金刚石石墨说课稿

《金刚石、石墨和C60》说课稿一、说教材1、教材分析本节课选自义务教育课程标准实验教科书《化学》九年级上册第六单元课题1《金刚石、石墨和C60》第一课时。

本课题包括两部分：碳的单质和碳的化学性质。

我选择的是第一部分碳的单质。

碳的单质主要介绍了金刚石的“硬”、石墨的“软”和导电性以及C60分子的结构特点。

由于木炭、焦炭、活性炭、炭黑等无定形碳是由石墨的微小晶体和少量朵质构成的，因此木炭的吸附性等放在石墨的内容之后介绍。

2、目标确定根据《化学课程标准》的要求及学生实际情况确定教学目标如下：（1）知识与技能①了解金刚石和石墨的物理性质和主要用途。

②了解木炭、活性炭的吸附性。

（2）过程与方法通过对金刚石、石墨和C60的初步了解，初步认识结构与性质，性质与用途之间的关系。

（3）情感、态度与价值观通过一种元素可以形成多种单质，让学生初步领悟物质的多样性和复杂性。

3、重点和难点的确立以及突出重点、突破难点的方法本课的重点是金刚石、石墨的物理性质及用途，难点是让学生理解物质的结构决定性质，性质决定用途。

为了解决重点、难点，通过实物、投影以及化学实验和录相材料来激发学生的兴趣，引起学生的重视，解决重点，突破难点。

例如，通过放录相材料来让让学生了解金刚石、石墨在日常生活中的性质和用途，通过实验来培养学生的探究能力，通过实物操作来亲身感知，把金刚石、石墨的结构模型通过放录相材料来帮助学生解决结构决定性质这一难点。

二、说教法本节课采用分析类比、合作探究、演示实验等综合性的教学方法，根据教材和学科的特点，从学生的认识规律出发，以实物引课，激发学生兴趣，以实验为基础，理论为线索，以教师为主导，学生为主体，引导学生在原有知识的基础上进行实验探究，边实验、边讨论、边比较，进行探究性学习，突出获取知识的主动性，同时发展学生的智能，让学生掌握科学的学习方法。

三、说学法主要通过自学、讨论、实验等方法，在教师的引导下，让学生主动参与积极讨论交流为主旨的学习方法，让学生成为课堂的小主人。

金刚石、石墨初三化学优质教案教学目标1.理解金刚石、石墨的基本概念和特性。

2.学会金刚石、石墨的制备方法及其在生产中的应用。

3.了解金刚石、石墨的物理和化学性质。

4.能够在掌握基本知识的基础上，深入探究金刚石、石墨的应用和发展前景。

教学重难点教学重点1.金刚石、石墨的基本概念和特性。

2.金刚石、石墨的制备方法及其在生产中的应用。

教学难点1.金刚石、石墨的物理和化学性质。

2.金刚石、石墨的应用和发展前景。

教学方法探究式教学法、讨论式教学法、示范教学法、实验教学法、互动式教学法。

教学过程导入环节首先，让学生通过形象的视频和图片先了解金刚石和石墨两种材料的外观、形态及应用领域，激发学生的学习兴趣和好奇心。

然后，让学生进行小组讨论，尝试用自己的话来描述金刚石和石墨的特点和应用，引导学生自由发挥，形成自己的认识。

知识讲解1.第一步：讲解金刚石和石墨的定义和基本概念。

1.金刚石的定义：金刚石是一种自然界中最硬的物质，是由碳元素组成，晶体结构为菱形晶系。

2.石墨的定义：石墨是一种物理状态为晶体的碳质材料，具有典型的六角蜂窝层状结构。

2.第二步：介绍金刚石、石墨的制备方法及其在生产中的应用。

1.金刚石的制备方法：1.高温高压合成法2.化学气相沉积法3.研磨法等。

2.金刚石的应用：1.研磨加工、切割加工等。

2.电子、光学、热学等领域。

3.石墨的制备方法：1.自然生成2.化学沉淀法3.氧化物法等。

4.石墨的应用：1.铅笔芯、电池极板等。

2.能源和环境领域。

实践练习1.基于以上所学知识，让学生设计一个小实验探究金刚石和石墨的物理和化学性质，让学生体验化学实验的过程，提高学生动手实践的能力。

2.让学生小组讨论探究金刚石、石墨的应用和未来的发展前景，鼓励学生发表自己的见解和思考。

总结回顾通过小组讨论和师生互动的方式，回顾学生的学习成果，让学生加深对金刚石、石墨的理解，总结金刚石、石墨的物理和化学性质，并对二者的应用和未来发展方向进行展望。

