散文二篇教案

《散文二篇》教案

【教学目标】

知识与能力

1．理解文章的主旨以及作者的感情。

2．了解文章的结构及揣摩文章的语言。

过程与方法

1．在诵读的过程中，理清文章结构，感悟作者的情感。

2．在合作探究的过程中，在老师的点拨下品味文章的语言特点，理解文章主旨。

情感态度与价值观

感悟作者乐观积极的生活态度，启迪学生树立正确的人生观、价值观。

【重点和难点】

重点：理解文章的内容，总体把握作者的思想倾向。

难点：揣摩语言及体会作者思想感情。

【教学方法】

引导学生朗读，以探究式教学为主。

【课前准备】

多媒体 音频朗读

【教学过程】

《永久的生命》

一、新课导入

(视频导入)

视频播放：一粒种子破土而出，长成参天大树；一条小溪从雪山发源，流入大海。

导言：上面两组画面，让我们看到生命的进程，感受生命的蓬勃。生命，是大自然伟大的作品，是人类永恒的话题。从古至今，不知有多少精辟的语言来揭示生命的真谛，给我们留下了一笔丰厚的关于生命的文学财富。《钢铁是怎样炼成的》中的主人公保儿这样阐释生命的意义：“人最宝贵的东西是生命，生命对人来说只有一次。因此，人的一生应当这样度过：当一个人回首往事时，不因虚度年华而悔恨，也不因碌碌无为而羞愧；这样，在他临死的时候，能够说，我把整个生命和全部精力都献给了人生最宝贵的事业——为人类的解放而奋斗。”今天我们就来学习现代著名作家严文井先生写的一篇散文《永久的生命》，来感知作者是如何理解生命的。

二、作者简介

严文井(1915—2005)，原名严文锦。湖北武昌人。现代作家、散文家、著名儿童文学家。著有《南南和胡子伯伯》《丁丁的一次奇怪旅行》等。

三、整体感知

听音频朗读，然后学生自由朗读。思考回答：

1．文题是“永久的生命”，读罢课文，你觉得作者在文中对生命持怎样的情感态度？

赞美

2．理清文章的行文思路。

第一部分(第1段)谈生命易逝。

第二部分(第2～3段)谈生命神奇不朽。

第三部分(第4～5段)赞美生命。

10.《散文两篇》教案

教学目标

1.认知目标

了解作家、作品的有关内容；掌握重点字词。

2.技能目标

学习在平实的叙述中蕴涵丰富的哲理的写法；欣赏冰心散文平易自然、简洁含蓄的语言风格。

3.情感目标

体会作者对人生的思考与感悟，对生命的认识以及对家乡的眷恋的思想感情。

走向高考

通过品味语言，学习作者在平实叙事中蕴含丰富哲理的写法。

教学难点

体会作者表达的人生哲理。

教具准备

多媒体、幻灯片

课时安排：2课时

教学过程

《我的家在哪里》

[课件展示：和我们一起走进情感世界]

一.新课导入

有位同学曾经问我：“老师，你的家在哪儿呀？”很简单的一个问题居然把我问住了，我不知该如何回答。是啊，人人都有家，而我的家呢，是曾经和父母一起居住了二十多年的那个家？还是有了工作现在一个人居住的地方？或是未来我所憧憬的那个家？同学们，“家”是什么？你心中的家又是什么样的？今天我们就来探讨探讨。首先让我们一起来看看一位94岁的老人笔下的那个“家”。翻开66页，默读冰心老人的另一篇散文——《我的家在哪里》。

[课件展示：我的家在哪里 冰心]

（学生默读）

二.课文分析

师：通过阅读文章，谁能告诉我们冰心老人的那个家在哪里？

生1：只有住着我父母和弟弟们的中剪子巷才是我灵魂深处永久的家。

师：对了，就是这一点题之句。冰心94岁写下了这篇文章，应该说是对自己一生的回顾与彻悟，对家有着清醒的认识。然而——只有住着我父母和弟弟们的中剪子巷才是我灵魂深处永久的家。

师：她是怎么得出这个答案的？文章从什么写起？

全体：梦，做了一个梦。

师：梦见自己在大街上喊“洋车”要车夫送她回家，回的那个家就是中剪子巷。文章从一个真实的梦境写起。巧妙构思。这一切是从老人的梦境里幻化出来的。奇怪了，为什么在梦里找到了这个答案？那句话是怎么说的？

