中考语文语言运用与综合性学习

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中考语文复习专题十二 综合性学习活动

提分策略

1. 重视文化积累,注重语文知识和其他学科知识之间的相互渗透。这里所说的积累,不仅是古诗文、现代诗文、谚语、名言警句等的积累,还包括山川名胜、风土人情等人文常识及其他学科知识的积累。

2. 关注社会热点焦点,注重信息的收集与整理,积极思考。多读有益的报纸杂志,关注新闻媒体,关心国内外大事、文化、教育动态、关注时代生活。

3. 掌握实践方法,增强实践能力。语文综合性学习试题实践性强,强调让学生去体验、去探究,所以经常考查学生的实践能力,如收集资料的方法、提出意见、设计活动方案等。我们应在平时就掌握这些基本的方法。

4. 大胆探究,勇于创新。语文综合性学习既有学科知识的渗透,又有跨领域的探究与运用。做题时要善于调动相关学科的知识积累与储备,进行横向与纵向的比较,用“发现”的眼光去发现个人新的见解和感悟,展示个人的创新意识与创新能力。

5. 综合性学习的解题一般步骤。明确题意,把握要求——抓住重点,品味分析——探寻规律,合理作答。

专项训练

类题1:专题探究

1. (2014·北京模拟)综合性学习。

重视汉字书写训练是中国几千年的教育传统,然而,随着数码时代的到来,以纸笔为媒介的汉字书写受到了较大冲击。为深入了解当下国民汉字书写状况,学校组织了一次社会实践活动,请你按要求完成下列任务。

(1)综合下列两则材料的主要信息,借助恰当的关联词语来阐明你从中得出的结论。

[材料一]重视手写汉字有什么意义?近日《中国青年报》的调查显示,84.9%的受访者认为

2 可以帮助人们领略汉字之美,传承民族文化;71.6%的受访者认为可以减少工具依赖,锻炼想象力和创造力;58.0%的受访者认为可以促进人与人之间的真诚交流。

[材料二]某网站关于“国民汉字书写水平”的抽样调查

结论:

中考语文《综合性学习中筛选信息及提炼语言》教案

一、教学目标

1. 让学生掌握筛选信息的基本方法，能够从文本中提取关键信息。

2. 培养学生提炼语言的能力，使学生能够用简洁、准确的语言表达观点。

3. 提高学生语文综合运用能力，加强语文素养。

二、教学内容

1. 筛选信息的基本方法：阅读理解、查找资料、归纳总结。

2. 提炼语言的方法：简洁表达、修辞手法、逻辑结构。

3. 实践练习：以中考真题为例，进行信息筛选和语言提炼的练习。

三、教学过程

1. 导入：通过提问方式引导学生思考综合性学习中筛选信息和提炼语言的重要性。

2. 讲解：讲解筛选信息的基本方法和提炼语言的方法。

3. 示范：以中考真题为例，展示如何进行信息筛选和语言提炼。

4. 练习：学生自主完成练习题，巩固所学方法。

5. 反馈：教师点评学生练习情况，指出优点和不足。

四、教学评价

1. 学生能够熟练掌握筛选信息的基本方法。

2. 学生能够运用提炼语言的方法，用简洁、准确的语言表达观点。

3. 学生在中考语文综合性学习中能够灵活运用所学方法，提高语文素养。

五、教学资源

1. 中考语文真题及答案。 2. 相关阅读材料。

3. 教学PPT或黑板。

4. 练习题。

六、教学重点与难点

教学重点：

1. 掌握筛选信息的基本方法。

2. 学会提炼语言，使表达简洁、准确。

3. 能够将所学方法应用于中考语文综合性学习。

教学难点：

1. 如何在大量信息中快速准确地筛选关键信息。

2. 如何运用修辞手法和逻辑结构提炼语言。

七、教学方法

1. 采用问题驱动法，引导学生思考和探索。

2. 运用案例分析法，以中考真题为例进行讲解和练习。

3. 采用小组讨论法，鼓励学生相互交流和合作。

4. 运用启发式教学法，激发学生思维，培养创新能力。

八、教学步骤

1. 导入：通过提问方式引导学生思考综合性学习中筛选信息和提炼语言的重要性。

2. 讲解：讲解筛选信息的基本方法和提炼语言的方法。

1 口语交际与综合性学习

题型导航

〖常见考点与例题分析〗

一、常见考点

综合性学习主要体现为语文知识的综合运用、听说读写能力的整体发展、语文课程和其他课程的沟通、书本学习与实践活动的紧密结合。为同学们构建了开放的答题环境，能够多层面、多角度地展示语文能力、探究能力和创新能力。

