五年级下册语文第16课《桥》概要

概括桥的主要内容
《桥》这篇课文主要讲的是在黎明的时候，山洪暴发，村庄里的人民惊慌失措，争先恐后地逃生。

一位老共产党员，面对狂奔而来的洪水，毫无畏惧，用果决的行动指挥村民们跨越死亡的生命之桥。

最后，桥塌了，洪水吞噬了生命，老汉牺牲了，但他的精神永存。

文章以简洁生动的语言，生动具体的描写，深情地歌颂了老共产党员无私无畏、克己奉公的高尚情操和崇高精神。

《桥》的主要内容：
第一部分(1－4)：写黎明时分，山洪暴发，村庄里一片混乱。

山洪咆哮着，像一群受惊的野马，从山谷里狂奔而来，势不可当。

各地方都没有路，只有北面有座窄窄的木桥。

第二部分(5－13)：写在危急关头，老汉（也就是村支书）挺身而出，组织群众撤离。

老汉让大家排队，党员排在后面，如果不愿意排在后面，就报名退党，但是没有一个人愿意退，党员都排在了群众后面，其中，有一个小伙子悄悄的混进群众队伍，也被他严厉的呵斥回去。

第三部分(14－23)：写桥塌了，小伙子失去了生命，老汉也以身殉职。

第四部分(24－27)：写洪水退后，一个老太太被人搀扶着，来这里祭奠。

她要祭奠两个人，也就是她的丈夫和儿子。

1。

人教版五年级语文下册《16-桥》说课稿一. 教材分析《桥》是人教版五年级语文下册的一篇课文。

这篇课文讲述了一个关于父爱如山的故事，通过描述一个父亲为了保护儿子而献出自己的生命的情景，展现了父爱的伟大和无私。

课文情节感人，语言简练，富有诗意，能够引起学生的共鸣，激发他们对父爱的理解和感悟。

二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，能够理解和感受到课文中父亲对儿子的深厚爱意。

但他们对父爱的理解和感悟可能还不够深入，需要通过教学活动来进一步引导和启发。

此外，学生可能对一些生僻字词的理解和运用还不够熟练，需要老师在教学过程中进行适当的引导和解释。

三. 说教学目标1.知识与技能目标：能够正确地朗读课文，理解课文大意，掌握生字的读音和书写。

2.过程与方法目标：通过阅读课文，学会抓住关键词句，理解课文内容，提高阅读理解能力。

3.情感态度与价值观目标：通过学习课文，感受父爱的伟大和无私，培养学生的感恩之心，增强家庭观念。

四. 说教学重难点1.重点：正确朗读课文，理解课文大意，掌握生字的读音和书写。

2.难点：深刻理解课文内容，感受父爱的伟大和无私，培养学生的感恩之心。

五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用情境教学法、情感教学法和启发式教学法，通过创设情境，激发学生的情感共鸣，引导学生主动思考和探索。

2.教学手段：利用多媒体课件、图片等辅助教学，以生动形象的方式展示课文内容，增强学生的学习兴趣和理解能力。

六. 说教学过程1.导入新课：通过展示图片，引导学生思考父爱的伟大和无私，激发学生的学习兴趣。

2.阅读课文：让学生自读课文，理解课文大意，感受父爱的伟大。

3.学习生字词：引导学生学习课文中出现的生字词，解释生字词的意思，加强学生的词汇积累。

4.分析课文：通过提问和讨论，引导学生深入理解课文内容，抓住关键词句，理解父爱的伟大和无私。

5.情感体验：让学生分享自己与父亲之间的感人故事，培养学生的感恩之心。

人教版语文五年级下册第16课桥人教版五年级下册语文人教版语文五年级下册第16课《桥》中的桥梁是我们党以老支书为代表的优秀共产党员密切联系群众的“桥”，这正是课文以“桥”作题目的深刻内涵。

