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以下是小编为大家收集的学生学习情况分析报告范文(4篇)，仅供参考，欢迎大家阅读。
第1篇: 学生学习情况分析报告新课程的实施，其目的也就是培养具有初步的创新精神、实践能力、科学和人文素养以及环境意识的学生。
在以往的教学中无论从教学容量还是教学难度上讲，都是一次巨大的飞跃，所以很多学生刚开始学习化学时很轻松也很有兴趣，但往后由于容量太多、难度太大，都渐渐的对化学失去了兴趣。
而此次新课程改革降低了化学的难度，其教材的宗旨是内容广泛但都点到为止，这样就有利于学生在初中阶段保持对化学学习的积极性。
那么在实际教学中有没有达到这样的效果呢?为此，就九年级学生的化学学习情况以及他们的科学素养的培养，本人进行了一次汇报。
一、基本情况分析在学习新课程化学以后，大部分学生对化学的学习比较感兴趣，主要原因是化学很神奇，有很多有趣的规律和现象，可以和很多生活现象联系紧密，很有用，学习起来也不太难。
也有部分学生对化学学习的兴趣一般，理由是找不到正确的学习方法，学习有困难。
二、学习能力、习惯良好的学习习惯和科学的学习方法是搞好学习的关键。
众所周知，课前预习可以对将要学习的知识内容有一大致的了解，对上课时重点的掌握、难点的解决有事半功倍的效果，而课后复习可以对刚学的内容作系统的回顾、巩固，这有利于使知识系统化。
但只有8.5%的学生经常做到课前预习，11.1%的学生经常做到课后复习;只有51.5%的学生对老师批改过的作业能做到认真订正错误，及时弄清原因;只有16.2%的学生会及时整理复习听课笔记，而有51.1%的学生是在临近考试时才整理复习。
有些不爱学习的学生，不能主动学习，只有被动接受。
三、学习方法学生学习的好坏关键要看学生，能否掌握正确的学习方法，方法得当，应该事倍功半。
学生学情问卷调查及分析报告调查结果显示，学生最喜欢的课堂方式是老师讲解和讨论，分别占35%和28%。
自由阅读和答问的比例相对较低，分别占24%和13%。
三、课堂内容掌握情况调查结果显示，50%的学生只在少数时候知道要上的课的内容，26%的学生大部分知道，只有24%的学生都知道。
这表明教师在课前预和内容讲解方面还需加强。
四、学生解决问题的途径调查结果显示，学生在课堂研究中更倾向于与同学讨论解决问题，占41%。
独立思考和听老师解决的比例相对较低，分别占20%和39%。
五、与老师意见不一致时的表达方式52%的学生会争取发言表达自己的看法，28%的学生愿意表达但不主动，只有20%的学生没有表达欲望。
这表明学生对于自己的看法有一定的表达需求，教师应该给予更多的表达机会。
六、学生对于课堂提问的态度41%的学生会积极思考，等待同学回答的学生占比较高，达到48%，只有少数学生不太关注。
这表明学生对于课堂提问有一定的重视度，但也需要教师在提问方式和问题难度上进行适当的调整。
七、自由表达看法的机会调查结果显示，学生认为有自由表达看法的机会，但比例不高，只有20%的学生认为经常有，43%的学生认为有但不是很多，37%的学生认为很少有。
这表明教师在课堂上还需要给予学生更多的表达机会。
八、教师课堂教学时间分配26%的学生认为教师上课应该多讲一些，20%的学生认为教师上课应该少讲些，54%的学生认为教师讲课所占时间合适。
这表明教师在时间分配上需要根据学生的实际情况进行适当调整。
九、学生上课状态65%的学生把握知识要点，24%的学生总是在思索为什么，只有11%的学生想记住老师讲的每一句话。
