高低直接影响阅读和写作的水平。

由于儿童的学习兴趣对识字效果起着支配作用，所以在挖掘汉字固有的因素上，还要让学生融入自己的再造想象，调动他们的参与意识和进取探究的热情，使学习气氛活跃起来，让学生学得轻松愉快，记得牢固扎实。

由此，在轻松愉快的情境中联系生活实际去对汉字进行记忆是低年级学生进行识字教学势在必行。

教学时间：两课时。

教学过程：一、激趣导入。

1. 谈话：今天老师给大家带来几个朋友，（出示“鸟的王国”视频）认得它们吗？哪位小朋友来和它们打声招呼？2. 板书课题。

今天就让我们一起走进鸟类的王国——学习《识字8》。

二、归纳识字，渗透字理蕴含的文化。

学习第一行词串：乌鸦海鸥杜鹃（一）认识偏旁“鸟”。

1. 看图学偏旁“鸟”，观察象形字。

（指着鸟图）问：这是什么？你们知道这个字表示什么意思吗？鸟，象形文字。

“鸟”字的甲骨文,起初就象一只鸟，金文像长尾飞禽, 描画了飞禽的喙、羽、爪。

（第三册）《识8》教学设计三-二年级语文上册教案教学目标1. 学会写数字8，掌握数字8的认识和写法。

2. 理解识字8，掌握发音，识别字形，初步掌握写作方法。

3. 通过绘画、诵读、唱歌等多种形式，了解数字8和汉字“八”的相关联想，激发学生学习兴趣。

4. 通过多种课外拓展，培养学生的观察能力、思维能力和艺术素养。

教学重难点重点：学会写数字8，掌握数字8的认识和写法；理解识字8，掌握发音，识别字形，初步掌握写作方法。

难点：通过多种形式理解数字8和汉字“八”的相关联想，激发学生学习兴趣；通过绘画等形式，加深学生对数字8和汉字“八”的认识。

教学过程一. 导入（5分钟）1. 导入数字7的学习，让学生回顾数字7的写法、意义及相关的联想。

2. 引入数字8的学习，让学生观察、感受数字8的形状及与数字7的相似与不同之处。

二. 认识数字8（10分钟）1. 师生一起观察数字8的形状，学生用指头在空中画数字8。

2. 师生一起朗读数字8，并找出数字8出现在我们日常生活中的一些场景和事物，如八仙过海、八面玲珑等等。

3. 学生举手说出他们了解的数字8的其他相关知识。

三. 认识汉字“八”（15分钟）1. 师生一起观察汉字“八”的笔画结构，理解“八”的意义。

2. 师生一起朗读“八”的发音，让学生背诵“八”的拼音及笔画。

3. 学生读出汉字“八”出现在日常生活中的一些场合，如“八大山人”、“八卦图”等。

四. 认识识字八（20分钟）1. 师生一起学习识字八的读音，让学生跟读。

2. 师生一起观察识字八的笔画结构，通过学习笔画顺序，学生掌握更好的写作方法。

3. 发放识字八的练习册，让学生跟着书本练习。

五. 拓展活动（20分钟）1. 让学生围绕数字8和汉字“八”进行绘画，展示各自的作品，进行分享和评论，让学生从绘画中加深对数字、汉字的认识。

2. 让学生跟着歌曲学习数字8和汉字“八”的识别和写法，加深印象。

3. 教师准备图形，指定学生口述相关数字8的形状，让其他学生尽快找出符合要求的图形。

小学语文二年级《识字8》教案教学目标1、学会本课13个生字,其中田字格上面的4个生字只识不写。

认识1个偏旁。

2、认识一些特殊偏旁，看图读熟与此相关的词语。

3、认识14个生字，能正确书写其中11个，并认识“鸟、隹、月”等特殊偏旁。

教学准备投影、生字词卡片、田字格小黑板等。

