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《识字》教学设计《识字》教学设计（精选19篇）作为一名为他人授业解惑的教育工作者，往往需要进行教学设计编写工作，借助教学设计可以让教学工作更加有效地进行。
那么写教学设计需要注意哪些问题呢？以下是小编整理的《识字》教学设计，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
《识字》教学设计篇1教学目标1、认识12个生字，会写4个字。
认识两种笔画和1个偏旁。
2、正确、流利地朗读课文，背诵课文。
3、感受阳光的美好与宝贵。
教学重点识字、写字和练习朗读。
信息资料。
课前布置学生观察阳光，充分地感受阳光。
教学时数两课时第一课时一、创设情境切入举偶1、想象：教师播放音乐(带有鸟鸣水声的舒缓乐曲)。
请同学们闭上眼睛想象，教师抒情描述：清晨，一轮金色的太阳从东方慢慢地升起来，阳光立刻洒遍了田野、高山和小河，啊!阳光，你早!听，鸟儿唱起了欢快的歌!看，禾苗、小树、小河在向阳光招手!我拉开窗帘，哎呀，阳光一下子跳进了我的家!我想和阳光握手，阳光用它那温热的大手抚摸我的小手心!同学们，请睁开你明亮的小眼睛，说说你看到了什么？想到了什么？感觉到了什么？(板书课题)2、感受：同学们，今天老师带领大家到外面去寻找阳光、感觉阳光的温暖好吗？(带领学生到室外，指导学生寻找，哪里有阳光？阳光下都有什么？你在阳光下有什么感觉？回到课内交流，揭示课题。
)二、初读课文1、小组自由学习课文。
2、指名逐段试读课文，评议。
3、同桌读。
（能读准安音，读通课文就给同桌画上一个红太阳。
）三、集中识字。
1、自由朗读课文，边读边画出不认识的字，自己想办法认识它。
2、我们要认识哪些生字，你能告诉大家吗？(指名读生字，认识几个就读几人个。
)3、哪些字在字音和字形上容易出错或与别的字混淆你能当小老师提醒大家一下吗？(注意提示认识新偏旁阝。
)4、拿出自制的生字卡片小组内互考，如果谁遇到不认识的字其它同学要想办法帮忙教会他。
练习开火车认读生字。
5、游戏：猜猜猜。
(看老师的口形，猜猜发的是什么音，看谁的生字卡片举得快，猜得对。
识字8》学习鸟、隹偏旁教学设计（苏教版二年级下册）广西贺州市富川县油沐乡中心学校：罗三元教材内容：苏教小学语文二年级下册《识字8》教材分析：本课是特殊偏旁的认识与识字。
课文上面是两张图表。
第一张图表中的鸟可以用“鸟、隹”两个偏旁来表示，说明同一个事物可以用不同的符号来表示；第二张图表中的月亮、肉都可以用“月”这一偏旁来表示，说明不同的事物可以用相同的符号来表示。
教学目标：1. 学会本课4 个生字“鸥、鹃、雕、雁”，认识了解6 种鸟。
2. 认识新特殊偏旁“隹”，进一步了解象形字、形声字的构字特点。
3. 正确、流利朗读词串，能对带“鸟”和“隹”字旁的字进行归类，培养良好的读书习惯。
4. 激发学生学习汉字的兴趣，提高识字能力，培养热爱祖国语言文字的思想感情。
重点难点：区别“鸟、隹”两个偏旁所表示的不同含义，识字、写字。
教学准备：学生课前查找有关词串中鸟的资料，教师准备多媒体课件、鸟的图片。
设计理念：识字是是阅读和写作的基础，识字能力、水平的高低直接影响阅读和写作的水平。
由于儿童的学习兴趣对识字效果起着支配作用，所以在挖掘汉字固有的因素上，还要让学生融入自己的再造想象，调动他们的参与意识和进取探究的热情，使学习气氛活跃起来，让学生学得轻松愉快，记得牢固扎实。
由此，在轻松愉快的情境中联系生活实际去对汉字进行记忆是低年级学生进行识字教学势在必行。
教学时间：两课时。
教学过程：一、激趣导入。
1. 谈话：今天老师给大家带来几个朋友，（出示“鸟的王国”视频）认得它们吗？哪位小朋友来和它们打声招呼？2. 板书课题。
今天就让我们一起走进鸟类的王国——学习《识字8》。
二、归纳识字，渗透字理蕴含的文化。
学习第一行词串：乌鸦海鸥杜鹃（一）认识偏旁“鸟”。
1. 看图学偏旁“鸟”，观察象形字。
（指着鸟图）问：这是什么？你们知道这个字表示什么意思吗？鸟，象形文字。
“鸟”字的甲骨文,起初就象一只鸟，金文像长尾飞禽, 描画了飞禽的喙、羽、爪。