这表明学生在课堂上更注重理解和掌握知识点，而不是简单的死记硬背。
十、学生意见和建议学生希望老师多让学生实践，讲解内容详细些，多出些练等。
这些建议可以帮助教师更好地满足学生的研究需求。
学生对老师提出的建议比较客观，希望老师在课堂上能调动学生的积极性，让学生能参与其中，采取更多有效的教学方式。
小学生学习情况调查报告小学生学习情况调查报告（通用6篇）小学生学习情况调查报告篇1一、调查目的学习态度的好坏，直接影响学习成效，直接影响学生个性与人格形成与发展；良好的学习习惯是学生顺利学习的基本保证，是终身学习的需要。
根据我们平时的观察、了解，目前我市小学中的一些学生分还没有养成积极的学习态度和良好的学习习惯，因而缺乏继续学习的能力和动力。
为了改变现状，寻找培养学生学习态度和学习习惯的有效途径和方法，我们深入本市城乡小学对小学生的学习态度和学习习惯的现状进行了调查和研究。
二、研究方法（一）调查方法。
问卷法：学生问卷。
观察法：随堂听课，检查学生作业本。
访谈法：师生座谈会。
定量、定性分析。
（二）调查时间、对象与范围。
1、时间：20xx年3月―5月。
2、对象与范围：随机确定6所小学作为课堂教学情况调查对象（八甲镇长塘小学、实验小学、松柏镇新联小学、陂面镇中心小学、永宁镇红光小学和石望镇建设小学）；随机确定6所小学作为作业情况调查的对象（石望镇中心小学、新和小学，春城城北小学、升平小学，八甲镇徐屋小学，河口镇龙门小学和圭岗镇马催小学）；选取3所小学169名学生作为调查问卷的对象（春城一小三年级1个班64人，合水中心小学四年级1个班50人，春城崆峒小学五年级1个班55人）。
三、调查结果（一）学习态度方面。
在调查问卷中有四道题目是关于学生学习态度的调查：1、上课时你会积极参加各项学习活动吗？在169份调查问卷中，有40%的学生是积极参加的，有57%的学生表现一般，还有3%的学生不参加。
2、在课堂小组合作交流中，你的表现怎样？（A积极发表意见；B认真倾听他人的意见；C不参与）3、课堂上你会认真倾听同学回答问题或老师讲解吗？（A会；B有时会；C不会）从以上的两道（2、3题）问卷调查结果中，我们发现大部分学生都能做到“认真倾听”，但在小组交流中积极发表意见的学生为数不多。
以上的三个方面，问卷结果和我们的听课观察结果基本一致：学生听课率还比较高，大部分学生听课都比较认真，而踊跃举手回答问题、积极发言的学生不多；主动参加各种学习活动和被动参与学习活动的学生基本上是各占一半。
学生学情问卷调查及分析报告1. 研究背景学生学情是指学生在学习过程中的个体差异和学业表现情况。
了解学生学情对于教师和教育机构来说非常重要，可以通过针对学生的问卷调查来获取相关信息。
本文通过对学生学情问卷调查的分析，旨在帮助教育工作者更好地了解学生的学习情况，为优化教学方法和提高教学质量提供依据。
2. 调查设计为了获得全面的学生学情信息，本次调查设计了包括个人基本信息、学习习惯、学习动机、学习困难等方面的问卷内容。
共计15个问题，涵盖了多个方面的学生学情状况。
调查采用匿名方式，确保学生的隐私和信息安全。
问卷调查的对象为高中阶段的学生，包括男女生，不同年级和不同学习水平的学生。
3. 调查结果3.1 学生基本信息调查结果显示，参与调查的学生中，男生和女生的比例相当，分别约占45%和55%。
调查对象的年级分布较为均匀，高一、高二和高三的学生比例分别为35%、30%和35%。
此外，学生的学习水平分布也较为均衡，优秀、良好和中等成绩的学生比例分别为30%、35%和35%。
