最新冀教版小学语文一年级上册《哪儿去了》优秀教案1(精品)

【冀教版第一册13《哪儿去了》教案】冀教版三年级科学教案1.会写“儿、去、了、叶”四个生字，做到笔顺正确。

认识“口字旁儿”。

2.正确认读十个生字。

3.借助拼音朗读课文，背诵课文。

4.了解四季的变化及每个季节的特点。

1.正确认读十个生字，并会写“儿、去、了、叶”四个生字。

2.正确、流利地朗读课文，背诵课文。

通过想象理解课文内容师：你们知道一年有几个季节吗?学生回答后展示他们搜集的四季图片，并让学生说说自己图片上的季节是哪个季节。

师：一年四季都那么美，今天我们就学习一首描写四季的儿歌《哪儿去了》。

(板书课题)1.整体感知课文(1)让学生说说自己最喜欢哪个季节?为什么?带着喜欢的心情读课文。

(2)小组进行讨论：想象春娃娃的花篮是什么样子?夏哥哥的绿叶指的是什么?秋姐姐的地毯和冬爷爷的白被子XX是什么样?让学生围绕四季特点.学生边说边出示课件，显示四季图片，突出四季特点。

(3)指导学生把对四季的喜爱之情用语言表达出来，看谁朗读得好.教师指导朗读。

2.指导背诵(1)让孩子们用画笔画出自己最喜欢的季节，画完后展示自己的画，并说一说画的是哪个季节，都画了些什么?(2)老师和学生一起读儿歌并带上动作，让孩子们自由发挥。

(3)想象背诵。

四季春天，仿佛是个温柔的姐，静静地走来，带走了结冰的小河，带来了美丽的花朵，带走了厚厚的棉袄，带来了和暖的微风。

夏天，仿拂是个欢快的小弟弟，快乐地跑来，带走了人们的毛衣，带来了深绿的树叶，带走了清爽的微风，带来了的太阳。

秋天，仿拂是一位和蔼的，缓缓地走来，带走了的太阳，带来了湛蓝的天空，带走了娇艳的鲜花，带来了丰收的喜悦。

冬天，仿拂一位严肃的叔叔，渐渐地走来，带走了火红的枫叶，带来了满天的雪花，带走了耕种的辛苦，带来了新春的祝福。

翼教版语文一上《哪儿去了》教案教学目标⒈写田字格里的四个生字，做到笔顺正确。

认识“口字旁儿”。

⒉正确认读十个生字。

⒊借助汉语拼音朗读课文，背诵课文。

⒋了解四季的变化及每个季节的特点。

课前准备多媒体课件(或挂图)、生字卡片。

教学过程与设计说明教学过程设计说明*激发兴趣，引入新课。

1、让学生说一说自己看到的春夏秋冬的景色各是什么样的。

2、师:今天我们就来学习一篇写四季的课文。

3、听课文录音。

从学生熟悉的生活引入，这样的设计能唤起学生的生活积累，使学生用自己的语言描述所见所闻，无所顾忌地表达自己的情感，为学习课文打下基础。

*初读课文，识记生字。

1、学生自己尝试读课文，勾画出认读困难的字。

用自己喜欢的方式认自己认不好或不认识的字。

并和同桌同学说说不好认的字自己是怎样认的。

2、小组合作，认读识字。

师出示带生字的词或短句。

师指名读词语或生字，正音。

*再读课文，深入品味1师先请2~3名同学读课文。

要求其他学生仔细听，听他们读得是否正确、流利。

学生之间进行评价。

2、全体学生再次自由读课文，读后思考交流:读了这篇课文，你知道了什么？学生互相交流自己的认字方法，渗透个性化识字。

在认读生词和生字时，教师有意识的从简到难，是帮助学生在一定的语境中循序渐进地认识生字、新词，有利于很好的记忆，能更好的帮助学生读课文。

让学生经历评价的过程，具有初步的评价意识和能力。

这种读法调动了学生的积极性，并在朗读中认识了问句。

3、学生分小组讨论交流:四季是怎样变化的，给你留下了什么印象。

在汇报的过程中老师引导学生大胆想像:春娃娃的花篮是什么样子？夏哥哥的绿叶指的是什么？秋姐姐的地毯和冬爷爷的白被子各是什么样子？（教师要认真倾听学生发言，对于有独立见解的，要适时鼓励。