作业设计朗读韵文；练写生字、词语；扩词朗读韵文；练写生字、词语；默写；课外阅读。

第一课时教学要求：认识6个生字及由生字组成的词语，能正确理解“鸟字旁、隹字旁”，学会正确书写“杜、麻、雕、雁”。

一、谈话，导入上堂课，我们学会了正确区分“示字旁、衣字旁”和“宝盖头、穴宝盖”今天，我们再来认识几个特殊的偏旁。

（板书：识字8）齐读二、指导看图，认识“鸟字旁”和“隹字旁”投影出示“鸟”图：1．说说图上画了什么？（板书：鸟）2．出示象形字：你们觉得这两个字像什么？（鸟）这两个字演变到现在就成了今天的“鸟”和“隹”（板书）3．那么“鸟”和“隹”都可以表示什么意思？（鸟）“鸟”可以用——“鸟字旁”和“隹字旁”来表示。

齐读新偏旁“鸟、隹”三、指导看图，认读词语1．投影出示插图，按从上到下的顺序说说图上画了什么？2．根据学生的回答，相机出示词语：乌鸦海鸥(ōu) 杜(dù)鹃(juān)麻(má)雀老雕(diāo) 大雁(yàn)（1）指名、齐读，正音。

（2）自由读第一组词语，想想“鸦、鸥、鹃”（点出）都带有什么偏旁？（鸟字旁）“鸟字旁”的字与什么有关？齐读词语（3）想想还有哪些字也带有“鸟字旁”？（鸭、鸣、鸡、鹅、鸽……）（4）自由读第二组词语，想想“雀、雕、雁”（点出）都带有什么偏旁？（隹字旁）“隹字旁”的字与什么有关？齐读词语（5）想想还有哪些字也带有“隹字旁”？（难、雄、焦……）3．齐读两组词语四、指导正确书写“杜、麻、雕、雁”。

1．卡片分别出示：“杜、麻、雕、雁”。

抽读，用生字口头扩词2．自由书空，说说记忆方法，交流：杜：左窄右宽，“肚-月+木”、“灶-火+木”。

人教版小学二年级上册语文《识字8》公开课教案优秀教案一、教学目标1.认识本课的生字，会写“力、气、足、够”等字。

2.通过多种形式的朗读，理解课文内容，感受大自然的神奇。

3.培养学生的观察力和想象力，激发学生对大自然的热爱。

二、教学重点1.认识生字，会写生字。

2.朗读课文，理解课文内容。

三、教学难点1.理解课文中的比喻和拟人修辞手法。

2.培养学生的观察力和想象力。

四、教学准备1.课文课件2.生字卡片3.比喻和拟人修辞手法的相关资料五、教学过程（一）导入1.引导学生观察教室内的植物，提问：你们知道这些植物是如何生长的吗？（二）课文学习1.学生自读课文，注意生字的读音和意思。

2.教师带领学生逐句分析课文，引导学生理解比喻和拟人修辞手法。

a.“阳光是一位魔法师，他可以把种子变成小苗。

”（比喻）b.“小河是一位歌手，他唱着欢快的歌。

”（拟人）3.学生再次朗读课文，感受大自然的神奇。

（三）生字学习1.教师出示生字卡片，学生跟读并记忆。

2.教师讲解生字的笔画、结构，学生书写生字。

3.学生组内交流，分享记忆生字的方法。

（四）课堂活动1.小组讨论：课文中的比喻和拟人修辞手法给你留下了什么印象？（五）巩固练习1.学生用课文中的比喻和拟人修辞手法仿写句子。

2.学生展示仿写成果，教师点评。

2.学生分享对本节课的认识和收获。

3.布置作业：观察大自然，用比喻和拟人修辞手法写一篇小作文。

六、课后反思重难点补充：一、教学重点补充1.在生字学习中，重点指导学生书写“力、气、足、够”等字，特别是“力”和“足”字的结构，要让学生掌握笔画的顺序和结构的特点。