归本正源 寻特殊偏旁识字妙趣——苏教版二年级下册《识字8》教学设计教材分析：本课是特殊偏旁的认识与识字。
课文上面是两张图表。
第一张图表中的鸟可以用“鸟、隹”两个偏旁来表示，说明同一个事物可以用不同的符号来表示；第二张图表中的月亮、肉都可以用“月”这一偏旁来表示，说明不同的事物可以用相同的符号来表示。
重点是识字、写字。
本课时学习内容为第一组字、词，其中第一行词语中的生字有“鸟”旁，第二行词语中的生字有“隹”旁，都表示鸟。
第一课时教学目标：1. 看图学习偏旁 “鸟、隹”，认识与了解6种鸟。
2. 学习“鸦”“杜”“雕”“雁” 四个生字。
教学重点：1. 看图学习偏旁 “鸟、隹”。
2.学习“鸦”“杜”“雕”“雁” 四个生字。
教学难点：3. 了解“鸟、隹”两个偏旁所表示的不同含义。
4. 学习生字“雕” “雁”。
课前游戏：猜猜它是谁1. 同学们，咱们一起来玩一个“猜猜它是谁”的游戏。
咱们的老祖先在最初创造部首的时候，他们看到了一个事物，就把它的样子画了下来，于是创造了部首。
如，看到树木，就把树干的样子画了下来，这就是古文中的木字，后来就创造了木字部。
2.请你根据图，来猜一猜人们根据它创造了什么部首？教学过程：一、忆部首揭造字规律1.同学们，今天这节课，我们一起学习《识字8》，伸出右手和老师一起板书课题。
2.根据刚才的游戏你们发现了吗？咱们的老祖先根据一个事物创造了一个部首，一个部首就像一幅画一样。
汉字的部首多么有意思呀！二、学部首识不同鸟类过渡：咱们的老祖先看到了天空中飞翔的鸟又创造了什么部首呢？（贴小鸟图），首先来看看长尾巴的鸟。
（一）学习鸟字部，认识相关鸟类。
1.鸟字部的演变。
（1）出示微课配讲解词：几千年前，咱们的老祖先在最初创造生字的时候，就照着这个事物的样子，把它画了下来，写字就像画画一样，这些画出来的汉字就是最初的汉字，你们瞧，一幅图就是一个汉字。
他们看到这种长尾巴的鸟，就把鸟的样子画了下来，这个字就是古文中的鸟字，到后来汉字渐渐发生了演变，就变成我们现在看到的鸟字了。
识字8 鸟鸡鸭鹅鸦教学目标：1.学会本课4个生字“鸡鸭鹅鸦”。
2.认识偏旁“鸟”，进一步了解象形字、形声字的构字特点。
3.正确、流利朗读词串，能对带“鸟”字旁的字进行归类，培养良好的读书习惯。
4.激发学生学习汉字的兴趣，提高识字能力。
重点难点：认识“鸟”字偏旁所表示含义，识字、写字。
教学准备：学生课前查找有关词串中鸟的资料，教师准备多媒体课件、鸟的图片。
一、激趣导入，学习字词1. 我们先来看看画，听听音乐，放松放松。
（播放PPT）2. 刚才我们看到树林里有许多小鸟飞来飞去。
看，（板贴一只鸟的图片）这里也有一只鸟。
范写“鸟”字，边写边说：瞧，鸟头小小，鸟背弯弯，鸟尾长长。
小鸟是人类的好朋友，它们全身长着羽毛，有一对翅膀，能在空中轻盈地飞翔，还会发出好听的鸣叫声呢！齐读“鸟”3. 学习生字“鸡、鸭、鹅、鸦”。
（1）出示课文插图PPT：看，一列小火车开来了，火车司机是——小鸟，小鸟把它的小伙伴带来啦！乘客是——鸡、鸭、鹅、乌鸦。
（2）指名读“鸡、鸭、鹅、鸦”，小老师带读。
（3）老师用手逐个指生字。
瞧瞧，你们发现了什么？（4）小结：鸡、鸭、鹅、乌鸦，都属于鸟类，所以这几个字都是鸟字旁。
一般带有鸟字旁的字，都跟鸟有关呢。
4. 学习词语“小鸟、小鸡、小鸭、白鹅、乌鸦”。
（1）出示“小鸟”“小鸡”“小鸭”词语：现在，它们的前面加了个“小”字，谁来读？（2）以评促读：小鸟飞得多轻盈呢。
小鸡毛茸茸的，多可爱。
小鸭黄乎乎的，一摇一摆走过来了。
（3）小结：这些词语都有个“小”字，让我们读起来，觉得这些动物小小的，很可爱呢。
齐读“小鸟”“小鸡”“小鸭”。
（4）出示“白鹅”“乌鸦”词卡及图片。
有谁还记得《咏鹅》这首诗，背背看。
瞧，乌鸦全身乌黑，如果不仔细看，连眼睛都看不见了，所以“乌”把“鸟”字的一点去掉了。
谁来读？（5）指名读，以评促读：白鹅真好看。
乌鸦羽毛可真黑呢。
读“鸦”的时候，张大嘴巴，露出牙齿。
“鸦”字里有个牙齿的“牙”呢（6）出示“白鹅”“乌鸦”词卡：白鹅白，乌鸦黑，一读名字，我们就知道它们的颜色了，谁再来读读？5. 我们一起来读刚才学的字和词语，老师读字，你们读词，读的时候想想小动物的样子。
