全员育人导师工作计划

格式：docx
大小：9.12 KB
文档页数：5

是〃全员育人导师制〃工作计划

〃学生成长导师制〃实质教师在日常教育教学活动中，主动去做学生的朋

友，以一种同等的姿态营造一种民主的氛围，在尊崇学生个性的同时与学生进行积极的沟通。

育人对象：

发展目标：适应基础教育改革，贯彻课改精神，坚持以人为本，探索一条〃教师人人做导师，学生个个受关爱〃的教育管理之路。

小组学生情况分析：

本小组共有学生17人，他们思想端正，有上进心，但学习态度和学习方法

有一些差别。

导师工作职责：

育人导师是学生树立人生理想的引路人，是学生思想成长的培育者，是学生心理健康的维护者，是学生全面发展的辅导员。

导师工作方法途径：

实施〃全员育人导师制〃，采取〃四导〃策略，即思想上引导、学业上辅导、心理上疏导、生活上指导。

1、导师通过启发、暗示、和创设情景，发现和了解受导学生个性特征、行为习惯、道德品质等情况，利用换位思考、降低要求、同等接触、正面引导，帮助学生认识自己的、加纳自己，引导受导学生确立自己远大的理想，培养学生优良的道德品质。

2、学业辅导主要是按因材施教的原则，导师通过分析受导学生的学习状况，加强学习动机、学习兴趣、学习方法、学习习惯的辅导，帮助受导学生排除不良学习情绪，树立学习信心，增强学习意志品质，提高学习能力。

3、心理上疏导主要是关心学生的身心健康，疏导的核心是沟通、倾听，让学生敞开心扉，是每个胜利疏导者的最主要诀窍。 4、生活指导主要是关心学生日常生活、帮助学生适应中学生活，明确生活

目标，端正生活态度，树立正确的世界观、人生观和价值观，学会生活，养成优良的生活习惯，提高生活质量。

导师工作措施：

1、坚持每周至少一次与学生进行个别谈心，及时了解学生思想状况，在学

习时间、方法等方面帮助学生制订切实可行的计划。

2、要主动接待家长来访、电话或信件等多种形式，并进行定期和不定期的

家访、电话联络，每月至少与学生家长联系一次，。

3、为每位被导学生建立成长记录袋，追踪学生成长轨迹。

总之，在全员育人导师的工作中，我一定会尽职尽责的完成好本项工作。〃全员育人导师制〃活动工作计划

〃学生成长导师制〃是让教师尊崇学生个体发展的规律，以引导学生认识自我、增强学生自信心和学习能力为目的的一种制度化的教育形式。实质〃学生成长导师制〃要求教师在日常教育教学活动中，主动去做学生的朋友，以一种同等的姿态营造一种民主的氛围，在尊崇学生个性的同时与学生进行积极的沟通。

育人对象：

发展目标：发挥育人导师自身优势，提升教师的教育理念，提高教师艺术水平，促进教师的全面发展。坚持以人为本，探索一条〃教师人人做导师，学生个个受关爱〃的教育管理之路，努力培养人格自尊、行为自律、学习自主、生活自理、心理自强的新时代学生。

小组学生情况分析：

本小组共有学生17人，张琪，栾月强思想端正，有上进心，但学习态度和

学习方法有一些差别；王祎同学学习认真刻苦，能按时完成作业，成绩较优异；王思雨，白俊禄，同学学习不刻苦，有时完不成作业，书写也不认真，学习成绩大凡；李珅两位同学学习态度不端正，学习不认真，经常完不成作业，书写草率，学习成绩较差。

导师工作职责:

