教科版小学五年级科学下册《时间 做一只水钟》教案

教案
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课题 3.4、我的水钟编号20180520
授课时间4月17 日课时
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1 第 1 节教材分析
本课内容分两部分，一是设计水钟，二是用水钟计时。

教
学
目
标（重点、难点）
1、设计制作一个自己的水钟；并用自己制作的水钟尝试计时。

2、感受科学制作带来的乐趣；意识到分工合作的重要性；体会到科学制作是一个不断改进完善的过程。

重点：设计制作水钟
难点：控制漏水速度
教学资源、
准备多媒体课件、小道、两个塑料瓶、一个时钟或手表、记号笔、尺子、医用输液管。

教学过程（主要教学环节、教法、学法）
一、引入：
1、回忆上节课学习的内容。

古代水钟和滴漏实验。

2、师介绍以前学生制作的水钟。

3、揭题：我的水钟。

（板书课题）我们能用两个塑料瓶制成一个能够计时10分钟的水钟吗？
二、设计“水钟”：
1、我准备做一个什么类型的水钟？
2、怎样控制漏水的速度？
3、如何来划分10分钟的时间刻度呢？
4、用画图的方法把我们的设计方案表示出来。

三、做一个“水钟”：
1、制作一个滴漏。

思考：怎样制作一个能以固定的速度滴水的滴漏？
2、标出时间刻度。

确定合适的滴水速度，用手表计时，在容器壁上标出水流出或接水1分钟和5分钟时的水位刻度。

然后，依水位老推算时间，分别标出1分钟~10分钟的时间刻度。

“我的水钟”教案帮助小学生感受科学的乐趣在我们的日常生活中，时间是非常重要的。

然而，我们又是如何知道时间的呢？除了看钟表，我们还可以使用许多简单的实验器材来测量时间。

其中，最简单的方法就是用水钟来测量时间。

在这篇文章中，我们将介绍“我的水钟”这个实验项目，帮助小学生感受到科学的乐趣。

一、实验材料简介1.明信片2.针3.干净的塑料瓶4.毛细管5.过滤器纸6.导线7.手机软件二、实验步骤1.制作水钟我们需要制作一个简单的水钟。

拿出一个干净的塑料瓶，将瓶口用针在中间打一个小孔，然后将毛细管放进去，接下来将过滤器纸卡在瓶口上，最后将瓶子中装水，注意不要让过滤器纸接触到水。

2.测量时间接下来，我们需要给水钟进行电子计时。

用导线连接水钟和一部手机，然后在手机上下载一个计时器的软件。

将毛细管的一端放在明信片上，同时将手机计时器开始计时。

通过观察毛细管中水的上升高度，可以测量出一段时间内的流速，从而计算出时间的长度。

三、实验效果通过“我的水钟”这个实验项目，小学生可以更好地理解流体的流动机制，了解各种实验材料和实验器材，从而更深刻地感受到科学的乐趣。

四、实验注意事项1.实验前要进行安全检查，保证实验器材、实验环境以及实验人员的安全。

2.对水钟进行电子计时时，要保证导线和毛细管充分接触，电子计时器的操作要简单易懂。

3.实验结束后要及时清理实验环境，做好实验器材的保养工作。

五、总结“我的水钟”这个实验项目简单易行，但却非常有趣。

