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一年级上册数学教案10的认识范文3篇一年级上册数学教案10的认识范文3篇一年级上册数学教案10的认识范文1l 教学内容：小学数学第一册教科书第64——65页及练习九的第1——3题，认识10。
l 教学目标：1. 引导学生经历认识10的过程，发展学生的数感。
2. 学会10的数数、认读、写数、大小比较和10的分与合，对10的数概念获得全面认识和掌握。
3. 培养学生实践能力、观察能力及初步的数学交流意识。
4. 引导学生感受数10与实际生活的密切联系。
l 教具学具准备：投影仪、直尺、学具图片、挂图、数字卡片、小贝壳图片等。
l 教学设计：(一) 创设情境老师请大家猜一猜。
a. 有一个数，表示一个物体也没有，还表示起点，它是谁?(贴图片0 )b.能与0做邻居的又是谁?(贴图片1 )c.在我们所学过的数字中谁最大?(贴图片9 )d.故事：9知道它最大可骄傲了，它对0至8各数字说：“你们谁都没我大，特别是你——0，表示一个物体都没有，你真是太小了，不能和我比。
”0听了可伤心了。
1走到0的身边，和0想出了一个很好的办法对付9。
这时，9没话可说了。
大家猜一猜，1和0想了一个什么办法?学生可能猜出许多不同的办法，教师引出1和0的想法：1和0联合起来，站在一起组成“10”，10是两位数，当然比9大。
设计意图：在这一环节中，我创设一个非常有趣的问题情境，使学生既复习了9以内数的大小比较，又引起了新的教学思考：1和0用什么办法使9没话可说?引出新课题。
这里可以使学生感悟到两个数字可以组成一个新的数，数和数之间是有联系的，是可以组合的。
(二) 探究学习板书：10的认识齐读“10”。
1.学习10的含义及10以内数的顺序。
(1) 联系实际，举与10有关的例子。
我们的身边或我们生活中有许多与10有关的物体，你能给大家举一个例子吗?师：同学们举了很多例子，像这样：人的手指、脚趾、一组的人数、气球个数、花的盆数等等，都可以用10来表示。
一年级上册10的认识教学设计优秀5篇《10的认识》教学设计篇一一、教学内容：新世纪小学数学一年级上册第八单元“认识钟表”。
二、教学目标：1、结合生活经验，学会看钟表，学会认读整时和半时，初步建立时间观念。
2、经历操作、讨论、交流等实践活动，进一步培养动手、动口、动脑的实践应用能力和合作精神，发展数感。
3、充分感受数学与生活的密切联系，学会合理地安排作息时间，养成珍惜时间的好习惯。
4、初步学会使用电脑上局域网查看相关资料。
三、教材及学情分析：整时和半时的认识是为以后时、分的教学奠定基础。
一年级大部分学生在学前教育或家庭教育中多多少少都接受过一些关于时间的知识。
一般来说，每个家庭中都必备有挂钟或钟表，一名6-7岁的儿童也每天要按时起床、吃饭、上学、放学、睡觉等，这样使学生在各种感官上已经感知了时间这一抽象概念的存在，钟表对于他们来说并不陌生。
但学生对时针、分针的整体认识有些不习惯，所以教学难点应放在通过观察时针和分针的位置特点来判断所表示的时刻是多少。
教学这部分知识时我们应该充分尊重学生生活中获得的有关钟表的经验，不把认识钟面、整时、半时作为“全新”的知识进行教学，而是运用多媒体教学手段和网络环境下的教学方式，充分发挥学生的主动性、自主性进行自主、合作、探索研究，使学生在掌握知识目标的同时，获得积极的、愉悦的情感体验，使学习活动成为学生生活经验的总结和升华。
四、教学准备：1、网络教室，实物投影仪，每生一台电脑。
2、每位学生一只可以拨动的小闹钟；教师演示用的实物大挂钟一个。
3、动画课件模块：1小军、小明起床的情景画面2整时和半时的卡通时钟娃娃。
4、“钟表的认识”局域网页一个（5个模块：小明的一天、钟面的认识、钟表练习、钟表小史、酷钟欣赏）五、教学过程：活动一、创设情境，诱发兴趣1、调查：早上起床需要由爸爸妈妈叫醒的人数。
（学生举手，师看看大约多少人）2、采访：①请问，早上谁叫你起床啊？为什么要他叫呢？②请问，早上为什么不用爸爸妈妈叫起床？你怎么知道什么时候该起床了呢？（学生可能回答：到时间自己会醒来或用小闹钟叫起床等）3、我们来看看电脑中的小军和小明是怎样起床的。