金刚石、石墨和C60（第一课时）说课稿孟津县朝阳初中贾廷瑞一、教材分析本课题是九年级化学第六单元课题1，它在本册书中是一个重要的课题，一方面是学生通过学习可以培养一些能力和意识，另一方面可以了解一些知识。

从其内容上看，本课分为两部分，一部分是碳单质的介绍，另一部分是碳的化学性质，从课时安排上，分为两课时，今天我要说的是第一课时：碳的单质。

这部分内容，主要介绍了金刚石，石墨的一些重要的物理性质和C60分子的结构特点，并穿插了木炭、活性炭的吸附性及其用途，教材是以大量图片来体现知识的，文字叙述不多。

教案中，我对教材进行了适当地增减，加入了大量的媒体素材。

二、学情分析九年级化学一开始就让学生能接触到物质，使他们对物质有一定地感官认识。

但分子、原子、元素、化合价等内容，又让他们进入了抽象的世界。

这一课的到来，使学生回到了物质世界，回到了直观感受，回到了实验探究。

所以，这一课的成功与否，将直接影响学生的学习兴趣和学习情绪。

教师应该看到学生对实验探究的浓厚兴趣，在教案中尽量让学生能动手。

这也是一个信息量很大的课题，教师应抓住学生对知识渴望和对物质好奇的心理，充分地利用网络信息和资源，并收集整理，用于课堂教案，这样既能吸引学生，又能拓展学生的视野。

三、教案目标与重难点分析㈠教案目标1.知识与技能：⑴了解金刚石和石墨的物理性质和用途；⑵知道不同元素可以组成不同的物质，同一种元素也可以组成不同的物质；⑶培养从媒体素材中获取信息，并对信息进行加工整理的能力，以及从比较和归纳中找出问题，并在讨论中解决问题的能力；⑷通过实验培养动手探究的能力；⑸能正确认识物质的结构、性质和用途三者之间的关系。

2.过程与方法：⑴会对展示或演示的资料分析归纳；⑵能认真地观察实验现象，并会对现象分析归纳，总结出重要的知识点和规律。

3.情感态度和价值观：⑴树立物质的结构决定性质，性质决定用途的观点；⑵以发展的观点看待碳的单质；⑶陶冶爱国主义情操。

高中化学说课稿各位评委老师，您们好!我来应考高中化学的3号考生，今天我说课的题目是《金刚石、石墨、C60》一、教学背景1,教材分析：《金刚石、石墨、C60》选自人教版高三化学104页第六章第一节，主要讲述了金刚石、石墨的物理性质及碳的化学性质，是继氧族、氮族后学习的另一大非金属元素。

这些内容的学习不仅可以帮助学生稳固前期所学知识，而且为我们后期学习碳的氧化物一氧化碳、二氧化碳具有重要的指导意义。

2,学情分析：高三的学生处在高中学习的最后阶段，虽然具有认知能力强，思维活跃，想象力丰富，学习态度认真端正，学习目标明确等优势，但是容易出现好动、注意力分散、知识遗忘速度快等特点，使得他们在知识的灵活掌握和融汇贯通等方面具有一定的难度，因而在教学中我会通过多式多样的教学方法去激发学生的学习兴趣，增强学生学习的灵活性。

3，教学目标：知识与技能：通过本节课的学习学生掌握了金刚石、石墨具有的物理性质及它们在实际生活中的用途，掌握了碳单质具有的化学性质，同时，学会了对实验结果进行全面综合的观察、分析并能准备推出相应的化学反应方程式。

