《散文》的教案

散文鉴赏，重点是把握其“形”与“神”的关系。散文鉴赏应注意以下几点：

1.读散文要识得“文眼”

凡是构思精巧、富有意境或写得含蓄的诗文，往往都有“眼”的安置。鉴赏散文时，要全力找出能揭示全篇旨趣和有画龙点睛妙用的“文眼”，以便领会作者为文的缘由与目的。“文眼”的设置因文而异，可以是一个字、一句话、一个细节、一缕情丝，乃至一景一物。并非每篇散文都有必要的“文眼”。

2.读散文要抓住线索

读散文要抓住线索，理清作者思路，准确把握文章的立意。

结构是文章的骨架，线索是文章的脉络，二者是紧密联系的。抓住散文中的线索，便可对作品的思路了然于胸，不仅有助于理解作者的写作意图，而且也是对作者谋篇布局本领的鉴赏，从而透过散文的“形散”的表象抓住其传神的精髓，遵循作者的思路，分析文章的立意。线索通常有以下几种：（1）以事物的形象为线索，如巴金的《灯》；（2）以感情的发展为线索，如杨朔的《荔枝蜜》；（3）以时间顺序为线索，如刘白羽的《长江三日》；（4）以空间顺序为线索，如朱自清的《绿》；（5）以人物活动为线索，如鲁迅的《从百草园到三味书屋》；（6）以事理为线索，如唐韬的《琐忆》。

3.注意散文表现手法的特点

注意散文表现手法的特点，深入体会文章的内容。

散文常常托物寄意，为了使读者具体感受到所寄寓的丰富内涵，作者常常对所写的事物作细致的描绘和精心的刻画，就是所谓的“形得而神自来焉”。我们读文章就要抓住“形”的特点，由“形”见“神”，深入体会文章内容。

4.注意展开联想，领会文章的神韵

联想的方式有：①串联式：如《猎户》“尚二叔→百中老人→董昆”；②辐射式：如《土地》以“土地”为中心生发开去，写“热爱生活，保卫土地，建设土地”；③假托式：如《白杨礼赞》；④屏风式：如《风景谈》。注意丰富的联想，由此及彼，由浅入深，由实到虚，这样才能体会到文章的神韵，领会到更深刻的道理。

5.品味散文的语言

散文二篇

一、文本研读

《散文二篇》的两篇文章属于自读课文，从文体上来看属于以议论为主的哲理散文。在教学时，要注重文章的散文和议论文的双重文体特点。两文都有非常明确的中心，或提示话题的小标题，然后逐层展开，深入剖析。以精妙的语言启发读者，体现人生价值的意义。同时文章的语言有开阔的视野、活跃的思想，情感充沛。其中一些具有启发性、思维性的语句，特别值得学生去体会。

一、创意说明

八年级的学生接触散文不在少数，但哲理散文却是第一次遇到。因此，在组织课程时，我抓住了哲理散文的特点，让学生更好地认识哲理散文这一文体。从品味文章的标题入手，把握文章的核心内容。从赏析关键词句等，拓展学生思维，激发学生的理性思维，品味文章对于读者的价值导向意义，引导学生树立正确的生命观、价值观。

二、活动组织

（一）导入

散文以其优美的文辞、深邃的意境、含蓄而充沛的情韵在众多文体中独树一帜，深受喜爱。其中，有一类散文以发表议论，阐述哲理为主，从而使人获得思想的启迪，我们往往称其为哲理散文。今天，我们就将学习两篇具有代表性的哲理散文。