小编在此整理了人教版语文五年级下册第16课《桥》，供大家参阅，希望大家在阅读过程中有所收获!人教版语文五年级下册第16课《桥》原文黎明的时候，雨突然大了。

像泼。

像倒。

山洪咆哮着，像一群受惊的野马，从山谷里狂奔而来，势不可当。

村庄惊醒了。

人们翻身下床，却一脚踩进水里。

是谁惊慌地喊了一嗓子，一百多号人你拥我挤地往南跑。

近一米高的洪水已经在路面上跳舞了。

人们又疯了似的折回来。

东面、西面没有路。

只有北面有座窄窄的木桥。

死亡在洪水的狞笑声中逼近。

人们跌跌撞撞地向那木桥拥去。

木桥前，没腿深的水里，站着他们的党支部书记，那个全村人都拥戴的老汉。

老汉清瘦的脸上淌着雨水。

他不说话，盯着乱哄哄的人们。

他像一座山。

人们停住脚，望着老汉。

老汉沙哑地喊话：“桥窄!排成一队，不要挤!党员排在后边!”有人喊了一声：“党员也是人。

”老汉冷冷地说：“可以退党，到我这儿报名。

”竟没人再喊。

一百多人很快排成队，依次从老汉身边奔上木桥。

水渐渐窜上来，放肆(sì)地舔着人们的腰。

老汉突然冲上前，从队伍里揪(jiū)出一个小伙子，吼道：“你还算是个党员吗?排到后面去!”老汉凶得像只豹子。

小伙子瞪(dèng)了老汉一眼，站到了后面。

木桥开始发抖，开始痛苦地呻吟。

水，爬上了老汉的胸膛。

最后，只剩下了他和小伙子。

小伙子推了老汉一把，说：“你先走。

”老汉吼道：“少废话，快走。

”他用力把小伙子推上木桥。

突然，那木桥轰地一声塌了。

小伙子被洪水吞没了。

老汉似乎要喊什么，猛然间，一个浪头也吞没了他。

一片白茫茫的世界。

五天以后，洪水退了。

一个老太太，被人搀(chān)扶着，来这里祭(jì)奠(diàn)。

她来祭奠两个人。

她丈夫和她儿子。

《桥》文本解读知识讲解是山·是桥——我读《桥》浙江乐清镇象阳二小洪达仙第一部分：嚼嚼文本“桥”是河流和陆地的和亲使者，因为有了桥，我每天可以驱车前往学校，早早开始一天的工作。

桥是我平常生活中不可缺少的一部分。

然而当我们将桥架在“生与死”之间时，桥就有了另外一层含义！一、主题解读《桥》是人教版五年级下册四组课文中的一篇精读文章。

作者谈歌通过《桥》这篇文章，满怀深情地塑造了一位普通的老共产党员的光辉形象，面对狂奔而来的洪水，他以自己的威信和沉稳、高风亮节、果决的指挥，将村民们送上跨越死亡的生命桥。

他把生的希望让给别人，把死的危险留给自己，用自己的血肉之躯筑起了一座不朽的桥梁。

一条原本狭窄的木桥，却因为有了老汉——人们爱戴的老支书的渲染，它的精神层面就变得可见一斑了。

二、细读文本黎明的时候，雨突然大了。

像泼。

像倒。

【文章一开始就把人带入到一个险象环生的境地。

黎明时分，人们还在沉睡之中，然暴雨肆虐，令人没有丝毫防备，更是把人们推入了绝境。

作为小说的开篇，环境氛围的渲染十分成功。

“像泼”“像倒”短句的出现，更突出了雨的急促，来势汹汹，教学时应引导学生关注这一语言形式。

此外，作者选取了“黎明”这一特定的时间，我联系后文大胆揣测：借着黎明时的这缕亮光，人们更能看清老汉脸部的表情，或者是让读者读清了老汉表情背后的故事】山洪咆哮着，【用拟人的手法写出了洪水的声势之大，可引导学生体会“咆哮”是什么意思，用在这里你体会到了什么？】像一群受惊的野马，从山谷里狂奔而来，势不可当。

【一个“一群”将洪水的来势之凶猛一览无遗，通过对这个句子的解读，我们可以感受到洪水速度快，不可阻挡。

】村庄惊醒了。

人们翻身下床，却一脚踩进水里。

是谁惊慌地喊了一嗓子，一百多号人你拥我挤地往南跑。

近一米高的洪水已经在路面上跳舞了。

【此处的“反讽”用法十分唯美——“跳舞”这个美好的词语为什么会用在这里？那是一支怎样的舞蹈？可以引导学生感受如“魔鬼”般地山洪。

桥课文的主要内容
《桥》这篇课文讲的是一个惊心动魄的故事！
在一个黎明时分，山洪暴发啦！那水势可凶猛得很，像一群疯狂的野兽，咆哮着，一路横冲直撞。

村庄里的人们被这突如其来的灾难吓得惊慌失措，乱成了一团。

这时候，有一位老支书站了出来。

他就像一座坚定的山，稳稳地站在那座窄窄的木桥前。

他大声地喊着：“桥窄！排成一队，不要挤！党员排在后边！”他的声音坚定有力，难道大家能不听吗？
人们一个接一个地过桥，紧张得要命。

突然，有个小伙子推了前面的人一把，想抢先过桥。

老支书一把揪出了他，吼道：“你还算个党员吗？排到后面去！”这小伙子还不服气呢，嘴里嘟囔着：“我又不是党员！”老支书瞪着他，大声说道：“你还不是党员，就更应该排在后面！”
就这样，人们在老支书的指挥下，紧张而有序地过桥。