过程与方法：通过实物和图片展示的方法让学生结合自身的经历探讨未知物质具有的物理性质，可以帮助提高他们的想象力、分析能力、总结能力；通过实验操作演示和训练的方法，一方面帮助学生学会合理地设计实验，锻炼学生的实验操作能力，另一方面能够培养学生形成敏锐的观察力；通过归纳类比的方法，帮助学生提高了探究推断能力。

情感态度与价值观：通过这种多种教学方式结合的手段，可以培养学生的好奇心和求知欲，增强他们学习化学的兴趣。

4，教学重难点：本着课程标准，在吃透教材基础上，我将本课的重点确立为：掌握金刚石、石墨的物理性质和碳的化学性质。

但是由于碳的化学性质的复杂多样性使得掌握它在实例中的应用有一定的难度，所以我将本课的难点定为：碳化学性质的灵活运用。

二，教学评价：在教学的过程中，我会从多元化多角度对学生的学习情况进行评价，这一方法将会贯穿整个课堂，因此以形成性评价为主。

人教版九年级化学_6.1 金刚石、石墨和C60_说课稿一、教学目标1.知识与技能：–掌握金刚石、石墨和C60的基本结构、特性以及其在生活中的应用；–了解金刚石和石墨的区别和联系；–能够描绘金刚石、石墨和C60的分子结构。

2.过程与方法：–通过实例、图片和实验等多种形式引入新知识；–运用概念归纳法，帮助学生理解金刚石、石墨和C60的分子结构和特性；–引导学生发现金刚石、石墨和C60在生活中的应用。

3.情感态度价值观：–培养学生对新材料的兴趣与好奇心；–培养学生的观察、思辨和实验探究能力；–引导学生对科学应用产生浓厚兴趣。

二、教学重难点1.教学重点：–金刚石、石墨和C60的分子结构和特性；–金刚石和石墨的区别和联系；–金刚石、石墨和C60在生活中的应用。

2.教学难点：–金刚石、石墨和C60的分子结构和其特性的理解；–金刚石与石墨在结构上的区别。

三、教学过程1. 导入（5分钟）•引入新课前，提问学生对金刚石和石墨了解多少，以激发学生的兴趣；•展示一些金刚石和石墨的实物或图片，让学生感受它们的外观和质地；•引导学生思考，金刚石和石墨在结构和性质上是否有差异。

2. 新知呈现（15分钟）•展示金刚石、石墨和C60的分子结构图，让学生观察并发现其差异；•通过示意图和生动的语言，向学生介绍金刚石、石墨和C60的结构和特性；•引导学生思考：金刚石和石墨的结构有何不同？这种差异导致了它们的性质不同吗？3. 理论探究（20分钟）•引导学生自主探究金刚石、石墨和C60的特性和应用：–让学生分小组分享自己对金刚石、石墨和C60的了解，整理归纳它们的性质和用途；–学生在小组内进行交流讨论，并汇报自己的发现；•教师对学生的回答进行点评和讲解，加深学生对金刚石、石墨和C60的理解。

4. 实验探究（20分钟）•针对金刚石和石墨的硬度差异，设计简单的实验，让学生亲自体验：–实验一：用金刚石笔和铅笔分别在纸上画线，比较两者的硬度差异；–实验二：用铅笔芯在砂纸上划擦，观察铅笔芯在不同材料上的表现；•学生在实验中亲身体验金刚石和石墨的特性，并通过实验结果进一步理解其分子结构与硬度之间的关系。

课题金刚石石墨和C说课稿Final revision on November 26, 2020第六单元碳和碳的氧化物课题1《金刚石、石墨和C60》（第一课时）说课稿一、教材分析【教材的地位和作用】本节课位于人教版化学教材八年级第七章《碳和碳的化合物》的第一节。