2.在理解课文内容时，重点引导学生理解比喻和拟人的修辞手法，让学生通过实例感受到这两种修辞的魅力。

二、教学难点补充教师：“同学们，你们知道什么是比喻吗？”学生：“比喻就是用一个事物来比另一个事物。

”教师：“很好！那你们能举个例子吗？”学生：“阳光是一位魔法师，这里的阳光就像一个魔法师一样，能做很多事情。

教学过程：（第一课时）一、复习、导入1、利用识字4学习的内容进行复习形声字。

2、出示偏旁部首卡片，学生依次说出。

二、过渡、新授。

1、这些部首有一个字宝宝最喜欢他们了，而且也和她们交了朋友。

这个字宝宝就是“包”。

学生读。

（板书）2、组织这些部首和“包”字交朋友以后变成了“苞”、“饱”、“炮”“泡”。

（板书）学生读。

（师：中国的汉字有很多构字特点，今天我们学习的这一组汉字是我们之前学习过的形声字，“包”是声旁，部首是形旁，我们只要掌握了汉字的构字特点，学习汉字就不难了。

有没有信心学好？）3、教师领读。

4、师：部首和“包”字组成了的新字，新字又组成新的词和一首朗朗上口的小诗，这就是我们今天所要学习的内容，识字8，请同学们打开课本第82页。

（出示挂图）5、学习生字新词，边板书边讲解，结合插图理解词语的意思。

（注意：一定要结合部首学习生字）(1)、学习“花苞”。

花苞—就是花还没有开放时包着花骨朵的小叶片。

(2)、学习“饱”。

用“饱”说一句话。

理解“饱满”。

(3)、简单理解“火炮”。

（4）、结合插图理解“水泡”，用“水泡”说一句话。

三、书写生字，拓展词语。

1、指名读生字，包、饱、炮。

2、学习“包”的笔画。

3、复习“饣”的写法。

4、师：学习了“苞”、“饱”、“炮”“泡”这四个字，你有什么发现？（学生交流）5、师小结：这些字中都有“包”，它们的读音中都有“ao”，但是它们的部首不同，所以意思也就不同了。

6、学生描红，老师指导四、课堂巩固听写词语：书包花苞饱满水泡五、布置作业书写生字，给生字组词。

教学目标：学会本科3个生字，理解由生字组成的新词；进一步了解形声字的构字特点，激发学生学习汉字的兴趣。

培养学生的识字能力和热爱祖国语言文字的思想感情。

教学重点：识字写字。

教学难点：理解词语，了解形声字的构字特点。

教法与学法：观察法、演示法、朗读法、比较法教学用具：教学挂图，生字卡片，教学目标：1、学会本课4个生字，理解由生字组成的词语。

识字8［教学目标]知识与技能1.学习本课生字,掌握新偏旁“隹”。

2.培养学生独立识字，正确书写的良好习惯。

情感态度与价值观激发学生学习祖国语言文字，乐于识字的热情，从而上升到对祖国的热爱。

［教学重难点］1.认识并掌握生字,学习新部首“隹”.2.了解“鸟”“隹”“月"与生词的关系。

［教学课时］1课时一、自学生词，探究发现1。

学生借助拼音自由朗读生词，要求读准字音。

2.指名读，教师相机订正字音。

3.读词语,说说这些词语有什么特点。

4。

观察“鸟”“隹”“月”三个偏旁，说说你发现了什么.二、学习与“鸟”“隹”有关的词语1.投影演示“鸟”“隹”的演变过程，你从中发现了什么？（这两个偏旁都是由“小鸟”这一个意象演变过来的。

）2.出示乌鸦、海鸥、杜鹃、麻雀、雕、大雁的图片，引导进一步认知.3.教师相机板书：乌ｗū鸦ｙā海ｈǎｉ鸥ōｕ杜ｄù鹃ｊｕāｎ麻ｍá雀ｑｕè老ｌǎｏ雕ｄｉāｏ大ｄà雁ｙàｎ指名读,开火车读。

