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全册教材分析本册教科书以主题研究的形式编排了《地球和地表的变化》、《声音的秘密》、《秋冬星空》、《生活中的材料》、《水循环》、《研究与实践》六个单元。
本教材以学生发展为本，以科学探究为核心，以学生的生活经验为主要线索构建单元，以地球内外的不断运动变化、声音的秘密、神秘的秋冬星空、生活中离不开的各种材料、水循环等为主要内容展开科学探究活动，将“科学探究、科学知识和情感态度价值观”有机地整合，重点落实创新精神和实践能力的培养。
各单元均以学生的“生活经验”为线索切入到基础性的、规范的科学探究活动之中。
《地球和地表的变化》单元，以学生对地球表面的认识以及对火山、地震现象的了解为主要内容，以“解暗箱”为主要探究方式，引导学生经历由表象推测事物内部变化规律的科学探究方法；《声音的秘密》单元，学生熟悉的声音为探究主题，在内容设置上突出“做”科学的特点，强调体验式、发现式的科学探究方法；《秋冬星空》将星空作为学生长期观察探究的目标，让学生重点研究秋冬星空的显著特征，侧重于培养学生用联系的观点分析观察结果，对星空的变化进行预测。
《生活中的材料》以学生熟知的“常见材料”为研究目标，培养学生“自行提出问题”、“自行选择问题”、“自行解决问题”的研究能力，使学生进一步明确科学研究是从“问题”开始的，并让学生在对“问题”的解决过程中，体验试验方法的合理性、实验过程的严谨性、实验材料的多样性对实验结果的影响，培养学生严谨、细致的科学态度；《水循环》单元从学生熟悉的蒸发、沸腾等现象入手，引导学生探究水在自然界中的循环过程，认识水在自然界循环变化的内在联系；《研究与实践》引导学生尝试自主运用已经掌握的科学探究方法和已有知识解决生活中具有简单联系的具体问题，通过各专题活动引导学生关注身边的科学问题，关注科技发展带来的负面影响，初步培养学生“分析问题”、“撰写考察报告”的能力及认真细致、善于思考、善于动手实践的科学态度，使学生意识到科学、技术与社会的密切关系。
【教学内容】五年级上册第15课15纸【教学目标】1、会用对比的方法探究纸；能选择自己擅长的方式表述探究纸的过程和结果；培养动手能力。
2、乐于用学到的知识改善生活；由纸的发展意识科学是不断发展的；关心日常生活中的科技新产品、新事物。
3、知道不同的纸具有不同的特点。
【教学重点、难点】教学重点：小组合作，会用对比的方法探究纸的特点教学难点：通过学生对纸的探究，进而了解纸的有关特点，及用途并能养成对常见材料进行研究的好习惯。
【教具、学具】学生准备：各种纸和纸制品（作业纸、卡纸、餐巾纸、台历、信封等）、滴管、烧杯、激光灯、手电筒、水、红墨水等。
教师准备：纸制品、放大镜、复写纸、报纸、卫生纸、视频资料等【教学过程】一、走进纸的世界1、老师黑板上板书：纸这个字大家都认识，那么这个东西我们生活中多不多？谁来说说我们身边的纸或者纸做成的东西？预设：学生会说的答案（卫生纸，课本，纸袋，纸箱）2、播放关于纸的用品图片（火车票、贺卡、宣传广告、扇子、纸袋等）3、总结：生活中的纸随处可见，不仅传播了知识还给我们的生活带来了方便。
二、了解纸的特点设计实验1、过渡：现在，大家想想它这些用途，是根据它的什么特点做成的？教师引导：纸可以做成纸袋利用了它的（承重性）纸可以可以用来练字利用了它的（透明性）预设：（有软硬、有透明性、有透光性、有吸水性、承重性、粗糙---平滑性）提出问题：纸有这么多的特点，那么请大家以小组的形式上来一下，你们想研究纸的哪种特点？打算怎么研究？想好给纸排队的方法。
2、小组确定组内研究的内容，根据内容商讨实验的方法3、各小组班级内汇报实验内容以及实验方案（研究纸的透明性：分别把不同的纸放在有字的课本上仔细观察研究纸的粗糙—平滑度：把纸放在桌面上，依次用手抚摸）4 、老师给准备不足的小组配备实验材料（烧杯、滴管、红墨水、……）各小组动手实验实验完毕，收拾实验用品，填写实验记录5、班级汇报实验结果（用序号表示）预设：我的发现（不同的纸有不同的特点和作用）三、了解古今造纸术，明白一张纸的来历1、过渡：同学们，在纸没有出现以前，古代人都把字写在哪里呢？有知道的吗？预设生答：甲骨、树皮、竹简、绸缎、锦帛上2、引导介绍：刻在甲骨上，我们称为甲骨文，一个“刻”字可见不容易啊！写在竹简上，又厚又沉，所以人们一直都在找寻一种既轻便又容易书写的东西。