3.2 学习习惯在学习习惯方面，调查结果显示大部分学生有固定的学习时间和地点，约占70%。
这些学生喜欢在晚上或晚上学习，喜欢在安静的地方，如图书馆或自习室。
另外，约有20%的学生表示他们喜欢在课堂上主动参与讨论和提问问题。
3.3 学习动机调查结果显示学生学习的动机主要包括未来发展目标、兴趣爱好以及对家庭和社会的期望。
大部分学生表示他们学习是为了进入理想的大学和获得好工作，约占60%。
此外，约有25%的学生表示他们喜欢学习的科目，学习是他们的兴趣爱好。
还有5%的学生表示他们学习是为了家人和社会的期望。
3.4 学习困难调查结果显示大部分学生在学习中遇到了一定的困难。
其中，约有40%的学生表示他们觉得学习压力较大，难以应对。
另外，有30%的学生表示他们在学习上遇到了困难，容易分心或缺乏自律。
还有20%的学生表示他们需要更多的学习资源和辅导。
4. 结论与建议通过对学生学情问卷调查的分析，可以得出以下结论和建议：•大部分学生有固定的学习时间和地点，教师可以利用这一特点，在学生学习时间和地点上进行引导和辅助。
学情分析总结3篇篇一: 学生学情分析总结学生学情分析是对学生学习状态和学习能力的全面审视和分析，以便了解学生的学习水平和问题所在，为制定相应的教育教学计划和措施提供依据。
以下是对学生学情的分析总结。
首先，学生整体学习态度较好，积极主动参与学习。
他们对学习充满热情，上课时认真听讲，课后主动复习，积极与老师互动合作，对学习任务抱有较强的责任感。
学生们普遍表现出对知识的渴望，出现了积极向老师请教问题的现象，表明了他们积极主动的学习态度。
其次，学生普遍存在学习习惯不良的问题。
有些学生在自主学习和自律方面表现欠佳，存在拖延学习和不重视作业等现象。
这些学生需要投入更多时间和精力进行自我调整，改变不良的学习习惯并提高学习效果。
教师可以通过指导学生制定学习计划和培养时间管理能力等方式帮助他们养成良好的学习习惯。
再次，学生在学习方法和思维能力方面有待提高。
一些学生在解决问题和分析思考方面存在困难，对问题的应用能力较弱。
他们需要培养扎实的基础知识和灵活运用知识的能力。
教师可以通过开展课外拓展活动和培养学生的创新思维能力等方式帮助他们提升学习方法和思维能力。
最后，学生的学习能力存在差异。
在班级中，有一部分学生学习能力较强，能够独立完成学习任务并取得较好的成绩。
而另一部分学生学习能力相对较弱，需要更多的帮助和指导。
教师可以采取不同的教学策略和个性化辅导，满足不同学生的学习需求，提高整体学习水平。
综上所述，学生学情分析总结需要全面审视和分析学生的学习态度、学习习惯、学习方法和学习能力等方面的情况。
通过对学生学情的深入分析，可以为制定个性化教育计划和措施提供科学的依据，促进学生的全面发展。
篇二: 学情分析总结报告根据对学生学情的综合调查和分析，结合考试成绩和学习过程中的观察，提出以下学情分析总结报告。
首先，学生整体学习积极向上，学习状态良好。
学生们对学习抱有积极态度，上课时主动参与讨论和互动，课后自主复习和总结。
学生们对学习的兴趣高，能够主动拓展知识面，积极完成课外作业和延伸阅读。
学情分析报告范文(通用6篇)【篇一】学情分析报告经过与语文老师的沟通交流，对上一学期语文期末考试情况，以及开学一个月来对学生的观察了解，认为三年级一班语文教学目前的现状是：一、据了解本班学生学习习惯不好，表现最为明显的是字体书写普遍不规范还不工整，上课小动作多。
其次是没有学习语文的兴趣。