苏教版小学一年级语文拼音识字教案课题：12.ieüeer本课初备课时共2课时,本课第1课时个人复备栏教学目标：1、学会复韵母ieüe和整体认读音节yeyue，能读准音，认清形，正确书写，会读它们的四声。
2、学会拼读带有复韵母ieüe的拼音。
重点难点：学会复韵母ieüe和整体认读音节yeyue，使学生能够区别ieüe，掌握ü上两点的省略规则。
课前准备：教学挂图、拼音卡片教学过程：复习检查，导入新课。
1、用卡片指名认读复韵母aieiuiaoouiu，读后说说复韵母发音的口形特点。
2、我们学过哪些整体认读音节？3、指名认读音节：nülü和juquxu，复习ü上两点省略规则的儿歄。
提出教学任务。
上一课我们学了3个复韵母，进一步掌握复韵母发音时口形的特点。
还学会了带复韵母的三拼音。
这节课我们再来学习2个复韵母和2个整体认读音节，看谁学得最好，能认清字形，读准字音，还会带调读。
教学复韵母ie，和整体认读音节ye。
1、看插图说话，引出ie：图上画着什么？启发学生回答“椰树”，板书ie。
2、教学ie的发音，记清形。
ie老师是怎么读的呢？领读，指名读，开火车读，齐读。
3、板书ye，教师讲解：ie是复韵母，不能给汉字注音，整体认读音节ye跟复韵母ie的读音一样，写的时候，要把i 换成声母y。
4、复韵母ie和整体认读音节ye的四声练习。
yē椰树yé爷爷yě田野yè叶子教学复韵母üe及整体认读音节yue。
1、看插图，说说图上画着什么？2、教师范读üe，出示复韵母üe。
3、看老师念üe，谁能说说口形是怎样变化的？4、读准音。
5、板书yue，yue与üe的读音相同，复韵母üe，整体认读音节yue。
写yue时，要把üe的两点去掉，前面加上声母y。
谁能说说为什么要去掉ü的两点？6、ü不但和大y 在一块儿把眼泪擦去，回忆一下，ü见了谁也把两点给藏起来了？7、练习üe与声母的拼音。
苏教版一年级语文下册：识字5至识字7教案课题识字5【教学总目标】1.知识目标：学会本课生字和由这些生字组成的词语，两条绿线内的字只识不写，认识新部首。
2.能力目标:仔细观察图画，认识图上描绘的事物，并与所学的词语联系起来。
3.情感目标：诵读课文，积累词语，体会乡村夏夜的情趣。
【教学重点】识字、写字。
仔细观察图画，认识图上描绘的事物，并与所学的词语联系起来。
【教学难点】诵读课文，积累词语，体会乡村夏夜的情趣。
【教学准备】教师准备课件。
【教学时间】2课时第一课时【课时目标】仔细观察图画，认识图上描绘的事物，并与所学的词语联系起来。
诵读课文，积累词语，体会乡村夏夜的情趣。
【教学重点】朗读词串，积累词汇。
【教学难点】开端了解夏天的特点，感受夏天风景的美妙。
【课前预学】教师准备课件；学生预。
【讲授进程】一、谈话导入1、夏天到了，天多热呀！老师带同学们随着小向导萤火虫去农家的小院里乘乘凉，好吗？2、进修生字1．课堂同学：图上的老爷爷说呀，你们先要读准萤火虫向导提来的生字，才可以去他们家的小院。
请小组长拿出词卡带同学们进修。
2．学生试学：说说词中哪些字的读音你要提示大家注意。
2016-2017学年第二学期1 -“晶、星、丁”的韵母是后鼻音。
“竹、扇”的声母是翘舌音。
“牛、奶、女”的声母有鼻音。
“爷爷、奶奶、XXX”最后一个字都要念成轻声。
3．开火车读生字词。
4．同学们读得真好，我们已经顺利地把生字装上了车，坐好，马上出发了，呜……三、研究韵文1．教师导学：好，小火车到站了，你们瞧，谁已经先到了？指名回答。
（板书：爷爷奶奶小）读这三个词的时候要注意每一个词的最后一个字都要读成轻声，我们一同来读一读。
2．导学提示：他们在干什么呢？（纳凉，乘凉）指名读第三行词语：竹椅葵扇萤火虫3．这两行词语，就构成了农家小院里安静、优美的夜晚，你们听老师读。
（配乐，教师范读）你知道老师为什么能读得这么好吗？因为老师一边读到哪个词，一边就在头脑里过小电影，想象画面。
识字8教学目标：1．学会本课的生字，认识两个偏旁，理解由生字组成的词语。
2．让学生了解象形字的构字特点。
3．能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
教学重难点：学会生字，正确书写：了解象形字的构字特点。