本课题包括两部分，第一部分介绍碳的单质，第二部分介绍碳的化学性质。

今天我主要说一说第一部分的教学内分子的结构特点。

在介绍石墨容。

这部分主要介绍了金刚石的“硬”、石墨的软和导电性以及C60的同时又穿插介绍了木炭、活性炭的吸附性及其用途，使学生树立性质决定用途，用途体现结构的观点。

掌握了这一重要化学思想后，可以使学生更好的体会学习化学的意义。

由于本书第五章、第六章化学抽象内容较多，学生学习化学的兴趣有所下降。

而本节课教材图文并茂并联系最新科技成就，教学内容紧贴实际生活、生动有趣，可以重新激起学生的学习兴趣和热情。

【学情分析】根据学生的年龄特点及心理特征，可知他们对新鲜事物有趣的现象具有强烈的好奇心想动手试一试、做一做。

而这节课的知识就是学生身边熟悉的事物，比如钻石、玻璃刀、铅笔等，在教学过程中让学生亲手尝试做探究实验如玻璃刀划玻璃、石墨电极和铅笔芯的导电性、触摸铅笔芯粉末、木炭吸附性实验等可以充分的调动起他们的学习兴趣。

二、教学目标【三维目标】根据教材的编排特点和学生的知识水平我将本课的教学目标确定如下：1、知识与技能：(1)理解同一种元素也可以组成不同的物质。

分子的结构特点。

(2)知道金刚石、石墨的物理性质和用途，了解C60(3)知道木炭和活性炭具有吸附作用。

2、过程与方法：(1)通过学案导学，学生可以独立完成自学预习内容，培养学生的自学能力。

(2)利用现代教学信息技术整合学科资料，学生通过对资料的理解、整理形成知识体系。

(3)通过简单的实验探究，培养学生动手实验的能力，并通巩固知识。

3、情感态度与价值观：（1）树立结构决定其性质、性质又决定用途的观点。

本课题包括两部分。

本节课为第一部分，主要介绍了金刚石、石墨的重要物理性质和C60分子的结构特点。

在介绍石墨的同时又穿插介绍了木炭、活性炭的吸附性及其用途，使学生树立性质决定用途，用途体现结构的观点。

教学目标1．知识与技能(1)了解金刚石和石墨的物理性质和用途。

(2)知道不同元素可以组成不同的物质，同一种元素也可以组成不同的物质。

2．过程与方法(1)会对展示或演示的资料分析、归纳。

(2)能认真观察实验现象，并会对现象分析归纳，总结出重要的知识点。

3．情感态度与价值观(1)以发展的观点看待碳的单质。

(2)树立物质的性质决定用途的观点。

教学重点碳单质的物理性质及用途。

教学难点碳单质的物理性质及用途。

教学方法观察——分析——总结。

实验探究——分析——归纳。

教具准备金刚石、石墨、C60分子模型、投影仪、多媒体课件等。

课时安排1课时教学过程课题1 金刚石、石墨和C60我们知道不同元素可以组成不同物质，那么，同种元素可以组成不同物质吗?金刚石，石墨、C60分子模型金刚石、石墨、C60都是由碳元素组成的单质。

你能得到什么结论?同种元素可以组成不同的物质。

观察金刚石样品，试描述有关物理性质。

无色透明、正八面体形状。

玻璃刀刀头上镶有金刚石，用它来裁玻璃。

你想到了什么?金刚石很硬，所以可用来裁玻璃。

一、碳的单质1．金属石很硬，可用来切割玻璃。

金刚石经仔细琢磨后，可以成为璀璨夺目的装饰品——钻石，它的价格比金刚石还高，现在带钻戒的人越来越多，说明人们的生活水平越来越高。

观察石墨样品，试描述有关物理性质。

深灰色、有金属光泽、不透明、细鳞片状固体。

用手触摸一下石墨，有何感觉?石墨很软、有滑腻感。

由于石墨很软，所以常用石墨作铅笔芯，但由于太软，光用石墨作笔芯，既易断又易磨损，因此生产上常在石墨粉末中掺进一些粘土粉以增加硬度。

最软的铅笔是6B，最硬的铅笔是6H，HB铅笔则软硬适中。

石墨有良好的导电性，所以在生活中用途很广。

试总结石墨的重要性质。

《金刚石、石墨和C60》（第一课时）说课稿尊敬的各位评委、各位老师，上午好！今天我说课的内容是人教版化学九年级上册第六单元课题1《金刚石、石墨和C60》。

本节内容共2课时，下面我从以下六方面对本课题第一课时进行说课。

一、首先教材的地位和作用总体来看：本节课是在学生分别学习了元素、单质等基本化学概念和用微粒的观点来看物质的基本化学技能之后，运用这两部分知识深入、细致地研究碳的单质。