因此导致语文基础知识不扎实，尤其害怕习作，还没有养成自觉写日记的习惯。
特别是作业的完成情况非常不理想，一些不自觉的学生养成了不写作业的现象，尤其是家庭作业。
二、学困生占班级比例过大，两极分化现象严重。
全班28人，期末考试最高分96分，最低分一位数字。
尤其是阅读和习作能力普遍较低，存在着班级间发展不平衡，班级内发展不平衡的突出现象。
三、学生的阅读量严重不足，阅读感悟能力较差，学生搜集和存贮的好词、佳句、文段较少，能灵活运用所积累材料的学生寥寥无几。
四、班级凝聚力较差，缺乏学习积极性。
受社会、家庭环境等的影响，部分学生有不良的学习习惯(拖欠作业、不专心听讲、不记笔记、作业抄袭、作业不规范、不懂得学习方法等)和学习上进心不够好，组织纪律差、心理素质(承受挫折)较差。
针对上述现状，我将在本学期采取下列措施：一、抓班风建设，为学生创设生动活泼、积极健康的学习环境。
重视学生良好学习习惯的培养，检查督促与表扬鼓励相结合。
二、要充分调动学生的积极性和主动性。
充分运用电教设备，激发学生学习语文的兴趣。
积极开展各项语文教学实践活动，让学生多一些体验教育。
三、重视对学生读书的指导，通过早读课、自习课，利用学校图书室对学生进行读书指导，有计划地布置学生的读书任务。
重视词、句、段的训练，重视朗读的训练和指导，加强课外阅读的指导，拓宽学生的视野，丰富学生的知识。
四、要十分重视阅读与习作的有机结合，正确处理“读”与“写”的关系，做到多写多练，打好学生习作起步阶段的基础。
五、花大力气，多牺牲些自己的休息时间做好培优补差工作，大力提高中等生。
【篇二】学情分析报告一、学情分析目的1.了解学生的学习风格、学生的年龄特点，学生现有的知识和技能水平，认知方式和学习风格，学习动机和学习态度，学生的学习过程和学习错误。
学情分析方案及学情分析报告范文四篇学情分析方案及学情分析报告1一、问题研究前的现状分析1、大部分学生从平时的作业、单元检测和期中测试中反映出双基知识掌握得较好。
2、阅读能力比较薄弱，在平时的教学中，我把阅读理解放在了重要的位置。
章采用多种形式让学生在尽情地读，读中有悟：悟情、悟景、悟得。
并用迁移方法阅读课外书。
二、在研究过程中采取的策略和方法(一)做细课堂教学。
1、重视课内阅读;2、适当的说话指导;3、加强背诵;4、重视语言的转化和内化。
(二)做足课外积累。
1、培养课外积累的兴趣;2、拓展课外积累的空间;3、教给学生课外积累的方法。
(三)让学生走进生活积累。
让学生积累大量的写作素材，如：摘录好词好句，多阅读课外书籍,多背诵古诗词、多写读后感，带学生参观厂矿、各种自然景观，调查家乡的变化等。
每个单元的教材安排有口语交际和单元教材相吻合的习作。
每次课后的小练笔,我都认真地加以指导。
每周要求学生灵活得应用课内外所积累的好词佳句写一篇质量较高的观察日记。
暑假里还让学生阅读大量的课外书籍，以手抄报的形式将好词好句、名言警句摘录下来。
三、问题研究后的分析经过半年多时间的研究，学生阅读能力得到了培养，会自觉地阅读大量的课外书籍，扩大自己的知识面，积累了写作素材，学生的写作功底得到了培养，语文各方面的能力也得到了提高，学生用词更准确，句子写得更生动、更具体，能把自己的所见、所闻、所想的直抒胸意、畅所欲言。
他们还能将课堂上掌握的学习方法迁移到自己的学习中去。
但也有3.4个学生，由于平时积累知识很少，写作基础较差，写话短短几句，且语句不通顺，事情说不清楚，语无伦次，颠三倒四，想象力较差。
四、得出的结论和观点小学语文教学归根结底，是语文基础知识的积累及听、说、读、写能力的培养。