教具学具准备：投影，生字卡、小黑板。
主要板书安排；识字8。
作业设计：课内：抄写字词、扩词、加偏旁组词。
课外：朗读、背诵韵文。
教学时间：二课时。
教学过程：第一课时一．揭示课题。
二．学习声旁“包”1．出示书包，学生回答，引出“包”。
2．板书“包”。
三．学习4个象形字1．看图启发。
（1）图上画了些什么人？（相机出示生字新词）（2）图上的同学，正将“包”字与哪些偏旁组合？讲解：“包”是声旁，其他是形旁。
2．学习生字。
（1）“包”加上“火”变成“炮”，“炮”可以组什么词？（2）“包”加上“艹”变成“苞”，“苞”可以组什么词？（3）“包”加上“饣”变成“饱”，“饱”可以组什么词？（4）“包”加上“氵”变成“泡”，“泡”可以组什么词？3．齐读生字新词。
四．指导练习写字。
1．出示范字，让学生观察。
2．分别指导。
3．教师范写。
4．学生练写。
五．作业1．抄写部分词语。
2．练习读儿歌。
第二课时一．复习巩固1．给“包”找朋友。
2．读生字新词。
二．学习儿歌1．借助拼音自由读。
2．教师范读。
3．指名读，正音再练练。
4．观察插图，让学生说说看到的景色。
（1）图上画了哪些景物？（2）按照顺序连起来说一段话。
5．练习有感情地朗读课文。
三．练写生字1．指导观察：满、吐、嘴。
2．重点指导：满、嘴。
3．教师范写。
4．学生练写。
四．课堂练习1．扩词：满（）（）（）嘴（）（）（）2．加偏旁组词：包（）（）（）（）（）（）《识字8》教学设计之二1．导入：师：小朋友们，我们每天背着书包来上学，书包是我们学习的好伴侣，你认识书包的“包”字吗？bao2．师：谁会读？（出示字卡：包书包）(1) 指名读（2人）(2) 齐读(3) 组词A书包能够帮我们装书，你知道还有什么包是用来装东西的？（组词：皮包、背包、挎包、拎包……）师表扬：你说得对，这是装东西的包。
语文二年级下册识字8教学目标：⒈认识特殊偏旁“鸟、隹”，进一步了解象形字的构字特点。
⒉通过看图、诵读韵文、识字写字等形式认识课文中两组词语所指的事物，明白人与鸟是朋友关系，从小增强环保意识，注意生态平衡。
⒊学会课文中的四个生字，理解由生字组成的词语。
教学重难点：感知象形字、形声字的构字特点是本课教学的重难点。
第一课时一、导入⒈小朋友，我们祖国的汉字很美,就像一幅幅画，瞧，像什么？（出示日象形点击出示日字）读日（出示山象形）（目）⒉它读--？看看它的样子。
我们的祖先看到鸟就把它的样子画了下来（出示象形鸟字）这像鸟的---，这像鸟的---，这像鸟的---。
这就是我们的祖先写的字。
⒊后来，我们的祖先觉得，这样写有点麻烦，于是动了动脑筋，瞧，变圆了，变简单了，变成----。
（由象形字到其它文字）⒋一起读—“鸟”。
举起你们的小手和老师一起写。
边写边说笔画名称。
读“鸟”二、鸟⒈鸟的家庭成员可多了，你还知道哪些带有鸟字旁的字？老师也请来了几个。
（出示鸡鸭鹅等，鸟字红字）这个字认识吗?读,-----？我们一起来叫一叫它们的名字。
⒉这些字你们都认识，真棒。
老师送你们一个礼物（出示识字袋），是什么？识字袋里装的字越多，你们的学问就越大。
现在我们就把认识的字----装进去。
瞧，识字袋鼓起来了。
⒊接下来,我们将在这儿举行一场鸟的聚会，瞧，有几只鸟飞来了，（出示鸦鸥鹃不带拼音，鸟是红字）。
认识吗?(1)你认识谁？还没学呢，你怎么认识的？(2)让我们一起来认识他们。
(出示鸦鸥鹃带拼音)。
自己读一读。
抽读你注意了鸥的口形变化，你领着大家读一遍。
范读请你读⒋小朋友们字读得棒，我相信鸟儿们的名字会读得更棒。
（出示乌鸦），谁来读？一起读。
瞧，这是乌鸦的照片，它长什么样？难怪人们叫它---乌鸦----我听出来了，你们把乌字读成了重音,读,再读---乌黑乌黑的。
谁来读？第二个闪亮登场的会是谁呢？----（出示海鸥）男生读（出示图），知道为什么叫它海鸥吗？在大海上飞行多勇敢呀！把它的勇敢读出来？谁来读？（强调了海）老师告诉你们，海鸥还是海港清洁工呢。
《识字8》教学设计13篇《识字8》教学设计1教材简析：《识字8》是苏教版小学语文二年级上册第五单元的一篇识字课文，本课是形声字归类识字。