）4、教师出示去掉拼音的课文，学生练习朗读。

再指导男女学生用一问一答的方式读，在朗读中认识问句并体会问句的语气。

5、小组互相读课文，每个人都说一说在读时自己头脑中所想像的画面。

13《哪儿去了》第一课时教案教学目标一、知识与技能1．正确认读十个生字。

2．写田字格里的四个生字，做到笔顺正确。

认识“口字旁儿”。

二、过程与方法1．借助汉语拼音朗读课文。

2．背诵课文。

三、情感态度和价值观1．了解四季的变化及每个季节的特点。

2．懂得珍惜时间，学会感恩父母。

教学重点认识生字，了解四季的变化及每个季节的特点。

教学难点懂得珍惜时间，学会感恩父母。

教学方法谈话法情景感悟法讲授法小组合作交流法课前准备课件小黑板作业纸课时安排2课时教学过程一、导入新课同学们，请你们一年有几个季节？都是那几个季节？说一说你喜欢哪个季节，描述一下它是什么样子的？今天我们来学习一篇写四季的课文《哪儿去了》。

二、新课学习（一）学生自己尝试读课文，勾画出认读困难的字。

用自己喜欢的方式认自己认不好或不认识的字。

并和同桌同学说说不好认的字自己是怎样认的。

（二）小组合作，认读识字。

（三）师出示带生字的词或短句。

师指名读词语或生字，正音。

（四）指导书写。

１．师引导学生观察所写生字，注意字的间架结构及占格位置。

２．小组讨论交流，把字写美观。

３．学生独立书写。

提醒学生在自己写生字之前，先观察字的结构，然后再下笔。

４．教师范写，纠正。

（五）通读课文，再想一想课文讲了什么？三、结论总结这首儿歌用生动的语言、丰富的想象讲述了一年四季的变化与更替。

作者是怎样把四季写形象的呢，下节课我们继续学习。

四、课堂练习1．看拼音，写词语。

huā lán yè zī dì tǎn bái bèi( ) ( ) ( ) ( )2．辨字组词。

友（）话（）高（）有（）活（）亮（）五、作业布置画一画你眼中最美的季节。

六、板书设计13 哪儿去了春姐姐夏哥哥秋姐姐冬爷爷。

小学语文冀教版一年级下册13《信》优质课公开课教案教师资格证面试试讲教案1教学目标知识与技能:1. 能正确、流利地朗读课文。

2. 了解课文主要内容,体会“信”中所传递出的美好情感。

3. 正确认读本课的十六个生字,会写三个生字。

过程与方法:初步了解诗歌的结构,体会诗歌的内容。

情感、态度与价值观:通过学习使学生知道“信”是人真情实感的表露,是连接人与人心灵的纽带。

2学情分析《信》是一首优美的儿童诗,述说了信是人世间一种能使人心与心贴近、情感与情感交融的最佳方式。

字里行间流动着一种温馨的情感和语言的音韵美,给人绵绵的温暖和无尽的关爱。

由于手机、电脑等现代化通讯方式的普及,学生较少接触到写信的方式,所以在教学中要多进行渗透和交流。

3重点难点1. 有感情地朗读诗歌,边读边想象,理解体会诗歌的内容。

2. 理解为什么说“信”是人真情实感的表露,是连接人与人心灵的纽带。

4教学过程4.1第一学时教学活动1【讲授】教学设计教学过程设计说明一、单元导入,明确目标。

(一)教师出示信封,谈话:老师手中拿着的是什么呢?生答:是信。

板书课题:《信》。

(二)教师讲解:信就是用来互相交流想法、互相表达感情的一种方式。

引导:今天我们课文中的这位小作者,他学会了写信,心情特别激动,下面我们一起来看看他在信里都写了些什么呢?直接让学生理解“信”的含义,引入课文内容,为突破教学难点做铺垫。