使学生了解金刚石、石墨和C60所特有的一些物理性质，进一步认识元素和单质这两个基本概念的区别和联系。

这充分体现了对化学知识学习的螺旋上升。

具体来看：在课程标准中，碳的单质体现在两个二级主题里，既是《物质构成的奥秘》中化学物质的多样性的典型实例；又是《认识化学元素》中与人类关系密切的常见元素。

碳的单质在实际中的广泛应用，体现了教材内容的时代感、反映了化学学科的发展性，还能引导学生认识物质的多样性。

为学生后续阶段化学的学习打下基础。

主要化学思想：结构决定性质，性质决定用途的意识。

是本节内容包含的主要化学思想。

因此本节课除了了解金刚石、石墨物理性质和主要用途等陈述性知识，背后还承载着认识物质的科学思想和方法的工具性功能和价值。

二、学情分析我所任教班级的学生主要来自农村，具有一定的观察能力和思维能力,也有一定的自学能力和分组讨论经验,整体水平一般。

在知识面上多数学生知道认识物质要从物质的组成、结构、性质、用途等方面进行研究。

具有一定的性质决定用途的思想。

这为本节课的探究打下了良好基础。

但也不难发现,学生在综合运用所学知识解决实际问题方面，还不同程度的欠缺主动运用意识，解题速度也有待提高，在本课的教学中我会注重在这方面的技能训练。

三、教学目标：结合本课的地位、作用、内容特征、课标要求并结合学情，我把三维目标结合在一起确定了以下教学目标：目标1：通过认识金刚石、石墨和C60都是由碳元素组成的单质，初步认识物质的多样性和复杂性，感知化学美；目标2：了解金刚石、石墨等碳单质的物理性质及相关的用途，并知道碳单质物理性质差异的原因。

