班主任树人德育案例

班主任优秀德育案例有一位班主任叫李老师，是一个非常优秀的德育导师。

在她的带领下，班级里的学生们品学兼优，德行端正。

下面就是一则关于李老师的德育案例。

一次，学校组织了一次户外活动，要求每个班级自带午餐和水杯。

李老师希望通过这次活动，让学生们体验到生活的不易，懂得珍惜食物和水资源。

于是，她在活动前一周向学生家长发出通知，提醒他们带好午餐和水杯。

活动当天，大家早早地来到了学校。

李老师带着学生们一起出发。

在路上，她告诉学生们这次活动的目的和意义，鼓励他们要珍惜资源，不浪费。

到了目的地，李老师组织学生们进行了一系列活动，如野餐、植树等。

午餐时间到了，学生们纷纷拿出自己带的午餐开始享用。

李老师发现有几个学生带的午餐很少，而且还有些学生的午餐是不健康的零食。

她立刻走过去询问他们的情况。

一位学生姚明说：“老师，我家里没有给我准备午餐，我就随便带了点零食。

”另一个学生小丽说：“我刚才画画太入迷了，忘记带午餐了。

”李老师听了后，心里一动，她感受到了这些学生的需要，也明白了这是一个教育他们的好机会。

李老师立刻跟学生们借了一些食物，然后自己动手为这几个学生做了简单的午餐，她教会了他们做食物的方法和注意事项。

午餐时间，学生们围坐在一起，品尝着彼此做的食物，笑声和欢声不绝于耳。

这次活动结束后，不敢用三个学生和李老师对话：姚明说：“谢谢您，老师。

我以后一定要记得带午餐，不浪费食物。

”小丽说：“我明白了，以后不能被其他事情分心，一定要做好准备。

”李老师说：“你们都做得很好。

这次活动不仅让你们明白了珍惜食物的重要性，也让我们之间的感情更加深厚了。

”通过这个案例，我们可以看到李老师的德育工作不仅仅是传授知识，更注重培养学生们的道德品质和意识。

她通过这次活动，让学生们深刻体验到珍惜食物的重要性，懂得不浪费资源。

李老师也从中学到了班级中一些学生的需求，她不仅仅是教师，更是学生们的朋友和引导者。

她的德育工作得到了学生们的认可和爱戴。

班主任德育故事案例汇编五篇1. 同学之间互相帮助的故事在一个小学班级中，有一位同学叫小明，他不擅长数学。

每次上数学课，小明总是被题目难住，不知道如何解答。

但是，班里的另一位同学小红非常擅长数学，她经常主动帮助小明，耐心地解释题目的解法。

小红的帮助让小明渐渐地理解了数学的知识，并在考试中取得了进步。

这个故事告诉我们，班级中的同学之间应该互相帮助，共同进步。

2. 关爱困难同学的故事在一个中学班级里，有一位同学叫小芳，她的家庭经济条件较为困难。

她穿的衣服很旧，不时遭受同学的嘲笑和欺负。

但是，班主任老师发现了这个问题，并在班级中宣传关爱弱势群体的重要性。

同学们听后纷纷行动起来，主动和小芳交朋友，帮助她度过困难时期。

大家的爱心和友善，让小芳重新找到了自信和快乐。

这个故事告诉我们，关怀和帮助困难同学对他们的成长和研究很重要。

3. 班级合作完成任务的故事在一个高中班级里，老师给同学们布置了一个团队合作的任务。

同学们需要分工合作，共同完成这个任务。

其中有一位同学叫小李，他很擅长组织和协调，成为了团队的领导。

他与其他同学密切合作，分工明确，充分发挥每个人的优势，最终成功完成了任务。

这个故事告诉我们，班级中的同学可以通过合作来解决问题，共同取得成就。

4. 班级上学生自治的故事在一个大学班级里，同学们对于学生自治有着深刻的理解和实践。

他们自觉地遵守纪律，自主管理班级事务，开展各种有意义的活动。

每个同学都能发挥自己的特长，共同为班级的发展做出贡献。

这个故事告诉我们，培养学生自治的意识和能力对于班级的建设和发展非常重要。

5. 班级中传递友善和宽容的故事在一个小学班级里，同学们之间经常发生一些小摩擦和误会。

但是，班主任老师引导同学们学会理解和宽容，传递友善和和谐的氛围。

同学们通过相互原谅和交流，逐渐消除了隔阂，建立了良好的关系。

这个故事告诉我们，在班级中培养友善和宽容的态度可以营造一个和谐的研究环境。

这五个德育故事案例展示了班主任在培养学生良好品德和价值观方面的努力和成效。

立德树人LI DE SHU REN 中职班主任德育工作案例分析邓运发广西科技商贸高级技工学校　（广西柳州市　545000）1　背景小樟是班上一个很特别的孩子，在他的世界里似乎看不到忧愁，脸上总是带着笑脸，即使受到老师的批评或者同学的刁难，也会笑容依旧。

