人教版九年级化学第六单元课题1 金刚石、石墨和C60说课稿

人教版九年级上册化学说课稿：6.1金刚石、石墨、C60 说课稿一、教学目标1.了解金刚石、石墨、C60的基本概念；2.掌握金刚石、石墨、C60的结构和性质；3.能够运用所学知识解释和预测相关现象。

二、教学重点1.金刚石、石墨、C60的结构和性质；2.金刚石、石墨、C60在实际生活中的应用。

三、教学准备1.教材和课件；2.实验用具和材料；3.学生实验报告。

四、教学过程1. 导入与引入通过观察难度较大的问题引入化学，引发学生思考。

如：“你们知道金刚石、石墨和C60分子是由什么元素构成的吗？它们在结构和性质上有何不同？”通过对学生回答的概念进行引导，引导学生通过实际观察与实验进一步了解金刚石、石墨和C60分子的结构与性质。

2. 金刚石、石墨和C60的结构和性质2.1 金刚石的结构和性质金刚石是由碳原子通过共价键相互连接而成的晶体。

其结构是由一个个简单正八面体按着层状排列而形成的。

金刚石具有很高的硬度、熔点和热稳定性。

2.2 石墨的结构和性质石墨是由碳原子通过共价键相互连接而成的晶体。

其结构是由一层层平行的碳原子层通过范德华力相互叠加而形成的。

石墨具有良好的导电性和润滑性。

2.3 C60的结构和性质C60是由60个碳原子通过共价键相互连接而成的球形分子。

其结构是由五角星和六角星构成的球形结构。

C60在化学反应中表现出良好的反应活性。

3. 金刚石、石墨和C60的应用3.1 金刚石的应用金刚石由于其硬度高、热稳定性好的特性，被广泛地应用于工业领域，如切割、打磨、刻字、磨头等。

3.2 石墨的应用石墨由于其良好的导电性和润滑性，被广泛地应用于工业领域，如制造电极、导电涂料、润滑剂等。

3.3 C60的应用C60由于其良好的反应活性和特殊的结构，被广泛地应用于化学研究、医学领域等。

4. 实验操作通过实验操作，让学生进一步感受金刚石、石墨和C60的结构和性质。

例如，通过实验观察金刚石和石墨的导电性、磁性等。

五、教学总结通过本节课的学习，学生对金刚石、石墨和C60的结构和性质有了更深入的理解，了解了这些物质在实际生活中的应用。

《金刚石、石墨和C60》说课稿一、说教材1、教材分析本节课选自义务教育课程标准实验教科书《化学》九年级上册第六单元课题1《金刚石、石墨和C60》第一课时。

本课题包括两部分：碳的单质和碳的化学性质。

我选择的是第一部分碳的单质。

碳的单质主要介绍了金刚石的“硬”、石墨的“软”和导电性以及C60分子的结构特点。

由于木炭、焦炭、活性炭、炭黑等无定形碳是由石墨的微小晶体和少量朵质构成的，因此木炭的吸附性等放在石墨的内容之后介绍。

2、目标确定根据《化学课程标准》的要求及学生实际情况确定教学目标如下：（1）知识与技能①了解金刚石和石墨的物理性质和主要用途。

②了解木炭、活性炭的吸附性。

（2）过程与方法通过对金刚石、石墨和C60的初步了解，初步认识结构与性质，性质与用途之间的关系。

（3）情感、态度与价值观通过一种元素可以形成多种单质，让学生初步领悟物质的多样性和复杂性。

3、重点和难点的确立以及突出重点、突破难点的方法本课的重点是金刚石、石墨的物理性质及用途，难点是让学生理解物质的结构决定性质，性质决定用途。

为了解决重点、难点，通过实物、投影以及化学实验和录相材料来激发学生的兴趣，引起学生的重视，解决重点，突破难点。

例如，通过放录相材料来让让学生了解金刚石、石墨在日常生活中的性质和用途，通过实验来培养学生的探究能力，通过实物操作来亲身感知，把金刚石、石墨的结构模型通过放录相材料来帮助学生解决结构决定性质这一难点。