育人导师是学生树立人生理想的引路人，是学生思想成长的培育者，是学生心理健康的维护者，是学生全面发展的辅导员。因此，每位导师必须要有明确的工作职责。

1、对受导学生进行思想政治教育和道德品质教育，保护学生的心理健康，

教育学生爱党、爱国、爱社会主义、爱学校、爱生活，爱学习，培养优良的道德和心理品质，帮助他们养成优良的行为习惯，争做遵纪守法，明礼诚信的好学生。

2、教育受导学生努力学习科学文化知识，帮助学生明确学习目的，端正学

习态度，辅导学生掌握正确的学习方法，努力提高学习成绩。

3、关心受导学生课外生活，指导学生参加有益身心健康的课外活动，培养

学生兴趣和个性特长。

4、协助学校、班主任对受导学生进行安全、卫生、文明礼仪等方面的教育。

5、经常与受导学生家长取得联系，积极争取家长在教育学生方面的支持。

6、与班主任及其他任课教师要经常沟通交流，并对受导学生的操行品德及

评定提出意见和建议。

（7）每位导师应为学生作好有关成长档案记录，如活动记录、谈心记录、家访记录等，注意积累素材并撰写胜利的育人案例。

受导学生义务

1、与导师伪饰交往，彼此尊崇，互相信任；

2、恳请导师分析自身状况，制定发展规划；

3、主动做好阶段发展分析，定期向导师汇报；

4、谦逊接受、认真听取导师的指导意见。导师工作方法途径：

实施〃全员育人导师制〃，采取〃四导〃策略，即思想上引导、学业上辅导、心理上疏导、生活上指导。

1、思想引导主要是教育学生遵纪守法，培养学生自主、自律意识，培养学生优良品德。导师通过启发、暗示、和创设情景，发现和了解受导学生个性特征、行为习惯、道德品质等情况，利用换位思考、降低要求、同等接触、正面引导，帮助学生认识自己的、加纳自己。对受导学生生存的不良行为和不良习惯进行诊断分析，并施以纠正。引导受导学生确立自己远大的理想，培养学生优良的道德品质。

2、学业辅导主要是按因材施教的原则，指导学生学习，参加社会实践活动

和进行科学研究，培养学生观察、分析、解决问题等能力，端正学习态度，激发学习动机；帮助学生了解自己的学习潜能和特点，教给学生学习方法，培养学生的学习能力，使学生顺利完成教学活动的各个环节，完成中学阶段的学习任务。

导师通过分析受导学生的学习状况，加强学习动机、学习兴趣、学习方法、学习习惯的辅导，帮助受导学生排除不良学习情绪，树立学习信心，增强学习意志品质，提高学习能力；鼓励质疑问难和乐思妙想，帮助学生自我识别学习风格，对例外风格的受导学生实施匹配策略，进行多重辅导方式，提高例外层次学生学习的效率，最终解决学困生〃想学、愿学、能学、学会以及会学〃的问题。

3、心理上疏导主要是关心学生的身心健康，及时帮助学生消除和克服心理

障碍，激发他们自尊、自爱、自主和各方面蓬勃向上的愿望。导师通过了解学生的心理状况，创设阻抑的心里环境、鼓励受导学生自我表露，进行有针对性的心理咨询和指导，缓解学生的心理压力和消除心理障碍，提高学生对挫折、失败的心理承受力，指导受导学生学会与人正常交往。疏导的核心是沟通、倾听，让学生敞开心扉，是每个胜利疏导者的最主要诀窍。

4、生活指导主要是关心学生日常生活、帮助学生适应中学生活，明确生活

目标，端正生活态度，树立正确的世界观、人生观和价值观，学会生活，养成优良的生活习惯，提高生活质量。导师通过校园生活指导、社会生活指导、家庭生活指导等指导受导学生科学安排日常生活和合理消费，帮助受导学生热爱生活，适应生活环境，形成优良的生活习惯和生活方式，帮助学生建立有益于身心健康、学习进步的生活作息制度，指导学生自己的事情自己做，帮助家长做力所能及的家务，促进学生建立合理的生活规范，学会过有意义的生活。

导师工作措施：

1、坚持每周至少一次与学生进行个别谈心，及时了解学生思想状况，在学

习时间、方法等方面帮助学生制订切实可行的计划。并要求受导学生每周一次

以成长周记的形式向导师汇报生活学习情况，导师要建立〃导师工作手册〃，记录师生活动全过程。

2、要主动接待家长来访、电话或信件等多种形式，并进行定期和不定期的

家访、电话联络，每月至少与学生家长联系一次，每学期开一次家长会，及时

与学生家长沟通，反馈学生的在校表现，取得家长的配合和支持，并帮助和指

导家长改进家庭教育。

3、为每位被导学生建立成长记录袋，追踪学生成长轨迹。内容包括：学生

家庭及社会关系详细情况；学生的个性特征、行为习惯、道德修养、兴趣爱好

的大凡状况；学生心理、生理、身体健康状况等。导师根据被导对象的例外分

别从学业成绩及原因、品德行为缺陷及原因、兴趣爱好及发展潜力等方面进行

分析、制订发展措施。对每月的表现和每次成绩进行逐一登记并分析对照。

小学全员育人导师工作发展计划

一、指导思想：

全员育人导师制，就是教师从学生的学习实际、思想状况以及生活习惯等方面着手，针对行为偏差、家庭教育环境不良、心理有障碍、学习有困难、潜能难以充分发展的学生，通过对学生进行心理疏导、学习辅导、思想引导和生活指导，带动、影响促进所有学生健康的成长，全面和谐地发展。

二、学生情况分析：

在这次“全员育人”活动中，我主要负责郭子漩、郭子暄、郭光旭、郭韶涵、崔俊卿、郭馨茹、郭玉川7名同学，其中郭子漩这名学生性格内向，不太爱与他人交流，在课堂上也不能积极主动的回答问题；郭光旭这名同学在课堂上经常做小动作不认真听讲，课后经常无缘无故招惹其他同学，对待同学不友善；郭韶涵、崔俊卿这两位同学上课认真听讲，但回答问题不够主动，不会的问题不能够主动问老师与同学，不善于与他人交流；郭子暄这名同学虽然学习成绩好，但身为小组长及班委成员不能够发挥干部的带头作用，对待学习外的工作很散漫；郭玉川在学习上有些吃力，写作业时也总是马马虎虎，错误不断，学习习惯差。