金刚石和石墨教案第一章：金刚石和石墨的发现与研究1.1 教学目标了解金刚石和石墨的发现过程掌握金刚石和石墨的基本性质和结构1.2 教学内容金刚石和石墨的发现历程金刚石和石墨的结构与性质金刚石和石墨的应用领域1.3 教学活动教师讲解金刚石和石墨的发现历程学生通过实验观察金刚石和石墨的性质学生进行小组讨论，探讨金刚石和石墨的应用领域第二章：金刚石的制备与性质2.1 教学目标掌握金刚石的制备方法了解金刚石的物理和化学性质2.2 教学内容金刚石的制备方法金刚石的物理性质金刚石的化学性质2.3 教学活动教师讲解金刚石的制备方法学生进行实验观察金刚石的物理性质学生进行小组讨论，探讨金刚石的化学性质第三章：石墨的结构与性质3.1 教学目标掌握石墨的结构特点了解石墨的物理和化学性质3.2 教学内容石墨的结构特点石墨的物理性质石墨的化学性质3.3 教学活动教师讲解石墨的结构特点学生进行实验观察石墨的物理性质学生进行小组讨论，探讨石墨的化学性质第四章：金刚石和石墨的应用领域4.1 教学目标了解金刚石和石墨的应用领域掌握金刚石和石墨在现代科技中的应用4.2 教学内容金刚石的应用领域石墨的应用领域金刚石和石墨在现代科技中的应用4.3 教学活动教师讲解金刚石和石墨的应用领域学生进行小组讨论，探讨金刚石和石墨在现代科技中的应用学生进行实验观察金刚石和石墨的性质第五章：金刚石和石墨的可持续利用5.1 教学目标了解金刚石和石墨的可持续利用的重要性掌握金刚石和石墨的可持续利用方法5.2 教学内容金刚石和石墨的可持续利用的重要性金刚石和石墨的可持续利用方法金刚石和石墨的可持续利用的案例分析5.3 教学活动教师讲解金刚石和石墨的可持续利用的重要性学生进行小组讨论，探讨金刚石和石墨的可持续利用方法学生进行实验观察金刚石和石墨的可持续利用的案例分析第六章：金刚石和石墨的工业应用6.1 教学目标掌握金刚石和石墨在工业领域的应用了解金刚石和石墨在工业中的重要性6.2 教学内容金刚石在工业中的应用，如切割、磨削等石墨在工业中的应用，如高温润滑、电极制造等金刚石和石墨在工业中的重要性6.3 教学活动教师讲解金刚石和石墨在工业中的应用学生进行实验观察金刚石和石墨在工业中的性能学生进行小组讨论，探讨金刚石和石墨在工业中的重要性第七章：金刚石和石墨的生物医学应用7.1 教学目标了解金刚石和石墨在生物医学领域的应用掌握金刚石和石墨在生物医学中的优势和挑战7.2 教学内容金刚石和石墨在生物医学中的应用，如药物输送、生物成像等金刚石和石墨在生物医学中的优势和挑战金刚石和石墨在生物医学中的最新研究进展7.3 教学活动教师讲解金刚石和石墨在生物医学中的应用学生进行小组讨论，探讨金刚石和石墨在生物医学中的优势和挑战学生进行实验观察金刚石和石墨在生物医学中的性能第八章：金刚石和石墨的环境保护应用8.1 教学目标掌握金刚石和石墨在环境保护领域的应用了解金刚石和石墨在环境保护中的重要性8.2 教学内容金刚石和石墨在环境保护中的应用，如水处理、空气净化等金刚石和石墨在环境保护中的重要性金刚石和石墨在环境保护中的挑战和解决方案8.3 教学活动教师讲解金刚石和石墨在环境保护中的应用学生进行实验观察金刚石和石墨在环境保护中的性能学生进行小组讨论，探讨金刚石和石墨在环境保护中的重要性第九章：金刚石和石墨的创新应用9.1 教学目标了解金刚石和石墨的创新应用掌握金刚石和石墨在新型领域的潜力9.2 教学内容金刚石和石墨在新型领域的应用，如量子计算、能源存储等金刚石和石墨在新型领域的潜力和挑战金刚石和石墨在新型领域的最新研究进展9.3 教学活动教师讲解金刚石和石墨在新型领域的应用学生进行小组讨论，探讨金刚石和石墨在新型领域的潜力和挑战学生进行实验观察金刚石和石墨在新型领域的性能10.1 教学目标展望金刚石和石墨的未来发展趋势10.2 教学内容回顾金刚石和石墨的学习内容讨论金刚石和石墨的未来发展趋势和挑战10.3 教学活动学生进行小组讨论，展望金刚石和石墨的未来发展趋势重点和难点解析重点环节1：金刚石和石墨的发现与研究补充说明：金刚石和石墨的发现历程中重要的科学家和实验成果，金刚石和石墨的结构与性质的详细描述，以及它们在不同领域的应用实例。

第六单元碳和碳的氧化物课题1《金刚石、石墨和C60》（第一课时）说课稿一、教材分析【教材的地位和作用】本节课位于人教版化学教材八年级第七章《碳和碳的化合物》的第一节。

本课题包括两部分，第一部分介绍碳的单质，第二部分介绍碳的化学性质。

今天我主要说一说第一部分的教学内容。

这部分主要介绍了金刚石的“硬”、石墨的软分子的结构特点。

在介绍石墨的同时又穿插介绍了木炭、活性和导电性以及C60炭的吸附性及其用途，使学生树立性质决定用途，用途体现结构的观点。

掌握了这一重要化学思想后，可以使学生更好的体会学习化学的意义。

由于本书第五章、第六章化学抽象内容较多，学生学习化学的兴趣有所下降。

而本节课教材图文并茂并联系最新科技成就，教学内容紧贴实际生活、生动有趣，可以重新激起学生的学习兴趣和热情。

【学情分析】根据学生的年龄特点及心理特征，可知他们对新鲜事物有趣的现象具有强烈的好奇心想动手试一试、做一做。

而这节课的知识就是学生身边熟悉的事物，比如钻石、玻璃刀、铅笔等，在教学过程中让学生亲手尝试做探究实验如玻璃刀划玻璃、石墨电极和铅笔芯的导电性、触摸铅笔芯粉末、木炭吸附性实验等可以充分的调动起他们的学习兴趣。

