部编人教版《道德与法治》八年级上册1.1《我与社会》课件(共11张PPT)

我与社会教学设计

课题 我与社会

学习

目标 情感态度和价值观目标 正确认识社会，认识人在社会生活中的作用。

能力目标 掌握社会社会关系，了解自己的社会关系网。

知识目标 个人与社会的关系

重点 社会生活带给我们什么？

什么是社会？

个人与社会的关系？

难点 个人与社会的关系

学法 合作探究 小组讨论 教法 讲授法 讨论法

教学过程

教学环节 教师活动

导入新课 展示图片：90后女孩隐居终南山活成“小龙女”

这是你希望的生活么？

讲授新课 活动一：感受一下古人的生活！

《清平乐·村居》辛弃疾

茅檐低小，

溪上青青草。

醉里吴音相媚好，

白发谁家翁媪。

大儿锄豆溪东，

中儿正织鸡笼。

最喜小儿无赖，

溪头卧剥莲蓬。

感受一下我们的生活！

《清平乐·课堂》本人

教室不小， 黑板字不少。

课上不与老师吵，

积极发言更好。

同学神情放松，

老师一脸笑容。

最喜一人无赖，

后面鼾声隆隆。

我们的生活不止一面：

引出观点：感受社会生活

你经历过么？农村生活、工厂生活、商场、博物馆、天安门升旗仪式。

插如图片：农村是什么样的？现代化工厂！商场 博物馆

观看天安门升旗仪式视频

活动二：社会生活带给我们什么？

一：至于广阔的社会中，我们会与越来越多的人打交道，对社会生活的感受越来越丰富、认识越来越深刻

小组讨论：进入初中 你感觉怎么样？对初中生活有哪些认识

二：我们会更加关注社区治理，并献计献策。

材料分析：厦门市人民建议征集工作表彰会上，杏林区寨后小学四年级学生苏俊杰成为厦门市自1997年设立“建言献策奖”以来获奖的第一位小学生，也是目前惟一的未满18岁获奖者。 今年初，小俊杰在写给厦门市市长的一封信中反映了这些情况，并强烈呼吁，请保护环境，还我们一片蓝天。这封信反映的问题得到有关方面的高度重视，市人大常委会、市政府领导还前往现场调研，并提出了解决办法。

你也会这样做么？对么？

三：会更加关心国家发展或为之自豪或准备为之分忧。

第一单元

走进社会生活

第一课 丰富的社会生活

第1课时 我与社会

1 教学分析

【教学目标】

情感、态度与价值观目标 依据生活经验，感受社会生活的丰富多彩；体味随着自身成长，对社会生活的感受越来越丰富、认识越来越深刻

知识目标 理解个人与社会的相互关系

能力目标 提高适应社会、参与社会的能力

【重点难点】

教学重点：理解个人与社会的相互关系。

教学难点：让学生认识到自身发展与社会的关系，初步认识和理解社会的复杂性。

2 教学过程

一、导入新课

(多媒体链接视频——《鲁滨逊漂流记》情境视频(片段))初到孤岛的鲁滨逊是绝望的，慢慢地，他不再整天沉浸在悲观中，开始一心一意地安排自己的生活，建了小房子；做了桌子、小匣子；捕了小羊、小狗；种了小麦、稻子……就这样，他用自己的双手，创造了自己的小王国。大家想一想：流落孤岛的鲁滨逊是真的与世隔绝了吗？今天我们来学习第一课第1课时：我与社会。

二、新课讲授

目标导学一：感受社会生活

(一)基于生活经验，感受社会生活内容的丰富性

活动一：图片欣赏(多媒体展示情景图片)

设计意图：通过几个典型画面呈现社会生活不同领域的横切面，意在让学生直接或间接的在生活经验中体味生活、认识社会。

1．这几幅图片分别是什么内容？

提示：第一幅是参观工厂；第二幅是参加农村劳动；第三幅是听法制讲座；第四幅是集体活动。

2．这些活动给你什么感受？ 提示：我们的社会生活绚丽多彩。

(二)基于成长体验，认识社会生活空间的延展

活动二：小华的暑期“大事”

设计意图：让学生以小华暑期的“大事”为参照，回顾自己的暑假生活，将暑假生活与个人成长结合起来。通过探究认识到，如果生活是一个圈，每个人成长的过程就是社会生活空间不断延展的过程。

1．暑假里，哪些事情让你印象深刻？将你的感受写下来，与同学分享。

提示：学生讨论回答。

2．同学们思考一下，我们还可以参与哪些社会生活？(学生讨论回答)