二、说教法本节课采用分析类比、合作探究、演示实验等综合性的教学方法，根据教材和学科的特点，从学生的认识规律出发，以实物引课，激发学生兴趣，以实验为基础，理论为线索，以教师为主导，学生为主体，引导学生在原有知识的基础上进行实验探究，边实验、边讨论、边比较，进行探究性学习，突出获取知识的主动性，同时发展学生的智能，让学生掌握科学的学习方法。

三、说学法主要通过自学、讨论、实验等方法，在教师的引导下，让学生主动参与积极讨论交流为主旨的学习方法，让学生成为课堂的小主人。

人教版九年级上册第六单元《课题1 金刚石、石墨和C60》（第2课时）说课稿一、教材分析本节课是人教版九年级上册第六单元的第二课时，主要内容是金刚石、石墨和C60这三种碳的不同结构和性质。

本节课通过展示金刚石、石墨和C60的结构模型，引导学生理解碳的四价特性及其在不同结构中的连接方式。

通过实验、观察和分析，引导学生认识金刚石、石墨和C60之间的区别，并深入理解晶体的性质与晶格结构以及纳米材料的特殊性质。

在本节课的教学过程中，注重学生的实践操作和思维训练，以便培养学生的观察力、实验操作能力和思维能力。

二、教学目标1.知识目标：–掌握金刚石、石墨和C60的基本结构和性质；–了解金刚石、石墨和C60的应用领域。

2.能力目标：–能够运用所学知识解释金刚石、石墨和C60的特性；–能够进行简单的科学实验，观察材料的性质。

3.情感目标：–培养学生的实践操作能力和观察力；–培养学生的合作意识和团队精神。

三、教学重难点1.教学重点：–金刚石、石墨和C60的基本结构和性质；–金刚石、石墨和C60的应用领域。

2.教学难点：–理解金刚石、石墨和C60的结构差异；–掌握纳米材料的特殊性质。

四、教学过程第一步：导入新课通过展示金刚石、石墨和C60的结构模型，激发学生的学习兴趣。

引导学生回顾上节课讲解的有关碳的基本知识，如碳的四价特性等。

第二步：展示结构模型通过展示金刚石、石墨和C60的结构模型，让学生观察并描述它们的结构特点。

引导学生思考为什么它们具有不同的物理性质。

第三步：讲解金刚石和石墨的差异1.介绍金刚石和石墨的结构差异：金刚石由碳原子通过共价键连接而成，形成坚硬且具有良好导电性能的结构；石墨由层状结构构成，层与层之间仅有弱的范德华力作用，因此具有良好的导电性能，但硬度较软。

2.引导学生探究金刚石和石墨的应用领域：金刚石广泛应用于切割、磨削等工业领域；石墨广泛应用于铅笔芯、涂料等领域。

第四步：讲解C60的结构及特性1.介绍C60的结构：C60是由60个碳原子构成的球形分子，形状类似于足球。

人教九年级化学第六单元课题1金刚石石墨和C60第1课时说课稿一、教材剖析【教材的位置和作用】本节课位于人教版化学教材八年级第七章«碳和碳的化合物»的第一节。

本课题包括两局部，第一局部引见碳的单质，第二局部引见碳的化学性质。

明天我主要说一说第一局部的教学内容。

这局部主要引见了金刚石的〝硬〞、石墨的软和分子的结构特点。

在引见石墨的同时又交叉引见了木炭、活性炭导电性以及C60的吸附性及其用途，使先生树立性质决议用途，用途表达结构的观念。

掌握了这一重要化学思想后，可以使先生更好的体会学习化学的意义。

由于本书第五章、第六章化学笼统内容较多，先生学习化学的兴味有所下降。

而本节课教材图文并茂并联络最新科技成就，教学内容紧贴实践生活、生动幽默，可以重新激起先生的学习兴味和热情。

【学情剖析】依据先生的年龄特点及心思特征，可知他们对新颖事物幽默的现象具有剧烈的猎奇心想入手试一试、做一做。

而这节课的知识就是先生身边熟习的事物，比如钻石、玻璃刀、铅笔等，在教学进程中让先生亲手尝试做探务实验如玻璃刀划玻璃、石墨电极和铅笔芯的导电性、触摸铅笔芯粉末、木炭吸附性实验等可以充沛的调动起他们的学习兴味。