《15 纸》教案一、教学目标（一）知识与技能1、收集多种多样的纸，能够运用感官和工具，对纸进行深入的探究。
2、能够运用语言、文字等多种方式表达探究结果，并进行交流。
3、知道纸的一般特性和常见用途，并能把纸的性质和用途联系起来。
（二）过程与方法1、通过观察了解各种各样的纸。
2、通过查阅资料了解纸的制造过程。
（三）情感态度与价值观1、意识到保护天然资源的重要性。
二、教学重点通过课本，让学生了解纸的不同。
三、教学难点能够通过纸的制造方法让学生意识到纸的珍贵。
四、课时安排1课时五、教学准备多媒体课件、粉笔、图片。
六、教学过程新课导入：我们的课本是什么材质的？今天我们就来学习关于纸的知识。
新课讲解：一、了解纸的发展史1、你知道纸是哪国人首先发明的吗？（中国人）2、对，造纸的技术也是中国人发明的，比西方国家早了一千多年呢！说道说到造纸术，就说到中国古代的四大发明，哪四大发明？（印刷术、造纸术、指南针和火药）这四大发明，是我国劳动人民对世界文明进步做出的巨大贡献。
3、教师补充，视频展示相关画面：你们知道吗？远古时代没有纸。
商朝，将字刻于龟甲、兽骨上。
周朝时，用竹简、木简、帛布写字著书。
西汉时，劳动人民发明用布絮造纸。
到了东汉，蔡伦改进造纸术，采用树皮、麻头、破布、旧鱼网为原料造纸。
从此，纸的产量大增。
唐朝时，造纸术开始流传国外。
二、了解纸在生活中的用途1、随着科技的进步，纸的品种越来越多，用途也越来越广。
在我们的生活中就有很多纸制品。
老师收集了好多，谁能来为我们介绍一下吗？2、课件展示收集的纸制品（纸扇、灯笼、纸杯、尿不湿），并引导学生说出用途。
3、小组内相互交流。
4、生活中的纸制品可真多呀！听了大家的介绍，我在想：这些都是用同一种纸做成的吗？（不是）为什么要用不同的纸做呢？5、小结：从刚才的交流中，我们发现这些不同的纸，有着许多有趣的性质，这节课，我们就来研究它们。
三、讨论纸的性质1、提出问题：师：你想到研究纸的哪些性质呢？学生提出问题，教师快速板书：结实、光滑、吸水、厚薄、软硬、透光、大小……2、梳理问题：同学们提出了这么多的问题，一节课我们是研究不完的。
《生活中的材料》一、课标要求：大概念1.物体具有一定的特征，材料具有一定的性能。
分解概念材料具有一定的性能。
学习目标：在1-2年级段的学习目标是，辨别生活中常见的材料。
二、拟定教学年级：2三、拟定教学内容[u1]课题：《生活中的材料》课题：《材料与产品》四、教学内容组织、分析及设计例：课题1生活中的材料（一）内容组织与分析《生活中的材料》通过身边的物体，让学生知道什么是材料，物体都是由材料组成的，认识生活中常见的材料，如：塑料、木材、纸、金属、玻璃等，让学生通过观察、描述了解材料的特征及性能。
知道一种物体可以由不同的材料做成，一种材料可以做成不同的物体，一种物体可以由多种材料组成。
教学过程分为四个环节，第一部分导入新课，采用谜语导入。
第二个环节由四个活动组成。
第一个活动是初步认识材料；第二个活动观察、描述不同的材料，这是本节课的重点，首先让学生利用感觉器官进行观察，然后通过游戏的形式来描述、交流物体的特征；第三个活动辨认材料，也是通过游戏的形式，让学生给物体分类，这是本节课的难点。
第四个活动通过让学生分析一组不同的物体，使学生认识到一种物体往往根据材料的性能和人们的需要由多种材料组成，构建出材料与物体相关联的知识体系。
第三个环节是通过图片和视频，让学生了解纸和材料发展的历史。
第四个环节是拓展活动：让学生调查生活中常见的材料。
（二）学情分析：虽然二年级的孩子年龄比较小，但是他们对常见的材料却有着比较丰富的感知和体验，因为材料时时刻刻伴随着我们的生活，也正是因为太过于“熟悉”，学生才没有认真的去关注和探究材料的特征和性能，所以这也正是值得我们引领着学生去思考和探究的问题。