2024年一年级人教版10的认识教案(精选一、教学内容本节课选自2024年一年级人教版数学教材第三章《数的认识》中的第2节“10的认识”。
详细内容包括：通过实物操作，让学生感知10的数量，学会10的数字书写；理解10的组成，掌握10的加减法运算。
二、教学目标1. 知识与技能：学生能够认识10，知道10的组成，掌握10的加减法运算。
2. 过程与方法：培养学生通过观察、实践、思考等方式，自主探索数学知识的能力。
3. 情感态度与价值观：激发学生学习数学的兴趣，培养合作意识，增强自信心。
三、教学难点与重点教学难点：10的加减法运算。
教学重点：10的认识、组成和应用。
四、教具与学具准备教具：数字卡片、计数器、磁性黑板、挂图等。
学具：学生用书、练习册、彩色笔等。
五、教学过程1. 实践情景引入（1）教师出示一个装有10个苹果的篮子，提问：“同学们，你们知道篮子里有几个苹果吗？”（2）引导学生通过数一数、摆一摆的方式，感知10的数量。
2. 例题讲解（1）教师展示数字卡片“10”，引导学生观察并说出数字“10”的组成。
（2）讲解10的加减法运算，通过磁性黑板演示，让学生理解加减法的意义。
3. 随堂练习（1）让学生在练习本上写出数字“10”。
（2）完成练习册上的10的相关题目。
4. 小组合作（1）将学生分成小组，每组用计数器进行10的加减法运算。
（2）小组代表展示运算过程，其他同学进行评价。
（2）让学生分享学习过程中的收获和感受。
六、板书设计1. 数字“10”的书写。
2. 10的组成和加减法运算示例。
七、作业设计1. 作业题目：（1）写出数字“10”。
（2）用计数器进行10的加减法运算。
2. 答案：（1）10（2）根据实际情况填写答案。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课学生掌握了10的认识、组成和加减法运算，但部分学生在运算过程中仍存在困难，需加强个别辅导。
2. 拓展延伸：引导学生观察生活中的10，了解10在其他领域的应用，如时间、长度等。
《10的认识》教案优秀3篇的认识教学设计篇一【教学目标】1、让学生会读、数、写数字10，知道10以内各数的顺序，会比较它们的大小，掌握10的组成。
2、培养数感，体验数学与日常生活的紧密联系，有意识地培养学生做学习的有心人。
3、开拓思维，培养学生学数学的兴趣。
【教学重点】10的组成和写法。
【教学难点】引导学生有序地推导出“10”的组成。
【教学方法】创设生活情境，动手实践，合作交流，比较归纳。
【教学过程】一、创设情境，揭示课题（声效）：我大、我大，我比你大，你比我小！师：哎？这是怎么回事？（课件）数学王国的画面。
（制作“0”到“9”10个小数字跳跃、活动的场景）引：呀，准是小数字们又淘气了，咱们一起去瞧瞧怎么样？（课件）：0~9互相争吵、比大小的场景。
（把数字拟人化，“9”认为自己最大，而“0”最小；“1”却拉回“0”说：咱俩全起来比它大！）师：你们同意吗？“1”和“0”合起来是谁？对，今天我们就学习：10的认识（板书课题）[评析：通过数字王国画面，让学生在尝试中发现问题，从而激发学生主动参与探究问题的欲望。
]二、讨论交流，探索新知1、质疑。
师；你想了解哪些关于“10”的知识？学生各抒已见。
2、找“10”（出示主题画）。
师：那就让我们带着这些问题和已有知识一同去广场走一走，数一数，你有发现吗？学生活动。
师：图中的10个人、10只小白鸽都可以用数几表示？3、动手摆“10”师：现在就请你从学具盒里选出10件你最喜欢的小学具，可以边选边数，并把它放在文具盒下面。
学生活动。
（摆学具、互数学具）5、让“10”走进生活。
师：看来“10”真的离我们好近好近，比如说：……（学生举例：10辆汽车、看电影时坐在第10排……）小结：其实生活中像这样的例子有很多，你们平时要注意观察，让数字小伙伴都走进你们的生活。
6、“10”的由来（计数器）。