通过这个实验，小学生不仅可以体验到科学的快乐，更可以促进他们对科学的理解和学习。

科学应用于我们的生活中，如果能够用实验的方式来感受和体验，必将使我们更加热爱科学，更加懂得如何运用科学的知识来解决生活中的问题。

《我的水钟》教学设计一、教学内容教科版《科学》五年级下册第3单元第4课《我的水钟》。

二、教学目标1.进一步认识到流水可以用来计时，可以控制滴漏以稳定的速度往下流，从而使水钟计时更准确。

2.用画图的方法设计制作水钟的方案，学习利用简单的工具和材料制作一个简易的水钟。

3.感受科学制作带来的乐趣，经历科学探究过程，培育学生的科学素养和合作精神。

三、教学重难点以制作水钟为载体，培养学生动手操作能力，引导学生经历较完整的科学探究过程，培育学生的科学素养。

四、教学准备为每个小组准备一把美工刀、两个塑料瓶、一个手表、一支记号笔、一杯水。

教师准备课件等。

五、教学过程（一）复习导入，引入课题1.欣赏古代的水钟。

2.复习泄水型和受水型水钟的区别。

（泄水型：水从容器里流出来，水面下降，从而测出过去了多少时间；受水型：水流入容器，水面上升，从而测出过去了多少时间。

）3.引出课题，板书课题。

（二）初步设计，讨论改进1.思考方案。

（引导学生思考制作设计方案的一些必要问题：①我准备做一个什么类型的水钟？②用什么材料？③怎样控制漏水的速度？④如何来划分5分钟的时间刻度？）2.制定方案。

（学生通过画图及文字描述来表述自己的思维过程。

）3.交流方案。

（小组按步骤讲述方案，学生互评及教师相机点拨，逐步完善方案。

）4.修改完善方案。

（小组完善可行的制作方案。

）（三）制作水钟，展示成果1.实验要求。

（提示：①全员参与，分工合作。

②使用工具，注意安全。

③一杯水一次性全部倒进瓶子里。

④制作一个计时5分钟的水钟。

）2.小组做水钟。

（小组根据自己的设计方案制作水钟，教师巡视指导。

）3.展示水钟。

（四）实践运用，讨论改进1.检验水钟计时是否准确。

（将水钟计时与手表计时相对照，检验所制作的水钟是否准确。

）2.讨论影响水钟计时准确的因素及改进水钟的方法。

（组织学生展开充分的讨论，寻找影响水钟计时准确的因素，提出改进措施。

）（五）提炼总结，深化认识回顾本课经历的思考方案—制定计划—实施方案－检验成果—寻找原因－改进实验的科学探究过程。

五年级下科学教案-我的水钟教科版【教学目标】科学概念：多种方法都可以提高水钟的计时精度。

过程与方法：经历多次发现和明确问题、分析和解决问题、不断改进优化的水钟的制作和改进的过程，学会用几种方法去解决计时中出现的问题，提高水钟的计时精度。

情感、态度、价值观：小组能分工合作完成水钟的改进；相信只要想出更多的办法，水钟的计时精度会得到更大的提高。

【教学重难点】发现自制水钟计时过程中的问题和提出改进设计的方法【教学准备】学生分组实验准备:一个滴漏、输液器装置（滴壶及部分输液馆）、大小不同的杯子、盛有水的水槽、尺子、笔、医用胶布、剪刀、红墨水2、教师实验准备：一个改进型水钟、课件【教学过程】（注：带“★”号的部分为弹性教学环节，根据学生发展情况逐步实施。