小樟智力发展缓慢，口音很重而且有语言障碍，生活常识也欠缺，很多想法都显得比较幼稚。

小樟“憨憨”的外表形象和不寻常的行为，使得班上的同学都不喜欢和他一起玩，甚至远离他、欺负他。

有一次，学校即将要举办趣味运动会，其中有一个项目是20米迎面接力“袋鼠跳”，同学们都积极报名，小樟也表现出了极大的兴趣，他站起来提问：“老师，20米有多远？可以绕足球场两圈吗？”其他同学听到小樟的提问后，顿时炸开了锅，纷纷取笑他是“傻子”。

我瞬间也被他的提问逗笑了，但我很了解小樟，他是真的不懂20米的距离。

小樟对每件事情都充满了好奇心，经常会提问一些奇怪的问题。

小樟来班上不足一个月，我就接到了好几个任课老师对他的投诉，投诉理由是：“恶意骚扰”。

老师们经常向我抱怨小樟频繁的在不适合的时间提一些奇怪的问题，例如：凌晨两点发QQ信息问老师“今天我请假出去看病了，但看完病后为什么医生不退回挂号费给我？”有的老师建议我通知家长领他回家或者送至特殊教育机构。

作为班主任的我，意识到问题的严重性，如果任由小樟的情况发展下去，不仅不利于小樟的身心发展，而且会给正常的教学秩序带来影响；若处理不当，又有可能会对小樟造成伤害。

2　主题学生的智力发展不可能是整齐划一的，总会有发展超前和滞后的区别，作为教育工作者，平时要做到因材施教。

同时，每个学生都有其特别的一面，但“特别”并不代表“异类”，学生的问题不是聪明与否的问题而是究竟在哪些方面聪明和怎样聪明的问题，我们要用赏识的眼光发现学生的聪明之处，并引导学生把自己的聪明用恰当的方式展现出来。

