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除法竖式教程
使用除法竖式进行计算时，首先需要确保被除数和除数的数值。
之后按照以下步骤进行计算：
Step1: 写下被除数和除数。
Step2: 找出两个数中的最高位数，将其写在竖式的上方。
如果
除数比被除数高一位，则将商的最高位写成0。
Step3: 将除数乘以10，直到其数值大于被除数。
将乘数写在
最高位下方并与上方的数值相乘，将结果写在下方相应的位置上。
Step4: 将得到的乘积减去被除数，将差写在乘法结果下方。
Step5: 如果差是零，那么商的下一位为0；否则，寻找到除数
中最高位数下方的数字，将该数字写在商的下一位上，并从差中减去这个数字。
Step6: 将差和商的下一位重复进行步骤4和5，直到差为零或
者达到所需的精度。
Step7: 如果差为零，那么除法计算完成；否则，继续进行下一
位数的计算。
按照以上步骤进行计算，一次除法竖式的运算就完成了。
除法的竖式教学目标:1、利用学生已有知识，教学竖式计算表内除法,了解除法竖式中各部分的含义及算理。
2、使学生初步学会除法竖式的写法，会列竖式计算表内除法。
3培养学生学习数学的兴趣，以及认真书写的习惯。
教学重难点：教学重点：除法竖式的书写,商的书写位置。
教学难点:除法竖式的书写及商的书写位置.教学过程:一、复习1、乘法口诀。
师：同学们,这二年级我们就学习了乘法口诀，有谁能够背诵乘法口诀？２、口算．师：老师这还有一些口算题,看看谁的手举得最快,回答得最好!都做好准备了吗?１5÷3= 48÷6= 4２÷7＝2５÷５=49÷7= 30÷6＝２1÷3＝ 12÷4=师:同学们,刚刚那些题目都是我们在前面已经学过口算除法，今天我们将学习与除法有关的新的知识。
二、结合生活情况让学生体会有余数除法的实际背景。
（导入)1、出示P4９的主题图。
师：同学们,现在请把书翻到49页。
秋天到了，秋高气爽，天气也变凉了,同学们在操场上玩的可开心了，从这幅画面中你能提出哪些数学问题呢？（１）让学生独立观察教材P4９上的情境图.思考问题:学生可能回答的情况:(引导)(1)运动场上每4人一组小朋友在跳绳。
(２)篮球场上每5人一组准备打篮球比赛．（３)教学大楼前面的两棵树之间都插着4面不同颜色的彩旗，升旗台上也飘着一面国旗。
（4）篮球场旁边摆的花是每3盆摆一组,旁边还有很多盆花。
师:小朋友们观察的真仔细,真棒!篮球场旁边是不是摆了很多盆花?假设学校要布置会场,让同学们搬了１5盆花,每组摆五盆，可以摆几组?你会列式子吗？列出后再问:哪它可以分几组呢？列式：15÷5＝3(组）（复习除法各部分的名称）提问:15是什么数?(贴板书：被除数)还表示什么?（有15盆花) 5呢? (贴板书：除数) 表示？(每组摆5盆）3呢？（贴板书：商) 表示?(可以摆3组)③平均每组摆５盆，3组一共分掉了几盆？（板书１5)这个１５怎么算出来的？3 ……商要对着被除数的个位除数……5）1５１5……５和3的乘积0师:做完以后别忘了把横式等于号后的商写上. 师：同学们,你们都清楚了吗?下面把刚才的１2÷３＝的竖式补充完整。
除法竖式教学设计胜利小学张伟（小）—'教材分析：在日常生活中平均分物时，结果包含两种情况：一种是恰好分完的情况，这时没有剩余（即余数为0）,表内除法涉及的就是这样的内容；一种是平均分后还有剩余的情况（余数不为0）,这是有余数的除法要研究的内容。
鉴于有余数的除法与表内除法的密切关系，以及考虑到通过操作和对比更有利于学生对这部分内容的理解，修订后的教材将本单元从三年级上册调整到了二年级下册。
相应地，具体内容也进行了一些调整。
例3教学除法竖式。
其编排思路仍然是借助操作，通过与横式的对比，了解有余数的除法竖式的写法，知道除法竖式中各部分的名称，更重要的是对照操作过程，使学生理解除法竖式中各部分所表示的意义。
另外有余数的除法竖式与横式对比，可以使学生清楚的看到：在竖式中，能清楚的看到商是多少、分玩了多少根小棒、余数是多少，从而使学生初步感受到用除法竖式计算的优越性。
二' 教学目标：1.知识与技能：学生经历试商的过程，理解竖式计算的算例, 掌握试商的过程，掌握有余数除法的竖式计算方法。
2.过程与方法：通过动手分一分，摆一摆，让学生进一步理解有余数的除法，初步培养学生观察、比较、综合的能力。
3•情感态度价值观：在学习过程中，使学生感受数学的严谨性，理解数学的思考方法，培养学生的知识迁移能力。
三、教学重点与难点：教学重点：掌握有余数的除法竖式的计算方法。