）一、制作一个水钟1、呈现滴漏装置、杯子、笔，提出任务：在每隔10秒钟的水位处画一条线，表示已经过了10秒钟，一共画一分钟的刻度。

2、课件呈现操作要求：（1）在受水壶外壁贴上胶布；倒干净杯中的水；堵住滴漏的出水口，再往滴漏xx满水。

（2）开始后，水要连续流下去，每过10秒钟，画刻度的同学抓紧画上记号。

（3）滴漏中的水流完后，不能加水，标刻度停止。

（不满10秒的不用画线）（4）注意分工，一人端着滴漏，另一人观察水位画刻度，其他同学监督。

3、学生分组活动。

二、发现与明确问题1、课件呈现测试水钟的要求：先把杯子里的水倒干净，滴漏中装上水，用手堵住出水管。

老师说开始，就放开堵住水管的手，让水流入杯中。

老师说停的时候，用手堵住管口，移开滴漏，读出时间。

2、各组测试水钟并汇报根据小组的水钟测得的时间，教师公布实际时间。

3、师生共同分析产生时间差距的原因，讨论解决问题的建议、方法，教师板书记录。

分析与解决问题、不断改进优化（根据学生的实际情况灵活组合）探索改进因水位变化导致流速不均匀产生的计时不精确问题1、联系实际，出示医院里的输液装置。

简单分析利用这个装置为什么能保持水位不变。

设计制作水钟
实验器材：饮料瓶2、剪刀1、笔1、电子停表1、水等
适用学生：五年级（下）实验
步骤：
1.讨论水钟设计方案（准备做一个什么类型的水钟？是泄水
型还是受水型？怎样控制漏水的速度？如何来划分10 分钟的时间刻度？）
2.根据讨论结果制作一个滴漏，确定合适的滴水速度，用手表记时，在容器壁上标出水流出（或接水）1 分钟和5 分钟时的
水位刻度。

3.依水位来推算时间，分别标出1 分钟～10 分钟的时间刻度。

4.用做好的“水钟”与钟表对照，检测我们的水钟计时是否比较准确。

5.改进水钟。

实验结论：通过一定的装臵，流水能够用来计时，因为滴漏能够保持水在一定的时间内以稳定的速度往下流。

我们可以控制滴漏的速度，从而使水钟计时更加准确。

第三单元时间的测量第4课时我的水钟【教学目标】科学概念：通过一定的装置里，流水能够用来计时；通过控制滴漏的速度可以使水钟更加准确的计时。

过程与方法：设计制作一个自己的水钟；并用自己制作的水钟尝试计时。

情感、态度、价值观：感受科学制作带来的乐趣；意识到分工合作的重要性；体会到科学制作是一个不断改进完善的过程。

【教学重点】设计制作水钟【教学难点】控制漏水速度【教学准备】一些以前学生制作的水钟实物、学生自带制作水钟工具材料、钟表等。

【教学过程】一、引入：1、回忆上节课学习的内容。

古代水钟和滴漏实验。

2、师介绍以前学生制作的水钟。

3、揭题：我的水钟。

（板书课题）我们能用两个塑料瓶制成一个能够计时10分钟的水钟吗？二、设计“水钟”：1、我准备做一个什么类型的水钟？2、怎样控制漏水的速度？3、如何来划分10分钟的时间刻度呢？4、用画图的方法把我们的设计方案表示出来。

三、做一个“水钟”：1、制作一个滴漏。

思考：怎样制作一个能以固定的速度滴水的滴漏？2、标出时间刻度。

确定合适的滴水速度，用手表计时，在容器壁上标出水流出或接水1分钟和5分钟时的水位刻度。

然后，依水位老推算时间，分别标出1分钟~10分钟的时间刻度。

3、小组讨论后，进行制作。

四、用水钟计时：1、用做好的水钟与钟表对照，我们的水钟计时准确吗？2、讨论：影响水钟计时准确的因素有哪些？如：盛水容器的形状、滴漏速度的控制、刻度划分的准确度等。

3、思考：怎样改进我们的水钟？4、实践尝试、改进。

板书设计：我的水钟设计水钟：受水型？泄水型？制作水钟：滴漏？刻度？使用水钟：准确吗？改进水钟：哪些因素？教学后记：最新教科版五年级科学下册期末检测卷（一）一、填空题。