插图中的卡片“包”、“火”、“艹”、“”、“氵”通过组合拼图具体地告诉学生，“包”字可以分别与“火”、“艹”、“”、“氵”4个偏旁组成新字。
接着是一组“包”为声旁的形声字及其组成的词语，学生理解字义，区别字形，防止混淆，提高识字效率。
儿歌中的一些生字就是从该组形声字中选取的。
这就为学生识字、理解字义提供了语言环境，有利于激发学生的学习兴趣，增强识字效果。
设计理念：根据本课教材的特点和儿童的认知规律，我采用了“以学定教，翻转课堂”的教学模式进行教学，以学生的学情为依托，注重课堂生成，重视学生自主学习。
激发兴趣，使学生爱学；营造氛围，使学生投入地学；给出足够的时间，使每个学生扎扎实实地学；适当开展合作学习，使学生在探究中互相启发，互动地学。
顺学而导，充分发挥学生的主体地位和作用，让学生用自己的脑去思考，自己的嘴去表达，自己的手去练写。
把“教”的过程变成“学”的过程，教师由“教”变成“导”。
相信学生、依靠学生，把学习的权利还给学生，让课堂充满鲜活的生命力，这样更有利于培养学生的自主学习、主动参与、合作探究的良好习惯，有利于学生的终身发展和优化发展。
教学目标：1．认识本课4个生字，学会3个生字,借助习字格把握生字的关键笔画和间架结构，并能规范、端正地书写。
2．学习正确、流利地朗读韵文。
借助插图，联系生活，展开想象读好韵文。
3．知道与“包”有关的生字，都有“包”“裹”的意思；在学习过程中，了解形声字的构字规律和特点，感受汉字之美之神奇。
教学重难点：1．学会本课3个生字，并能在田字格里规范、端正地书写。
2．进一步了解形声字构字规律和特点，感受汉字之美之神奇。
教学准备：课件、磁性田字格、习字纸教学过程：一、谜语激趣，导入新课1.喜欢玩游戏吗?老师想和大家玩个字谜游戏,好吗?听仔细咯!第一则：有手能描红,有口喵喵叫,有眼能瞄准,有铁船停牢。
苏教版小学一年级语文拼音识字教案题：12ie üe er本初备时共2 时,本第1 时个人复备栏教学目标：1、学会复韵母ie üe和整体认读音节e ue，能读准音，认清形，正确书写，会读它们的四声。
2、学会拼读带有复韵母ie üe的拼音。
重点难点：学会复韵母ie üe和整体认读音节e ue，使学生能够区别ie üe，掌握ü上两点的省略规则。
前准备：教学挂图、拼音卡片教学过程：（一）复习检查，导入新。
1、用卡片指名认读复韵母ai ei ui a u iu，读后说说复韵母发音的口形特点。
2、我们学过哪些整体认读音节？3、指名认读音节：nü lü和u qu xu，复习ü上两点省略规则的儿歄。
（小ü见了q x，去掉两点还念ü。
）（二）提出教学任务。
上一我们学了3个复韵母，进一步掌握复韵母发音时口形的特点。
还学会了带复韵母的三拼音。
这节我们再学习2个复韵母和2个整体认读音节，看谁学得最好，能认清字形，读准字音，还会带调读。
（三）教学复韵母ie，和整体认读音节e。
1、看插图说话，引出ie：图上画着什么？启发学生回答“椰树”，板书ie。
2、教学ie 的发音，记清形。
ie老师是怎么读的呢？（先发i，紧接着向e滑动，i重e轻，就成了ie。
）领读，指名读，开火车读，齐读。
3、板书e，教师讲解：ie是复韵母，不能给汉字注音，整体认读音节e跟复韵母ie的读音一样，写的时候，要把i换成声母。
4、复韵母ie和整体认读音节e的四声练习。
（自由读、抽读、组词读）ē 椰树é爷爷ě 田野è叶子（四）教学复韵母üe及整体认读音节ue。
1、看插图，说说图上画着什么？2、教师范读üe，出示复韵母üe。
3、看老师念üe，谁能说说口形是怎样变化的？（先发ü音，很快地向e滑动。
识字8(第一课时教案)一、教学目标：1、学会生字“朗”“腿”，并理解韵文中的6个词语。
2、认识偏旁“月”，知道月字旁含有月亮和肉两个意思。
3、激发学生学习汉字的兴趣，培养学生对祖国语言文字的热爱之情。
二、教学创意：用古文字导入激发学生对于古文字“月”和“肉”的兴趣，从而理解“月”这个偏旁。
写好基本字——“月”这一偏旁，从而认识带有这一偏旁的字和词语，进而写好这些字。
三、教学过程：课前：小朋友们，我们一年级的时候啊曾经认识了一些古文字，大家还记得他们的样子吗？现在我们来认一认他们。
