思想道德修养与法律基础-课程论文评分标准

学业、爱情与人生

[摘要]对于大学生来说，这是个很现实的问题，爱情在初中和高中的时候是不提倡的，但在大学里还是能找到自己的爱情是利大于弊的，这至少是解决了将来走向社会的最大的一个问题，将来不用再为此而分心，能够踏踏实实的专心于事业的奋斗，如果你们之间的爱情是真心的并且是很美好的一段感情，我想你们会为你们的将来考虑的，互相督促对方互相鼓励着努力的学习，这是很好的，但不一定每种爱情都是这么美好的和明智的，也不排除有的两个学生自制力很差的，没有把学习放在正确的位置上，整天的挥霍钱财沉迷不知进取，这样的爱情不仅会害了你最终也是不会有好的结果的，面对爱情的选择要分清真假，不要糊糊涂涂，大学生应该把事业始终放在第一的位置，应该时刻保持清醒的头脑，将来你一事无成说什么都没用。大学和人生的关系，很多人说大学只是一个形式，很多学生认为到了大学就可以玩了，不用学习了，我认为这是错误的，大学是一个人面对社会，进入社会的最后一节课，有人说大学就是一半的社会，在大学不仅可以学到知识和技能，更重要的是可以了解社会，对未来做的准备，如果你上好这最后一课，我觉得对于你的未来，事业，人生就会更加美好，所以不要掉以轻心，大学对一个人人生有很大的影响，甚至能改变你的人生。

[关键词]爱情，人生，学业，利弊

（一） 爱情与人生

爱情是一个古老而长新的人生话题。人们不惜用最美丽的语言来描述爱情的永恒和不朽认为爱情能给人们带来精神上的激励，情绪上的欢愉，生活上的充实，没有爱情的人生是苍白的，消沉的，甚至是没有意义的。也有人由于看到别人的不幸或自己经历过不幸，对爱情持悲观的态度，认为美好的爱情只是文艺作品中的演译，而生活中的爱情带给人更多的是痛 2 苦而不是欢愉。

在现实生活中树立正确地爱情观（杜绝那种“不在乎天长地久，只在乎曾经拥有”的思想）处理好恋爱关系，爱情就会给人生带来幸福，否则可能成为人生不幸的诱因。

那么爱情到底是什么呢？千百年来人们都在问这个同样的问题，却也没有得出一个完整准确的答案，也许爱情就不是能说的清楚的或者不是一两句话能说清楚的。我认为所谓爱情是一对男女基于一定的社会基础和共同的生活理想，在各自内心形成的相互倾慕，并渴望对方成为自己终身伴侣的一种强烈，纯真，专一的感情，并建立起一种特殊的情感关系，从而是双方都获得了一种极其珍贵的情感体验和人生价值。

思想道德修养与法律基础课程作业

一、选择题（每题2分）

1.个人与社会的关系，最根本的是（）。

A.个人利益与社会利益的关系(正确答案)

B.个人荣誉与社会荣誉的关系

C.个人发展与社会发展的关系

D.个人收获与社会收获的关系

2.人生观主要内容的三个方面相互联系、相辅相成，其中，人生观的核心是（）。

A.人生目的(正确答案)

B.人生态度

C.人生价值

D.人生信仰

3.人的生命及其实践活动对于个人和社会所具有的共同意义。称为（）

A.人的本质

B.人生目的

C.人生价值(正确答案)

D.人生态度

4.人生价值属于人生观的范畴，是指（）。

A.人生产实践活动的总目标

B.人们在实践中形成的对于人生目的和意义的根本看法

C.人的生活实践对于社会和个人所具有的作用和意义(正确答案)

D.人们通过生活实践形成的对人生问题的一种稳定的心理倾向和基本意愿。

5.人生目的在人生实践中的作用，说法不正确的是（）。

A.人生目的决定人生道路

B.人生目的决定人生态度

C.人生目的决定人生理想(正确答案)

D.人生目的决定人生价值标

6.人的本质属性是（）

A.本能 B.自然属性

C.社会属性(正确答案)

D.思维属性

7.人的本质在于（）

A.人有智慧有文化

B.它是社会关系的总和(正确答案)

C它能自觉的改造社会历史

D.它在任何社会都具有阶级

8.人生态度主要回答:（）

A.人为什么活着

B.世界的本源是什么

C.人应该怎样对待生活(正确答案)

D.什么样的人生才有意义

9.把追求金钱作为人生的至高目的，认为金钱可以主宰一切的错误人生观是（）

A.享乐主义人生观

B.禁欲主义人生观

C.拜金主义人生观(正确答案)