二年级的孩子们思维活跃，敢说敢做，但是语言表达能力较差，直观性较强，不太会深层次的思考问题，所以在教学过程中通过学生的观察、探究，教师的启发、引导，使他们逐渐做到由此及彼的进行简单分析和推理。
（三）教学活动设计教学目标科学知识：物体都是由一种或多种材料做成的，我们的周围存在着许多不同种类的材料；我们周围的常见材料有：木材、纸、金属、塑料、玻璃、纤维等。
青岛版（六三制2023秋）小学科学五年级上册 4.15 划伤、擦伤怎么办教案青岛版五年级上册第四单元第十五课《划伤、擦伤怎么办》教学设计【教学目标】科学观念目标：知道划伤、擦伤等外伤的应急处理方法。
科学思维目标：能基于所学的知识，学会用创可贴、酒精等处理外伤，会拨打急救电话求助。
探究实践目标：能正确讲述自己处理外伤的经验，倾听别人的意见，并与之交流。
态度责任目标：珍爱生命，健康生活。
【教学重难点】知道划伤、擦伤等外伤的应急处理方法。
【教学准备】棉棒、医用酒精、碘伏、创可贴【教学过程】情境导入课件出示蜡笔小新动画片段，小新给妈妈处理伤口。
师：生活中我们的身体难免会因为遇到磕碰而被划伤或擦伤，你们是怎样处理的呢？生根据生活经验自由发言。
师：同学们，刚才你们说的，有的做法是对的，但是里有些做法是不合适的，那么到底应该怎么做呢？今天我们就到这这个问题开始本节课的学习。
板书课题探究新知活动一：划伤、擦伤后，怎样应急处理？课件出示划伤、擦伤等图片。
师：请同学们观察图片，在什么情况下我们会划伤或擦伤自己呢？大家观察伤口，结合你们的生活经验，思考划伤有什么特点？应如何处理？学生小组讨论、交流。
师生共同总结：划伤多由小刀、笔尖等锐物导致，伤口一般创面不大，出血不多。
如果伤口不深，出血不多，处理方法为：（1）用生理盐水清洗伤口。
（1）用棉棒蘸取酒精或碘酒进行清洗、消毒。
（3）贴上创可贴。
注意：如果伤口较深，出血较多，应及时到医院就医。
师：我们不小心划伤，伤口不大的时候，用的最多的就是创可贴，我们几乎每家每户都有创可贴，你用过创可贴吗？你是怎样用的？生根据生活经验讨论交流。
师：如何正确使用创可贴呢？学生以小组为单位演示创可贴的使用方法。
师：同学们的生活经验很丰富，知道怎样使用创可贴。
如果手指划破了，怎样才能在手指关节处贴好创可贴呢？学生自由回答。
教师出示方法指导－创可贴在手指关节处的正确贴法，并演示。
总结创可贴的使用方法：待消毒液晾干后，取出创口贴，撕去包装，将吸水层贴覆在伤口上，轻轻撕去隔离膜，按压胶带固定。
《新青岛版六三制科学五年级上册教案》在当今教育领域，科学教育一直是备受重视的焦点之一。
作为学生的重要课程之一，《新青岛版六三制科学五年级上册教案》更是备受瞩目。
本文将深度评估并撰写关于该教案的高质量文章，以供您全面了解并加深对其内容的理解。
一、教案概述新青岛版六三制科学五年级上册教案涵盖了丰富多彩的科学主题，涉及生物、物理、化学等多个领域。
教案在设计上充分考虑了学生的认知发展特点和学习能力，旨在激发学生对科学的兴趣，培养其科学思维和实验能力。
二、评估与详细分析1. 深度：该教案从简到繁地展现了科学知识，通过生动的案例和实验，引领学生逐步理解和掌握科学的基础概念。
在生物领域，教案以生活中的植物、动物为例，让学生了解它们的生长发育规律及与环境的关系。
在物理和化学领域，通过简单的实验和观察，引导学生发现与探究物质的性质和物理现象。
2. 广度：该教案在内容上涵盖了多个科学领域，既有基础知识的讲解，又有综合能力的培养。
在对生物多样性的讨论中，教案不仅介绍了一些常见的动植物，还引导学生了解它们的分类和特征。
在物理方面，教案引导学生通过简单的实验，观察物理现象并进行思考。
三、总结和回顾通过对《新青岛版六三制科学五年级上册教案》的深度和广度评估，我们不难发现，教案设计合理，内容丰富多样，既满足了学生对知识的求索，又培养了他们的观察和实验能力。