可是，洪水越来越凶猛，那势头，仿佛要把一切都吞噬掉。

老支书呢，一直坚守在那里，不停地指挥着。

就在这时，不幸的事情发生了，桥突然塌了！老支书和那个小伙子被洪水冲走了。

人们眼睁睁地看着他们被冲走，心里别提多难受了。

大家都在呼喊着：“老支书！小伙子！”可是，他们再也回不来了。

这篇课文里的老支书，他多伟大呀！他把生的希望留给了别人，把死的危险留给了自己。

他就像一盏明灯，在黑暗中为大家照亮了前进的路。

这难道不让人感动吗？难道不让人敬佩吗？老支书用自己的生命，为大家搭建了一座通往生的希望之桥。

我们难道不应该向他学习吗？我觉得，我们都应该像老支书那样，在关键时刻挺身而出，为他人着想，这样才能成为一个令人尊敬的人！。

桥课文的主要内容桥课文的主要内容为了确保工作或事情顺利进行，常常要根据具体情况了解课文的主要内容，需要有书面计划。

那么大家知道怎么写才规范吗？下面是小编精心整理的桥课文的主要内容，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。

我的故乡在江南。

故乡的小河像一条条血脉，网布在大地母亲的身上。

小河长，小桥多。

桥连着一个村庄与另一个村庄，连接着一户人家与另一户人家。

如果提个篮子赶集去，不经过八座十座小桥才怪哩！家乡的桥大多是石桥，造型却千姿百态。

最简单的是过户桥，一块长石板搁两端，把两户人家连起来；最漂亮、最有气派的数单拱桥，桥洞和它的倒影像个很大很大的圆饼，两边几十级石阶缀上去，形成个大“八”字，一对对石狮子雄赳赳地屹立在石柱上。

夜里，你撑条小船穿梭其间，那光景，会使你怀疑是不是进了月亮婆婆的家呢！家乡小桥的名称也美极了。

千岁桥、如意桥、震龙桥、元宝桥、娘娘桥、骆驼桥……大人们告诉我，元宝桥、骆驼桥是人们根据它们不同的形状叫出来的；而震龙桥、娘娘桥，就跟民间传说有关系了；至于如意桥，是从唐朝诗人王维的诗句：“流水如有意，暮禽相与还”中撷取来的。

有趣的是，在青石上凿就的桥名字体也各不相同，或篆或隶或楷或草，有的飘逸潇洒，有的刚劲雄健，跟桥相衬相映，又平添了几分情趣。

记得有一年清明节，我跟外婆坐船扫墓去，每过一桥，我大声念一遍桥名，接着就听外婆讲一个关于这桥的故事。

几十里水路百座桥，外婆的故事足足可装一条船！家乡的桥是我们的乐园。

整个炎热的夏天，我们在桥头下棋猜谜讲故事；我们把桥当作跳水台，比跳水本领，练胆量；我们在桥边钓鱼摸螺蛳，碰得巧，还能从桥洞里捉到一对毛蟹呢！实在玩累了，荡一条小船进桥洞，舒展四肢平躺着，那凉丝丝的风，轻轻荡漾的水波，转眼就把你送入梦乡……长相忆，最忆家乡的桥。

教学反思《家乡的桥》这篇课文，主要通过描写家乡桥的形状多姿多彩，桥名的趣和桥所带来的乐趣这三方面表达对故乡的思念。

在设计教学时，我力图使传统与创新走向融合，既抓重点词，句，段的教学，体现对语文优秀传统的回归，又注重学生的情感体验，让学生在获得知识，提高能力的同时，精神世界也得到丰富，从而全面提高学生的语文学习素养。

人教版课标实验教科书五年级下册第16课《桥》一、教材分析《桥》是著名作家谈歌创作的一篇微型小说。

课文讲述了黎明时分，山洪咆哮，村党支部书记舍小家顾大家，从容镇定地指挥一百多号村民顺利跨越死亡的小木桥，最后自己和儿子却被洪水吞没的感人故事。

本文作者塑造了一位不徇私情，先人后己，把生的希望让给别人，把死的危险留给自己的老支书。

他用自己的血肉之躯筑起了一座不朽的桥梁。

这座桥梁是我们党以老支书为代表的优秀共产党员密切联系群众的“桥”，这正是课文以“桥”作题目的深刻内含。

教学本课时，重点是引导学生抓住课文中令人感动的地方，体会课文中老汉高尚的精神品质，难点是理解题目所蕴含的深刻含义。

作为五年级的学生，他们不管是在认知还是情感、个性等方面都有所提高，所以在学习本课时，应注意培养学生的情感态度，让他们在情感中领会老汉的崇高精神。

但学生情感的培养确却是本课教学中会遇到的困难，所以我设计了：对老汉说心里话、和老太太一起祭奠老汉、听歌曲等环节以激发学生的情感，让学生身临其境，亲自融入到这样的氛围中。