D.极端个人主义人生观

10.人生的根本价值在于（）

A个人的自我实现

B.社会对个人的尊重和满足

C.个人的实践对于自身的意义

D.个人的实践对于社会和他人的意义(正确答案)

1 《思想道德修养与法律基础》课程标准

课程代码: 0117001

课程名称：思想道德修养与法律基础

课程类型: 公共课

适用专业：普通高职各专业

总 学 时：48 讲课学时：32 社会实践学时：16

学 分：3

先修课程：

第一部分 课程概述

一、课程性质

《思想道德修养与法律基础》是高校思想政治理论课教学的基础必修课程。它是以马克思列宁主义、毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，深入贯彻落实科学发展观，以人生观、世界观、价值观、道德观、和法制观教育为主线，以提高大学生的思想道德素质和法律素质为主要目的，以增强大学生进行修养的自觉性为着力点，为更好地培养学生职业道德及能力适应社会生活、自我发展及幸福人生奠定深厚的基石。

二、课程定位

在遵循中宣传部、教育部关于思想政治理论课建设的有关精神的前提下，根据高职教育的特点，课程以面向社会的职业人、社会人的培养以及高职各专业学生所应共同具备的职业能力与素质要求为目标，确立以知识、能力、素质为一体的、以“基本理论传授与职业素质培养相结合、基本理论传授与职业人生指导相结合、基本理论传授与实践体验参与相结合”为基本理念，指导课程改革和建设，促使高职思想政治理论课从传统的学科型向职业型转变，逐步实现理论传授、能力培养、素质养成的一体化。

三、课程设计思路

1．课堂教学：遵循“以学生为主体”的教育理念，辅以现代教育技术，形成发挥学生的主体性的立体教学模式。课程教学中体现“三贴近”原则，使教学内容、方式、选材进一步贴近学生、贴近生活、贴近实际，使用专题教学、案例教学、实践教学、网络教学和多媒体教学等多种教学模式。在具体教学环节中，教师们更加注重调动学生学习的积极性，采用灵活多样的教学方法吸引学生，通过案例分析、小组讨论、辩论、 2 演讲、社会调查、模拟法庭等多种方法形式，彻底改变传统的灌输，借鉴使用西方德育的渗透和价值澄清理论，遵循认识规律，启发学生思考，有助于学生内化为自己的知识和技能，培养和发展学生的能力和创新精神，提高学生的政治、思想、道德、心理素质。

江西环境工程职业学院

课程名称:思想道德修养与法律基础

专 业:数控技术

班 级:0511311

姓 名:饶星祯,赖本荣

****:**

建设中国特色社会主义法治体系

赖本荣,饶星祯

(江西环境工程职业学院)

摘要:正十八届四中全会提出,全面推 进依法治国的总目标是建设中国特色社会主义法治体系,建设社会主义法治国家。社会主义法治体系是法学理论的新概念,建设中国特色社会主义法治体系是法治建

设的新思维、新纲领。法治体系的形成是一个国家法治现代化的重要标志,建设中国特色社会主义法治体系,就是要大力推进中国法治现代化。法治体系是描述一国 法治运行与操作规范化有序化程度,表征法治运行与操作各个环节彼此衔接、结构严整、运转协调状态的概念,也是一个规范法治运行与操作,使之充分

关键词:特色社会主义;法治;法律体系

引言

党的十八届四中全会是改革开放以来专门研究社会主义法治建设的一次重要会议。这次会议通过的《关于全面推进依法治国若干重大问题的决定》，对全面加强法治中国的建设作出了精心的规划和部署，可以说它为我们今后全面深化改革，推进国家治理体系和治理能力的现代化提供了正确的方向和有力的保证。怎么理解党的十八届四中全会《决定》的精神？通过以下几个方面来谈一点个人的认识。

一、特色社会主义

1978年中国共产党十一届三中全会以后，以邓小平为核心的党的第二代中共领导集体坚持解放思想、实事求是，紧紧围绕“什么是社会主义、怎样建设社会主义”这个主题，根据中国处于并将长期处于社会主义初级阶段的基本国情和当今世界的巨大变化，第一次比较系统地初步回答了社会主义的一系列基本问题。把对社会主义的认识提高到了新的科学水平，为建设有中国特色社会主义理论提供了前提。1982年9月中国共产党召开第十二次全国人民代表大会，邓小平在开幕词中提出建设有中国特色社会主义的命题。建设有中国特色社会主义理论涵盖很多内容，党的十五大把这一理论体系称之为邓小平理论，并把邓小平理论确立为党的指导思想。邓小平理论是马克思主义在中国发展的新阶段，不仅开拓了马克思主义的新境界，而且还把对社会主义的认识提高到新的科学水平。