全员育人导师制工作计划
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全员育人导师制工作计划
为了进一步发挥任课教师在新课程中的指导和教育作用，营造全员育人的教育氛围，根据新课程要求，为实现“为学生的终身发展奠基、为学生的幸福人生导航”的教育理念，推动师生之间积极平等的充分互动、教书育人的和谐统一，学生个个受关爱，促进每一位学生的全面健康成长，特制定学生成长导师计划。
一、工作目标：
1、充分发挥教师在教育、教学过程中的主导作用以及教师对学生的亲和力，对学生实行亲情化、个性化教育，深入细致学生心灵深处，进一步亲密师生关系。
2、发挥教师教书育人的功能，寻找发现学生的发展潜能，使学生在学业、道德、心理等方面得到更深入、更充分、更全面的教育和引导，使学生的潜能和个性得到充分发展，满足学生个性化发展需求，努力做到不使一个学生掉队。
3、充分发挥学生在教育、教学过程中的主体作用。使学生搞自学、活动的主人，用“主人”的姿态看待所有的自学活动；在教师指导下，积极主动地自学，独立自主的探究，单一制地生活，推动学生张扬个性、全面发展、健康成长。
4、发挥我校优势，提升教师的教育理念，提高教师“教书育人”的艺术水平，促进教师的全面发展。
5、适应环境基础教育改革，贯彻落实课改精神，秉持以人为本，积极探索一条“教师人人搞导师，学生个个受到关怀”的教育管理之路，不懈努力培育人格自尊心、犯罪行为自律、自学独立自主、生活自理、心理力行的新时代学生。
二、导师职责
导师通过“思想鼓励、学业辅导、生活指导、心理劝导”，协助学生“学会做人，学会自学，学会生活，学会合作”，助推他们健康成长，全面提高综合素质，为同时实现终身发展打下基础。
（一）了解学生状况，帮助学生树立正确的人生观和价值观。推进学生的思想进步，引导学生逐步学会规划人生，为其终身发展奠定基础。
（二）关心学生的生活，向家长宣传学校的办学理念和教育教学改革措施，协同不好家长、学生、学校和任课教师的关系。
（三）指导学生合理选择课程、分配学分、并能根据自己的特点和志向制定好个人的学习计划，培养学生的自主学习能力。
（四）高度关注学生的心理健康和蜕变市场需求，辅导学生化解各种心理疑惑，融合自己所授学科特点，对学生展开学习策略和自学方法的指导。 （五）指导学生参加综合社会实践活动，积极参与班级建设，培养学生协作精神和适应社会的能力。
（六）教育学生严谨校规校纪，制止不良习惯，严格遵守法律、法令和社会公德，勇于对不良行为进行批评，能够正确处理不好各种人际关系，为缔造和谐社会搞贡献。
三、主要方法途径
“全员育人导师制”实行“四导”策略，即为思想上鼓励、学业上辅导、心理上劝导、生活上指导。导师秉持努力做到“五必须”，即为导师“每天必须存有一个微笑，每天必须存有一声问候，每周必须存有一次家访，每周必须存有一次面批作业，每月必须存有一次家长联系”。
（1）思想引导主要是教育学生遵纪守法，培养学生自主、自律意识，培养学生良好品德。导师通过启发、暗示、和创设情景，发现和了解受导学生个性特
叛、行为习惯、道德品质等情况，利用轮转思索、降低要求、公平碰触、负面鼓励，协助学生重新认识自己，悦纳自己。对受导学生生活中的不良行为和不良习惯展开确诊分析，并施予制止。鼓励受导学生奠定自己远大的理想，培育学生较好的道德品质。
（2）学业辅导主要是按因材施教的原则，指导学生学习，参加社会实践活动和进行科学研究，培养学生观察、分析、解决问题等能力，端正学习态度，激发学习动机；帮助学生了解自己的学习潜能和特点，教给学生学习方法，培养学生的学习能力，使学生顺利完成教学活动的各个环节，完成中学阶段的学习任务。导师通过分析受导学生的学习状况，加强学习动机、学习兴趣、学习方法、学习习惯的辅导，帮助受导学生排除不良学习情绪，树立学习信心，增强学习意志品质，提高学习能力；鼓励质疑问难和乐思妙想，帮助学生自我识别学习风格，对不同风格的受导辅学生实施匹配策略，进行多重辅导方式，提高不同层次学生学习的效率，最终解决学困生“想学、愿学、能学、学会以及会学”的问题。
（3）心理上劝导主要就是关心学生的身心健康，及时协助学生消解和消除心理障碍，唤起他们自尊心、wound、独立自主和各方面蓬勃向上的心愿。导师通过介绍学生的心理状况，创设收紧的心里环境、引导受导学生自我流露，展开存有针对性的心理咨询和指导，减轻学生的心理压力和消解心理障碍，提升学生对挫折、失利的心理承受力，指导受导学生学会与人正常相处。劝导的核心就是沟通交流、聆听，使学生袒露心扉，就是每个顺利劝导者的最主要诀窍。
（4）生活指导主要是关心学生日常生活、帮助学生适应中学生活，明确生活目标，端正生活态度，树立正确的世界观、人生观和价值观，学会生活，养成良好的生活习惯，提高生活质量。导师通过校园生活指导、社会生活指导、家庭生活指导等，指导受导学生科学安排日常生活和合理消费，帮助受导学生热爱生活，适应生活环境，形成良好的生活习惯和生活方式，帮助学生建立有益于身心健康、学习进步的生活作息制度，指导学生自己的事情自己做，帮助家长做力所能及的家务，促进学生建立合理的生活规范，学会过有意义的生活。