3　细节3.1　利用赏识的眼光，发现学生的闪光点小樟经常会提奇怪的问题，原因可能是好奇心和探索欲的自然流泻，也可能是期望得到老师、同学关注的一种方式。

班主任德育案例_班主任德育故事案例作为一个班主任，德育教育是我们最重要的任务之一。

要在日常教育工作中，注重学生的思想道德教育，提高他们道德意识和道德素质。

下面，我将分享几个班主任德育案例，希望对你有所启发。

案例一：班会上谈爱国精神在一次班会上，我选择了谈论“爱国精神”的话题。

我先向学生介绍了什么是“爱国”，为什么我们要爱我们的祖国。

然后，我结合一些具体的事例，让学生了解我们的祖国多么伟大，多么美丽，同时也让他们意识到，爱我们的祖国就是爱我们的民族、我们的文化，是我们每个人的责任。

通过这次班会，学生认识到自己对祖国的责任和使命，他们纷纷表示要好好学习，为祖国的未来做出自己的贡献。

案例二：班级义卖活动为了让学生更好地体验到关爱他人、帮助别人的快乐，我组织了一次班级义卖活动。

我们班级的学生利用自己的课余时间，用自己的双手制作各种美食和手工艺品，包括糖果、巧克力、饼干、手把手教你编织毛衣等等。

然后，我们集体来到学校门口，向其他班级、老师和校外的人售卖我们的产品。

在这个过程中，学生们体验到了自己的劳动成果，也感受到了助人为乐的快乐。

这次义卖活动也让学生们意识到，他们的一点一滴的支持可以带来很多的爱心，可以让社会更加美好。

案例三：谈诚信道德在一次班会上，我选择了谈诚信道德的话题。

我首先向学生介绍了什么是诚信，为什么诚信是一种德行。

然后，我让学生们通过一些小组讨论活动，探讨诚信对我们生活中的影响，以及现代社会中诚信的重要性。

通过这次班会，学生们明白了一个诚实守信的人是多么具有价值和尊严，于是他们以此为目标，不断提升自己的品德和道德素质。

总结：德育教育是学校教育的重要组成部分。

班主任应该为学生营造良好的道德与风气，引导学生树立正确的人生观、世界观和价值观，培养良好的道德品质和健康的人格，使学生成为匡扶社会正义、服务人民的有志青年。

希望我们班主任可以将德育教育工作做实做好，引领学生学习和生活，成长为有道德、有素质、有担当的年轻人。

班主任德育案例班主任作为学生心灵成长的引路人，能够在德育上扮演着至关重要的角色。

如何为学生提供正确的价值观，塑造健康向上的个性以及推动学生综合素质的全面发展，或许不止是班主任的职责，更是班主任应该承担的社会责任。

下面结合我自己的经验，分享几个班主任德育案例。

案例一：引导学生树立正面心态一年级的一次家长会上，家长们突然反映孩子们总是抱怨华文头痛、苦恼。

当时，我并没有直接地发表自己的观点，而是将此事悄悄告诉了孩子的课堂老师。

随后，课堂老师依据孩子们的实际情况，在家长洽谈会上提出了“鼓励积极、激发兴趣、启发思考”等方针。

在孩子们的表现日志中，我还写下了“是否对待华文有所改观？”，期末。

我的提问显然并没有在语言文字方面的进展，而是让孩子们积极面对学习的事情，用正面心态去改变。

结果证明，这种鼓励有助于培养孩子们的良好学习习惯，他们在华文方面会付出更多努力。

案例二：以成绩为契机，推动学生生活习惯的全面改善现在的孩子都比较喜欢玩电脑、手机、网上聊天等，很难保证自己的生活习惯健康。

某次考试后，我发现众多学生的成绩普遍下滑，并且出现了影响内部质量；然后我组织了“41各学科每月考试”，并且强调了考试与生活习惯的关联性。

通过这个考试，我们便可以逐步让孩子们将成绩作为推动其生活习惯改进的契机，为此我也给孩子们提供了一些有针对性的建议，比如养成好习惯、增强自我管理能力等。

孩子们从考试中得到了满意的回报，并且日渐养成了健康良好的学习和生活规律。

案例三：对学生进行道德教育，从实际操作中推广某次学校组织全员参加，但是其中有一个学生由于某些原因，没有参加。

我们班主任在教育审判中，将这起事项放到了学生中进行讨论，以观察和反思该学生的行为。

“自私、不团结”等情况，成为了学生们口中反思的关键词语。

最终，我们将这篇文章用于学生的有好机会之一，并且打印出来，吸引到一些学生的关注，学生们也就在这道德教育中受益了。

最后，有生之年班主任需要在德育方面承担至关重要的责任。

班主任德育案例引言德育是教育中不可或缺的一部分，对于学生的道德素养和品德教育起着至关重要的作用。

班主任作为学生在学校中的第二个家，承担着培养学生良好品德和行为习惯的重任。

本文将介绍一个班主任德育的案例，探讨如何通过合适的方法引导学生，提高他们的道德观念和品德素养。

案例描述在某中学，李老师是一位经验丰富的班主任。

他所带的七年级2班学生中有一个学生小明，是一个问题学生。

小明在学校表现不佳，经常迟到、旷课，并且挑起了不少班级内的纠纷。

他的家庭环境也很差，父母工作繁忙，对他的教育放任自流。

李老师深知小明的问题，并决定采取有效的措施来引导他走上正确的道路。