二、教学目标【三维目标】根据教材的编排特点和学生的知识水平我将本课的教学目标确定如下：1、知识与技能：(1) 理解同一种元素也可以组成不同的物质。

分子的结构特点。

(2)知道金刚石、石墨的物理性质和用途，了解C60(3) 知道木炭和活性炭具有吸附作用。

2、过程与方法：(1)通过学案导学，学生可以独立完成自学预习内容，培养学生的自学能力。

(2)利用现代教学信息技术整合学科资料，学生通过对资料的理解、整理形成知识体系。

(3)通过简单的实验探究，培养学生动手实验的能力，并通巩固知识。

3、情感态度与价值观：（1）树立结构决定其性质、性质又决定用途的观点。

、碳钠米管的发现及研究的介绍，学会用发展的眼光看问题。

（2）通过对C60【教学重难点】重点：金刚石、石墨的结构、性质和用途；难点：金刚石和石墨物性差异很大的原因。

第六单元碳和碳的氧化物课题1金刚石、石墨和C60 说课稿一、说教材（一）本节的地位作用和教材特点在引导学生走进化学世界，从化学角度认识了身边的物质，初步了解了物质构成的奥秘，学习了一些基本的化学概念和化学技能之后，从本单元开始深入细致地研究碳和碳的氧化物。

前面的内容对本课题起到铺垫作用。

本节课主要介绍了金刚石、石墨的重要物理性质和C60分子的结构特点。

在介绍的同时又穿插介绍了木炭、活性炭的吸附性及其用途，使学生树立性质决定用途，用途体现结构的观点，掌握了这一重要的化学思想之后，可以使学生更好的体会学习化学的意义，感受化学世界的魅力。

本节内容较简单，但对化学知识的系统和总结性很强，便于学生参与活动，训练思维，对前面已经学过的物质分类、质量守恒定律、水的净化及已有渗透的物质结构、性质、用途之间的关系都有很好的总结和拓展，是学习巩固这些知识的重要素材内容。

教材图文并茂，趣味性、可读性强，与生活联系紧密，利于培养学生理论联系实际、化学结合生活的意识和能力。

（二）教学目标的确立根据课程标准的要求，学生的认知水平的需要，将本课题的教学目标确定为：1.知识与技能（1）知道不同种元素可以组成不同的物质，同一种元素也可以组成不同的物质；（2）了解金刚石、石墨、木炭、活性炭的主要物理性质和用途；（3）知道C60的分子结构及其部分用途；（4）了解结构、性质、用途三者的关系。

2.过程和方法：培养学生实验设计的能力。

3.情感、态度与价值观：通过对碳单质新的形态的发现及其简单介绍，学生能以发展的观点看待碳的单质，认识科学的发展具有阶段性和局限性；通过对碳的不同单质有不同用途的探讨探究，体会物尽所用、人尽其才的道理。

（围绕教学目标，以知识与技能为载体，情感态度与价值观为前提，达到过程与方法的实现，全面提高学生的化学素养）。

（三）教学重、难点的确立教学重点：了解金刚石、石墨、活性炭、木炭的性质和用途；了解物质结构、性质、用途三者的关系。

金刚石,石墨,c60说课稿一、说教材（一）作用与地位本文以“金刚石、石墨、C60”为例，深入浅出地介绍了化学键的概念、类型及其对物质性质的影响。

作为高中化学课程中的一部分，本课起着承上启下的作用。

它既是对之前所学元素化合物知识的巩固，也为后续学习物质结构、化学反应等打下基础。

（二）主要内容1. 金刚石、石墨的结构特点及其物理性质差异；2. 化学键的类型及对物质性质的影响；3. C60分子的结构及其特殊性质。

二、说教学目标（一）知识与技能1. 了解金刚石、石墨的结构特点，理解其物理性质差异的原因；2. 掌握化学键的类型，了解其对物质性质的影响；3. 了解C60分子的结构，理解其特殊性质。