二、教学目的【三维目的】依据教材的编排特点和先生的知识水平我将本课的教学目确实定如下：1、知识与技艺：(1) 了解同一种元素也可以组成不同的物质。

分子的结构特点。

(2)知道金刚石、石墨的物理性质和用途，了解C60(3) 知道木炭和活性炭具有吸附作用。

2、进程与方法：(1)经过学案导学，先生可以独立完成自学预习内容，培育先生的自学才干。

(2)应用现代教学信息技术整合学科资料，先生经过对资料的了解、整理构成知识体系。

(3)经过复杂的实验探求，培育先生入手实验的才干，并通稳固知识。

3、情感态度与价值观：〔1〕树立结构决议其性质、性质又决议用途的观念。

、碳钠米管的发现及研讨的引见，学会用开展的目光看效果。

〔2〕经过对C60【教学重难点】重点：金刚石、石墨的结构、性质和用途；难点：金刚石和石墨物性差异很大的缘由。

6.1 金刚石、石墨和C60说课稿—2023-2024学年九年级化学人教版上册一、教学内容概述本课为九年级化学人教版上册第六章第一节的教学内容：金刚石、石墨和C60。

通过本节课的学习，学生将了解金刚石、石墨和C60的结构特点、性质以及应用领域，并能够对于它们的特点进行简单的比较。

二、教学目标1.知识目标：–了解金刚石、石墨和C60的结构特点；–掌握金刚石、石墨和C60的性质；–了解金刚石、石墨和C60的应用领域；–能够简单比较金刚石、石墨和C60的特点。

2.能力目标：–培养学生的观察、分析和思维能力；–培养学生的实验操作能力和数据处理能力；–培养学生的科学探究精神。

3.情感目标：–培养学生对于化学科学的兴趣和热爱；–培养学生的合作意识和团队协作能力；–培养学生的实践创新精神。

三、教学重点1.金刚石、石墨和C60的结构特点；2.金刚石、石墨和C60的性质；3.金刚石、石墨和C60的应用领域。

四、教学难点学生理解和区分金刚石、石墨和C60的结构特点，以及不同性质和应用领域。

五、教学过程1.导入（5分钟）通过呈现一张金刚石、石墨和C60的图片，向学生引发思考，提出问题：“这些物质有什么相同和不同的地方？”2.新知呈现（20分钟）–向学生介绍金刚石的结构特点、性质和应用领域，并辅以实例和图示。

–介绍石墨的结构特点、性质和应用领域，并辅以实例和图示。

–介绍C60的结构特点、性质和应用领域，并辅以实例和图示。

3.讨论与实验（20分钟）–将学生分组进行讨论，让他们就金刚石、石墨和C60的结构特点、性质和应用领域展开讨论，并提出问题。

–通过实验展示金刚石、石墨和C60的一些性质，如硬度、导电性等，并引导学生进行观察、分析和总结。

4.深化理解（10分钟）–引导学生对金刚石、石墨和C60进行特点比较，并总结归纳出它们的区别和联系。

–提出问题进行思考并讨论，如“为什么金刚石硬度大，而石墨导电性好？”5.拓展应用（10分钟）–引导学生思考金刚石、石墨和C60的应用领域是否还有其他可能。

课题1金刚石、石墨和C60（第1课时）一、教材分析本节课位于人教版化学教材九年级第六章《碳和碳的化合物》的第一节。

本课题包括两部分，第一部分介绍碳的单质，第二部分介绍碳的化学性质。

今天我主要说一说第一部分的教学内容。

这部分主要介绍了金刚石的“硬”、石墨的软和导电性以及C60分子的结构特点。

在介绍石墨的同时又穿插介绍了木炭、活性炭的吸附性及其用途，使学生树立性质决定用途，用途体现结构的观点。

掌握了这一重要化学思想后，可以使学生更好的体会学习化学的意义。

二、学情分析根据学生的年龄特点及心理特征，可知他们对新鲜事物有趣的现象具有强烈的好奇心想动手试一试、做一做。

而这节课的知识就是学生身边熟悉的事物，比如钻石、玻璃刀、铅笔等，在教学过程中让学生亲手尝试做探究实验如玻璃刀划玻璃、石墨电极和铅笔芯的导电性、触摸铅笔芯粉末、木炭吸附性实验等可以充分的调动起他们的学习兴趣。