1.温度计的工作原理是利用液体的性质2.夏天安装电线时,两根电线杆之间的电线不能拉得,否则到冬天时会由于电线,导致电线被拉断。

3.古希腊天文学家托勒密提出“地心说”后,波兰天文学家在其著作《天体运行论》中提出了“日心说”。

我的水钟【教学目标】科学概念通过一定的装置，可以用流水来计时；通过控制滴漏的速度可以使水钟更加准确地计时。

过程与方法设计制作一个自己的水钟，并用自己制作的水钟尝试计时。

情感态度价值观感受科学制作带来的乐趣；意识到分工合作的重要性；体会到科学制作是一个不断改进完善的过程。

【教学重点】设计制作水钟。

【教学难点】控制漏水速度。

【教学准备】一些以前的学生制作的水钟实物，学生自带制作水钟的工具材料、钟表等。

【教学过程】一、引入：1.回忆上节课学习的内容：古代水钟和滴漏实验。

2.师介绍以前学生制作的水钟。

3.揭题：我的水钟。

〔板书课题〕我们能用两个塑料瓶制成一个能够计时10分钟的水钟吗？二、设计“水钟〞。

1.我准备做一个什么类型的水钟？2.怎样控制漏水的速度？3.如何来划分10分钟的时间刻度呢？4.用画图的方法把我们的设计方案表示出来。

三、做一个“水钟〞。

1.制作一个滴漏。

思考：怎样制作一个能以固定的速度滴水的滴漏？2.标出时间刻度。

确定适宜的滴水速度，用手表计时，在容器壁上标出水流出或接水1分钟和5分钟时的水位刻度。

然后，依水位推算时间，分别标出1分钟~10分钟的时间刻度。

3.小组讨论后，进行制作。

四、用水钟计时。

1.用做好的水钟与钟表对照，我们的水钟计时准确吗？2.讨论：影响水钟计时准确的因素有哪些？如：盛水容器的形状、滴漏速度的控制、刻度划分的准确度等。

3.思考：怎样改进我们的水钟？4.实践尝试、改进。

【板书设计】我的水钟计水钟：受水型？泄水型？制作水钟：滴漏？刻度？使用水钟：准确吗？改进水钟：哪些因素？【教学反思】有人说，课堂的评价基于三点：是否基于原有的认识根底；是否到达了期望的认知水平；原有认知根底与达成目标之间是否合理。

我以此来衡量了一下，感到自己在教学中还有一段差距。

我要以此为基点，在以后的教学中，时刻注意教师的主导地位和学生的主体地位。

现总结课堂，有以下几点：本堂课是前一课的延伸，通过对时间测量的学习来设计制作我们的水钟。

教科版科学五年级下册第三单元《时间的测量》第4课《我的时钟》教学设计【教学目标】科学概念:1.通过一定的装置，流水能够用来计时，因为滴漏能够保持水在一定的时间内以稳定的速度往下流。

2.我们可以控制滴漏的速度，从而使水钟计时更加准确。

过程与方法：1.设计制作水钟的方案。

2.利用简单工具和材料制作一个简易的水钟，并尝试计时。

3.在实际运用过程中对自己的方案进行改进。

4.经历思考方案——制定计划——实施方案——检验成果——寻找原因——改进实验的探究过程。

情感、态度与价值观：1.感受科学制作带来的乐趣。

2.体会到在科学研究中分工、合作，和谐地开展探究是重要的。

3.体验工程设计的基本步骤，知道完成一个科学制作需要不断重复实验，在实验中逐步完善。

【教学重难点】重点：设计并制作水钟。

难点：分析影响计时准确的因素，并进行改进。

【教学准备】小组：2个塑料瓶、计时器、锥子、大头针、白纸条、双面胶。

【教学过程】一、复习引入师：上节课我们已经知道利用水的运动可以测量时间的流逝。

现在，我们来复习一下，1.通过滴漏实验，我们知道（）时候水流速度快？2.要固定水滴漏的速度，可以用什么方法？生预设1：通过滴漏实验，我们知道（瓶中水位高）的时候，水流速度快。

生预设2：①瓶中水位保持不变。

教师出示挂盐水的图片，引导学生可以②用流速调节器来控制并固定水流速度。

教师出示③定时渗水器，简单介绍其结构：我们还可以用这个装置控制水流速度。

（设计意图：通过复习，再次认识水位变化，流水滴漏速度不固定。

引出固定水滴漏的速度，可以用什么方法？回顾上节课的方法。

教师出示流速调节器、定时渗水器，可以用更简单的方法固定水滴漏的速度，并为后面水钟的制作做好铺垫。

）师：今天我们就来制作一个我的水钟。

板书课题：我的水钟。

二、设计“水钟”师出示材料：两个透明的矿泉水瓶（一大一小）、锥子、定时渗水器、大头针、白纸条、双面胶。

生在教师的引导下（提示：1.准备做一个什么类型的水钟？（泄水型或受水型）2.怎样控制漏水的速度？3.如何来划分10分钟的时间刻度？），用画图的方法把设计方案表示出来。