提示：到敬老院做志愿者；旅游；参加兴趣班；参加夏令营等。

1、能够感受、发现并能够正确认识、

看待社会生活的绚丽多彩与复杂多变；

2、正确认识置身参与社会生活的意义；

3、能够正确理解人与社会的关系；

4、理解人的身份是通过社会关系确定

的。在不同的社会关系中，我们具有

不同的身份。你说我说：在网上看到“杭

州保姆纵火案”，

真是太气愤了！

暑假帮外婆种菜、浇

水、摘菜，累并快乐

着，真是“谁知盘中餐，粒粒皆辛苦！”你是通过哪些方式认识社会

生活的？在衣、食、住、行

方面，你知道多少？又发现

了哪些变化？有何感受？

……谈感受

听了小美和同学们的经历，

你感受到了什么？发现了

什么？随着年龄的增长，

你发现自己在参与社会生

活、认识社会生活方面有

何变化？听了小美和同学们的经历和你自身的感受，你认为我们置身参与社会生活有什么重要意义？感悟道理

随着身体的成长、智力的发展、能力的提

高，我们的社会生活空间不断延展，会与

越来越多的人打交道，对社会生活的感受

会越来越丰富、认识越来越深刻，我们会

更加关注社区治理，并献计献策；会更加

关心国家发展，或为之自豪，或准备为之

分忧。议一议结合出租车司机的故事，

思考：我们为什么要感受并参与社会生活？

人是社会

的人，是

社会的有

机组成部

分。了解社会，

认识社会，

把握时代

特征与趋

势顺应趋势，

适应社会，

立足社会，

求得发展人与社会到底有什么关系？个人社会关系社会

每个人都是社会的一员，个人是社会

的有机组成部分。如果把个人看成点，

人与人的关系看成线，那么由各种关

系连接成的线就织成一张“大网”，

每个人都是社会这张“大网”上的一

个“结点”。联系生活，举例说明

你能根据对人与

社会的关系的理

解举例说明吗？

试试吧。李锦鉴是个什么样的孩子？参加《变形计》后，发生了哪些改变？为什么会有这样的改变？牛吃掉别人家的玉米，

为什么志升会心事重重、

放声大哭，而李锦鉴却

一脸无所谓？李锦鉴后

来发生了哪些变化？为

什么会改变？析道理新的环境，新的家庭，赋予了他新的身份，他从新爸、哥哥、

村民及同学那里，知道了生活

的艰难与不易，看到了不同人

部编版道德与法治八年级上册《1.1 我与社会》教学设计

一、教学目标

1.知识目标：

让学生了解社会是由个人组成的，个人离不开社会，社会离不开个人。

引导学生认识个体与社会的关系，了解个人在社会发展中的重要性和意义。

帮助学生理解社会对个人的影响以及个人对社会的作用。

2.能力目标：

培养学生分析社会现象和问题的能力，理解个人与社会的关系。

提高学生的社会参与意识，培养学生的实践能力和社会责任感。

3.情感、态度、价值观目标：

引导学生树立正确的社会观念，增强社会责任感和归属感。

培养学生的集体主义精神，促进学生对社会的关注和热爱。

帮助学生理解个体在社会中的价值和意义，激发学生的学习积极性和进取心。

二、教学重点

个人与社会的关系：个人离不开社会，社会离不开个人。

个体在社会中的角色和责任：个人在社会发展中的重要性和意义。

三、教学难点 如何引导学生深入理解个体与社会的关系，并在此基础上树立正确的社会观念。

如何通过生动、具体的事例让学生更好地体会和理解个体在社会中的角色和责任。

四、教学过程

环节一：导入新课——故事导入

【教师活动】讲述一个关于个人与社会相互依存、相互影响的故事，引导学生思考：这个故事告诉我们什么？我们生活在一个什么样的社会中？我们应该如何看待自己与社会的关系？

【学生活动】自由发言，分享自己的感受和想法。

【教师总结】社会是由个人组成的，每个人都离不开社会，同时社会也离不开个人。每个人都在社会中扮演着不同的角色，承担着不同的责任。今天我们就来探讨一下“我与社会”这个话题。现在我们正式进入课程学习。

【设计意图】通过故事导入，激发学生的学习兴趣和好奇心，同时引出本节课的主题——我与社会。

环节二：新课学习——我与社会的关系

【教师讲解】首先，我们要明确一点：个人是社会的成员，每个人的成长和发展都离不开社会。而社会的进步和发展也需要每一个人的参与和贡献。因此，个人与社会是紧密相连、相互依存的。下面我们通过几个例子来进一步理解这一关系。 【学生活动】阅读教材中的案例和材料，思考并回答问题：这些例子说明了什么？它们与“我与社会”这个话题有什么联系？从中我们可以得出哪些结论？