（课件：出示计数器，电脑演示拨珠过程）师：这节课，老师还为同学们带来了老朋友，是谁呢？一起数数怎么样？原来是几个珠？又怎么了？合起来呢？的认识教学设计篇二教学目标1.在生活情境中激发学生数数的愿望，在自主探索与合作交流中认、写10，理解10以内数的顺序，学会比较10 以内数的大小。
人教版数学一年级上册认识１０教案（推荐３篇）〖人教版数学一年级上册认识10教案第【1】篇〗认识10教材第26~29页的内容。
1.使学生经历认识10的过程,初步建立10的数感。
2.学会10以内的数数、认数、读数、写数、比较大小,对数10的概念得到全面的认识以及把握。
重点:让学生通过实践探索、合作交流,会独立认、写10,并掌握10以内数的顺序。
难点:数出10根小棒捆成一捆,初步理解10个一和1个十的关系。
主题图,小棒,投影等。
1.从0数到9,再从9数到0。
2.比较数的大小。
(1)教师拿出卡片8,请学生说出两个比8小的数。
(2)教师拿出卡片5,请学生说出比5大的数。
1.学习认数、数数。
(1)10月1日是什么节(国庆节)各族小朋友欢歌笑语,庆祝节日。
(出示主题图)(2)请你仔细观察,看看有哪些数学知识。
教师引导:数一数,有几个小朋友在跳舞。
像这样10个小朋友,可以用数“10”来表示。
出示印刷体10让学生认,然后带领学生读一读。
2.学习10的写法。
(1)引导学生观察10的字形,并说说10的结构:10是由“1”和“0”两个数字组成的,左边是1,右边是0,组在一起是10。
(2)教师示范,边写边讲解:10书写时要占两个“日”字格,左边格子里写1,右边格子里写0;先写1,再写0,两个数字不要离得太远。
(3)学生在田字格中学写10。
教师巡视、指导。
3.熟悉10以内数的顺序。
(1)同桌互相读读直尺上的数,正读、倒读,看着数,背着数。
(2)数后教师提问:9的后面是谁(10)10的前面是谁(9)和9相邻的两个数是谁(8和10)9比10大还是小(9比10小,10比9大)10大于几(10大于8,10大于7……)10前面的数与10比,你又能得出什么(都比10小)教材与学情分析：10是一个特殊的数,既是计数的结果,又是计数单位,在计算中以10来进位和退位,因此单独安排一课时。
在10的认识这一课时中,教材选用了小朋友喜欢的跳舞场面,使学生产生学习的兴趣,情不自禁地试着去数一数共有几个小朋友,这就很好地体现了数学与生活的联系,数学在日常生活中的应用。
一年级数学教学设计：《10的认识》优秀4篇的认识教案篇一详细介绍：教学目标1.通过观察和实践活动，使学生知道“0”的两种含义：没有的含义和起点的含义；规范“0”的写法，使学生能较整洁地书写“0”。
2.培养学生想像力、合作、探究能力，认真书写的好习惯。
3.通过紧密联系生活的实践活动，激发学习兴趣，让学生认识到数学和生活系系相关。
教学内容教科书第29页“0的认识”及练习四的第1、2题。
教具学具准备1.3只小猴图片，2只桃子、1只桃子和没有桃子的图片。
2.直尺割裂图。
3.跳远起点条及终点位置标志条，一把长米尺。
4.数字卡片，磁性黑板（用来完成练习四第2题）。
5.鱼缸图投影片（用来完成练习四第1题）。
6.1～5的数字卡片和一张空白卡片（为写“0”做准备）。
教学设计谈话：老师带来了一位好朋友，看看，它是谁？看它的表情是怎样变化的？猜猜为什么有这引进变化？（出示三幅表情各异的猴子图。
）[利用学生喜爱的小猴子形象，创设悬念，引起学生好奇心与求知欲，使学生展开合理的想象，迅速进入最佳学习状态。
]学生描述三个猴子表情及其原因，可以充分发挥想象，只要合乎情理怎么说都行。
揭谜底，教学第一种含义：猴子吃桃子你们猜对了，但要吃几个桃子数数看。
1.揭示第一含义──什么也没有。
出示2个桃，学生用2表示，举数字卡片“2”。
出示1个桃，学生用1表示，举数字卡片“1”。
出示空盘子，没有表示“没有的卡片，学生产生疑问。
”教师问：用哪张卡片表示，有吗？有的学生领悟到什么，举起课前让准备的空白卡片。
揭示课题：什么也没有用“0”表示。
板书：0的认识。
板书“0”并领读。
2.发散思维，充分想象。