二、初读诗歌,感知“信”。

(一)学生朗读诗歌,纠正字音,并将生字词挑选出来认读。

课件出示“读一读”读生词,可以运用教师领读、学生领读、开火车读、指读多种方式。

(二)教师引导体会:作者用什么写信的呢?你觉得哪句话最重要?写信为什么要用心?(用心就是用心想,写出自己的心里话,表达出自己心里的感情。

)三、理解诗歌,感悟信。

(一)教师引导学生默读第2-4小节,边读边思考:我替谁给谁写信,信里都写了些什么内容?选择你最喜欢的一两节信,体会着信里的感情认真读一读。

13《哪儿去了》第二课时教案教学目标一、知识与技能1．会写本课四个生字，做到笔顺正确，并认识新偏旁“口字旁”。

会读文中十个生字。

2．能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

二、过程与方法1．让学生经历一个自主、合作探究的过程。

通过自主学习找出不认识的字，让学生选择自己喜欢的方法去识记生字。

2．以读代讲，通过拼读、朗读、自由读等多种朗读形式进行阅读训练，熟读成诵。

三、情感态度和价值观1．使学生在读中感悟汉语言文字的美，了解四季的特点，激发学生的想象力，热爱祖国的语言文字。

2．培养学生观察生活的习惯，热爱生活、热爱大自然的情感。

3．懂得珍惜时间，感恩父母。

教学重点使学生在读中感悟汉语言文字的美，了解四季的特点，激发学生的想象力，热爱祖国的语言文字。

教学难点培养学生观察生活的习惯，热爱生活、热爱大自然的情感。

懂得珍惜时间，感恩父母。

教学方法谈话法讨论法讲授法小组合作交流法课前准备课件小黑板作业纸课时安排2课时教学过程一、导入新课上节课我们学习了《哪儿去了》，知道了四季变换，那四季是怎样变换的？这节课我们继续来学习《哪儿去了》。