2010年中考语文综合性活动题的命题方向：

命题者更关注：

1．学生日常生活、学校学习生活(如：家庭上、学习上的烦恼、有意义的主题班会、纪念活动、比赛活动等)。

2．社会的热点话题(如：安全、环保、爱心援助、绿色上网、不良广告、吸毒、赌博的问题，以及改革开放30周年、建国60周年、五四运动90周年、西藏平反和实行民主改革50周年、建设“五大重庆”等重大事件的有关信息)。

3．具有地方特色的区域地理的变化、人物历史故事、人文特色等。

二、命题形式

“综合性学习”题是一种全新的题型，考查中特别注重探索和研究的过程，注重知识的积累与调动，以及语言运用的得体、生动与准确。近几年中考中的综合性学习题主要有如下表现形式：

1．实践类设计一种活动情景，让学生自主转换角色，参与其中，然后根据自己的生活感悟和社会经验，来解决某个具体的问题。

2．设计类 虚拟一个学生熟悉而感兴趣的活动形式，然后由学生策划、设计，从而考查学生组织活动的语言表达能力。

3．评析类这类题目命题者会提供多则语言材料或图片，要求学生提炼出其中隐含的观点并有自己的评价。

4．探究类这是一种考查学生综合能力的题目，它打破了学科界限，融合各种知识，考查学生的探究精神和创新能力。

5．建议类这类题型要求学生为社会活动、地方经济建设或学校建设提供点子，培养学生的社会责任感及参与社会实践活动的能力。

6．拟写类这类试题是定好写作的话题，学生根据要求创作，或写广告词，或介绍城市，

或拟写对联，一般要求简洁、精辟、优美、有创意、吸引人。

出题方式主要有：

1．语言综合运用；2．图(表)文转换；3．热点问题的理解与感悟；4．筛选、整合重要

综合性学习中考复习教案

一、章节名称：口语交际

1. 教学目标：

让学生掌握口语交际的基本技巧，提高他们的交际能力。

2. 教学内容：

a. 日常交际用语的使用场合与表达方式。

b. 表达观点、交流思想的能力。

c. 倾听、理解对方的能力。

3. 教学活动：

a. 角色扮演：设定不同的交际场景，让学生分组进行角色扮演。

b. 讨论：让学生就某一话题展开讨论，培养他们的交际能力。

c. 口语报告：让学生就某一主题进行口语报告，提高他们的表达能力和逻辑思维能力。

二、章节名称：综合读写

1. 教学目标：

培养学生独立阅读、理解文本，并能运用所学知识进行写作的能力。

2. 教学内容：

a. 阅读理解：提高学生对文章主旨、作者观点、事实细节的把握能力。

b. 信息提取：培养学生从文本中提取关键信息的能力。

c. 写作技巧：引导学生运用恰当的写作技巧，提高写作质量。

3. 教学活动：

a. 阅读练习：让学生独立阅读文章，完成相关练习。 b. 小组讨论：让学生就某一阅读材料展开讨论，分享阅读心得。

c. 写作练习：布置写作任务，引导学生运用所学知识进行写作。

三、章节名称：古诗文阅读

1. 教学目标：

培养学生对古诗文的兴趣，提高他们的阅读理解能力。

2. 教学内容：

a. 古诗文基础知识：让学生掌握古诗文的韵律、修辞手法等。

b. 词句理解：提高学生对古诗文词句的理解能力。

c. 思想内容分析：培养学生分析古诗文思想内容的能力。

3. 教学活动：

a. 诗文鉴赏：让学生欣赏古诗文，感受其韵律美。

b. 翻译练习：让学生翻译古诗文，提高他们的理解能力。

c. 诗文分析：让学生分析古诗文的思想内容，培养他们的分析能力。

四、章节名称：现代文阅读

1. 教学目标：

提高学生对现代文的理解、分析和评价能力。

2. 教学内容：

a. 文章结构：让学生掌握文章的结构，能分析文章的层次。

b. 表达技巧：培养学生识别和分析文章中的表达技巧。