分析与解决方案了解学生李老师首先决定深入了解小明的个人情况，包括他的家庭背景、兴趣爱好、学习状况等。

通过与小明的交谈，李老师发现他对电子产品特别感兴趣，于是决定利用这个兴趣来激发他的学习动力和改善他的行为习惯。

制定奖励机制李老师认为通过奖励机制可以有效地改变小明的行为。

于是，他设计了一个积分系统。

小明每次准时到校、出勤率达到一定要求，或者在班级内展示出良好的行为，都可以获得相应的积分。

这些积分可以用来兑换小明喜欢的电子产品，例如游戏机、手机等。

通过这样的奖励机制，李老师希望能够激励小明改善自己的行为，并且渐渐养成良好的习惯。

老师学生互动李老师意识到，改变小明不仅仅是一项任务，还需要与他建立起良好的师生关系。

于是，他经常与小明进行交流，多听取他的意见和困惑。

同时，修正小明的错误行为时，李老师也采取温和的方式，尽量不伤害小明的自尊心。

李老师还邀请小明参加一些有意义的活动，例如带他参观博物馆、参加义工活动等，以培养他的公民意识，并且让他感受到他的重要性和责任感。

家校合作李老师深知家长的重要性，于是主动联系了小明的家长，与他们沟通、交流，并寻求他们的合作。

他向家长们提供小明的最新表现，以及他们可以对小明提供的帮助和支持。

通过与家长进行密切合作，李老师成功地得到了家长的支持和配合，增强了他对小明的教育和引导。

第1篇一、案例背景立德树人，是新时代中国特色社会主义教育的重要理念。

我国历来重视德育教育，把德育作为学校教育的灵魂。

近年来，随着社会经济的快速发展，青少年德育问题日益凸显。

为了提高学生的道德素质，我校以“感恩”为主题，开展了一系列德育教育活动，取得了显著成效。

二、案例实施过程1. 活动策划（1）确定主题：以“感恩”为主题，引导学生树立正确的价值观，培养感恩之心。

（2）制定活动方案：通过开展主题班会、征文比赛、演讲比赛、社会实践等活动，让学生在实践中感受感恩的力量。

（3）明确活动目标：使学生认识到感恩的重要性，学会感恩他人、感恩父母、感恩社会。

2. 活动开展（1）主题班会：组织各班级开展“感恩”主题班会，让学生分享自己的感恩故事，引导大家学会感恩。

（2）征文比赛：鼓励学生撰写“感恩”主题征文，表达自己的感恩之情。

（3）演讲比赛：组织学生参加“感恩”主题演讲比赛，提高学生的演讲能力和表达能力。

（4）社会实践：组织学生参观敬老院、孤儿院等地，让学生亲身体验社会弱势群体的生活，培养他们的感恩之心。

3. 活动总结（1）评选优秀作品：对征文比赛、演讲比赛等活动的优秀作品进行评选，给予表彰和奖励。

（2）总结经验：对活动过程中遇到的问题和不足进行总结，为今后类似活动的开展提供借鉴。

三、案例成效1. 学生的道德素质得到提高：通过开展“感恩”主题教育活动，学生的感恩意识明显增强，懂得了感恩他人、感恩父母、感恩社会。

2. 家庭关系更加和谐：学生在活动中学会了关爱家人，与父母、兄弟姐妹之间的关系更加融洽。

3. 社会责任感得到提升：学生在实践中体会到了社会的温暖，增强了社会责任感。

4. 教师的教育教学水平得到提高：通过开展德育活动，教师的教育教学理念得到了更新，教学方法得到了改进。

四、案例启示1. 德育教育要贴近学生生活，以学生为主体，关注学生的情感体验。

2. 德育教育要注重实践，让学生在实践中体验、感悟，提高道德素质。

班主任德育工作案例16篇实例版班主任德育工作是学校教育中的重要组成部分，旨在培养学生良好的品德和行为惯。

本文档收集了16个班主任德育工作案例，旨在为其他班主任提供参考和借鉴。

案例1：班级集体活动在校园文化活动日，班主任组织班级开展集体活动，例如进行户外拓展训练或参观博物馆，以提高学生的团队合作精神和社交能力。

案例2：班级家长会班主任定期召开班级家长会，与家长沟通学生的研究、生活情况，并共同探讨解决学生问题的方法，促进家校合作。

案例3：班级研究计划班主任制定班级研究计划，明确每个学期的教学目标和安排，引导学生制定个人研究计划，培养学生良好的研究惯和自主研究能力。

案例4：班级文化建设班主任组织班级成员进行文化建设活动，如举办班级晚会、创作班级标语、设计班服等，增强班级凝聚力和集体荣誉感。

案例5：班级纪律管理班主任严格管理班级纪律，制定班级规章制度，并及时跟进学生的研究和行为表现，及时进行疏导和引导，维护班级的稳定秩序。

案例6：班级思想教育班主任开展班级思想教育活动，组织学生进行主题班会、心理健康教育等，引导学生正确处理情绪和人际关系，培养良好的心理素质和思想品质。

案例7：班级晨读活动班主任组织班级进行晨读活动，指导学生选择适合的读物，培养学生的阅读兴趣和阅读能力，促进研究的全面发展。

案例8：班级志愿者活动班主任组织班级开展志愿者活动，参与社区服务或公益活动，让学生体会到奉献他人、乐于助人的快乐，培养学生的社会责任感。