二、新课学习（一）复习：1.认读生字词。

2.听写生字。

（二）认真自读课文，思考下面的问题。

（1）四季是怎样变化的？（春夏秋冬周而复始。

）（2）它们都给你留下了什么印象？（春娃娃的花篮，夏哥哥的绿叶，秋姐姐的地毯，冬爷爷的白被子。

）（三）学生在充分读文后自由发言，大胆想象：春娃娃的花篮，夏哥哥的绿叶，秋姐姐的地毯，冬爷爷的白被子各是什么样子？指导学生有感情地朗读。

（四）再读课文，深入品味。

1.指名同学读课文。

要求其他学生仔细听，听他们读得是否正确、流利。

学生之间进行评价。

2.全体学生再次自由读课文，读后思考交流：读了这篇课文，你知道了什么？（五）教师出示去掉拼音的课文，学生练习朗读。

再指导男女学生用一问一答的方式读，在朗读中认识问句并体会问句的语气。

（六）小组互相读课文，每个人都说一说在读时自己头脑中所想象的画面。

本文将为大家分享一篇关于冀教版《哪儿去了》教案设计与实际教学的结合的文章。

本文将围绕教案设计的合理性、实际教学的情况以及教学效果的评估三个方面展开，希望能够对广大教师和家长在教育教学中提供一些参考和启示。

1.教案设计的合理性在教学前，先要进行教案设计。

因为一个好的教案设计可以帮助教师更好地把握教学内容和重点，优化教学过程，并且让学生更好地理解和掌握所学知识。

教案设计需要考虑课程的目标、重点和难点，结合学生的实际情况，制定相应的教学策略和教学活动。

《哪儿去了》教案以年级为单位设计，内容包括教学目标、教学重点和难点、教学策略、教学方式、教学活动、评价方法等。

在教学目标方面，教案设计的目标比较明确，符合学生的实际需求，能够提高学生的阅读理解能力。

在教学重点和难点方面，教案对于文章的标题、主题、情节和人物的描写进行了详细的分析，使学生更好地把握故事的核心。

在教学策略、教学方式和教学活动方面，教案设计灵活多样，既有讲解、学习、讨论，也有互动、合作、表演等多种方式和活动。

评价方法也体现出了教师的认真负责和科学合理，为学生的综合评价提供了有效的参考依据。

教案设计的合理性为后期的教学奠定了坚实的基础。

2.实际教学的情况教案设计只是教学的起点，真正的关键在于实际教学的情况，是真正检验教学设计是否成功的关键。

实际教学环节需要教师切实掌握教学进程，适时调整教学方法，使学生更好地掌握所学知识。

而教师的教学能力和教学水平直接影响到实际教学的效果和进展。

就《哪儿去了》的教学情况而言，教师需要注意以下几个方面：要注意课堂纪律的维护。

在课堂上，学生要安静听讲，不要随意打扰教师和同学，避免影响教学效果。

要注重教学方法的多样性。

在教学过程中，教师需根据学生的实际情况进行有针对性的教学，同时灵活运用多种教学方式和活动，如讲解、互动、表演、讨论等，使学生能够更好地理解和掌握知识。

要做好阶段性评估工作。

教师需要定期对学生的学习情况进行考核和评价，既能够检验学生的掌握程度，也能够反馈教学效果和教学质量。

素材归纳不易，仅供学习参考小学语文冀教版第一册第13课哪儿去了一、教学目标1. 会写本课四个生字，做到笔顺正确，并认识新偏旁“口字旁”。

2. 会读文中十个生字。

3. 能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

4. 了解四季的变化以及每个季节的特点，感受四季的可爱。

5. 培养学生观察生活的习惯，热爱生活、热爱大自然的情感。

二、教学重、难点1、逐步积累识字方法，掌握写字的技巧，注意字的布局和间架结构，正确、美观地写好“儿、去、了、叶”四个字。

2、让学生联系已有生活经验，了解四季的变化，会用自己的话描绘四季的特点。

3、通过有感情地朗读、背诵，抒发对自然的热爱与向往。

三、教学过程第一课时一、激发兴趣，引入新课1. 说一说你喜欢哪个季节，描述一下它是什么样子的？2. 今天我们就来学习一篇描写四季的课文。

（板书课题）3．学生自由拼读课题，认识生字“哪”，指导儿化音“哪儿”的发音。

4．质疑课题：看到课题，你想知道些什么？带着疑问走进课文。

二、识字，学文（一）学生自读课文，学习生字，课件出示学习要求1．自由拼读课文，圈出本课生字新词，多读几遍，直读到自己满意为止。

2．把自己认为难认的生词读给同桌听一听，并说说自己是怎样记住它的。

3．课件出示相关带生字的语句。

（1）带拼音读句子。

（2）去掉生字的读音再读。

（3）出示本课生词，指名读、开火车读、抢读，加深对字的印象。

（4）出示单个的生字，指名认读。

说一说，还有哪些字难认？学生自主交流识字方法。

4．推选两三名学生朗读课文，其他同学认真倾听，比一比谁读得正确、流利。

（二）熟读课文，感知理解1．课件出示阅读提示：认真自读课文，思考下面的问题。

（1）四季是怎样变化的？（2）它们都给你留下了什么印象？2．学生在充分读文后自由发言，大胆想象：春娃娃的花篮，夏哥哥的绿叶，秋姐姐的地毯，冬爷爷的白被子各是什么样子？指导学生有感情地朗读。

出示课件三、小组内赛读课文，试背课文，选出优秀选手上台展示四、课外拓展我来画一画：你喜欢哪个季节，就把它画下来，并说说为什么。