第二十章 电与磁
课题 第三节 电磁铁 电磁继电器
科目 物理 教学对象 九年级 备课人 杨婷婷
一、教材内容分析
本节内容是“电生磁”知识的延续与应用，简单讲电磁铁就是带有铁芯的通电螺线管，利用铁芯使磁性增强。电磁铁在实际中应用广泛，如本节中的涉及的电磁继电器、电铃和自动控制电路等，所以本节重点是研究电磁铁磁性强弱与哪些因素有关，既是为后面的应用服务，也体验了实验探究的过程，强化利用实验得出结论的能力。电磁铁与永磁体相比具有磁性可控、磁极可控的优点，电磁继电器利用了电磁铁磁性的有无可以利用电流的有无来控制这一特点。通过对电磁继电器工作原理的了解，掌握利用低压控制高压、弱电流控制强电流的方法。虽然电磁继电器在很多用电器中有广泛应用，但学生独立接触电磁继电器的机会较小，很难单独来研究它的工作过程，所以利用挂图、模型等了解电磁继电器的工作原理及其应用是本节教学的难点。
二、学情分析
通过上节课的学习,学生已经知道电流的周围存在磁场,并且知道通电螺线管具有和条形磁体相似的磁场,这为本节课的学习奠定了一定的基础,但电螺线管的磁性很弱，本节课可以通过实验在通电螺线管内加入铁芯的方法得到磁性更强的磁体--电磁铁。对比电磁铁与磁铁的优缺点，得出电磁铁的磁性可以利用电流来控制，不仅可以控制磁性的有无，还可以控制磁极、磁性的强弱等，继而提出电磁铁的磁性强弱与哪些因素有关的探究问题。学生亲自绕制电磁铁进行实验，要利用到转化的物理方法、控制变量的思想等，既培养了学生的实验方法，又提高了学生动手能力。电磁继电器在实际应用中虽非常广泛，但学生直接接触的比较少，比较陌生，可以从图片、视频等入手，使学生对电磁继电器有初步印象，它可以用于控制电路中，相当于一个开关，只是利用低压控制高压、弱电流控制强电流，所以电磁继电器使用中大多要用到两种电源：低压控制电源和高压工作电源。再展示挂图或实物来分析电磁继电器的工作原理，结合实例提出一些实际应用，了解它是如何控制电路的。
20.3电磁铁 电磁继电器(导学案)
学校 城关二中 教师 张凯
课前导学
1、我们把插入 的 叫电磁铁。它 时有磁性，
时无磁性。
2、电磁铁的磁性强弱与 和 及有无 有关。
3、电磁继电器就是利用 来控制工作电路的一种 。
4、它可以利用 、 来控制 、 。
课堂导学
1、 电磁铁
演示实验：取一个带有铁芯的螺线管、一些大头针，将螺线管通电，靠近大头针，观察发生的现象，然后断开电路，观察发生的现象。
现象表明：螺线管通电时 ，断电时 。
我们把 叫电磁铁。它运用于我们生活的很多领域。
2、 怎样使电磁铁的磁性强
演示实验：将刚才的实验电路图中加一个滑动变阻器，闭合电路，调整变阻器的滑片，使电路中电流的大小发生变化，观察吸引大头针的数目有什么变化。
实验现象表明： 。
那么电磁铁的磁性强弱还跟什么因素有关呢？
探究实验：
问：怎样判断电磁铁磁性强弱？答： 。
猜想：电磁铁的磁性强弱与 有关。
进行实验，完成下面的表格。
实验次数 保持不变的因素 变化的因素 实验现象 判断
1
2
实验结论：影响电磁铁磁性强弱的因素有
、 。
带有 ， 越强， 越多，磁性就越强。
3、电磁继电器
电磁继电器的构造： 电磁继电器就是利用 来控制工作电路的一种 。它由低压
科目 九年级物理 教研组 理化生 备课人 九年级物理组