老师竖起2根手指，让学生说是几（学生读“1”）；再竖起1根手指，学生说是几（学生读“2”）。
[教师为学生实践的机会与想象的空间，引导学生联系自己身边具体、有趣的事物，通过学生活动，感受数的意义，初步建立数感。
同时使学生感受到数学与日常生活的紧密联系。
] 师：老师握起拳头，我一根手指也没有竖起来，这时我指头的个数可以用0表示。
10的认识教案（实用19篇）10的认识教案第1篇教学目标：1、学生认识、熟悉、分辨数字1-10。
2、培养学生对数字的兴趣。
教学过程：1、教师用投影仪放映PPT教学生认识数字1-10。
教师：我们来认识数字1-10，看看它们像什么？一个数字用一张幻灯片显示，上面有现实中与数字相像的事物，并有顺口溜方便学生学习，记忆。
2、学习儿歌“1-10”教师教学生学习有关“1-10”的儿歌，边说边做手指动作，说到几一定要正确指出几。
教学设想：通过多媒体放映PPT，学生能够形象的看到数字与现实中和数字相像的事物，便于学习、认识数字。
同时也激发学生的学习兴趣，当学生通过图片看到他们认识的事物和数字相似时，会觉得原来数字并不是枯燥的，遥不可及的，原来数字就在他们的身边。
PPT课件的背景卡通可爱，也能够吸引低年级儿童的注意力，让他们把视线都集中在生动形象的教学工具上，而不是一直盯着课本，也有利于学生对于学习兴趣的培养。
10的认识教案第2篇活动目标：1、在游戏活动中学习10的形成，认识数字10，理解10的实际意义。
2、激发学习兴趣，发展幼儿操作，思维能力3、体验数学集体游戏的快乐。
4、初步培养观察、比较和反应能力。
活动准备：每张座位上贴上1-9的数字，每人一张胸卡(有数量不等的小动物) 活动过程：一、复习9以内的数量1)导入：春天来了，我们一起去郊游吧!2)游戏：上车，根据胸卡上图片的数量找相应的车号。
师：我们每人都挂了一个卡片，看，我的卡片上有什么?有几只?那要去找数字几的车呢?3)分别请幼儿数一数、说一说，并相互检查验证。
师：请你用‘几只动物找几号座位’这样的句式来说一说;请你们相互检查一下是否都找对了。
二、学习活动，认识数字101)复习9以内的数量2)认识数字10并理解10的实际意义师：天上飞来了几只蝴蝶?(9只)这时又飞来了一只，合起来有几只燕子呀?你是怎么知道的?(让幼儿目测数群)10只燕子可以用数字几来表示呢?10长得象什么?(出示数字10)它由哪两个数字组成呢?这样看是不是10呢(翻身)?(提醒幼儿知道10永远1在前，0在后面 )数字10除了可以表示10只小兔，还可以表示什么?请你找一找我们身上哪样宝贝正好是10?3)游戏:老师请你们吃糖果，请你们自己从盘子里数出10颗糖果。
10的认识【教学内容】人教版一年级上册，10的认识。
【教学目标】1.体会10的基本含义，会读、写10以内的数，会比较10以内数的大小，掌握10的组成。
2.经历认数的过程，通过观察、操作等丰富的活动，初步建立数感。
3.培养学生对数学的积极情感，感受学习数学的乐趣。
【重点难点】教学重点：理解10的含义，会比较10以内数的大小及掌握10的组成。
教学难点：掌握10的组成。
【教学过程】一、创设情境，导入新课。
在数学王国里，9认为自己是老大，老是欺负最小的0。
它趾高气扬地走到0面前说“你呀，代表一个都没有，你就排在最前面吧。
”0听完后，伤心地哭了起来。
这时，数字1走到0身边，和它一起想了一个好办法。
是呀，1和0站在一起组成了一个新的数，那就是10。
10和9谁大谁小呢？小朋友们我们一起来认识10吧。
二．交流实践，探究新知。
1.学习10的含义。
课件出示教科书54页情境图。
今天老师要带领小朋友们参观海洋馆。
你看到了什么？请你数一数。
用圆片摆出这个数。
教师：我看到有小朋友摆的是这样一幅图，她摆的是谁的数量呢？请小朋友们再次数一数。
9个小朋友加上1位老师，一共有10人。
10怎么写呢？10由数字“1”和数字“0”两部分组成，所以要占一个田字格，左半格写数字“1”，右半格写数字“0”。
海洋馆里还有什么是可以用10来表示的呢？（有10条鱼）2.学习10以内数的顺序和大小比较。