我们可以清晰地了解到，这样的教案设计有利于学生对科学知识的全面掌握和深入理解，为他们未来的学习奠定了坚实的基础。
四、个人观点和理解我认为，《新青岛版六三制科学五年级上册教案》的设计非常贴近学生的认知特点和学习需求，能够引导学生主动学习、积极思考。
教案的实用性和深度性使其成为一份宝贵的教学资源，有助于培养学生对科学的兴趣和探究精神。
五、结语《新青岛版六三制科学五年级上册教案》在深度和广度上都达到了较高的水平，对于帮助学生全面理解科学知识起到了积极的作用。
通过本文的评估和分析，相信您对这份教案也有了更深入的认识。
青岛版五年级上册科学教案第15课《纸》教案教学设计
课程目标
•了解纸的制作方法和用途；
•掌握纸的分类及纸的种类；
•培养学生的观察、思考能力和动手能力。
前置知识
•必修课程：有一些植物可以制成纸。
教学重难点
•教学重点：纸的种类及用途。
•教学难点：纸的制作方法。
教学环节及时间安排
1.情境导入（5分钟）：通过提问激发学生学习的兴趣。
2.纸的制作方法（10分钟）：介绍纸的制作方法，让学生动手制作小型纸作品。
3.纸的分类及用途（15分钟）：介绍不同种类的纸及其用途，培养学生的观察、思考能力。
4.游戏环节（10分钟）：趣味游戏，巩固纸的知识点。
5.小结及作业（5分钟）：对本节课内容进行小结，布置练习作业。
教学策略
1.让学生发挥自己的想象力，进行创意。
2.引导学生自己发现、自己推导，培养学生的自主学习能力。
3.培养学生的观察和思考能力，让学生体验纸的比重、厚度等特点，引导学生体验不同类型的纸张。
教学手段
1.PowerPoint
2.展示与实物结合
3.纸和纸张的比较
教材及参考书目
1.青岛版小学科学五年级上册
课后作业
1.画一幅纸的制作流程图。
2.分析纸的用途及其优缺点。
教学反思
通过本课的教学，让孩子们领会到了生活中纸的重要性，开拓了学生们的思路，更好地为孩子们将来的学习和工作打下了基础。
需要注意的是，在教学过程中要注重学生的实践操作，让学生亲身体验，培养他们的动手能力和观察思考能力。
第一单元地球和地表的改变试验1 模拟火山喷发试验（第2课火山）试验材料：三脚架、小瓷盘、酒精灯、火柴、土豆泥、番茄酱。
试验步骤：1、用番茄酱做岩浆，土豆泥做地壳，把土豆泥放在小瓷盘中，摊成薄饼状，中间倒入适量番茄酱包好，做成山的形态。
2、把小瓷盘放到铁架台上，隔石棉网加热，看到岩浆从地壳薄的地方或有裂缝的地方喷出，形成火山。
试验现象：番茄酱会穿过土豆泥冒出来。
试验结论：地壳越往深处温度越高，压力越大，岩浆像烧红了的玻璃似的，通过岩石空隙向上运动。
随着岩浆不断上升，遇到薄弱的地表时，岩浆会喷出地表形成火山。
留意事项：1、土豆泥尽量摊得薄一些。
2、加热时间须要10多分钟，引导学生耐性视察试验现象。
试验2 地震成因模拟试验（第3课地震）试验材料：细木棍或竹筷、毛巾。
试验步骤：1、用不同颜色的毛巾做地层，将毛巾叠成几层，向中间挤压，看毛巾有什么改变？2、用细木棍或竹筷做地壳，拿一根筷子，渐渐用力弯曲，体会手上有什么感觉，视察发生的现象。
试验现象：1、用力挤压毛巾，毛巾会形成褶皱。
2、筷子会断裂，手感觉到麻木。
试验结论：岩层在收到外力时会发生变形，形成褶皱，当受到的外力大到不能承受时，岩层就会突然断裂，形成地震。
留意事项：运用的筷子韧劲不要太大，留意平安。
试验3 卵石磨圆的模拟试验（第4课做一块卵石）试验材料：有盖的大玻璃瓶、水、碎砖块、试验步骤：1、碎石子或用砖头做河道中的石头，装水的大玻璃瓶做流水的河道。
2、把碎砖块放入盛有水的大玻璃瓶里，把瓶口拧紧。
3、用力摇摆瓶子，过一段时间后视察。
试验现象：视察到水变浑浊了，水中有一些砖屑；碎砖块变小了，棱角变光滑了。
试验结论：在水的冲刷和碎砖块的相互碰撞、摩擦的过程中，碎砖块棱角消逝变得光滑起来。
从而推想：卵石是在河道中不断受到水的冲击和相互碰撞形成的。
留意事项:1、砖块尽量要小一些，棱角显明一点。
2、要用比较长的时间。
试验4 温度对岩石破坏作用的模拟试验（第4课做一块卵石）试验材料：酒精灯、页岩、燃烧钳、水。