“小老师"领读。

4.这些词语有什么特点？（“鸦、鸥、鹃”都带有“鸟”字旁，“雀、雕、雁”都带有“隹”字旁。

）5。

反复朗读这些词语,并在本子上写一写.三、自学与“月”有关的词语1。

学生自学这几个词语.思考:（1）这些词语分别与什么有关？（与月亮、肌肉有关)（2）“朦胧”是什么意思？（月光不明；有时也比喻不清楚,模糊。

)（3）你还知道哪些与月亮有关的词语？2。

课件出示（弯腰、踢腿、挺胸)图片。

（1)图片上的人在做什么？你能跟着做一做吗?(2）教师播放音乐,带领学生做踢腿、弯腰动作.（3）教师板书词语：弯ｗāｎ腰ｙāｏ踢ｔī腿ｔｕǐ挺ｔǐｎɡ胸ｘｉōｎɡ（自由读、指名读）3.指名读一读词语，看谁读得最好。

全班齐读。

四、指导书写1.出示课文生字,指名读一读。

2。

请学生自由观察生字,看看哪些字难写，哪些字容易写错。

3.教师范写难写的字，重点指导“朗、胸”。

《识字8》教学设计教材分析：《识字8》分成两个部分：第一二行是“鸟”和“隹”旁组成的新字，与鸟类有关；第三四行是带“月”字旁的字，分别与月亮和肌肉有关。

识字中还配有“鸟”“隹”“月”字旁的演变图，以及词语所指事物的具体形象图。

四组词语连起来，是一篇适宜朗读的韵文，读起来琅琅上口。

教学理念：《语文新课程标准》指出：识字教学要充分利用儿童的生活经验，运用多种直观形象的教学手段，创设丰富多彩的教学情境。

同时《语文课程标准》又提出：语文教学必须关注学生的学习需求和个性差异，激发学生的主动意识和进取精神。

第一课时课时目标：1.会认、会写本课的“朗”“腰”“踢”“腿”“胸”几个生字。

2.正确、流利地朗读三四行的词串，能了解“月”字旁的字表示的意思，培养良好的读书习惯。

3.激发学生学习汉字的兴趣，提高识字能力，培养热爱祖国语言文字的思想感情。

重难点：会认、会写本课的几个生字词；初步懂得形声字的构字规律。

教学准备：多媒体课件，生词卡片。

教学过程：一、激趣导入，引出课题。

1.小朋友们，汉字是世界上历史最悠久的文字之一，几千年来不断的变化，才成为我们在今天看到的这样。

我们来看，这是什么字？（出示“水”字的演化：甲骨文——金文——篆书——隶书）2.过渡：这节课老师就带领同学们走进汉字王国，去体验汉字演变的美。

3.师写课题，生书空，再齐读课题。

二、基于课本，兴趣识字。

1.观察图表，了解“月”意。

（1）观察图表，你发现了什么？（2）出示“月”字是怎么一步一步由图像演变成文字的动画。

（3）“月”字旁的字可以表示几个意思？（月亮和肉）2.轻声读词，初悟词意。

（1）轻声读读今天要学习的两行词语，想一想，第一行的月字旁的字是什么，和什么有关，第二行月字旁的字又表示什么意思？（注意指导学生说完整的一句话：第一行月字旁的字和……有关）（2）第一行“月”字旁的字和天气有关；第二行“月”字旁的字和肌肉、人的身体部位有关。