《语文课程标准》中明确指出：“语文教学应注重语言的感悟、积累和运用，从整体上提高学生语文素养。
”语文教学担负着的积累语言的任务，包括语言材料、语言范例、语言知识三方面的积累。
学生的学情分析报告概述：学情分析是针对学生的学习状况进行深入研究和综合分析的过程，通过对学生学习情况的调查、观察和数据分析，为教师制定针对性的教学措施提供科学依据。
本报告旨在对某学生的学情进行详细分析，并提出有针对性的教学建议。
一、学生基本信息姓名：XXX 性别：男年龄：16岁班级：高一（1）班二、学生学习情况调查根据对学生学习情况的详细调查，在课堂上，该学生经常表现出积极的学习态度，对学习有良好的自觉性和主动性。
在完成作业时，他能够按时完成，并且做的较为认真。
在家庭学习环境方面，学生家庭较为重视教育，父母对学习要求较高。
三、学生学习能力评估从学生的考试成绩和学习过程中的表现来看，该学生的学习能力较为优秀。
他在各项学科的期末考试中都取得了较高的分数，尤其在数学和物理方面表现突出。
他能够积极思考问题，有较强的逻辑思维能力和解决问题的能力。
此外，学生还参加了数学竞赛，并取得了一等奖的好成绩，显示了他较强的学科竞赛能力。
四、学生自主学习能力评估学生在自主学习能力方面表现良好。
他能够根据教材和课堂讲解主动学习，对不懂的问题会积极寻求解决办法。
他对使用学习工具，如课外书籍、互联网等抱有积极的态度，并能够运用这些工具进行自主学习和拓展。
五、学生学习兴趣及特长分析在学习兴趣方面，该学生对数学、物理、化学、计算机科学等学科具有较浓厚的兴趣，喜欢运用逻辑思维和数学方法解决问题。
特别是在解决推理题和难题时能够表现出较高的兴趣和自信心。
此外，在日常生活中，学生还具备较强的绘画和音乐创作能力。
六、学生学习困难及成绩差评估虽然该学生在大部分学科上表现优秀，但在语文和英语方面存在一些学习困难。
在语文学科中，学生的阅读理解能力相对较弱，对一些古诗词和文言文的理解和应用有困难。
在英语学科中，学生的词汇量较少，听力和口语表达能力也较为欠缺。
七、学生性格及人际交往评估该学生性格开朗、活泼，善于主动与他人沟通交流，与同学之间关系较为融洽。
小学生学习情况调查报告小学生学习情况调查报告小学生学习情况调查报告（精选6篇）在出现了某些事件和情况后，我们通常要进行深入的调查研究，调查结束以后，还需要写调查报告。
你想知道调查报告怎么写吗？下面是小编为大家收集的小学生学习情况调查报告（精选6篇），仅供参考，欢迎大家阅读。
小学生学习情况调查报告1调查目的：了解小学生关于识兴趣、能力的现状，并能针对这种现状采取有效的措施，提高学生的识兴趣和水平。
调查方法：对一、二年级学生进行小学生识兴趣、习惯和能力等方面调查问卷。
调查实施：（一）调查内容：（1）小学生对识的基本态度。
从动机、兴趣、技能等多个方面了解小学生对待识的基本态度和能力掌握状况。
（2）形成这种态度和能力的原因。
根据调查反映情况进行研究、思考、分析，找出形成种种态度的原因。
（3）对现状的看法和建议。
小结调查及分析状况，并依据此提出看法和建议，希望能够消除学生不认真的态度，提高能力。
（二）调查对象：一、二年级学生（三）调查时间：xx.5.6——xx.5.10（三）调查方式：采用问卷、座谈、听课、看作业。
调查中，发放、回收问卷80份，浏览教学作业50余本，听识课6节，就不同对象召开座谈会3次。
基本情况如下。
调查结果及分析：一、学生对待识的态度。
表现一：消极、厌恶的态度。
问卷显示，讨厌识的约68%。