（二）过程与方法1. 通过对比分析，培养学生的观察能力和逻辑思维能力；2. 通过讨论、问答等教学活动，提高学生的表达能力和合作能力；3. 培养学生运用所学知识解决实际问题的能力。

（三）情感态度与价值观1. 激发学生对化学学科的兴趣，培养其探究精神；2. 培养学生关注社会、关注科技发展的意识；3. 增强学生的环保意识，使其认识到化学在可持续发展中的作用。

三、说教学重难点（一）重点1. 金刚石、石墨的结构特点及其物理性质差异；2. 化学键的类型及对物质性质的影响；3. C60分子的结构及其特殊性质。

（二）难点1. 理解金刚石、石墨结构差异的原因；2. 掌握化学键类型与物质性质之间的关系；3. C60分子结构的理解。

四、说教法（一）启发法在教学过程中，我将以启发式教学为主导，引导学生通过观察、思考、讨论等途径主动探索知识。

针对金刚石、石墨的结构特点，我会提出引导性问题，如：“金刚石和石墨的碳原子排列方式有何不同？这会对它们的物理性质产生哪些影响？”通过问题引导学生思考，激发他们的学习兴趣。

（二）问答法在课堂教学中，我将采用问答法，鼓励学生积极参与课堂讨论。

针对化学键类型及其对物质性质的影响，我会设计一系列问题，让学生在回答问题的过程中巩固所学知识。

金刚石、石墨、C60说课稿各位评委、各位老师，大家好！我是___化学教师___。

很高兴能够与在座的各位评委、老师一起研究交流。

今天我要说的课题是人教版九年级化学第六单元课题1《金刚石、石墨和C60》第一课时。

接下来，我将从教材分析、学情分析、教学方法、教学过程、教学反思和板书设计七个方面谈谈我的教学设想。

一、教材分析：1.地位和作用在引导学生走进化学世界之后，学生们已经学会了如何从化学视角去认识身边的化学物质，比如氧气、氢气和水等物质。

在老师的引领下，他们又进一步了解了物质构成的奥秘，学会了一些基本的化学概念和化学技能。

本单元将继续引导同学们深入、细致地研究碳和碳的氧化物。

本课题包括两部分，分两课时完成本课题的教学内容：第一课时介绍碳单质的物理性质、用途及结构、性质、与用途的关系，第二课时研究碳单质的化学性质。

今天我要说的是第一课时的教学思路。

这一知识模块主要介绍了金刚石、石墨、C60的重要物理性质和结构特点。

在介绍石墨的同时，穿插介绍了木炭、活性炭的吸附性及其用途，使学生树立结构决定性质，性质决定用途，用途体现性质等的观点。

掌握了这一重要化学思想后，可以使学生更好地体会研究化学的意义，感受化学世界的魅力。

2.教学目标：知识与技能]通过阅读教材与插图，使同学们主要明确以下问题：1)了解金刚石和石墨的物理性质和用途。

2)了解C60分子的结构特点。

3)知道不同元素可以组成不同的物质，同一种元素也可以组成不同的物质。

4)知道木炭和活性炭的吸附型及其用途。

5)理解金刚石和石墨的物理性质差异的根本原因。

过程与方法]1)通过比较和归纳，使学生知道物质的结构、性质与用途的关系。

2)利用微观模型让学生认识物质的微观构成。

3)通过探究实验使主动获得知识。

情感态度与价值观]1)通过物质的性质和用途的讨论，初步形成辩证唯物主义观点。

2)通过知识拓展，学会用发展的观点看待碳的单质。

3)通过探究实验使学生初步形成科学探究的能力。