A刚才有小朋友把“川”的古文字说成了“水”，你看，这才是“水”的古文字，他们的确很像，“川”是连起来的，而“水”是断开的，只要记住这一点就能区分他们两了。
B还有一个古文字和“川”很像，出示古文字“水”，这是什么字？（水）“川”是连起来的，而“水”是断开的，只要记住这一点就能区分他们两了。
评：小朋友们记得真牢。
（一）、导入1、今天上课，老师又给大家带来了两个古文字，请小朋友认真看老师写一写，大家来猜一猜，这两个是什么字呢？为什么呢？评：说的很有道理2、那你们猜得对不对呢？一起来看图，出示图片第一幅图画的是月亮，月亮有时圆有时弯，圆的时候少，弯的时候多，所以古文字“月”是弯弯的半圆形。
第二幅图画的是一块肉，古人用猪腿来表示一切肉类，所以古文字“肉”的形状像猪腿，中间表示肉的褶皱。
这两个古文字经过不断地变化，他们的字形越来越接近，最后都用“月”这一偏旁来表示（板书），称为月字旁，既可以表示月亮又可以表示肉。
3、今天我们就来学习识字8中与月字旁有关的字，板书课题，读。
（二）、练写月字旁1、月字可是我们的老朋友了，还记得它是怎么写的吗？（一起书空）那变成偏旁后有什么变化呢？（更窄长了）评：小眼睛观察得真仔细。
那怎么写才漂亮呢？指名说是的，要注意笔画的位置，折画竖得直可以找竖中线帮忙2、师总结：说得真好，月字旁要写得窄窄的，第一笔是竖撇，要长一些，第二笔是横折钩要挺拔，与竖撇底部基本齐平，里面的横稍偏上，间隔要均匀，老师编了一个口诀来帮助大家写好月字旁，跟老师来念一念：月字旁，形窄长，两横偏上间隔匀，底部齐平站得稳。
一年级语文下册《识字8》教案苏教版一年级语文下册《识字8》教案教材分析：《识字8》是第二册第八单元的一篇识字课文。
本课由五句谚语组成，不仅形象地介绍了一些简单的天文、气候等方面的知识，还让学生初步认识了谚语这一中华民族古老而质朴的语言形式，从而引导学生注意发现和积累谚语，丰富自己的知识。
本课虽为谚语，但韵文味道很浓，各句虽然意思独立，但从韵脚来看全文一气贯通，体现了汉语言文字的韵律美，是一篇发展学生语言和思维的好课文。
教学目标：1.认识“初、眉”等十个生字，会写“北、南”等5个生字；2.能正确、流利地朗读课文，初步理解谚语的意思，初步感受和了解谚语的美；3.了解一些科学常识，引发学生主动留心身边的科学，对科学产生探索、发现的欲望；4.有主动积累谚语的愿望，能在积累谚语的同时增长知识。
教学重点：能正确、流利地朗读课文，初步感受和了解谚语的美。
教学难点：引发学生主动留心身边科学的兴趣。
课前准备：搜集谚语课前可以写成纸条或写在黑板上，有条件的学校可用多媒体课件。
教学时间：一课时一、导人新课1.最近几天，你学会了哪些生字？是从哪儿学来的？（及时表扬学生多途径地积累生字）2.今天，我们识字的课文将与科学有关。
（随机出示课题，指名读）3.课文告诉了我们哪些科学小知识呢？让我们赶快读读课文吧！二、初读感悟，解决字词1.自由读课文，想一想，你了解了哪些科学知识？2.全班交流3.小结：科学知识真是无处不在啊！（教师过渡语：我们身边处处有科学，让我们一起去探索，去发现。
）想要更好了解这些科学知识，就需要我们好好地来读读课文了，请大家小声地读课文，要求：边读边把课文中的生字圈出来，多读几遍，读准字音，读通句子。
4.同桌互读互听。
5.指名分节读课文，随机正音，说说有什么好办法识记“初”，给“寒”字组组词。
6.读准了生字，再读课文，会更好。
请小朋友们拿起书，大声读课文。
觉得自己读得好的，用笔画个月亮，奖励自己。
三、精读课文，品味语言１.学习第一句“初三初四娥眉月，十五十六月团圆。
【苏教版语文二年级下册】《识字8之鸟隹》教学设计教学目标：1.学会本课的4个生字，认识两个偏旁。
理解由生字组成的词语。
2.认识“鸟”、“隹”这两个偏旁，进一步了解象形字、形声字的构字特点。
3.激发学生学习汉字的兴趣和热爱祖国语言文字的思想感情，培养识字能力。
教学重点：1.学会本课的4个生字，能正确美观地书写汉字，认识两个偏旁。
理解由生字组成的词语。
2.认识“鸟”、“隹”这两个特殊偏旁所表示的含义及其细微差别。
教学难点：认识“鸟”、“隹”这两个特殊偏旁所表示的含义，了解象形字、形声字的构字特点。
教学过程：一、谈话导入鸟儿。
1.小朋友，我们先来聊聊天怎么样？我们就来聊一聊鸟。