表现二：积极、喜欢的态度。
问卷显示，愿意主动识的约21%。
表现三：无所谓的态度。
问卷显示，为识而识的约11%。
通过调查和填写调查问卷的结果发现一年级学生识的兴趣比较浓厚，也愿意通过多种方式自主识，且形式多种多样。
二年级学生相对来说就比较被动，为了识而识，兴趣明显下降，有些学生甚至出现了厌恶的情绪。
在一年级预习课文时，能积极主动的预习生，方法多样，识记的效果也非常明显，但到了二年级由于识兴趣下降，识方法越来越单一，识能力也随之下降。
相对于一年级时，识量有所降低。
综上所是述，缺乏主动，缺乏兴趣，缺乏自信，缺乏激情，缺乏创新意识是小学生的主要表现。
第1篇一、前言为了全面了解学生在过去一段时间内的学习情况，分析学生的学习特点、学习态度、学习方法和学习效果，从而为教师的教学改进和学生的发展提供有力支持，特此进行本次学情总结报告。
以下是对学生学情的全面分析。
二、学生基本情况1. 年龄分布：本班学生年龄在10-12岁之间，正处于青春期初期。
2. 性别比例：男女比例均衡。
3. 家庭背景：家庭经济状况良好，父母受教育程度较高。
4. 学习成绩：整体成绩良好，部分学生成绩优异，但仍有部分学生成绩不稳定。
三、学习态度1. 学习兴趣：大部分学生对学习有浓厚的兴趣，能积极参与课堂活动，主动提问。
2. 学习习惯：学生普遍具有较好的学习习惯，按时完成作业，复习预习。
3. 学习目标：学生普遍认识到学习的重要性，能为自己设定合理的学习目标。
4. 学习动力：学生具有较强的学习动力，希望在学习中不断进步。
四、学习方法1. 课堂学习：学生能认真听讲，积极参与课堂讨论，但部分学生在课堂表现上略显被动。
2. 课后复习：学生普遍能够按时完成课后复习任务，但部分学生复习效果不佳。
3. 自主学习：学生具备一定的自主学习能力，但部分学生自主学习意识不强。
4. 合作学习：学生能主动与同学合作学习，但部分学生在合作过程中存在沟通不畅的问题。
五、学习效果1. 课堂表现：大部分学生在课堂表现良好，能积极参与课堂活动，但部分学生存在注意力不集中、参与度低等问题。
2. 作业完成情况：学生普遍能够按时完成作业，但部分学生作业质量不高。
3. 期末考试成绩：整体成绩良好，但仍有部分学生成绩不稳定。
六、存在问题及改进措施1. 部分学生注意力不集中，课堂参与度低。
改进措施：加强课堂管理，提高课堂趣味性，激发学生学习兴趣。
2. 部分学生作业质量不高，复习效果不佳。
改进措施：加强作业批改，及时反馈学生作业情况，提高学生作业质量；引导学生掌握科学的学习方法，提高复习效果。
3. 部分学生在合作学习中存在沟通不畅的问题。
温水中学2012——2013学年度第二学期学情调查报告
温水中学严虎林
一、调查目的
1．了解学生目前的学习情况。
2．分析学生学习效果产生差异的原因。
3．找出提高成绩的方法。
二、调查对象及方式
本次调查采取抽查问答的方式，并在初三重点班选出几名优等生进行问答。
三、调查结果
1．课前预习情况
预习是体现学生自主学习能力的重要方法，有了充分的预习，才能更容易的理解老师所讲的内容。
可以说预习是良好学习习惯的基础，坚持预习，往往能达到事半功倍的效果。
那么，现在中学生的预习状况是什么样呢？经过调查，我发现，大多数学生目前还没有养成自觉预习的习惯。
其中“老师要求预习”和“想起来就预习”的学生大约占45%，而自觉预习的学生只占25%。
很多学生还不明白预习的正确方法，认为看一遍课本就是预习了，缺乏在预习中主动找重点和难点的意识。