（二）感生命之恒

1、跳读《永久的生命》，思考在作者眼中，生命又是怎样的呢？请从文中找出一个词来概括——永久。

2、围绕“永久”，作者将生命层层剖析，请同学们通读全文，从文中找出与“永久”相应的词语或句子，有感情地朗读。

（三）叹生命之短

1、其实文中还有一处也提到了“永远”，但意思却完全不同。在第一小节，我们也来读一读。

2、作者要赞美生命的永久，却先说生命的短暂，人生的无奈，这是否矛盾？这种写作的手法叫做——欲扬先抑。

（四）思生命之价

1、跳读《我为什么而活着》,思考作者为什么而活及其原因。

2、你如何理解文章的最后他说：“如果有机会的话，我还乐意再活一次”？对于生命我们又该如何而活呢？

（五）品生命之奇

1、请同学们再读课文，圈划出最打动你的文字或句子，说说你的感悟。

（六）拓展研读

散文教案的重点内容

散文教案的重点内容

散文是一种以散文形式表达思想、感情和经验的文学作品。在教学中，散文教案的设计应该注重培养学生的阅读理解能力、文学鉴赏能力和写作能力。下面是散文教案的重点内容：

1. 教学目标：

- 培养学生对散文的兴趣和欣赏能力。

- 提升学生的阅读理解能力，包括理解文章的主旨、中心思想、细节和隐含意义。

- 培养学生的文学鉴赏能力，包括欣赏散文的语言风格、修辞手法和意境表达。

- 提高学生的写作能力，包括写作散文的结构、语言运用和表达技巧。

2. 教学内容：

- 选择适合学生年龄和水平的经典散文作品，如《烟花三月下扬州》、《故乡》等。

- 分析散文的主题和中心思想，引导学生理解作者的意图和情感表达。

- 分析散文的结构和修辞手法，如比喻、夸张、排比等，帮助学生理解文章的语言特点。

- 引导学生通过散文了解历史、地理、社会等相关知识，拓宽学生的视野。

- 组织学生进行散文朗读和讨论，培养学生的口头表达和合作能力。

- 设计写作任务，引导学生根据散文的主题和情感，进行个人写作或群体写作。

3. 教学方法：

- 多媒体教学：利用图片、音频和视频等多媒体资源，激发学生的学习兴趣和想象力。

- 合作学习：组织学生进行小组讨论、合作朗读和写作，促进学生之间的互动和合作。

- 问题导向：提出引导性问题，引导学生深入思考和分析散文的内容和意义。

- 实践活动：组织学生进行实地考察、调查研究等实践活动，加深对散文的理解和体验。

4. 教学评价：

- 阅读理解评价：设计阅读理解题目，考察学生对散文内容的理解和分析能力。

- 文学鉴赏评价：通过学生的朗读、讨论和写作作品，评价学生对散文语言风格和修辞手法的理解和运用能力。

- 写作评价：评价学生的写作作品，包括结构合理性、语言表达和意境表达等方面的能力。

八年级语文上册《散文二篇》教案设计范文

一、教材分析

《散文二篇》是八年级语文上册中的一篇文章，该篇短文分为两部分，第一部分名为《鱼》，第二部分名为《荷》，文中用细腻的笔触，描绘了自然的美丽和生命的意义。通过这篇文章的阅读，可以启发学生对生活中的细节、人与自然的关系等方面的思考。

二、教学目标

知识目标

• 理解文章的基本含义和主旨。

• 掌握散文的基本知识和阅读方法，分析文章的结构和修辞手法。

• 学习运用语言表达自己的感受和思考。

能力目标

• 能够用自己的语言描述自己对文章的理解以及与自己的生活相关的启示。

• 能够运用所学知识和阅读方法分析散文的结构和修辞手法。

• 能够运用学习到的语言表达自己的感受和思考。

情感目标

• 培养学生对生活中的美好事物和对自然的敬畏之心。

• 培养学生对语言文字的热爱和对阅读的兴趣。

三、教学设计

1. 导入活动（10分钟）

让学生简单介绍一下自己最近读过的一本书，分享阅读心得。在介绍中，重点引导学生表达自己对书中人物、情节、场景等方面的感受和思考。

2. 预习活动（10分钟）

提前让学生阅读好《鱼》和《荷》，然后在课堂上集体讨论。教师可以通过提问，先引导学生理解文章的基本含义和主旨，然后再引导学生分析文章的结构和修辞手法。 3. 教学过程（35分钟）

3.1 理解文章的基本含义和主旨

教师通过提问或者让学生自己发表意见，引导学生理解文章的基本含义和主旨。可以在以下几个方面展开：

• 描述鱼和荷的情景，说说作者如何描绘鱼和荷的美丽之处？

• 说说作者为什么要写《鱼》和《荷》，文章的主旨是什么？

3.2 分析文章的结构和修辞手法

教师引导学生分析文章的结构和修辞手法，重点分析以下几个方面：

• 段落的结构：怎样划分段落？每个段落在叙述什么？

• 比喻的使用：有哪些比喻？比喻的意义是什么？作者为什么要使用比喻？

• 对比的运用：鱼和荷在文章中的关系是什么？为什么要将他们放在一起比较？