二、时间做一只水钟教学目的：1、经历自制水钟的探究活动过程;2、能够运用画图和文字描述的方法呈现制作水钟的方案；并且能在实际运用过程中对自己的方案进行改进.教学重点:能用画图的方法设计水钟。

教学难点：对自己设计的水钟方案进行改进。

教学准备：剪刀、大可乐（塑料）瓶、时钟、记号笔和尺子。

教学过程:一、引入古代人用的水钟主要有哪几种类型？它们是怎样计量时间的？二、探究过程1、设计一只水钟。

·我们自己能不能制作一个水钟?·现在有一把剪刀、一个大可乐（塑料）瓶、一个时钟、一支记号笔和尺子，小组商量一下打算做一只怎样的水钟？·如果要制作一只计时10分钟的水钟，应在刚才的水钟上做些什么变化？·能不能把我们的想法用画图的方法呈现出来?·分小组设计水钟。

2、制作水钟。

·根据设计图制作水钟的主体。

·确定适合的滴水速度.·如果滴水速度过快或者过慢有什么办法可以调整？·现在我们基本上都制作完成了，接着就是为水钟标1～10分钟的时间刻度。

·小组合作：怎样标既简单又准确？·给水钟标时间刻度。

3、用水钟来计时。

·全班进行一个计时比赛，比一比哪个小组做的水钟比较准确。

·小组商量:影响水钟计时准确的因素有哪些？·怎样改进水钟?4、小结三、板书设计尊敬的读者：本文由我和我的同事在百忙中收集整编出来，本文档在发布之前我们对内容进行仔细校对，但是难免会有不尽如人意之处，如有疏漏之处请指正，希望本文能为您解开疑惑,引发思考。

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教科版科学五年级下册3.4《我的水钟》教学设计一. 教材分析《我的水钟》这一节内容，主要让学生了解水钟的制作原理和过程，通过动手实践，培养学生的动手能力和创新能力。

教材中提供了详细的制作步骤和水钟的工作原理，同时也引导学生思考水钟的优缺点，以及如何改进。

二. 学情分析五年级的学生已经具备一定的科学素养，对于简单的机械原理和水的基本知识有所了解。

但是，对于水钟的制作和水钟的工作原理，可能还比较陌生。

因此，在教学过程中，需要通过生动的讲解和直观的演示，让学生理解和掌握。

三. 教学目标1.知识与技能：了解水钟的制作原理和过程，能够独立制作一个水钟。

2.过程与方法：通过动手实践，培养学生的动手能力和创新能力。

3.情感态度价值观：培养学生对科学的热爱，培养学生的团队合作精神。

四. 教学重难点1.教学重点：水钟的制作原理和过程。

2.教学难点：水钟的制作技巧和水钟的工作原理。

五. 教学方法采用“启发式”教学法，通过生动的讲解和直观的演示，引导学生思考和探索，让学生在动手实践中掌握水钟的制作原理和过程。

六. 教学准备1.教具：水钟模型、制作水钟的材料。

2.学具：每个学生准备制作水钟的材料。

七. 教学过程1.导入（5分钟）通过提问方式引导学生思考：你们知道古代人们是如何计时的吗？学生可能会提到沙漏、水钟等，教师进而引入本节课的内容。

2.呈现（10分钟）教师展示已经制作好的水钟，让学生初步了解水钟的外观和结构。

然后，教师通过讲解和演示，讲解水钟的制作原理和过程。

3.操练（15分钟）学生按照教材中的制作步骤，开始动手制作水钟。

教师在过程中巡回指导，解答学生的疑问，帮助学生完成制作。

4.巩固（5分钟）学生完成水钟的制作后，教师学生进行展示和交流，让学生分享自己的制作心得和体会。

5.拓展（5分钟）教师引导学生思考：水钟有什么优点和缺点？如何改进？学生可以自由发表意见，教师进行点评和指导。

6.小结（5分钟）教师对本节课的内容进行小结，强调水钟的制作原理和过程，以及水钟的优缺点。