你喜欢鸟儿吗？谁来说说，你比较喜欢什么鸟？如果在说话的时候不仅告诉我们你喜欢什么鸟，还说说你喜欢的原因，我们就会对你喜欢的鸟儿印象更深刻。
2.小朋友说了这么多，真是一次愉快的聊天。
那今天这节课，咱们就一起走进鸟儿的世界，一起来学习——识字8。
3.伸出你右手的食指，和黄老师一起写课题。
【简析：从轻松的谈话开始，但是注重谈话的深度设计，说说喜欢什么鸟，还要能说出喜欢的原因，这就避免了问答式的语文课堂旧式。
】二、微课认识鸟儿。
1.《识字8》中都有哪些鸟儿呢？小朋友来看。
（出示）2.认识吗？都认识吗？可能有些小朋友只认识一部分是不是？现在不认识没关系，你只要认真地听、仔细地看黄老师接下来播放的微课，相信你肯定会有很大的收获，然后我们再来交流好不好？3.播放介绍鸟儿的微课。
4.哪个小朋友愿意到前面来向大家介绍介绍你都知道了哪些鸟儿的名字？还有哪位小朋友愿意来介绍的？介绍的时候可以说说你以前对它的了解，也可以说说现在有什么新的认识，或者模仿模仿它们的声音都是可以的。
【简析：拓展对鸟的认识，依靠的是微课的形式，既新颖又对学生有很大的吸引力，丰富了课堂教学的手段。
】三、词串读好鸟儿。
1.现在咱们就来开火车读读这些鸟儿的名字，要求：准确、响亮、清晰。
苏教版一年级下册语文教学计划教材共分六部分，它们是：入学教育;汉语拼音（8课分____组，各4课）;课文20课，前后两部分，每部分两组，各5课;学习园地;口语交际;生字安排，表一____字，只认不写，表二____字会写。
这册教材具有综合性、科学性、时代性的特点，倡导学生自由学习，转变学生的学习方式，注重学生的自得、自悟，引导学生主动参与，发现探究。
具有较强的开放性、适应性。
二、教学目的1、学习习惯（1）掌握正确的读书姿势，写字姿势和握笔方法，养成良好的读书习惯和写字习惯。
（2）掌握正确的使用学习用品的方法，养成爱惜学习用品的良好习惯。
2、汉语拼音（1）读准声母、韵母。
（2）能准确地拼读音节。
（3）能说出声调符号的名称，读准四声、学读轻声。
（4）认识四线格，能正确书写声母、韵母和音节。
（5）认识大写字母，熟记《汉语拼音字母表》3、识字写字（1）准确认读____个生字。
（2）说出基本笔画的名称。
（3）能按笔顺在田字格里书写，默写____个生字。
养成正确的写字姿势和良好的学习习惯，做到书写正确、规范、姿势端正、卷面整洁。
4、口语交际（1）能用普通话进行口语交际，声音清楚，态度大方。
（2）能根据一定的情境或看图用一句完整的话或几句连贯的话回答问题。
（3）能按照一定的情境或图意用几句连贯的话讲一件简单的事情。
5、阅读（1）能联系课文和生活实际理解常用词语和句子的意思。
（2）认识句号、感叹号，能读出陈述、疑问、感叹等不同的语气。
（3）朗读、背诵指定的课文，会分角色朗读对话。
（4）正确地复述渴望，语句连贯。
（5）能正确、流利地朗读课文，能想象课文所描绘的情境，知道课外的大意。
三、教学重点：1、培养良好的学习习惯的重点是：掌握正确的读写姿势和爱惜学习用品，目的是要求学生重视用眼卫生，爱惜学习用品，养成良好习惯，促进身心健康发展。
2、汉语拼音的重点：读准声母、韵母、声调和整体认读音节，准确拼读和正确书写音节3、课文的重点：识字、写字、朗读、背诵。
识字8（第一课时）【教学内容】本课是义务教育课程标准实验教科书语文（苏教版）一年级下册《识字8》。
【教学目标】1.学会转盘上的6 个生字。
会读2 个二类字：蜻蜓，认识两个新偏旁忄、目。
2.初步了解形声字的构字规律，进一步激发学生学习汉字的兴趣。
3.认真书写与青有关的三个生字：情、晴、睛。
【教学重难点】1.借助多媒体，创设故事情境，在已有的知识经验基础上学习形声字，理解字义，指导书写。
2.初步了解形声字的构字规律是教学难点。
【学情分析】识字8是形声字归类识字课，前面在识字4已经有了一定的认识，没有揭示形声字的的概念。
此课没有生动的情境，没有丰富的画面，对于一年级的孩子来说显得 枯燥乏味，对于老师老说也比较头疼。
洞察低年级孩子的特点，从“趣”字入手，借 助多媒体，给孩子一个有声、有色、有形的识字情境，从谜语入手，接多媒体将整节课串成美丽的童话故事。
让孩子快乐走进童话，主动识字，并能区分形近字。