案例9：班级交流分享班主任鼓励学生进行班级交流分享，提供平台让学生展示自己的才艺或特长，培养学生的自信心和表达能力。

案例10：班级考勤管理班主任管理班级考勤，做到每日签到、请假、迟到早退等情况的记录，及时与学生和家长沟通，促进学生的出勤率和纪律意识。

案例11：班级文化课程班主任设计班级文化课程，如进行生命教育、法制教育等课程的开展，让学生了解社会、培养社会责任感。

案例12：班级节日庆祝班主任组织班级进行节日庆祝活动，如开展元旦联欢会、举办春节文艺晚会等，增强学生的节日氛围和集体凝聚力。

第1篇一、案例背景随着社会的发展和教育的进步，德育教育在学校教育中越来越受到重视。

班主任作为班级工作的组织者和领导者，承担着德育教育的重要责任。

本文以某中学某班为例，介绍一位优秀班主任在德育教育方面的成功案例。

二、案例介绍某中学某班，共有50名学生，其中男生28名，女生22名。

这个班级的学生整体素质较好，但部分学生存在学习态度不端正、纪律观念淡薄等问题。

为了提高班级德育教育水平，班主任张老师采取了一系列措施，取得了显著成效。

三、德育教育措施1. 确立德育教育目标张老师根据班级实际情况，确立了以下德育教育目标：（1）培养学生良好的学习习惯，提高学习成绩；（2）增强学生的纪律观念，遵守校规校纪；（3）培养学生团结协作、乐于助人的品质；（4）提高学生的自我管理能力，树立正确的人生观、价值观。

2. 加强德育教育宣传张老师充分利用班会、班报、班级微信群等渠道，向学生宣传德育教育的重要性，引导学生树立正确的价值观。

同时，张老师还邀请优秀毕业生、家长等来校进行德育教育讲座，让学生从不同角度了解德育教育的重要性。

3. 注重榜样示范作用张老师以身作则，言传身教，用自己的言行影响学生。

在班级管理中，张老师注重发挥班干部的榜样作用，让他们在德育教育中起到带头作用。

同时，张老师还定期评选“德育之星”，鼓励学生向优秀榜样学习。

4. 开展丰富多彩的德育活动张老师结合学校德育教育要求，组织开展了一系列丰富多彩的德育活动，如：（1）开展“感恩教育”活动，让学生学会感恩父母、老师、同学；（2）组织“关爱留守儿童”活动，培养学生的爱心和责任感；（3）举办“诚信考试”活动，引导学生树立诚信意识；（4）开展“文明礼仪”教育，提高学生的文明素养。

5. 加强家校合作张老师注重家校合作，定期与家长沟通，了解学生在家的表现，共同教育学生。

同时，张老师还邀请家长参与班级德育活动，共同为学生营造良好的成长环境。

四、德育教育成果通过张老师的努力，该班级的德育教育取得了显著成效：1. 学生的学习态度明显改善，学习成绩稳步提高；2. 学生的纪律观念增强，班级纪律井然有序；3. 学生的团结协作、乐于助人品质得到提升；4. 学生的自我管理能力增强，能够自觉遵守校规校纪；5. 学生的人生观、价值观逐渐树立，具有良好的道德品质。

班主任德育案例1. 引言德育是学校教育的重要组成部分，班主任作为学生的引领者和监护者，在德育工作中扮演着重要角色。

本文将通过一个班主任的德育案例，探讨如何培养学生的良好品德和行为习惯。

2. 案例描述这个案例发生在一所中学的初三年级，班主任是名叫李老师的年轻教师。

这个班级里有40多名学生，其中有一些学生个性较为活泼、容易冲动，对学习兴趣不高，纪律意识较差。

在这种情况下，李老师意识到德育工作的重要性，并通过一系列的措施和案例引导学生树立正确的价值观和行为准则。

2.1 建立班级规章制度为了使学生养成良好的行为习惯和纪律意识，李老师首先与学生共同制定了班级规章制度。

这些规章制度包括上课不做与学习无关的事情、尊重老师和同学、遵守纪律等内容。

通过制定规章制度，李老师明确了学生的行为准则，为后续的德育工作奠定了基础。

2.2 设立德育活动课为了加强德育工作，李老师专门设置了德育活动课。

在这个课上，李老师会给学生们分享一些身边的正面案例，让学生了解优秀人物的品德和价值观，并通过讨论和互动的方式引导学生思考，培养他们正确的价值观。

此外，李老师还会组织学生们参与一些社会实践活动，让学生亲身体验社会中的各种问题和挑战，提高他们的责任感和担当精神。

2.3 倡导正能量文化李老师还通过各种途径倡导班级正能量文化。

他经常在班级公告板上贴上一些正能量的文章和名人名言，定期举行班会，介绍一些正能量的学生先进事迹。

此外，李老师还运用微信群、QQ群等社交媒体平台，传递正能量信息，与学生进行互动交流，让学生在日常生活中不断接触和接受正能量。

3. 效果与总结经过一段时间的德育工作，李老师取得了显著的成果。

学生的行为习惯和纪律意识明显得到了改善，学生成绩也有了一定的提高。

学生们对德育工作的重要性认识更加深刻，主动参与各种德育活动，形成了良好的学风和班风。

通过这个案例，我们可以看到班主任在德育工作中的重要作用。

班主任既要具备专业知识，又要有良好的人际关系和沟通能力。