三、教学目标分析根据教材的编排特点和学生的知识水平我将本课的教学目标确定如下：1、知识与技能：(1)理解同一种元素也可以组成不同的物质。

(2)知道金刚石、石墨的物理性质和用途，了解C60分子的结构特点。

(3) 知道木炭和活性炭具有吸附作用。

2、过程与方法：(1)通过学案导学，学生可以独立完成自学预习内容，培养学生的自学能力。

(2)利用现代教学信息技术整合学科资料，学生通过对资料的理解、整理形成知识体系(3)通过简单的实验探究，培养学生动手实验的能力，并通巩固知识。

3、情感态度与价值观：（1）树立结构决定其性质、性质又决定用途的观点（2）通过对C60、碳钠米管的发现及研究的介绍，学会用发展的眼光看问题。

四、教学重难点分析重点：金刚石、石墨的结构、性质和用途；难点：金刚石和石墨物性差异很大的原因。

突出重点的方法：在教师引导和学生分组合作的基础上，对金刚石、石墨的性质和用途进行观察、分析，比较。

突破难点的途径：通过多媒体课件播放金刚石、石墨的立体结构模拟视频，将抽象的知识形象化，使学生形成立体模型，理解其结构的区别。

教师辅导教案授课主题金刚石、石墨和C60教学目的1.了解金刚石和石墨的物理性质和主要用途；知道木炭、活性炭的吸附性。

2.知道碳单质的化学性质, 掌握碳跟氧气、氧化铜的反应。

3.知道不同元素可以组成不同的物质, 同一种元素也可以组成不同物质。

2.知道碳单质的化学性质，掌握碳跟氧气、氧化铜的反应。

3.知道不同元素可以组成不同的物质，同一种元素也可以组成不同物质。

教学重难点碳的三种单质的用途和碳的化学性质教学内容1、回顾化学方程式2、检查作业完成情况同学们可能都看过电影《泰坦尼克号》, 你知道女主人公佩戴的“海洋之星”钻石是由什么组成的吗？要点一、碳的单质1.不同的元素可以组成不同的单质, 同种元素可以组成不同的单质。

不同的元素可以组成不同的单质, 例如, 氧气是由氧元素组成的, 氢气是由氢元素组成的。

同一种元素也可以组成不同的单质, 金刚石、石墨和C60都是由碳元素组成的不同单质。

金刚石石墨焦炭、木炭可燃性冶金和生活的常用燃料木炭、活性炭疏松多孔冰箱去味剂、用于食品脱色、用于防毒面具的滤毒罐炭黑常温时, 性质非常稳定制作油墨、鞋油、油漆和颜料等, 作橡胶制品的原料【要点诠释】（1）吸附作用是将气体或溶液里的微小粒子吸附在固体表面, 没有生成新物质, 属于物理变化。

（2）“碳”和“炭”的区别: “碳”是元素的名称, 是核电荷数为6的一类原子的总称。

比如碳元素、碳单质、含碳化合物、一氧化碳等, 这儿不能用“炭”。

而“炭”指的是具体物质, 它表示由碳元素组成的某种单质——木炭、活性炭、焦炭等。

一般在未指明具体单质时, 习惯上用碳, 如“炽热的碳”、“当碳燃烧时”。

要点二、碳的化学性质1.稳定性: 碳原子核内质子数为6, 原子结构示意图为最外层有4个电子, 既不容易得电子, 也不容易失电子, 所以常温下碳的化学性质不活泼。

它受日光照射或与空气、水分接触, 都不容易起变化。

在高温下, 碳能够与很多物质起反应。

6.1 金刚石、石墨和C60第2课时说课稿-2023-2024学年九年级化学人教版上册一、教学内容本堂课是九年级化学人教版上册第6章“碳与碳的化合物”下的第1节课——“金刚石、石墨和C60”。

通过本课的学习，学生将了解到金刚石、石墨和C60的结构特点、物理性质和应用领域，并能够掌握这三种物质的区别和联系。

二、教学目标1.知识与技能：–理解金刚石、石墨和C60的结构特点及其在化学实验中的表现；–掌握金刚石、石墨和C60的物理性质和应用领域；–能够辨别金刚石、石墨和C60的不同特点。