全体：梦，最能“暴露”和“揭发”一个人灵魂深处自己都没有意识到的“向往”和“眷恋”。

师：有时梦是不会撒谎的。这句话的意思实际上就是说一个人在梦里“暴露”与“揭发”的往往是他寄情最深的东西，唤起他潜藏在心底的美好感情。冰心先生漂泊了一生、走了几乎整整一个世纪，用她的话来说她曾居住过的四川、云南、东京、伦敦、巴黎、柏林、开罗、莫斯科、美国“都不是她的家”。照理，一个女性在自己成了家庭主妇、有了完整的家庭意识后的家才是真正的家，冰心老人在梦中完全应该回到成年后安家的任何一个门庭，不管它在哪座城市；然而，“只有住着我的父母的弟弟们的中剪子巷才是我灵魂深处永久的家”？这句体验整篇文章情感的关键句，我们怎么来理解呢？关键字是什么？

1 15* 《散文二篇》教案

一《永久的生命》

学习目标：

1、反复朗读课文，理清行文思路，理解文章主旨。

2、揣摩文章重要语句，理解其哲理意蕴。

3、认识个体的生命是短暂的，人类的生命是永久的，要用短暂的生命去创造永久的价值。

教学过程：

一、导入

作者简介：严文井，原名严文锦，1915年生,湖北武汉人。主要著作有《严文井散文选》、《严文井童话集》、《严文井童话寓言集》等，曾获全国少年儿童文艺创作奖、首届全国优秀散文杂文奖、第二次全国少年儿童文艺创作荣誉奖。2005年7月20日病逝于北京。

二、整体感知

1、读一读

臼齿（jiù） 茸毛 （rónɡ）蔓延（màn ） 凋谢 （diāo）

洗涤（dí） 炫耀 （xuàn）消逝（shì） 卑微 （bēi）

2、记一记

卑微:形容卑贱微小，地位低下。

消逝 ：指慢慢逝去，不再存在;消失。

无能为力 ：不能施展力量。指使不上劲或没有能力去做好某件事情、解决某个问题。

混为一体：融合成一个整体，不可分割。也形容文章绘画，布置匀整，结构谨严。

3、快速浏览课文,回答问题：

1）本文是一篇优美的哲理性散文，思路清晰，章法井然，说说你对文章思路的看法。

第一层：（第一自然段）：谈生命的易逝，表现出人对生命的无奈。

第二层：（第二自然段）：通过小草和牛犊具体表现生命永久不朽的意义。

第三层：（第三至五自然段）：了解了生命的真实的意义，联系现实生活，高唱生命的凯歌。

三、合作探究

1、文中作者的感情有变化吗？是怎样变化的？

作者的感情是有变化的。文章一开始，作者就告诉我们，岁月在一点点地消逝，而人们却只能任凭它悄悄地溜走。这是无奈的，显示出作者悲观、消沉的情绪。第二自然段中“却”一词，作者的感情发生了变化。“生命流动着，永远不朽”“感谢生命的奇迹”“值得赞叹的一件事”“让我们赞美生命，赞美那毁灭不掉的生命吧”这些语言表了作者的感情是乐观的，而且逐渐增强，以至于高唱生命的赞歌。

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《散文二篇》教案

主备课人： 备课时间：

教学目标

（1）通过富含哲理的文句，读懂文章的内容。

（2） 理解两篇文章的主旨以及作者的感情；了解文章的结构及揣摩文章的语言。

(3)启迪学生体会生命不息，奋斗不止。树立正确的人生观、价值观，。

教学重难点

教学重点：总体把握作者的思想倾向，启迪学生树立正确的人生观、价值观。

教学难点：揣摩语言及体会作者思想感情。

教学方法：

引导学生朗读，探讨体会富含哲理的文句，以合作探究教学为主。

课时安排：2课时

第一课

教学过程：

永久的生命

教学目标：

1. 积累重要的词句，了解作者及哲理散文的相关知识。

2.有感情地朗读课文，理清文章结构。

3.理解富含哲理的文句含义，明白作者写作意图。

教学过程：

一、导入新课：

我们知道：一个人从出生那一刻就注定着要面临死亡，每个人拥有的生命都是一个不可逆转的过程。但作家严文井却说“生命是永久的”，这又是为什么呢？ 下面让我们来听听作者严文井的解答吧！

二、检查预习，积累字词。

（一）字音

臼jiù齿 茸 róng 毛 蔓màn 延 凋diāo 谢 牛犊dú

（二）词义

兴味:兴趣、趣味。 洗涤：洗。 卑微：地位低下。

蔓延：形容像蔓草一样不断向周围扩展。

（三）作者简介：

三、品读课文，整体感知，体会作者情感。

1．读课文，明结构。

明确：第一部分（1）谈生命的易逝，表现出人对生命的无奈。

第二部分（2——3）通过小草和小牛犊具体表现生命永久不朽的意义。

第三部分（4——5）了解了生命的真实的意义，联系现实生活，高唱生命的凯歌。 2．通过富含哲理的文句，读懂作者对生命的理解。

3．（1）怎么理解文题“永久的生命”?(提示：文章在哪句里出现了“永久”一词，联系文句去体会)

（2）本文运用了哪些修辞手法？作用是什么？