3.学习第三行词串：明亮晴朗朦胧（1）关注后鼻音：这一行里，哪些字音特别难读，谁当小老师教教大家？指名读，带读。

语文二年级下册识字8教学目标：⒈认识特殊偏旁“鸟、隹”，进一步了解象形字的构字特点。

⒉通过看图、诵读韵文、识字写字等形式认识课文中两组词语所指的事物，明白人与鸟是朋友关系，从小增强环保意识，注意生态平衡。

⒊学会课文中的四个生字，理解由生字组成的词语。

教学重难点：感知象形字、形声字的构字特点是本课教学的重难点。

第一课时一、导入⒈小朋友，我们祖国的汉字很美,就像一幅幅画，瞧，像什么？（出示日象形点击出示日字）读日（出示山象形）（目）⒉它读--？看看它的样子。

我们的祖先看到鸟就把它的样子画了下来（出示象形鸟字）这像鸟的---，这像鸟的---，这像鸟的---。

这就是我们的祖先写的字。

⒊后来，我们的祖先觉得，这样写有点麻烦，于是动了动脑筋，瞧，变圆了，变简单了，变成----。

（由象形字到其它文字）⒋一起读—“鸟”。

举起你们的小手和老师一起写。

边写边说笔画名称。

读“鸟”二、鸟⒈鸟的家庭成员可多了，你还知道哪些带有鸟字旁的字？老师也请来了几个。

（出示鸡鸭鹅等，鸟字红字）这个字认识吗?读,-----？我们一起来叫一叫它们的名字。

⒉这些字你们都认识，真棒。

老师送你们一个礼物（出示识字袋），是什么？识字袋里装的字越多，你们的学问就越大。

现在我们就把认识的字----装进去。

瞧，识字袋鼓起来了。

⒊接下来,我们将在这儿举行一场鸟的聚会，瞧，有几只鸟飞来了，（出示鸦鸥鹃不带拼音，鸟是红字）。

认识吗?(1)你认识谁？还没学呢，你怎么认识的？(2)让我们一起来认识他们。

(出示鸦鸥鹃带拼音)。

自己读一读。

抽读你注意了鸥的口形变化，你领着大家读一遍。

范读请你读⒋小朋友们字读得棒，我相信鸟儿们的名字会读得更棒。

（出示乌鸦），谁来读？一起读。

瞧，这是乌鸦的照片，它长什么样？难怪人们叫它---乌鸦----我听出来了，你们把乌字读成了重音,读,再读---乌黑乌黑的。

谁来读？第二个闪亮登场的会是谁呢？----（出示海鸥）男生读（出示图），知道为什么叫它海鸥吗？在大海上飞行多勇敢呀！把它的勇敢读出来？谁来读？（强调了海）老师告诉你们，海鸥还是海港清洁工呢。

二年级语文《识字8》优质教案课题识字8 教时 2 日期第周月日月日一、教学目标：作者：邢丽莉|来源：常州市西新桥实验小学1、学会本课的9个生字，理解由生字组成的词语，能正确、流利地朗读词串。

2、认识“鸟、隹”，知道含有这两个偏旁的字一般都与鸟类有关。

3、认识“月”，知道“月字旁”含有“月”与“肉”两个意思。

4、激发学生学习汉字的兴趣和热爱语言文字的思想感情，培养识字能力。

二、制定依据：1、教材分析:本课时特殊偏旁的认识与识字。

教材中有两张图表。

第一张图表中的鸟可以用“鸟、隹”两个偏旁来表示，说明同一个事物可以用不同的符号来表示；第二张图表中的月亮、肉都可以用“月”这一偏旁来表示。

说明不同的事物可以用相同的符号来表示。

然后以偏旁带字的形式列出12个词语来加以印证。

如第一组一些字是“鸟”旁，第二组一些字是“隹”旁，但都是表示鸟。

第三组“明亮、晴朗、朦胧”中带月字旁的字均与月亮有关，而第四组“弯腰、踢腿、挺胸”中带月字旁的字都与肌肉有关。

课文插图为学生了解词语所指的事物提供了具体的形象。

四组词语连起来，是一篇适宜朗读的韵文，前两组押an韵，后两组押ang韵，读起来琅琅上口。

2、学生分析：本课属于看图读韵文识字，它吸收了传统识字教材的编写经验，将不同偏旁的字写在一起让学生认读。

课文通过“实物图——古文字——今文字”的演变过程，清楚地揭示了汉字形与义之间的联系，学生借此可以初步掌握形声字的特点。

针对本课特点，使学生通过“自主、合作、探究”的方式，兴趣盎然地加入到学习活动中，有效地提高学生接受知识和综合运用知识的能力。

3、教学重点难点：重点：认识三个偏旁部首和相对应的词语，识记本课生字。

难点：加强词语与图画之间的联系，使学生不仅能识记词语，还理解词语所表达的意思。

三、教学准备：多媒体课件第一课时课时目标：1、学习“鸟”、“隹”旁，理解所表达的意思。

2、读并识记板块一中关于鸟类的词语。

教学环节教师活动学生活动设计意图常规积累复习学过的成语（5类）小组内比赛积累成语开放式导入1出示象形字符号图片：日、月、火、木、鱼、鸟等。