教学难点：理解除法竖式中各部分所表示的意义。
四：解决教学重难点的策略：根据操作过程和算式结合起来理解。
五：教具' 学具及媒体的使用：小棒、课件六：教学过程：一、复习准备1.分一分，说一说。
(1)把10根小棒，每2根分一份。
(2)把10根小棒，每3根分一份。
(3)根据分的结果，分别列出相应的算式，说说算式中各部分的名称。
2.引入课题。
在平均分一样东西时，结果可能是正好分完，也可能分了之后不够再分一份，有剩余的。
这两种情况都可以用除法算式来表示，有剩余的情况就叫做有余数的除法。
除法竖式教程
写除法竖式时，先写竖式除号；然后把被除数和除数，分别写在除号的里面和左面；商写在除号的上面，要与被除数的个位对齐；最后把商和除数的积写在被除数下面（相同数位对齐）。
百位除法竖式教程
首先以126÷18为例，除数是两位数，所以先看被除数的左边两位12小于18，所以商是一位数。
然后把18看作20来试商，这时商可以是6，商是6时，余数是18，和除数一样大，这时商小了。
随后再把商调大，改成7试试，结果正好，换一个题试试，638÷22，把22看作20，试商3，结果商大了。
最后我们在把数调小，改成2 ，结果正好，在继续算出来，算出来后结果就是29。
除法竖式怎么算
先从被除数的高位除起，除数有几位，就看被除数的前几位，如果不够除，就多看一位。
除到被除数的哪一位，就把商写在哪一位的上面，如果不够除，就在这一位上商0。
除得的余数必须比除数小，并在余数右边一位落下被除数在这一位上的数。
除法竖式练习题（打印版）一、基本除法1. 计算下列除法：- 56 ÷ 7- 84 ÷ 4- 91 ÷ 132. 完成以下竖式计算：- 35 ÷ 5- 63 ÷ 7- 49 ÷ 7二、多位数除法1. 计算下列除法：- 123 ÷ 4- 246 ÷ 6- 357 ÷ 92. 完成以下竖式计算：- 135 ÷ 9- 432 ÷ 8- 789 ÷ 3三、带余数的除法1. 计算下列除法，并写出余数：- 85 ÷ 9- 102 ÷ 12- 112 ÷ 132. 完成以下竖式计算，并写出余数：- 145 ÷ 10- 234 ÷ 15- 567 ÷ 18四、混合运算1. 先计算括号内的除法，再进行加法或减法：- (81 ÷ 9) + 4- (54 ÷ 6) - 3- (72 ÷ 8) × 22. 完成以下混合运算：- (45 ÷ 5) + 12- (90 ÷ 10) - 8- (63 ÷ 7) × 3五、应用题1. 一个班级有48名学生，如果每6名学生一组，可以分成多少组？ - 48 ÷ 62. 一个图书馆有210本书，如果每15本书借给一个班级，可以借给多少个班级？- 210 ÷ 153. 一个农场有180只鸡，如果每20只鸡放在一个笼子里，需要多少个笼子？- 180 ÷ 20注意：请确保在进行除法计算时，正确地使用竖式方法，并注意商和余数的书写。
答案示例：1. 56 ÷ 7 = 82. 84 ÷ 4 = 213. 91 ÷ 13 = 71. 35 ÷ 5 = 72. 63 ÷ 7 = 93. 49 ÷ 7 = 71. 123 ÷ 4 = 30 (3)2. 246 ÷ 6 = 413. 357 ÷ 9 = 39 (6)1. 135 ÷ 9 = 152. 432 ÷ 8 = 543. 789 ÷ 3 = 2631. (81 ÷ 9) + 4 = 9 + 4 = 132. (54 ÷ 6) - 3 = 9 - 3 = 63. (72 ÷ 8) × 2 = 9 × 2 = 181. (45 ÷ 5) + 12 = 9 + 12 = 212. (90 ÷ 10) - 8 = 9 - 8 = 13. (63 ÷ 7) × 3 = 9 × 3 = 271. 48 ÷ 6 = 82. 210 ÷ 15 = 143. 180 ÷ 20 = 9请根据以上示例，完成剩余的练习题。
竖式计算除法
除法列竖式：
先从被除数的高位除起，除数有几位，就看被除数的前几位，如果不够除，就多看一位。
除到被除数的哪一位，就把商写在哪一位的上面，如果不够除，就在这一位上商0。
除得的余数必须比除数小，并在余数右边一位落下被除数在这一位上的数。
除法意义：
当被除数不为0（例如3÷0），由于“任何数乘0都等于0，而不可能等于不是0的数（例如3）”，此时除法算式的商不存在——即任何数的0倍都不可能为非零数；
当被除数为0，即除法算式0÷0，由于“任何数乘0都等于0”，于是商可以是任何数——即任何数的0倍都等于0。