课 题 20.3电磁铁 电磁继电器
学习
目
标 1、了解什么是电磁铁。
2、了解影响电磁铁磁性强弱的因素。
3、认识电磁继电器，了解电磁继电器工作原理
学习流程 完善
一、课前导学
1.什么是电磁铁？
2.影响电磁铁磁性强弱的因素有哪些？
3.什么是电磁继电器？其工作电路包括哪两部分？请简单描述图20.3-5电磁继电器的工作过程
二、课堂导学
学点一：电磁铁
演示实验：取一个带有铁芯的螺线管、一些大头针，将螺线管通电，靠近大头针，观察发生的现象，然后断开电路，观察发生的现象。
现象表明：螺线管通电时 ，断电时 。我们把
叫电磁铁。
学点二：电磁铁的磁性
实验结论：影响电磁铁磁性强弱的因素有 、 、
。带有 ， 越强， 越多，磁性就越强。
学点三：电磁继电器
1、电磁继电器的构造： 电磁继电器就是利用 、 来控
制 、 电路通断的一种装置。它由低压 电路和高压 电路两部分电路构成。
电磁继电器构造图
甲：将铁芯拔出后还乙：改变电流大小观察吸丙：谁吸起的铁钉更 2.工作原理：电磁铁通电时，具有＿＿＿＿，吸引＿＿＿＿，使＿＿＿＿和＿＿＿＿接触，工作电路闭合；电磁铁断电时，失去＿＿，弹簧把＿＿＿＿拉起来，切断工作电路；这样就可以实现利用低电压、弱电流电路的通断，来间接控制＿＿＿＿、＿＿＿＿电路的目的。
电磁铁 教案
——新授课
★整体设计说明★
本节课先是通过学生猜测，这个被包住的物体能够吸引铁钉，钢尺等含铁物质，那会是什么呢？及展示会唱歌的饼干桶，奶粉罐等的活动，激发学生的好奇心，还用身边常见的东西做成了学生熟悉的电铃，体现了从物理走向生活的新课程理念。通过营造民主，和谐，合作的学习氛围，给学生的主动探索，自主学习和提高能力留有充足的空间。注重过程与方法，注重学生的体验，使学生深刻体会到科学，技术与社会的密切联系，整堂课在体验自制电铃的活动中结束。课虽然结束，但这堂课传递出来的学生自主探究的意识和从中得到的收获却是匪浅的。
★教材分析★
这节课的学习内容涉及到电与磁的相关知识，是通电螺线管的实际应用。通过探究实验，让学生去研究电磁铁磁性的强弱与哪些因素有关，并了解电磁铁在生产中的广泛应用。本课的研究内容较多，并且是后来学习电磁继电器，扬声器等知识的基础，故而有着重要的地位。
★教法建议★
新课引入中，创设问题情景以实验探究、互动导学为主的综合启发式教学法进行教学。先结合讨论螺线管通过一系列铺垫，理清知识的脉络，让同学们对电磁铁有了更多的感性认识，同时克服学生对电磁铁的陌生感，然后再来进行实验探究，同学们操作起来就会显得轻松自如、有的放矢。
实验探究过程中体现观察实验法、科学猜想、实验探索法、谈论归纳法，多媒体演示合作探究。先通过小魔术，让同学们对电磁铁产生好奇；再通过自制电磁铁，对其磁性强弱的影响因素有一些认识；再通过猜想环节充分挖掘出认识结果；然后通过实验探究出到底是哪些因素影响磁性强弱的。
★学情分析★
首先，学生们对物理的实验探究课的一直都抱有比较浓厚兴趣。但许多学生为了玩而不能真正的达到探究的目的。其次，学生在小学的科学课中已学过一些关于磁铁的基本性质，在认识电磁铁之前已经对磁铁的方向性、两极性、以及磁铁间的相互作用规律等有了认识。因此，学生对于磁铁并不陌生，但对于电磁铁学生就比较陌生了，在生活中接触的比较少。