二、教学目标知识与能力：有感情朗读课文。

过程与方法:以三组词语（洪水、村民、老汉）贯穿全文,将洪水肆虐、人们惊慌失措与老汉镇定从容形成鲜明对比。

领悟课文的表达方法。

情感态度与价值观:体会老汉无私无畏、舍己为人的高尚品格,理解课题的深刻含义。

三、教学准备学生能有感情的朗读课文，收集面临重大灾难时所出现的伟大人物的资料。

课前，我认真专研教材，分析学生的认知水平和能力，力求在教学中充分体现学生的主体地位，做到生生互动、师生互动。

教学时，我把学生分小组，这样便于学生之间的交流，同时也拉近了教师与学生之间的距离。

教具使用上，我选择了鲜明的各种在灾难中所出现的伟大形象图片，以及洪灾视频、音乐等，让学生感受灾难面前所呈现的人物形象，从而体现文章所要表达的情感。

将所有资料整理成课件。

四、教学重点：领悟老汉的每一次举动的内涵与精神。

五、教学难点：领悟文章的表达方法。

《桥》教学设计【教学目标】1.认识6个生字，会写14个生字。

能正确读写“咆哮、狂奔、狞笑、拥戴、清瘦、沙哑、放肆、豹子、呻吟、搀扶、祭奠、乱哄哄、势不可当、跌跌撞撞”等词语。

2.正确、流利、有感情地朗读课文。

3.理解课文内容，体会文章的思想感情，感受人物崇高的人格魅力。

4.领悟课文在表达上的特点。

【教学重点】引导学生抓住课文中令人感动的地方，感受老共产党员无私无畏、不徇私情、英勇献身的崇高精神，体会课文在表达上的特点。

【教学难点】理解题目所蕴含的深意。

【教学准备】要求学生搜集各地遭受洪灾的相关文字、图片或音像资料，了解自然灾害给人类带来的巨大伤害。

准备多媒体课件。

【教学过程】一、复习导入第四单元的主题是“感人至深的故事”，我们已经学习了两篇课文。

14课《再见了，亲人》志愿军战士和朝鲜人民依依惜别的深情厚谊，让我们感动不已；15课《金色的鱼钩》，老班长忠于革命、舍己为人的精神品质，令我们肃然起敬。

今天，我们一起走近一位党支部书记的感人故事。

一起读课题16 《桥》。

二、初读课文，学习词语1.分段读课文。

2.检查读几个词语。

3.听写几个词语，咆哮搀扶祭奠4.第一排词语描写的是？第二排描写的是？（板书：洪水老汉）5.在每个词语的前面，加上“洪水”两个字读一读，你觉得这是一场怎样的洪水？三、走近洪水，感悟洪水可怕1.这究竟是一场怎样可怕的洪水呢？快速默读课文，把描写雨水和洪水的句子划下来。

2.谁想把找到的句子读给大家听？写雨水和洪水的句子属于什么描写？板书：环境描写通过环境描写刻画人物形象，是本文在表达上的一个特点。

3.自己练习朗读这些句子，读出洪水的可怕。

4.选择一句读给大家听。

（1）“黎明的时候……像倒。

”从哪里看出来雨大？谁还能读好这个句子？（2）“山洪咆哮着……势不可当”这句话用了什么修辞？读到“受惊的野马”，你脑海里出现了怎样的画面？指导朗读（3）“近一米高的洪水已经在路面上跳舞了”作者用了什么修辞？用拟人的修辞有什么好处？（4）“死亡在洪水的狞笑声中逼近”狞笑是怎样的笑？带上表情，提高声音，齐读这一句。

桥。

走在桥上，只见桥下是一片平平的湖面，静静地伫立着一棵参天大树，它的树根藏在湖水之中，犹如一个翠绿的帐篷。

桥的上面散发着淡白的气息，缓缓地漂流，清澈的湖水在阳光的照耀下，晶莹剔透，河流中游动的鱼儿把水纹激起，如何憩息如何欢畅。

桥身不大，宛如一把轻柔的扇子，俯视桥上，垂涎于那里可以看到来
来往往的车辆，可以听到令人舒畅的唤醒，仿佛在向桥头表达对美景的感
恩之情。

走在桥上，只有对着大自然的颂歌，只有对着桥头的一汪碧水的祈祷。

桥，是一座伟大的工程，是一座联系千里家园的桥梁，它用自己的智慧和
美丽的创造，给我们带来欢乐，给我们的生活增添更多的美好。