【教学过程】一、 猜谜导入师述：小朋友们今天一上课就坐得这么端正，老师要奖励你们，和大家做个猜谜的游戏。
多媒体出示谜语：“宽 白头顶两只鼓身披一件绿 ” 学生猜谜 。
师揭示谜底：青蛙 引出青。
揭示课题：今天就让我们跟着青蛙小青走进识字8，学习与青相关的字词。
二、 创设情境 学习生字（一）创设情境师述：小“青”听说“也”家了来了几个亲戚， 出示：（他 驰 地 池）1.读这些字，说说他们的共同点。
（二）新授小青心里可羡慕了，他也向他的亲戚们发出了邀请。
瞧他们来了：1.认识偏旁： 出示 6 个偏旁：氵 讠 虫 日 忄 目①先来认识一下他们吧？（指名说偏旁名称以及与什么有关，师画简笔画帮助理解。
）②学习新偏旁（忄 目 ）忄：由心变形而来，板书竖心旁。
强调：竖心旁细又长， 左右两点相对望， 垂露竖靠在右点旁。
） 目：变成偏旁，变瘦了。
2.学习与青有关的形声字：过渡：6 个好朋友看到小青这么伤心，于是围着小青跳起了欢快的圆圈舞。
苏教版一下《识字8》教学设计第一课时教学目的：
1、学生学会本课 4 个生字以及由这些生字组成的词，认识 1 个偏旁忄。
2、让学生利用字族文识字的特点记忆字形，理解字义
3、发展学生积累知识，运用知识的能力。
教学用具：
1、课件
2、字盘
3、生字笔顺纸
4、生字描红纸教学过程：
一、课前说：
1、用字盘玩游戏：找朋友
2、看偏旁，并说说这些偏旁跟什么有关。
相机教学新偏旁忄。
二、课内悟：
1、课件出示一写着“青”的孩子在哭。
让学生认读。
2、激趣：“青”看见“也”找到了这么多好朋友，他也很想找一些朋友玩，我们愿意帮帮他吗?
3、游戏：找朋友。
利用字盘组成：请、清、情、晴、睛、蜻，
拿相应卡片的学生走出来。
教师相机贴带拼音的生字。
师：帮人帮到底，你们能把这些字读准确给小朋友听吗
4、指导观察6个生字的拼音都有后鼻音in g,要注意读准。
5、生自读,指名读,开火车读,小组读（多种形式
读）
6、理解字义：A猜字（把上面6个生字的偏旁变成图形）, 说说为什么?
B揭示形声字的特点：6个字都是左右结构的字，它们的读音都与右边的“青”有关,意思都与左面的偏旁有关, 因此青是声旁,偏旁是形旁,这些字就叫形声字。
C 巩固读音。
7、四人小组选一个生字组词,说一句话。
师出示生字词,认读。
8、游戏：对号入座：把能够组成词的字放在对应的车里,学生合作完成。
齐读。
9、指导书写：
①观察清、情、晴、睛的字形相同：左右结构,右面是青,左窄
右宽不同：偏旁不同
②复习“青”的写法，在田字格上写2个。
③自学生字笔顺（派生字笔顺表）
④师范写“情” ( 实物投影仪)
⑤学生描红，师巡视，纠正写字姿势。
⑥学生临写每个两个，展示优秀作业
11、总结(看课件，小朋友笑了) ：今天，我们作了一件很有意义的事情------- 帮“青”字找了 6 个好朋友(齐读)希望
我们做个有心人，注意积累，帮更多的字找朋友，好吗?
三、课后练：
1、选字填空：请清晴情睛青
() 天() 客() 草事() 眼() () 假
2、下面的字加偏旁组成新字，再组词。
3、自己动手制作一个字盘，跟朋友玩一玩课上的游戏。
想一想，你还可以利用字盘复习哪些相近的字呢? 教学后记：学生对转盘识字很感兴趣。
第二课时
教学目的：
1、继续巩固生字，并学习剩余的生字。
2、正确、流利地朗读词语和儿歌。
教具准备：
生字卡片、课件
教学过程：
一、复习：
1、说说“情、洁”的笔顺。
2、指名认读词语。
二、指导看图，初读儿歌：
1、图上画的是什么?
2、课文是怎样写这幅图的?师范读。
3、学生借助拼音自读课文。
4、检查读音。
三、朗读课文，背诵课文：
1、指名读课文，要求：读正确、流利。
2、指导读，做到边读边想象池塘环境的优美和小蜻蜓忙着捉蚊虫的景象。
相机进行保护益虫的教育。
3、边背边进行表演。
四、教学生字：
1、看笔顺描红“坐、事、捉”。
2、反馈检查：“事、坐”的笔顺。
3、给“事、坐”找朋友。
4、指导学生观察生字在田字格的位置。
5、生描红。
五、教学后记：
1. 学会本课生字，认识一个偏旁，竖心旁。
2. 初步了解形声字的构字规律，通过创设情境，有效激
发了学生学习汉字的兴趣
3.能够有感情诵读儿歌。