这种现象不仅在普通班里很普遍，在重点班里也有不少同学是这种状态，在调查中，只有一少部分学生能够做到在预习中自觉寻找重点、难点，完成老师布置预习任务同时，主动归纳自己不会的知识点。
由此可见，预习还是现阶段中学生学习中比较薄弱的一个环节。
2.课堂听课情况
课堂听讲是学生学习知识的主要途径，直接影响着学生获得知识的多少。
在多媒体技术广泛应用于课堂教学后，学生的学习积极性有了明显提高。
将多媒体技术应用于教学，不仅可以使书本上的知识更加鲜活生动，还可以补充大量课外知识，开阔学生视野，因此得到了学生的广泛欢迎。
90％的学生在喜欢传统教学还是多媒体教学中，选
择了多媒体教学。
此外，老师的教学方式也在一定程度上影响着课堂听课情况，虽然讲授的知识是一样的，但不同的老师会选择不同的方法，甚至不同的说话语气。
有的风格幽默，有的循循善诱，都获得了部分学生的欢迎，目前还不能具体的判断那种风格的讲课方式更容易让学生接受，还需要进一步的进行考察研究。
除了以上这些客观因素外，学生的学习兴趣也在不自觉的影响着学生的听课情况。
中学生的自制力还不是很强，听课的认真程度往往是依据自己的个人爱好，自己喜欢哪个学科，就会认真听哪门课，不喜欢的学科，认真程度就会下降，甚至大打折扣。
70％的学生坦诚自己会有一到两门喜欢的课程上课时可以全程集中精力，跟上老师的思路，其它的课程上课时不能完全集中精力。
对于解决的办法，50％的学生选择依靠老师解决，30％的学生表示想靠自己的努力，提高自治力，改善这种情况。
教师应该在活跃课堂气氛增加课程吸引力的同时，有意识的培养学生的自制能力，以便提高课堂学习效率。
3.课堂笔记情况
调查结果表明，成绩较好的学生多采用上课记重点的方法，即把老师上课讲的内容按自己的理解，分成重要和不重要的，将重要的内容进行摘抄，不重要的当场消化，不再进行文字纪录。
这样的学生约占22%，说明他们是有目的、有针对性地学习，能根据自身特点进行学习。
这样的学习方法不仅能提高学习效率，还能节省大量的时间。
大部分中等生采用做详细笔记的方法，即将老师上课时所作的板书完全搬到笔记本上，将老师说的话进行纪录，以便课余时间复习。
这样做虽然能帮助学生回忆起上课时的情景，但有些死板，工作量大，也有其被动的一面。
也有小部分同学认为没有记笔记的必要，只要把书上没有的东西记下就足够了，记的太多会增加学习负担，反而不利于学习。
基于以上学生听课和记笔记方法上的区别，教师应指导学生如何听课记笔记，从而帮助学生掌握学习方法，提高学习效率。
4.课后作业完成情况
通过调查采访可以发现，学生做作业时，大多先做题，如果都
会的话，一般不会在看书上的相关内容。
很少有学生会先将课本知识复习一遍再做题。
造成这种现象的原因有，会做的话再看书浪费时间；仅仅是为了完成作业而做作业，不想弄懂所用的知识点；书上的内容浅，不如做题学到的多等等。
而且仍有抄袭作业的行为。
从教学环节的连贯性来看“先看书后做”的方法较理想，先看书比较清晰地掌握知识点后，再通过作业来检测学习的知识，强化对有关内容的记忆，这样会有更好的效果，有的优等生也采用先做作业后看书的方式，他们认为只要做好课堂小结，就可以直接采用第二种方式完成作业，这样既能起到巩固和提高的作用，又能针对作业中的问题有目的地看书，使得对问题理解得更透彻。
在对作业量的调查结果显示，仍有相当一部分学生认为作业量大，做不完。
现在学校讲的练习册太多，做错的题没有时间回顾反思，没有达到做练习的目的，虽然对大量做题的事表示理解，但还是希望能有自己的时间，针对自己的特点自主学习。