2.过程与方法：–采用实验观察、图像展示和小组合作等方式，激发学生的学习兴趣；–引导学生进行思考和探究，提高自主学习能力；–引导学生进行小组合作讨论和交流，培养团队合作意识。

3.情感态度和价值观：–培养学生的观察、实验和分析问题的能力；–培养学生对新知识主动探究的兴趣和积极进取的学风；–培养学生对科学知识的应用意识，关注科技发展带来的影响。

三、教学重点和难点1.教学重点：–金刚石、石墨和C60的结构特点及其区别和联系；–金刚石、石墨和C60的物理性质和应用领域。

2.教学难点：–帮助学生理解金刚石和石墨的结构差异及其对物理性质的影响；–引导学生思考C60的特殊结构对其物理性质和应用的影响。

四、教学过程1. 导入与引入（5分钟）•出示金刚石和石墨的图片，引导学生观察图片中物质的特点和区别，并提问：–金刚石和石墨有什么相同之处？又有什么不同之处？–你认为金刚石和石墨的结构和性质有关系吗？•引导学生思考以上问题，激发他们对本课题的兴趣和好奇心。

2. 实验观察（15分钟）•进行简单实验，观察金刚石和石墨在实验条件下的特性表现，并记录实验结果。

•学生根据实验结果，讨论金刚石和石墨的物理性质有何不同，并找出造成这两者差异的原因。

3. 图像展示与讲解（20分钟）•出示C60的分子结构图，并简要介绍C60的特点和发现过程。

•讲解C60的分子结构和物理性质，引导学生思考C60分子结构对其物理性质和应用的影响。

《金刚石、石墨和C60》说课稿一、说教材（一）教材的地位和作用在引导学生走进化学世界，从化学角度认识了身边的物质，初步了解了物质构成的奥秘，学习了一些基本的化学概念和化学技能之后，从本单元开始深入细致地研究碳和碳的氧化物。

前面的内容对本课题起到铺垫作用。

本课题包括两部分内容，第一部分介绍碳单质，主要介绍了金刚石、石墨的重要物理性质和C60分子的结构特点。

在介绍的同时又穿插介绍了木炭、活性炭的吸附性及其用途，使学生树立性质决定用途，用途体现结构的观点，掌握了这一重要的化学思想之后，可以使学生更好的体会学习化学的意义，感受化学世界的魅力。

第二部分通过学生回顾复习引出了碳的一个重要化学性质——在加热条件下与O2反应，又通过实验演示探究理解了C能与某些氧化物的反应，并能根据实验现象书写化学方程式，分析化学反应的特点后，又总结出了还原反应等的概念。

（二）教学目标的确立根据教学大纲的要求，学生的认知水平和素质教育的需要，将本课题的教学目标确定为：知识与技能：1、了解金刚石和石墨的物理性质和用途2、知道碳单质的化学性质3、知道不同的元素可以组成不同的物质，同一种元素也可以组成不同的物质4、了解还原反应、还原剂、还原性等概念过程与方法：1、会对展示或演示的资料分析、归纳2、能认真观察实验现象，并会对现象分析归纳总结出重要的知识点情感态度与价值观：以人类对碳单质的认识为例，引导学生形成“科学与发展”的观点以上教学目标，以知识与技能为载体，情感态度与价值观为前提，达到过程与方法的实现，全面提高学生的化学素养。

（三）教学重、难点的确立教学重点：碳单质的化学性质。

在生活中人们对于碳单质的应用比较广泛，主要是由它的性质决定的，因此掌握碳单质的化学性质非常重要。

教学难点：碳与某些氧化物的反应。

为了突破难点，教学中利用实验演示，给学生提供直观的感性认识，通过教师的适时引导和指导，使学生认识上升为感性认识。

二、说教法和学法本课题坚持“教与学、知识与能力的辩证统一”的原则，使每个学生得到充分发展，采用学生观察、阅读自主学习法，学生分组实验探究法、教师演示实验法、对比归纳法、课件展示等多种教学法，努力做到教法与学法的最优组合，并体现以下特点：1、培养学生通过观察、阅读等多种渠道获得知识的能力；2、培养学生观察、分析和解决问题的探究能力；3、充分调动学生的积极性和主观能动性，使学生充分发挥主体作用。