教师：9和10谁大、谁小呢？小朋友你是怎么想的？四人小组讨论一下，可以借助计数器、直尺等工具，看哪一组想出来的方法多。
汇报交流：用计数器来说明，先拨出9颗珠子，添上1颗珠子是10颗。
9添上1是10，9在10的前面，10在9的后面。
用直尺来说明，9在8的后面，10又在9的后面。
所以9比10小，10比9大。
用正方体摆一摆，一一对应，发现9比10小，10比9大。
3.理解序数和基数。
这里一共有几个羽毛球？可以怎么数？1个个数、2个2个数、也可以5个5个数。
这是第几个球呢？原来10除了可以表示个数外，还可以表示排在第几？4.理解生活中的10。
2024年《10的认识》教案(优秀一、教学内容本节课选自2024年教材《数学》一年级上册第三章《认识数字》，详细内容包括《10的认识》。
通过本章学习，学生将掌握数字10的读写、理解10的基数和序数概念，并能够运用10进行简单的加减运算。
二、教学目标1. 知识目标：学生能够正确读写数字10，理解10的基数和序数概念，掌握10的加减运算。
2. 能力目标：培养学生观察、分析、解决问题的能力，提高学生的逻辑思维能力。
3. 情感目标：激发学生对数学的兴趣，培养学生的合作意识和探究精神。
三、教学难点与重点1. 教学难点：数字10的加减运算。
2. 教学重点：数字10的读写、基数和序数的概念。
四、教具与学具准备1. 教具：数字卡片、计数器、PPT课件。
2. 学具：学生每人准备一套数字卡片、计数器。
五、教学过程1. 实践情景引入利用PPT展示一个游乐园的场景，让学生观察图片中的各种游乐设施，引导学生找出与数字10相关的事物。
2. 新课导入（1）教师出示数字卡片，引导学生认识数字10，并学习读写。
（2）通过计数器，让学生亲自操作，理解10的基数和序数概念。
3. 例题讲解（1）教师出示例题，讲解数字10的加减运算。
4. 随堂练习（1）教师出示练习题，学生独立完成。
（2）教师对学生的答案进行点评，指导学生掌握正确的解题方法。
六、板书设计1. 《10的认识》2. 内容：（1）数字10的读写（2）基数和序数概念（3）10的加减运算七、作业设计1. 作业题目：（1）写出数字10的读写。
（2）用数字10进行加减运算，列出至少5道题目并求解。
（3）观察生活中与数字10相关的事物，记录下来。
2. 答案：（1）略（2）如：8+2=10，9+1=10，103=7等。
（3）略八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：本节课学生对数字10的认识较为顺利，但在进行加减运算时，部分学生还存在一定困难。
在今后的教学中，应加强学生的运算训练，提高其运算速度和准确性。
苏教版小学数学一年级上册教学设计
4.1 10的认识
【教学目标】
1.经历从现实情境中抽象出10的过程，能正确熟练地数出10并能正确地读写。
2.掌握10以内数的顺序，会比较10以内数的大小，形成初步的数感、符号意识，发展推理意识。
3.感受计数单位“十”的形成过程，认识计数单位“十”，知道10个一是1个十。
【教学重点】
理解10的含义，掌握10以内数的顺序，会比较10以内数的大小。
【教学难点】
认识计数单位“十”，知道10个一是1个十。
【教学准备】
教师准备：课件学生准备：导学案
【教学环节】
学习任务一：知识链接，课题导入。
填一填。
你能给它们排排队吗？
学习任务二：探究新知，素养形成。
1.观察情境图，数一数。
9人添上1人，是几人？
用小方块代替小朋友摆一摆，数一数。
9添上1是十。
生活中经常把十个物体分为一组。
你还见过十个一组的物品吗？
怎样在计数器上拨出十？
十位上有几颗珠子就表示有几个十。
个位上有几颗珠子就表示有几个一。
从右边起，第一位是个位，第二位是十位。
摆小方块理解“10个一”和“1个十”的关系
10个一是1个十
按顺序读一读。
越往后，数越大。
10在9的后面，10比9大。
10和以前认识的数有什么不一样？
0~9用一个数字表示，是一位数。
10由1和0两个数字组合成，是两位数。
10怎么写呢？左半格写1,右半格写0。
学习任务三：随堂小练，素养提升。
