《抽屉原理》PPT课件

把3本书放进两个抽屉，有几种放法？试试看。
方法一
(3,0)
方法二
(2,1)
例1、把4枝笔放进3个笔筒里，总有一 个笔筒里至少放进几枝笔？
至少放进2枝
如果我们先让每个笔筒里放1枝笔，最 多放3枝。剩下的1枝还要放进其中的一 个笔筒。所以不管怎么放，总有一个笔 筒里至少放进2枝笔。
想一想：
把5枝笔放在4个笔筒里，还是不 管怎么放,总有一个笔筒里至少放进了 2枝笔吗？
为什么会有这样 的结果？
这样分实际上是怎样分？ 怎样列式？
做一做 7只鸽子飞回5个鸽舍，至少有2只鸽子要飞 进同一个鸽舍里。为什么？
例2、把5本书放进2个抽屉中，不管怎么 放，总有一个抽屉至少放进3本书。为什 么？如果一共有7本书会怎样？9本呢？

做一做： 45只鸽子飞回8个鸽舍，至少有多少 只鸽子要飞进同一个鸽舍？为什么？
抽屉原理：
… … m÷n=a b
( m>n>1)
把m个物体放进n个抽屉里 （ m>n>1），不管怎么放总有 一个抽屉至少放进（ +1 ）个 物体。
a
“抽屉原理”又称“鸽巢原理”，
最先是由19世纪的德国数学家 狄利克雷提出来的，所以又称 “狄利克雷原理”。抽屉原理的应
狄利克雷 （1805～1859）
人教版小学数学六年级下册第五单元数学广角
教材分析
学情分析
教学目标
重点难点
教学过程
教材分析 ：
《抽屉原理》是义务教育课程标准实验教科 书数学六年级下册第五单元数学广角的教学内 容。这部分教材通过几个直观例子，借助实际 操作，向学生介绍“抽屉原理”，使学生在理 解“抽屉原理”这一数学方法的基础上，对一 些简单的实际问题加以“模型化”，会用“抽 屉原理”加以解决。
2
从扑克牌中取出两张王牌，在剩下的52张扑克 牌任意抽牌。 （1）从中抽出18张牌，至少有几张是同花色？ 18÷4=4（张）… …2 （张） 4+1=5（张） 答：至少有5张是同花色。 （2）从中抽出20张牌，至少有几张数字相同？ 20÷13=1（张）… …7（张） 1+1=2（张） 答：至少有2张数字相同。
用是千变万化的，用它可以解决许
多有趣的问题，并且常常能得到一
些令人惊异的结果。
综合应用： 1、34个小朋友要进4间屋子，至少有（ 9）个小朋 友要进同一间屋子。 2、13个同学坐5张椅子，至少有（ 3 ）个同学坐在 同一张椅子上。 3、新兵训练，战士小王6枪命中了43环，战士小王 总有一枪至少打中（ 8 ）环。 4、咱们班上有58个同学，至少有（5 ）人在同一个 月出生。 5、从街上人群中任意找来20个人，可以确定，至少 有（ ）个人属相相同。
学情分析：
“抽屉原理”在生活中运用广泛，学生在生 活中常常能遇到实例，但并不能有意识地从数学 的角度来理解和运用“抽屉原理”。教学中应有 意识地让学生理解“抽屉原理”的“一般化模 型”。六年级学生的逻辑思维能力、小组合作能 力和动手操作能力都有了较大的提高，加上已有 的生活经验，很容易感受到用“抽屉原理”解决 问题带来的乐趣。
教学目标：
1、经历“抽屉原理”的探究过程，初步了解 “抽屉原理”，会用“抽屉原理”解决简单的实 际问题。 2、通过操作发展学生的类推能力，形成比较 抽象的数学思维。 3、通过“抽屉原理”的灵活应用感受数学的 魅力。
重点难点：
重点：经历“抽屉原理”的探究过程，初 步了解“抽屉原理”。 难点：理解“抽屉原理”，并对一些简单 实际问题加以“模型化”。