建议老师精炼习题，挑一些共性的问题、有难度的问题讲，争取简化习题，优化习题，给学生更多的空间。
5.复习情况
复习是学习的一个重要环节，是提高成绩的重要阶段。
很多例子证明，成功的复习往往能带来较好的考试成绩，即使你平时的成绩并不高；相反，如果不重视复习，在学习新知识后不进行复习巩固，即使当时学会了，过一段时间也容易忘掉，考试时不会取得理想的成绩。
此次调查显示，经常复习的学生占大多数，考前复习的比率也较高，但平时在老师讲完课后马上进行复习的比率不高。
可见学生大多还是为了考试而复习，还没有掌握科学的复习方法，还在凭自己的兴趣，考试的压力而复习。
其实复习应根据自己的实际情况，重点复习不懂或不会的知识，当然复习方法因人而异，只有选择适合自己的复习方法，才能达到理想的效果，比如一位学习好的同学介绍，他每次的考前复习都针对自己知识缺漏的地方，自己选题出卷进行自测，并不是盲目的做大量的复习题，或死记硬背书本知识，这说明好的复习没有固定模式，每个学生都有适合自己的方法，不能照搬别人，也不能消
极放弃，应该积极主动的去寻找，在探索中前进。
老师在这一过程中，要给予学生鼓励支持，在适当的时候提出建议，引导学生科学复习。
6.班级对学习的影响情况
班级是学校的基层组织，所有的教学活动都要在班级中进行。
一个班集体的整体学习情况势必影响到班级的每一名成员。
良好的班风，积极向上的学习氛围常常会让每个成员都有意识的努力学习，提升成绩，而一个班级整体不将学习放在首位，它的成员也很难养成自主学习的习惯。
在调查中，重点班的学习气氛明显比普通班的学习气氛浓，一位从普通班进入重点班的学生说，在重点班里班级充分利用早晚自习，自发的在早上背课文，每天数学课代表还会在黑板上写一道题，晚自习时同学们也能保持班级安静，即使自己不想学，但看到别人都在学习，为了不打扰大家，也会静静看点书，平时在班级全体都认真学习的带动下，自己也产生了浓厚的学习兴趣。
而这些情况是在普通班里没有的。
在调查中，很多学生表示，在好的班级里学习，他们会更有动力，会更容易提高。
另外，班级人数也是一个不容忽视的问题。
班级人数太多，直接影响到教学活动的开展，也阻碍了教学质量的提高。
学生的知识水平存在着差异，思维和理解能力的高低也不同，教学的设计应该尊重学生的个体差异，对学生进行“因材施教”，进行个性化学习。
事实上，由于人数太多，教师很难做到关注每一位学生的认知风格、理解水平等差异性，无法每一位同学的学习需求，让学生做到真正的主动充分地参与到学习中。
同时，学生人数多，教室大，坐在后面或角落的学生时常听不到老师的声音，或看不到黑板，严重地影响了学生的听课效率和学习积极性，容易造成学生上课不认真听讲，思想开小差，做小动作现象，在上信息技术课上，这种现象尤为严重。
学校机房的计算机不足每人一台，有些班级有些同学没有计算机，操作性课程学习时，学生很难跟上老师的教学思路和步骤，有的学生基础差，又没有电脑操作练习，长时期的得不到老师指导，严重影响了他们的自信心和学习热情。
面对这种情况，老师说他们只能是尽量让每个学生都有机会的到提问，得到关注，做到相当的公平，
人多的班级想要的到老师更多的关注，只能靠学生自己。
通过调查，目前中学生还尚未养成良好的学习习惯，大多数学生还没有适合自己的学习方法，缺乏自主学习，创新学习的能力。
要改变这种情况，提高学生的学习能力，一方面要靠学生自己在学习的道路上不断摸索，大胆尝试；另一方面要靠老师的科学指导，支持鼓励，只有师生积极的相互配合，才能找到有效的学习方法，提高学习效率。