三、导师工作职责：

1、对学生进行思想政治教育和道德品质教育，保护学生的心理健康，培养良好的道德和心理品质，帮助他们养成良好的行为习惯，争做遵纪守法，明礼诚信的好学生。

2、教育学生努力学习科学文化知识，帮助学生明确学习目的，端正学习态度，辅导学生掌握正确的学习方法，努力提高学习成绩。 3、关心学生课外生活，指导学生参加有益身心健康的课外活动，培养学生兴趣和个性特长。

4、协助学校、班主任对学生进行安全、卫生、文明礼仪等方面的教育。

5、经常与学生家长取得联系，积极争取家长在教育学生方面的支持。

6、与班主任及其他任课教师要经常沟通交流，并对学生的操行品德及评定提出意见和建议。

四、育人措施：

1、根据不同学生的个性需求，采取个性化、亲情化的教育方法，切勿挖苦、讽刺、体罚或变相体罚学生。

2、认真倾听学生的心声，承认学生的个性差异，尊重学生身心发展的特点和认知水平，及时帮助学生解决成长中遇到的困难和疑惑，协助班主任做好学生思想工作。

全员育人导师计划

小学六年级全员育人导师计划

为了进一步发挥任课教师在新课程中的指导和教育作用，营造全员育人的教育氛围，根据新课程要求，为实现“为学生的终身发展奠基、为学生的幸福人生导航”的教育理念，推动师生之间积极平等的充分互动、教书育人的和谐统一，学生个个受关爱，促进每一位学生的全面健康成长，特制定学生成长导师计划。

一、学生情况分析：

六年级在小学阶段是向初中过渡的重要阶段，这一时期的孩子更需要家长的关心，鼓励和帮助。那么应该注意学生的心里变化、学习方面以及交往方面的改变。学生的心理特点个性差别大：六年级的小学生是形成自信心的关键期。很容易接受别人的评价并产生自豪感，对自己充满信心：有的还表现出强烈的自我确定、自我主张，对自己评价偏高，甚至有时“目空一切”有的孩子由于成绩不良或某个方面的缺失，受到班级同学的歧视，往往对自己评价过低，对自己失去信心。情绪不稳定：生活经验不足，他们经常在陌生、严肃、约束、遭受指责等情况下，产生紧张的情绪，自我调节能力比较差，情绪很不稳定，容易激动、冲动，常为一点小事面红耳赤，心情的好坏大多数从脸上一望便知。在教育学生中要掌握技巧，常夸学生，帮助学生顺利度过这一关，建立学生的自信心，以及督促、严格教育，更不能听之任之，过于迁就，溺爱孩子。学生的交往方面：三年级的学生与同伴的友谊进入了一个双向帮助阶段、但是还不能共患难。他们选择朋友往往是从学习成绩好坏来衡量，不能真正的体会友谊时什么，这时就要求父母多抽出时间和孩子在一起，帮助孩子在成绩、能力素质和品德发展等各个方面的全面发展。

二、工作目标：

1、发挥教师在教育、教学过程中的主导作用以及教师对学生的亲和力，对学生实施亲情化、个性化教育，深入学生心灵深处，进一步融洽师生关系。

2、发挥教师教书育人的功能，寻找发现学生的发展潜能，使学生在学业、道德、心理等方面得到更深入、更充分、更全面的教育和引导，使学生的潜能和个性得到充分发展，满足学生个性化发展需求，努力做到不使一个学生掉队。

教师全员育人导师制个人工作计划

1. 坚持每周至少对学生进行一次班级集体谈话，关心学生的学习、生活情况，及时发现并解决学生存在的问题；

2. 每学期定期对学生进行一次个别谈心，了解学生的家庭背景，个人情况，给予必要的帮助和指导；

3. 加强与学生的沟通，注重倾听和理解学生的心声，与学生建立良好的师生关系；

4. 积极参与学生的学科教学工作，及时掌握学生的学习情况，了解学生的学习特点和问题，为学生提供个性化的学习指导；

5. 做好学生的思想政治工作，帮助学生树立正确的人生观和价值观，引导学生积极向上的成长和发展；

6. 全面关注学生的身心健康，及时发现和帮助解决学生存在的心理问题，关注学生的饮食和作息习惯，促进学生健康成长；

7. 积极参与学校的各项活动，充分发挥导师的示范和引领作用，为学生树立模范榜样；

8. 不断提升自身的业务水平和教育教学能力，不断丰富自己的育人知识和经验，全面提升自己的综合素质。